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1、幼儿园大班数学教案设计门牌号码含反思 大班数学教案设计门牌号码含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿运用生活中的序数阅历，为动物楼房设计门牌号码，感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示，体验数字在日常生活中的作用，快来看看幼儿园大班数学设计门牌号码含反思教案吧。 活动目标：1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。2、运用生活中的序数阅历，为动物楼房设计门牌号码。3、体验数字在日常生活中的作用。4、让幼儿学习简洁的数学题目。5、引导幼儿对数字产生爱好。活动打算：1.教具：教学挂图(一)中110的数卡(23套)，教学挂图(四)中小动物楼房。2.学
2、具：操作材料，1个空白信封，铅笔。活动过程一、回忆数字在生活中的作用。1、老师：在我们的生活环境中有很多数字，你在哪里见到过数字?它可以告知我们什么?2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。二、了解门牌号码在日常生活中的作用。1、老师：你家的门牌号码有数字吗?门牌号码上的数字可以告知我们什么?假如我们家中的地址没有数字，会发生什么问题?2、老师出示教学挂图(四)及信封，以小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁为由，引导幼儿探讨分析缘由。三、探讨明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。1、请个别幼儿讲解并描述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼
3、上和楼下邻居的门牌号码又是多少。老师随幼儿的讲解并描述进行记录。2、引导幼儿视察老师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。四、老师：你知道这些小挚友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的?1、探讨：小挚友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢?为什么小挚友的家是401，楼上是501，楼下是301呢?为什么后面的数字都是一样呢?2、引导幼儿发觉门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。五、尝试给小动物家设计门牌号码。1、老师出示小动物楼房的作业单，交待设计门牌号码的规则与要
4、求。六、 老师：看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。1、幼儿为小动物家设计门牌号码，老师对出现困难的幼儿赐予引导和帮助。七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并激励幼儿主动与同伴进行沟通。2、视察个别幼儿的作业单。八、老师：这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能够看出××(如小狗)住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居?幼儿相互沟通各自设计的门牌号
5、码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。活动延长：将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。活动反思：一起先我选择的是情境导入，但其实数学领域的目标更多的是让幼儿熟识身边的事物，发觉数学在生活中的好玩。所以第一个环节我认为设置谈话导入更能调动幼儿的生活阅历。在整个学习的过程中孩子也很感爱好，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最终一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小挚友所住的楼层及第几间时，有个别孩子把楼层的层数与第几间的先后依次写反了。我认为在活动中应当更多的让幼儿去了解门牌号的作用，相识门牌号、理解门牌号的意义。而不是急于让幼儿肯定要驾驭门牌号数字的意义。还可以引导幼儿找出门牌号的规律，门牌号数字从下到上、从左到右的规律。每一次的活动都是在熬炼自己，让自己发觉更多的不足之处。也是让自己变得更好。小百科：门牌有多种意思：1.入门登记的榜牌。 2.门上的匾额。 3.置于门上标明户籍的牌子（也有用纸的）。 4.指钉在门上标明街道名称和房子号码的牌子。