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1、幼儿园大班数学教案（设计门牌号码）含反思大班数学教案（设计门牌号码）含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿运用生活中的序数经历，为动物楼房设计门牌号码，感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学惯用数字表示，体验数字在日常生活中的作用，快来看看幼儿园大班数学（设计门牌号码）含反思教案吧。活动目的：1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学惯用数字表示。2、运用生活中的序数经历，为动物楼房设计门牌号码。3、体验数字在日常生活中的作用。4、让幼儿学习简单的数学题目。5、引导幼儿对数字产生兴趣。活动准备：1.教具：教学挂图(一)中110的数卡(23套)，教学挂图(四)中小动物楼房
2、。2.学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。活动经过一、回忆数字在生活中的作用。1、老师：在我们的生活环境中有很多数字，你在哪里见到过数字?它能够告诉我们什么?2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。二、了解门牌号码在日常生活中的作用。1、老师：你家的门牌号码有数字吗?门牌号码上的数字能够告诉我们什么?假如我们家中的地址没有数字，会发生什么问题?2、老师出示教学挂图(四)及信封，以小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁为由，引导幼儿讨论分析原因。三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。1、请个别幼儿讲述本人家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及
3、楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。老师随幼儿的讲述进行记录。2、引导幼儿观察老师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。四、老师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的?1、讨论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢?为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢?为什么后面的数字都是一样呢?2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。五、尝试给小动物家设计门牌号码。1、老师出示小动物楼房的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。
4、六、老师：看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能一样，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。1、幼儿为小动物家设计门牌号码，老师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。七、展示布置设计结果，互相学习同伴间的各种设计。1、请幼儿将本人设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行沟通。2、观察个别幼儿的作业单。八、老师：这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能够看出(如小狗)住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居?幼儿互相沟通各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层
5、、房间位置之间的关系。活动延伸：将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。活动反思：一开场我选择的是情境导入，但其实数学领域的目的更多的是让幼儿熟悉身边的事物，发现数学在生活中的有趣。所以第一个环节我以为设置谈话导入更能调动幼儿的生活经历。在整个学习的经过中孩子也很感兴趣，能用较完好的语言描绘各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子本人独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子把楼层的层数与第几间的先后顺序写反了。我以为在活动中应该更多的让幼儿去了解门牌号的作用，认识门牌号、理解门牌号的意义。而不是急于让幼儿一定要把握门牌号数字的意义。还能够引导幼儿找出门牌号的规律，门牌号数字从下到上、从左到右的规律。每一次的活动都是在锻炼本人，让本人发现更多的缺乏之处。也是让本人变得更好。小百科：门牌有多种意思：1.入门登记的榜牌。2.门上的匾额。3.置于门上标明户籍的牌子也有用纸的。4.指钉在门上标明街道名称和房子号码的牌子。