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1、2023年最新花瓣飘香教案设计(9篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜爱。 花瓣飘香教案设计篇一 、小挚友，老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？（课件出示滚动的文字母爱：小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。） 听了这首诗，你想说什么？（妈妈的爱是感人的，我爱妈妈。）是啊，孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你
2、有没有关切过妈妈呢？ 点评：常言道：“人非草木，孰能无情。”情感是人心理活动的一大特点。又有语云：“感人心者，莫先乎情。”所以，胜利的语文课，应在教学的一起先就牢牢地吸引学生，使他们的思维随着老师的情感入境，激发其求知欲。 、上节课，我们相识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花瓣） 、好，大家学得真好！不过要真正相识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的。这节课上，我们要通过细致读书来走近她，感受她。 、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（其次段） 、让我们仔细读一读，边读边想，留意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词下面画上波浪线，
3、并细细体会。（生自由读）（课件出示其次段） 、指名说说找到了哪些词，有哪些体会。（课件出示“俯在花前，当心地摘，双手捧着，飞速地跑”） 、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？（生演） 师：你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？ 师：一片花瓣很轻，很小，“你为什么不这样拿着呢？”理解“双手捧着”，平常你拿什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西、宝贵的东西，才会用“双手捧着”。小挚友能从文字中读出情境、读出自己的感受来，真是会读书啊！ 点评：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界。 、现在，让我们把自己的心放进课文，好好地读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们面前。哪位小挚友能给大家读一读？（
4、指名读） 咱们一起来读一读。（齐读） 、过渡：其次天，作者又遇到了这位小女孩，与她进行了一番交谈后，作者觉得小女孩是一个什么样的孩子？（懂事）从什么地方看出小女孩是个懂事的好孩子？ 、出示内容，一边读一边画出表示“懂事”的语段，然后在小组内沟通。 点评：通过读书，学生已经能初步感受到小女孩的“懂事”，沟通后再引导学生精读小女孩的每一句话，体会“她是个懂事的好孩子”。 、汇报沟通体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？（小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的芳香，妈妈会兴奋的。”）（指名谈体会） 、想一想：妈妈摸着这绒布一样松软的花瓣，闻着这淡淡的芳香，
5、会说些什么？（想象说话） 、是呀，一片花瓣是多么微乎其微，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么兴奋啊！一边读一边想象着妈妈兴奋的样子，你肯定也会很华蜜的。（指名读、齐读） 点评：课堂里洋溢着浓浓的亲情，孩子们读得情真意切。 、原来小女孩摘花瓣是为了劝慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说真是个懂事的孩子！（齐读） 、还从哪儿看出小女孩的懂事？（指名回答并谈体会） （出示：“爸爸在南沙当解放军。他经常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。） 你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙群
6、岛，它位于祖国领土的最南端，有“中国的南大门”之称。驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任。小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么骄傲呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？（指名回答） 、小结：是啊！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的快乐时间，这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的祝愿，照看好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照看妈妈，这是傲慢的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也兴奋，这就是华蜜，这是华蜜的泪花！ 、创设情境，练习说话。同学们，当爸爸和你们手牵着手闲逛在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀！她会对爸爸说
7、些什么呢？（出示课件） 、说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？（指名读）多少深情，全都凝合在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。（齐读） 、一心想着爸爸的叮嘱，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达对妈妈的孝心，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她真是个懂事的孩子！ 点评：凭借初读时的整体印象，强调咀嚼词句，做到“入境始与亲”，对“真是个懂事的好孩子”产生真实的感受。 、从哪些语句还能看出小女孩的懂事？（生汇报）（相机出示：“她低着头不好意思地说：我舍不得把整朵花都摘了”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（
8、因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？（生说） 、评价：读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”，这样才能读得更明白。感谢你教给我们读书的方法。 点评：不失时机地教给学生读书的方法，使学生养成良好的读书习惯。 、你们看（相机出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样松软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵芳香看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是爱花的孩子。（指名读） 、小挚友，你发觉没有，小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）或许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢？（引导学生想象说话） 、小挚友真会读书，连课文中隐藏着的内容都能读
9、出来，真不简洁！是啊，假如你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主子，心情会怎么样？（生谈感受） 、理解词义：或许你可能想放下，但又没有；可能想藏起来，但也不敢；或许想放到身后，但已经被发觉了，很尴尬这就叫（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里胆怯） 点评：这一片断中“不知所措、惶恐”两个词语较难理解。老师在教学时让学生联系生活实际，把自己想象成为文中的小女孩，设身处地地体会她的心情，让学生发表自己的见解，为学生创建展示自我的机会，让学生的特性得到充分的发展。 、师：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，真是个心地和善的孩子！假如你是月季花的主子，你会指责她吗？（不会）从哪儿看出
10、来？（指导朗读）我们来专心感受这位爱花又和善的小女孩。她与作者的对话看似一般，却蕴含着极深的感情。能读好吗？ （师生合作读课文。男生读作者的话，女生读小女孩的话，师读旁白部分。） 点评：学生通过自由读书，画词、圈句、沟通、感悟、朗读，从不同角度对课文的内容有了全面的了解，对小女孩的心灵美有了很深的相识，从而证明了小女孩的确是个懂事的孩子。每沟通完一个要点再让学生读一读。随着沟通内容的不断深化，学生对这句话的感悟会渐渐加深，朗读的情感一次比一次投入。在指导朗读的过程中，引导学生想象，体会小女孩那种冲突、难受的心理。 、小女孩的所作所为不仅暖和了妈妈的心，也深深地感动了我，所以（出示内容，引读最终
11、一段。） 、你们明白作者的用意吗？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来，我也更加明白了孝敬长辈的道理。）（板书：“我” 送花） 、明白了作者的心思，也就明白了全天下儿女对母亲那份深深的爱！（板书：爱） 、学到这儿，你对题目是否有了更进一步的感悟？小女孩手里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（还是孩子的一片孝心！一份真情！） 现在谁来读读题目花瓣飘香。（花瓣飘香花瓣飘香） 闻到了，淡淡的香味！ 感受到了，女儿对妈妈的深情！ 让我们一起深情地读一读（花瓣飘香） 点评：回到本课题目，再次谛视题目，抓住题眼，加
12、强对“飘香”象征意义的理解，深化感情，升华主题。 、一片小小的花瓣，洋溢着浓浓的爱，传递着深深的情。老师和你们一样为小女孩和她的爱而感动着，我不禁为这对华蜜的母女写了一首漂亮的小诗（音乐声起，师深情范读）： 花朵在晨风中摇曳，露珠在花瓣上闪耀，一片花瓣，一声祝愿。 笑容在阳光里绚丽，心儿在华蜜中欢腾。一句问候，一份亲情！ 花瓣映红了妈妈的笑脸，芳香飘满了温馨的小屋 可爱的女孩，你不就是那片晶莹的花瓣吗？ 小挚友，帮忙给这首诗起个名字吧！ 好，就叫“花瓣飘香”！ 一起读花瓣飘香 、敬爱的小挚友们，你会给妈妈这样漂亮的花瓣吗？ 、好，大胆地去实现你们的想法吧！让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每位妈
13、妈的心头！ 点评：以一首小诗来赞美小女孩，并通过老师声情并茂的朗读，升华了主题，使学生受到了很好的感染，可谓“水到渠成”。整堂课，小女孩、作者、学生、老师的情感，在温柔的音乐声中，在片片飘飞的粉红色花瓣里静静地流淌着。 板书： 花瓣飘香 小女孩 摘花瓣 爱 “我” 送 花 花瓣飘香教案设计篇二 一、实物导入，激发爱好 1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，你们喜爱吗？这娇艳、芳香的月季花瓣，还引出了一段动人的故事。 2、齐读课题。 二、媒体渲染，营造氛围 、课件引入“开花”（出示课件） “我”家门前的这丛月季，上面开满了（红艳艳的花朵）。引导看图体会“红艳艳”，见过
14、类似的词吗？（板书：开） 多美呀！看谁读得最美，请一个小组读，其他同学评价。 让我们都来美美地读一读吧！ 2、图文结合，学演“摘花”（出示课文插图） ）看，来了一位小女孩，你能用自己的话说说图意吗？ 2）文中哪一段写了这幅图？读出来吧！（板书：摘） 3）小女孩是怎样摘花瓣的，谁来演？不急，要演好，得先把这段内容读好，请大家圈出重点词，好好体会小女孩的内心。 4）（出示重点词）看，你们和老师的一样吗？ （一人配音，一人表演）采访小演员： 你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！） 小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？（一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滚
15、掉。） 你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（爱花） 3、精读理解，学习“谈花” 1）既然爱花就应当爱护它，为什么还要摘呢？作者和你们一样，也觉得非常新奇，因此他也想找寻答案，机会最终来了。（听39自然段录音）这部分写的是“谈花”。（板书：谈）大家听得真仔细，谁能用一个词概括这是一个怎样的小女孩？（出示：“真是个懂事的好孩子！”） 2）看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正相识这位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书，从字字句句中专心去感受。哪里能读出小女孩的“懂事”呢？请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。 沟通汇报。 现在我们就来细
16、细品尝这些句子。 3）（出示：她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。） 假如你是那个女孩，此时手里拿着花瓣被作者叫住了，你心里会觉得怎么样？ 生：我会很胆怯，不知道他会不会骂我。 生：我或许会脸红红的，而且不知道怎么办才好。 生：我会很惊慌，惊慌得直冒汗。 生：我不知该把花瓣藏哪儿才好，会很惊慌。 师：大家体会到了小女孩的心情，你不知道怎么办才好可以用一个词来描述，那就是（生异口同声地答到“不知所措”）平常生活中你有没有“不知所措”的时候呢？给“惶恐”找个近义词。 让我们通过朗读把小女孩的这种心情读出来吧！看谁体会得最好！ 接着发生了什么呢？ 4）（出示：她低着头不好意思地说:“我舍不得把整
17、朵花都摘了”）这哪里体现了她的懂事呢？ 难怪我要说真是个懂事的孩子！ 看看小女孩的话后面有6个小点？（省略号）她还想说什么？你能帮助她说出来吗？她有点不好意思呢！ 我们来感受一下这位爱花又和善的小女孩。分角色读人物对话。男孩子来读“我”的话，女孩子读小女孩的，老师读陈述的部分。（评价留意：男孩子要轻轻地问，别把女孩子吓坏了，原来就胆小。） 摘花瓣做什么呢？ 5）（出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的芳香，妈妈会兴奋的。”） 请一位同学读，其他同学闭眼听，仿佛看到什么？所以我们也要说真是个懂事的孩子！ 请你一边读，一边想像妈妈兴奋的样子，你肯定会华
18、蜜的！ 她爸爸呢？ 6）（出示： “爸爸在南沙当军。他经常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。） 你体会到什么呢？你有什么要说的吗？小女孩的眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花？（兴奋的泪，华蜜的泪！激烈的泪！） 听到这里，我不由自主地说：“真是个懂事的好孩子！”（板书：懂事） 7）让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给四周的人吧。小组分角色练第三部分。请几个小组展示，评价，齐读。 4、引读理解，学习“送花” 1）小女孩爱花，也爱母亲。因爱母而摘花，因爱花而摘瓣，多懂事啊！她的爱心深深地打动了我，从文中什么地方看出来？齐读第11自然段。（板书：送） 2）到现在还
19、未发言的同学请起立，给你们一次表现的机会。齐读。 3）当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么呢？小女孩又会怎么说？同桌表演。指名表演评议。 花瓣飘香教案设计篇三 通过精读课文，体会文中蕴涵的深情，有感情地朗读课文，表演课本剧。 在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，非常漂亮。可是有一天早晨，作者却发觉了一个惊奇的现象？ 板书：我 1、指名读其次自然段 板书：小女孩 2、出示其次自然段 3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？ 摘花很当心（当心地 双手捧者） 心里急（飞速地 穿过 跑） 师相机指导朗读 4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？
20、（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？） 过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会最终来了。几天后的一个早晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。 1、想要知道其中的隐私，那就应当问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。 2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温柔的语气来说。） 3、看看作者是怎样来问的？ 出示410自然段 4、为什么作者用这样的语气？ （发觉小女孩已经不知所措了，为了消退她的惶恐） 5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。 6、指名读，分角色读 7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而
21、且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读410自然段，思索 8、沟通（相机指导朗读） 9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈兴奋她想到用美丽有芳香的花瓣来送给妈妈。假如是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？ 10、假如是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？ 11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。 12、听歌曲妈妈的吻 13、你有没有望见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？ 14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。 学生练读、指名读、分角色读 15、读得真感人啊！假如把这个场面拍成电影肯定很
22、感人，情愿做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好挚友，把这个场面演出来。（要求：熟读对话，练好对白） 板书：专心、用情 16、指名表演 17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。 板书：孝心 1、师范读11自然段 2、你是作者，你知道自己为什么这样做吗？（受了感动，激发了孝心） 板书：买花 3、齐读 4、假如你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？ 假如你是作者的母亲，你望见了月季花，你又会说些什么？ 1、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的芳香。 2、现在让我们听完歌曲妈妈的吻在歌声中为爸爸妈妈送上
23、一份祝愿。 （闭上眼睛，双手握十靠额头。） 花瓣飘香教案设计篇四 花瓣飘香是苏教版小学语文第五册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明白她是一个敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，是对学生进行中华民族传统美德教化的好教材。 语文课程标准指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格。”这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，情节简洁，但情真意切。本教学设计本着“全面提高学生的语文素养”的精神，以情感为线索，不仅让学生精读感悟显性的语言文字，更要让学生领悟到文字中隐性存在的情感、精神，体现语文课程丰富的
24、人文内涵。 情感目标： 通过学习，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到尊敬父母的教化； 实力目标： 感悟人物内心世界，在分角色朗读课文、表演时较好地表达人物的美妙情感。 学问目标： 学会本课的生字，理解文中的词语。 教学重点： 通过精读有关语句，解决所提出的问题，体会小女孩对母亲的一片爱心，从而受到教化。 教学难点： 凭借详细的语言材料，培育学生从小具有尊敬父母的思想品质，陶冶高尚情操。 教学打算：课件、一束月季花 第一乐章：酿 情 一、创设情境引发情： 1、出示一束月季花，展示在讲台上。 围绕“你们喜爱月季花吗？”这一话题谈话。 2、板书课题：花瓣飘香。 3、说说课文出现了哪几个
25、人物？讲了一件什么事？ 板书：摘花瓣 送给妈妈 环节解析：新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，选择合适的教学方法。当课堂中出现了一束红艳艳的月季花时，学生与文本之间也出现了沟通情感的桥梁，鲜花为学生创设了良好的自主学习的情境，也是贯穿整堂课的情感线索的维系点。 其次乐章：入 情 二、精读词句品尝情： 1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，学生质疑，写在黑板上。 怎么摘花瓣的？ 为什么只摘花瓣呢？ 摘花瓣做什么？ 2、小组合作学习，选择其中一个问题开展探讨。 3、学生沟通： （一）品读“摘花瓣”（学习第2小节） 1、指名读，沟通摘花瓣的动作。（课件
26、显示词句） 2、表演小女孩摘花瓣的情形，评价。 3、采访小演员： 你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣时动作那么轻，为什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？ 4、再读小女孩摘花瓣的情形。 （二）品读“只摘花瓣”的内容（学习第35小节） 1、课件显示，说说从中读懂了什么？ 2、再读小女孩的话。 3、“我”理解她吗？显示句子，比较： （1）“为什么摘花瓣？”我问。 （2）“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。 4、分角色读好35小节 （三）品读“摘花瓣做什么”（学习69小节） 1、默读69小节，指名回答：摘花瓣做什么？（板书） 让学生摸一摸，闻一闻月季花，
27、谈心里的感觉。 2、再读读还有什么缘由？ 想一想：小女孩在给爸爸的回信中会说些什么呢？ 3、说话训练（课件显示）：这是一位（ ）的小女孩。 4、分角色读好69段。 5、显示：“真是个懂事的好孩子。”学生齐读，小结。 环节解析：语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养。本环节的设计中，通过学生的合作学习，自主选择，体现了特性化阅读；而写一写，演一演，说一说，比一比，读一读，调动了全体学生的学习爱好和参加主动性，深化了对文字的理解，感悟到了平淡文字下隐藏的人物的美妙情感。这些综合性活动，使学生的朗读实力、主动发展意识得到了加强，是对新课标所提倡的“自主、合作、探究”学习方式的一
28、次探究。 第三乐章：动 情 三、以美传情突出情： 1、老师送给学生一首自己写的小诗，声情并茂地配乐朗诵： 早晨，月季花上闪动着露珠， 小小的花瓣， 小女孩摘下一片花瓣， 像绒布一样松软， 轻轻放在xxx枕边。 淡淡的芳香，随风飘散。 表一份心愿， 小小的女孩， 道一声祝愿， 像露珠一样透亮， xxx脸上漾起了微笑。 你，不就是那片芳香的花瓣吗？ 你喜爱老师诗中的哪句话？说说理由。 2、那片片花瓣飘出的淡淡清香，不正像尊敬父母的美德在人间传播、扩散吗？齐读第四段。 3、说一说：“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又会怎么说？ 4、演一演：“我”把一盆带着露水的月季花放在母亲
29、的阳台上，母亲会怎样问“我”？“我”又会怎么回答？小组表演，然后师生共演，再读课文。 5、学生说说平常是怎样孝敬父母的，随机送出月季花。 6、分送花瓣 ：愿你们就像那一片片带着芳香的花瓣，怀着尊敬父母的一片深情，飘向各自的家。 环节解析：别林斯基说：“美是道德的亲姐妹。”本环节中以美传情：老师的配乐诗朗诵使课堂的集体情感由淡而浓，生生、师生的互动表演使爱的旋律不断奏响，学生美妙的心灵使爱的情感溢满课堂，而片片花瓣的芳香已飘进了学生的心田，也定会撒向整个人间。“感人心者，莫先乎情”，文中之情已成心中之情，本环节正体现了“重视语文的熏陶感染作用”这一新课程理念。 花瓣飘香教案设计篇五 同学们，知道
30、今日是什么节日吗？ 有一位同学写了一首献给妈妈的小诗，作为三八妇女节的礼物送给了妈妈。请大家自由地读一读。留意读准字音和诗句。 请全体男生读，女生做评委。（点评） 读出对妈妈的感恩、对妈妈的爱。小诗语言美丽，我们一起把感受读出来。（全体读。） 假如 假如我是一棵小树苗， 妈妈，您就是那肥沃的土地， 让我强壮成长。.。.。. 假如我是一颗小星星， 妈妈，您就是那广袤的天空， 让我发出光线。.。.。. 假如我是一匹小骏马， 妈妈，您就是那宽阔的草原， 让我尽情奔放。.。.。. 妈妈，我爱您！ 假如我是一根小雪糕， 妈妈，我要给您带来 夏日里的凉快。.。.。. 假如我是一条小围巾， 妈妈，我要给您带
31、来 冬天里的暖和。.。.。 妈妈，我爱您！ 妈妈，您的爱是多么无私， 为我付出了许多许多， 却从来也不求回报。.。.。. 妈妈，我爱您！ （很懂事，很深情，我被你们的朗读感动了。） 花瓣飘香 1今日，我们接着学习第6课，齐读课题。 2请大家回忆一下，文中的小女孩为妈妈做了一件什么事？请你试着用上“为了”这个词来说说课文的主要内容。 3初读课文，你觉得这是个怎样的女孩？（懂事 爱花 孝顺妈妈） 看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，要真正相识这位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书，从字字句句中专心去感受。 4过渡请默读课文的210自然段，找出描写小女孩懂
32、事的句子，用波浪线画出来，仔细读读，体会作者是怎样写出小女孩懂事的？（学生自主研读文本，老师巡察指导。） 大家都很投入地在学习，来展示你们的读书成果。沟通画到的句子。 （一）感悟“爱花”的女孩 8 1（出示）一天早晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中当心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞速地穿过田野，跑远了。 师：为什么说这个句子能看出小女孩懂事？说说你的想法。（说明她特别爱花，也爱母亲。板书）你有一双发觉的眼睛。作者通过一些重要的词语写出小女孩懂事。接着睁大发觉的眼睛找一找。（俯 当心 一片 双手捧着）（课件红色显示） 师：现在谁再来读一读这句话。能不能再当心一点。（指名读齐读） 2
33、师：你还能从哪里看出小女孩爱花呢？ （出示）她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了” 师：谁来读出“不好意思”的语气，我想问问你小女孩，你为什么感到了不好意思呢？（未经主子同意摘花，感到惭愧，知道自己错了。）真是个懂事的好孩子！ 小女孩话语中省略的句子我们通过想象来补一补：我舍不得把整朵花都摘了，假如整朵花都摘了（花儿就会失去了生命，特别惋惜，人们也就观赏不到这漂亮的花儿了。） 真是个懂事的好孩子，我们一起读好这句话。 （二）感悟“孝顺”的女孩 9 我们接着沟通描写女孩懂事的句子。 1（出示）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的芳香，妈妈会兴奋
34、的。” 师：作者最终明白了小女孩摘花瓣是为了什么？（送给生病的妈妈，希望妈妈兴奋，病快点儿好起来。）小女孩对妈妈特别（爱，孝顺） 师：同学们静静地想一想，当小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈手中时，那是一幅多么动人的情景啊！小女孩的妈妈可能会怎样呢？（指名沟通） 师：或许妈妈此时什么都不说，就是望着小女孩，望着那一片花瓣，抿着嘴不停地微笑，能看到妈妈的微笑，对于小女孩来说是一件多么华蜜的事啊！来，把这种华蜜的感觉通过你的读书声传递给四周的人。（齐读） 2还有哪个句子也能看出小女孩的孝顺？ （出示）“爸爸在南沙当解放军。他经常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。 师：（红色
35、标出眼眶里闪动着泪花）自由读，假如你就是小女孩，请告知我你为什么眼眶里闪动着泪花？ 生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪着我，而我的爸爸不能陪我。我很想他。 师：这是思念的泪花。 生：我在介绍时想到我的爸爸虽然是不在身边，但他是为保卫祖国的边疆而去南沙当解放军的，我感到很骄傲。师：这是骄傲的泪花。 生：爸爸来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气，我做到了，我还学会了照看生病的妈妈呢，妈妈身体立刻就会好的，我很兴奋。师：你流的是兴奋的泪。 生：我想到爸爸远在南沙，而妈妈又病了，我真担忧她的身体。 生：我想到以前惹妈妈生气了，我很懊悔。 师：带着我们各自体会到的情感，深情朗读这句话。（真是个懂事的好孩子
36、！） （三）感悟“知错”的女孩 2 （出示）她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。 师：惶恐两个字的偏旁都和“心”有关，意思就是心里感到胆怯。小女孩胆怯什么？心里怎么想：（ ）小女孩很惊慌，很胆怯，所以不知道怎么办才好，很尴尬。用文中的词语形容（不知所措）。 （四）感悟“亲切”的“我” 7 1文章主要通过对话写出小女孩的“懂事”，我想请两位同学和我合作读好这段对话。 为了对话的完整，我做了小小的改动。邢佳铭 黄冬梅（师生分角色朗读。） 2从我和小女孩的对话中你能感受到“我”对小女孩怎样的看法和感情？亲切 爱怜 3让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给四周的人吧。来，自己去练一练我和
37、小女孩的对话。（指名读。）宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊 4师：一片漂亮的小花瓣，它不仅暖和了妈妈的心，也深深地感动了我。一起读第十一自然段。 师：一盆送给了小女孩（表达作者对小女孩的宠爱和对她妈妈的问候） 师：另一盆送给妈妈，你能理解是为什么吗？ 1师：现在你再来读一读课题，“飘香”仅仅是花瓣本身飘出香味吗？ 师（总结）女孩的美德就像那芳香的月季花香，漫天飘洒、四处传播。我想为大家朗诵一首小诗花瓣飘香。我们一起来深情地吟诵 花朵在晨风中摇曳，（y） 露珠在花瓣上闪耀， 一片花瓣，一声祝愿。 笑容在阳光里绚丽， 心儿在华蜜中欢腾。 一句问候，一份亲情！ 花瓣映红了妈妈的笑脸， 芳香飘满了温馨的小屋可爱
38、的女孩， 你不就是那片晶莹的花瓣吗？ 2分析父母的形象。（父母是孩子的第一任老师，父母的品质对孩子有很大的影响。） 3写话（二选一）（课外作业） （1）女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中 （2）我捧着一盆月季来到了母亲的房间，把花放在了阳台上 花瓣飘香教案设计篇六 正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。 学会联系上下文理解 “惶恐”“不知所措”等词语。 通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情，培育学生尊敬父母的美德，陶冶高尚情操。 让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 启发学生抓住关键词，走进人物的内心世界，感悟人物美妙情感。 一、读读想想，初识花瓣与学生对话 同学们
39、，看到“花瓣”这个词语，你会想到什么？对，我们会想到各种各样的花朵，会想到花瓣上的露珠，会想到有淡淡的花香飘来。这节课，我们就来相识一位像花瓣一样漂亮的小女孩，伸出手来跟老师一起板书。板书课题花瓣飘香。齐读课题。你能读出有阵阵花香飘来的感觉吗？指名读，齐读。 二、读读议议，感悟花瓣与学生对话 请同学们自己读一下课文，想一想课文讲了一个怎样的故事。学生回答：一位小女孩摘花瓣送给生病的妈妈。那她是怎样摘花瓣的呢？从课文找出相关的句子读一读。画出表示小女孩摘花动作的词，并细细体会。 （一）品读摘花瓣（第2节） 1指名读，沟通摘花瓣的动作。请一女生表演小女孩摘花瓣的情形，进行评价。 2假如你就是那位小
40、女孩，我有几个问题想问你 a：你为什么要俯在花前，摘花瓣时的动作那么轻，为什么？ b、你摘下花瓣是怎么拿的？再示范一下。 c、小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？什么东西你会双手捧着？ 4小结：看来这个小姑娘是一位爱花的孩子，通过后文我们知道她要把花瓣送给生病的妈妈，也看出花瓣这代表着小女孩的一颗孝心。让我们带着这样的感受朗读其次自然段。 5让我们回过头来再读课题，读出小女孩的孝心。 （二）紧扣“懂事”，品尝文本语言。 这是一个怎样的女孩？（懂事的女孩）我们一起来找找从哪里能看出小女孩的“懂事”。请大家细致读读课文39段，把有关的句子画下来，读一读，想一想，跟你小组里的同学沟通一下。 结合学生
41、回答，相机点拨指导： 1“爸爸在南沙当解放军。他经常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。 师：你们知道南沙在什么地方吗？驻守在那里的人民解放军，远离了家乡和亲人，肩负着保家卫国的重任，女孩有着这样一个爸爸，这多么让人骄傲呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？ 指名回答。 师小结： 是啊，思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的快乐时间，这是思念的泪花；想到爸爸远在南沙而妈妈又卧病在床，心里难受，这是难受的泪花；为自己能牢记爸爸的叮嘱，照看好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照看妈妈，这是傲慢的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也兴奋，这就是华蜜！这是华蜜的泪花
42、！ 多少深情，全都凝合在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。（齐读） 面对这样一个小女孩，我不禁赞扬道出示齐读：真是个懂事的好孩子！ 2小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的芳香，妈妈会兴奋的。” 你摸过花瓣吗？那是怎样的感觉？ 那小女孩的妈妈收到这样的花瓣，她会怎样？（微笑、感动、华蜜） 是呀，一片花瓣可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么兴奋啊！一边读，一边想象着妈妈兴奋的样子，你肯定也会很华蜜的。齐读。 师：原来小女孩摘花瓣是为了劝慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说真是个懂事的好孩子！（齐读） 3她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了” 师：小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？ 红艳艳的月季花，绒布一样松软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵芳香