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1、幼儿园大班科学领域教案小苔藓含反思 大班科学领域教案小苔藓含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿乐意主动采摘苔藓，感受乐趣，知道“苔藓”这一名称和主要外形特征，了解苔藓的生长环境，丰富相应词语，如葫芦藓、地钱、墙藓等，快来看看幼儿园大班科学领域小苔藓含反思教案吧。 1、知道苔藓这一名称和主要外形特征，了解苔藓的生长环境。2、乐意主动采摘苔藓，感受乐趣。3、丰富相应词语，如葫芦藓、地钱、墙藓等。4、能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。5、使幼儿对探究自然现象感爱好。老师事先找好有苔藓的花圃、田间路边等。一、出示苔藓实物样品、引出课题。提问：谁见过这些绿绿的小东西？
2、它们会长在哪里呢？今日我们要去找找苔藓，可以采摘。二、幼儿找寻采摘苔藓，过程中和幼儿一起视察其生长环境的特点，诱发幼儿(幼儿食品）有意记忆。三、沟通阅历你找到了苔藓了吗？它长在哪儿？什么样子的？象什么？（让幼儿边视察边探讨。）请你找一找苔藓的根、茎、叶。谁也有根、茎、叶？四、幼儿再次找寻采摘，并让幼儿摘点野花、野草，为回教室让幼儿用它与苔藓合作学习插花。五、梳理阅历：1、苔藓它多生长在潮湿、肥肥的土地里，在住宅、田园和路旁简单找到。因为是潮湿环境，因此人们走路要当心。2、苔藓虽小也有根、茎、叶，是植物一种。（让幼儿探讨苔藓与水和阳光的关系。）可结合相应的季节和天气组织幼儿采摘苔藓（地钱），并烹
3、饪、品尝苔藓植物（地钱），让幼儿了解其特别的用处。1、科学区中设置下水石、上水石、没水石，视察哪块石头能长出苔藓。（上水石总保持着潮湿的状态，所以适合苔藓植物生长。）2、在自然角种植苔藓。开展探究性学习，把课堂还给学生是新课程改革的方向，是新课程的核心理念。在本节课的设计中我努力向着这个方向靠拢。课堂上我把学生设计为教学的主体，而老师退居为教学的协助角色，老师只是一个组织者、引导者。上课前我布置学生搜集相关资料，并尽量采集一些标本回来，让他们带回课堂向同学介绍。学生采纳边视察边比较、探讨等方式进行学习。通过学生亲自采集标本，增加他们对这些植物的感性相识，关注这些植物的生长状况，培育学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。并激发了学生的学习爱好，使学生真正成为学习的主体。而且这样上课课前不用试验老师打算太多的试验材料、也不用老师讲得口干舌燥，全部的学问均由学生告知学生，这种教学法大大地激发了学生的学习爱好和求知欲，使学生学得更加主动主动，学生完全由要我学变为我要学。学生上完课后纷纷对我说：老师，这节课怎么过得那么快呀?可见学生已完全投入到课堂学习中来了。小百科：苔藓植物属于最低等的高等植物。植物无花，无种子，以孢子繁殖。能作为监测空气污染程度的指示植物。