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1、后进生转化问题及解决方案 后进生转化问题及解决方案 一、问题提出的背景：十年树木，百年树人，国家发展大计当以教化为本。学校教化的对象就是学生，中学生正处于青春期，内心敏感，思想困难，是世界观，人生观，价值观形成的关键时刻，而且学生极易分化，大部分学生学识更加丰富，思想更加成熟，待人接物更加稳健，精神越来越主动、昂扬、向上，而一小部分学生却不爱学习，纪律观念淡薄，思想消极，成为我们所谓的后进生。对于大部分优秀学生老师喜爱，家长兴奋。对于小部分后进生老师、家长都头痛。但我们教化的目的不光是精英教化，而是全面的素养教化，让每一个学生都成材、成人，是我们教化义不容辞的责任。那么，面对后进学生我们将怎么
2、办？作为一名合格的老师有责任转化这一部分学生，让他们像其他学生一样享受阳光、雨露，健康、欢乐、自信的生活，由一棵倾斜、瘦弱的小树成长为笔直的参天大树，在他们身上绽放漂亮的素养教化之花。二、解决方案的内容与实施：（一）从班主任班级管理的角度实施的方法：1、班级座次不应卑视后进生，要好、中、差合理搭配。在班级座次支配上学问很大，按高矮排，有其合理之处，但也有弊端，按成果排位最不行取，最简单激发冲突，滋生班级混乱现象，最合理的就是把班级的男女生高矮、成果全面驾驭起来后进行好、中、差合理的搭配，既可起到传、帮、带的作用，又不会出现好、差集中的现象。2、多找后进生谈话，使其不受冷落。我们多数老师常常找成
3、果好的学生谈话，往往冷落了一小部分后进学生，此法不行取。往往后进生更要多谈话，多关切。谈话要多地点、多角度、多方式，可在课间，饭前，饭后，放学的路上，更可在办公室。谈话肯定要留意艺术性，要蹲下来与学生沟通，不能高高在上，不能板着脸。面色要柔软，亲善。内容上，不能单纯说教，泛泛说理，多结合自己上学时期的实际谈谈家庭、社会、人生、志向等，要让学生感受到你的真诚，要进行心与心的沟通。在办公室可以让学生坐下来，促膝交谈，更显同等与真诚。可以通过一个微小的动作（如拍拍肩膀，摸摸头），一个会心的微笑，一句温馨的话语，溶化学生那颗受伤而冰冷的心。3、要爱中有严，严中有爱，严而有格，严而有度。对后进生违反纪律
4、不能姑息纵容，不能轻描淡写的不了了之，更不能不管不问，听之任之。但也不能狂风暴雨，劈头盖脸的指责、数落，甚至威逼、恐吓，又是停课反省，又是叫家长，又是劝退，这只会适得其反，弄巧成拙。遇到后进生违反纪律要冷静，切忌上火，简洁、粗暴来处理。4、融入到集体中，用集体的力气约束他们，甚至暖和他们，感化他们。集体的力气是无穷的，值日组内不进行劳动全组一块惩罚，宿舍内违反纪律一起指责，作业组内完不成作业一同扣分，这样进行捆绑式教化，其他同学就会合起来帮助他们。5、多给后进生施展才能的机会。后进生学习上可能成果落后，但运动场上可能有他们矫捷的身姿，文艺晚会上可能有他们响亮的歌声，劳动中可能有他们不怕脏、不怕
5、累、满头大汗的身影。所以为了提高这部分学生的主动性，发挥他们的才能，可以支配干体育委员、文艺委员、劳动委员、值日组长等。或让他们干一些详细而又力所能及的事情，如让学生做搜集名言警句并摘抄在黑板上的负责人，或负责每天黑板上值日班长、课程表的更换工作。他们都会很主动而且干的很好。6、多发觉他们的闪光点，拿起表扬的武器，机灵的转化后进生。这些同学是冲突统一体，有这样那样的毛病，但也有自尊心，更希望得到老师、同学的赞扬和认可。在平常的学习和生活中，只要发觉闪光点，或捡拾一片纸屑，或帮助擦黑板，或帮助倒垃圾筒，或作业仔细等，尤其是学习成果上的一点点进步，我们都要刚好加以表扬，这样久而久之，善的就会战胜恶
6、的，就像地里种上庄稼才不会长草一样。这样，渐渐的他们就会朝向好的方面发展，肯定不要在冬天里砍树。7、一视同仁，要有公心。违反纪律不光后进生，成果好的同学一样也会违反，假如同时违反，怎么对待？我们不少老师往往厚此薄彼，对成果好的同学一脸绚丽，对后进生却冷若冰霜，对成果好的同学和风细雨，对后进生却恶语相向。这样，对好的不见的就好，但对差的却很易伤透他们的心，只会让他们更自暴自弃，破罐子破摔，走向无底的深渊。所以遇到这种状况，要一视同仁，在了解状况的前提下该指责的都指责，要有公心。8、多与家长沟通、沟通，建立老师家长学生流通机制。与家长的沟通、沟通肯定不要在学生违反纪律后，更不要面对学生叫家长。要放
7、在平常的微小机会中，如电话联系，在学校中间或碰面，家访时，开家长会时，家长主动联系时，可和家长全面，或就详细的某一方面沟通学生的学习、思想、生活状况，只有这样转化后进生才会知己知彼、有的放矢。9、尽量阻断后进生结帮的机会。俗话说：物以类聚，人以群分。后进生往往与后进生有更多的共同语言，共同爱好，共同活动空间，而他们常常在一起更增加了玩耍、违反纪律的机会，也更没有爱好学习了，甚至还有拉帮结派的危急。有饭一块吃，有仗也一块打，这也增加了违反纪律的严峻性，更有甚者可能走上违法犯罪的道路，所以为学生的一生负责，要尽量阻断他们更多接触的机会，把时间放在学习上。要求课间，饭前饭后不能在教室内、教室门口聚堆
8、、打闹，不能一下课就跑出教室到其他教室门前聚堆、打闹。男女同学不能太密切接触，通校同学不能在大门口聚堆。在宿舍内没有事不能常常跨宿舍聚堆。老师要常常利用课间到教室转一转，看一看，也常常找其他同学了解状况，发觉状况刚好处理。这样几次以后，教室就会宁静下来，聚堆、打闹少了，学习气氛也就浓了。10、民主评议互找优缺点。每星期班会时间，组织学生通过书面的形式互找优点和缺点，涉及到后进生的要刚好的总结，优点大加表扬，问题指出要求刚好改正，让后进生知道其他同学对他的看法、看法，处理好与其他同学的关系，不要陷于孤立之中，时间一长，后进生问题少了，优点多了。11、建立后进生成长档案。要特地为后进生建立成长记录
9、簿，记录违反纪律的次数，记录做的好人好事，绘制考试成果曲线，每星期写一篇思想日记，老师亲自批阅，（二）从任课老师的角度实施的方法：班主任和任课老师都是班级的管理者和教化者，班级不光是班主任一人的事，与任课老师也亲密相关，尤其是后进学生的转化。班主任要与任课老师协调一样，共同使班级蒸蒸日上，班主任要常常与任课老师沟通转化后进生的方法措施，要达成一样看法，不能班主任往前拉，任课老师往后拖。课堂上要常常提问后进生，不能使后进生成为无人问的特区。有的老师怕影响课堂效果，课堂上往往只提问那几个得意弟子，甚至有的老师漠视后进生的主动主动表现，对后进生的提问、举手不屑一顾，而把学生思想的火花给抹杀了，更有甚
10、者有的老师挨个提问学生回答问题，遇到后进生却跳过去，这无疑于给了后进生一巴掌，更打击了他们学习主动性。（班主任 ）要求老师常常提问后进生一些相对简单的问题，回答对了多表扬，回答错了少指责，评价要委婉，不要苛刻。虽然可能多耽搁一点时间，但会增加后进生的自信念，甚至影响他们一生。作业批改多留言。作业本是师生无声沟通的阵地，激励老师多在每次作业后多给后进生留几句或热忱洋溢，或见解独到，或蕴涵哲理，或真诚爱护的话语，要对学生激励，与学生交心。如：我信任，你能行，勤能补拙，是金子总要发光，拼三个春夏秋冬，搏一生无怨无悔，既然选择了远方，便只顾风雨兼程等等。这些话会让学生很感谢，他会不辜负你的期望的。三、
11、几点思索与建议后进生的转化是一个老生常谈的问题，但又是一个必需常谈而且要常谈常新的问题，因为它关系到我们的全面素养教化，关系到学生的一生华蜜，学生正处于成长期，这棵小苗须要我们老师细心施肥、浇灌，尤其后进生更须要阳光、雨露，假如因为我们的疏忽，而使这棵小苗过早的夭折了，我们将是教化的罪人，更是社会的罪人。所以我们全部老师要同心同德，一块探讨，优势互补，达成共识，必需为学生一生负责。后进生转化是长期而又耗费精力的工作，但是意义却非常巨大，我们老师要本着做教化家，而不是工作者的崇高思想，牢记转化一个后进生就会变更一个家庭，惠及子孙后代的观念，来进行这项平凡而宏大的事业。后进生的转化有很多详细微小的方法，我仅仅结合我工作中的实际谈了一点陋见，仅仅窥豹一斑，但希望能见微知著，抛砖引玉，都来关注后进生的转化问题。