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1、幼儿园小班教案你要乘车吗含反思 小班教案你要乘车吗含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿初步学会运用“你”、“我”、“他”三个人称代词，会玩简洁的语言嬉戏，感受礼貌嬉戏的欢乐，大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维，快来看看幼儿园小班你要乘车吗含反思教案吧。 活动目标：1.会玩简洁的语言嬉戏，感受礼貌嬉戏的欢乐。2.初步学会运用你、我、他三个人称代词。3.大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。活动打算：1.学问阅历打算：幼儿初步了解你、我、他三个人称代词的意思。2.物质打算：我是小司机的音乐及播放设备；方向盘
2、5个。活动过程：一、设置嬉戏情境，激发爱好1.老师手握方向盘扮演司机，带领幼儿随音乐做开车的仿照动作入室，营造轻松开心的嬉戏情境。2.老师提问：猜猜我是谁？你是怎么知道的？引入嬉戏名称你要乘车吗，激发幼儿的学习爱好。二、呈现嬉戏玩法，理解规则1.老师扮演司机，请一名幼儿协作扮演乘客，演示嬉戏的玩法：司机边发出滴滴、滴滴的声音边做开车的仿照动作，然后在乘客前面停住，问：请问，你要乘车吗？乘客回答：我要乘车。，然后跟在司机的后面。2. 借助嬉戏情境，让幼儿学习代词：只有两个人时，自己称我，对面的那个人称为你。3. 请两名幼儿分别扮演司机和乘客示范嬉戏，帮助幼儿理解嬉戏的规则：（1）司机要礼貌地询问
3、；（2）乘客要说清晰谁要乘车，不能简洁回答要或不要。三、老师引导嬉戏，学习代词1.第一次嬉戏，老师扮演司机参加嬉戏，为幼儿供应视察学习的机会。2.其次次嬉戏，请个别实力强的幼儿扮演司机进行嬉戏。引导司机有礼貌地询问：你要乘车吗？，指导幼儿正确地说出人称代词我要乘车。，3.第三次嬉戏，多名幼儿扮演司机，分组嬉戏。引导已经乘车的乘客和司机一起询问：你要乘车吗？四、幼儿自主嬉戏，拓展内容1.请一名幼儿扮演司机，老师和另一名幼儿扮演乘客，演示嬉戏。司机问：请问你要乘车吗？老师回答：我要乘车，他也要乘车。（边指着旁边幼儿）2.借助嬉戏情境，学习代词：有三个人时，自己称为我，对面的人称为你，第三个人称为他
4、。3. 多名幼儿扮演司机，分组嬉戏。视察幼儿的嬉戏状况，强调每次有两个人乘车，所以乘客要回答：我要乘车，他也要乘车。4.老师小结：我们班有许多人，有你，有我，还有他。有两个人时，要分清你和我。有许多人时，要用对你，我，他。假如你，我，他都讲礼貌，我们的嬉戏，我们的生活就会更加欢乐。活动延长：在一日生活的各个环节之中，引导幼儿用对人称代词你，我，他。在自由活动中，激励幼儿与同伴接着玩语言嬉戏你要乘车吗，指导幼儿正确运用人称代词。激励幼儿回家后和家长玩这个嬉戏。活动反思：一、分析教材，预估幼儿在分析教材时，我依据已有的阅历预想小班幼儿在学习此嬉戏时有可能会出现的问题思索应对的策略。比如，当司机询问
5、：你要乘车吗？小班幼儿回答疑问句通常不会采纳完整句，而是简洁地回答要或不要。因此，我制定定了嬉戏规则，要求幼儿肯定要说清晰是谁要上车，司机才允许其上车。由此，我深刻地体会到：备课时除了分析教材还应立足于幼儿的年龄特点，预料活动中可能出现的问题，这样的备课才更具操作性，才能帮助老师在活动现场中有效地解决课堂问题。二、由易到难，按部就班你要乘车吗是一个老教材，原来教材中嬉戏的玩法是每次有两名幼儿乘车，乘客要回答：我要乘车，他也要乘车。我认为这对刚入园不久的幼儿是有困难的。因此，我对教材做了处理，即：让幼儿先一个人乘车，学会说：我要乘车。，始终到幼儿已经能自主开展嬉戏了，再让幼儿学习我要乘车，他也要乘车。这样，幼儿的学习就很顺畅了。由此，我体会到：即使是嬉戏，也应留意为幼儿支配好合理的学习过程，即：由易到难，按部就班。小百科：乘车，出行方式之一，指搭乘公交车、出租车、火车、动车等交通工具出行。