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1、2023年最新小露珠阅读理解三年级小露珠,亮晶晶,好像小珍珠,挂在小草上(5篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 小露珠阅读理解三年级 小露珠,亮晶晶,似乎小珍宝,挂在小草上篇一 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。 3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜爱小露珠，感受大自然的和谐、融洽、漂亮，体会小露珠无私奉献的精神。 教学重点：目标2 教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
2、教学打算：多媒体课件 教学过程 一巧抓文眼 这节课我们接着学习小露珠读题，请同学们快速阅读课文，说说小露珠给你留下什么印象？你们喜爱吗？用一个词语概括 二.体验真情 （一）学习第25自然段 1、师：同学们，大家喜爱小露珠吗？（喜爱） 俗话说得好：美的东西人人宠爱！有几个小动物也很喜爱小露珠，想知道他们是谁吗？请同学们自由读25自然段，请大家在文中找出来他们和小露珠说了些什么并大声的读一读。 （1）出示小青蛙的话。 师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老师仿照青蛙的粗粗的声音读读。学生仿照。抽生仿照读。师生齐读。 小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请
3、看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，非常闪亮，所以才把小露珠比作钻石。我们一起来读：闪亮 出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜爱小露珠。” 谁情愿当小青蛙带着宠爱之情来和小露珠打个招呼呢? 师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。小青蛙的动作是怎样的？“蹦” 我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！ 小露珠听了他们的话会说些什么？ （2）小蟋蟀： 师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？ 谁情愿来当一只小蟋蟀？抽生读。留意仿照小蟋蟀的语气。大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？ 师：同学们，小
4、蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透亮的小露珠。（出示图片）齐读：透亮 出示句式“因为小露珠（），所以小蟋蟀喜爱小露珠。”。 师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。 小露珠听了他的话，会说些什么？ （3）小蝴蝶：师：小蟋蟀走了，活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞到小露珠的身边，落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。 师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？ 学生评价。 小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍宝。谁能说说圆润是什么样的？圆润就是饱满光滑润泽的样子。齐读：圆润 出示句式“因为小露珠（），所以小蝴蝶喜爱小露珠。 师：如此圆润的小露珠，真是可爱，怪不得小蝴
5、蝶喜爱呢？ 同学们，我们一起变成漂亮的蝴蝶，来和小露珠打招呼！（加上飞的动作，齐读。）小露珠听了他的话，会说些什么？ 3、啊！多么闪亮、透亮、圆润的小露珠啊！把我们的赞美之情读出来吧!读2-5自然段。 4、这么美的小露珠人见人爱，所以小动物们都很喜爱小露珠。虽然小动物们喜爱小露珠的缘由都各不相同，但是归根究竟就是一个字（美），这种我们一眼就能看出来的美叫什么美？（外表美）。 （二）学习第6自然段 1小露珠外表非常漂亮，不仅小动物喜爱小露珠，植物们也喜爱她呢。自由读第六自然段。出示阅读要求： （1）圈出表示太阳公公动作的词语。 （2）看看都提到了哪些植物？用画出来。 （3）它们为什么喜爱小露珠呢
6、？文中的一句话。 2、沟通。 （1）出示句子：太阳公公抓住重点词语动词来读读。（2）相机出示图片，加形容词语。 （3）（出示课文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把全部的植物都装饰得特别精神。 a.什么是光彩熠熠？（小露珠在霞光的照耀下闪着亮光，发出刺眼的光线。） b在小露珠的装饰下，植物们又是怎样特别精神的呢？（出示课文内容）金黄的向日葵 c“俊美”一般是说小姑娘长得美丽，好看，课文中把谁比作小姑娘？（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊美的小姑娘” “小露珠”比做“珠宝”） d“漂亮的珠宝”是指什么？（小露珠）。 4、师：同学们真会阅读，作者正是用了打比方的
7、方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这段话吧！（生读） 5、师：读到这里，我们知道小露珠滋润着这些花草树木，让他们更加精神，显得生气勃勃。看来，小露珠不见外表美，而且内心也很美。板书：心灵（美） （三）学习七自然段。 1、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊美、那么精神，小露珠可兴奋啦！所以它更欢快的爬着，滚着，笑着，它把漂亮带给了大家，那它自己有什么改变呢？（师生合作读）（出示：慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她慢慢地变成了水蒸气，向空中飘去。） 是啊，小露珠慢慢地变成了水蒸气，要消逝了，可它却还笑盈盈地说：“我明天还会来的。”谁来当小
8、露珠读读这句话？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？ 沟通：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来漂亮就是最欢乐得来讲。 这，就是一种无私奉献的精神。板书：无私奉献 2、因为这样，大家多么希望把欢乐天使-小露珠留住啊，出示：引读。你看-（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听-（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。 3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（恋恋不舍） 4、让我们带着恋恋不舍之情来读最终一自然段。同学们齐读第7自然段。 （四）1、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？大家仔细的来听一听就知道了。指名读第一自然段 2、同学们，你知道了什么？学
9、生畅所欲言。 3、夜幕驾临，水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透亮、圆润，滋润着万物。她不仅外表美,而且心灵美。让我们记住它，无私奉献的-小露珠。 三、拓展延长。 你知道哪些像小露珠一样无私奉献的人？ 四读写迁移 续写：其次天，夜幕驾临时，小露珠（谁来说说看？） 板书设计 外表美 小露珠 美 无私奉献 心灵美 小露珠阅读理解三年级 小露珠,亮晶晶,似乎小珍宝,挂在小草上篇二 15小露珠 一 导入。（课前板书课题） 同学们，上节课我们初步学习了小露珠这一课，谁来甜甜地和她打声招呼？（知名读课题）你们喜爱上了这些小露珠吗？这是一颗怎样的小露珠
10、呢？你能用一些词语来形容她吗？ （）的小露珠 美、可爱、美丽 （板书：漂亮）二 学习第一小节。 夜幕驾临了，这可爱的小露珠出现在了-（生接）草叶上、花朵上、禾苗上，到其次天黎明，整整一夜，小露珠是怎么改变的呢？ 出示：小露珠爬呀、滚呀，越来越大、越来越亮，到 你能读好小露珠的改变吗？ 评价 让我们一起走进夜幕，去感受小露珠的可爱。齐读第1小节。三 学习第25小节 这么漂亮可爱的小露珠，不光我们喜爱，还有谁也喜爱？ 出示：小动物们都喜爱小露珠 早晨，起早的小动物望见了小露珠，来向她问好了，它们是.看，这是谁和小露珠打招呼呢？小青蛙（生读） 不止这一只小青蛙，还有一只小青蛙也来和小露珠打招呼了。出
11、示： 师:对比着读读，你更喜爱哪一段？哪一段更美？ 生自由读、沟通，体会比方句的生动，动词的精确。 作者通过比方的方法，写出了小露珠闪亮的特点，还给提示语加上了动词，使语言显得特殊生动。 同学们，你们能做一只小青蛙，读出小露珠的美吗？ 评价：这只小青蛙真有礼貌！这像钻石一样闪亮的小露珠可真美啊！ 这只蹦到大荷叶上的小青蛙可真活泼。 小蟋蟀、小蝴蝶也和小青蛙一样有礼貌地和小露珠打招呼，夸小露珠呢！自己先练一练，指名读。 采访小蟋蟀、小蝴蝶：喜爱小露珠吗？为什么喜爱？（板书 透亮、圆润）小动物都喜爱小露珠，是因为-外表美（板书）让我们一起把漂亮的小露珠记在心里，配图背诵。四 学习第6小节 还有谁也
12、喜爱小露珠？植物。 自由读第6自然段，找一找植物们喜爱小露珠的缘由，用-划下来。 指名生说。 师出示图片：太阳公公出来了，霞光中，小露珠光彩熠熠，把全部的特别精神。 点名“特别精神”，什么是“精神”？让学生做一个特别精神的样子。 这段话中还有一个词语页表示精神。 “生气勃勃” 你能很有精神地读好这两个词语吗？（评价：很精神，充溢朝气） 文中写了哪些植物显得很精神、生气勃勃？ 生：金黄的向日葵 在夏季和秋季，小露珠出现的季节，还会有哪些植物呢？提示加上颜色。（粉红的玫瑰花，碧绿的.，大红的鸡冠花，嫩绿的小草） -难怪说有数不尽的鲜花嫩草。 这些植物在小露珠的装饰下，都像这里也用了一个比方句。 “
13、俊美”？课文中把什么比作“俊美的小姑娘”啊？把什么比作“漂亮的珠宝”？ 出示图片：这些植物有了漂亮的小露珠的装饰，显得“特别精神，更加生气勃勃” 师：小露珠不仅把植物装饰得更美了，她在植物身上爬呀，滚呀，还有什么作用啊？（滋润 板书） 小结：有句话说，雨露滋润禾苗壮，正是有了小露珠的滋润，才使植物的强壮成长，让我们带着感谢之情，一起读好第6小节吧！五 学习第七小节 看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么精神，小露珠可兴奋啦！所以它更欢快地-（爬着、滚着、笑着） 慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子发生了什么样的改变？ 请同学们自由读第7自然段，边读边画出小露珠改变的句子。出示：
14、慢慢地.谁来读一读：同学们有没有发觉，这句话又出现了两个“越来越” 一个是写改变，另一个是写的改变，这句话里写出了两种事物的改变。像这样的句子，你会不会写呢？出示句子，学生填。 小露珠慢慢变成水蒸气消逝了，生命即将终止，它为什么还笑呢？（引导学生感悟：小露珠乐观、无私奉献、无怨无悔） 你们的体会多深啊！小露珠不光外表美，而且心灵美。（板书：心灵美）因为这样，大家多么希望把欢乐天使-小露珠留住啊，你看-（引读）向日葵.白杨树你听-（引读）喇叭花（齐读）大家多么想把小露珠留住啊，他们就像人一样，对小露珠恋恋不舍，这是一句拟人句。 现在你们能替向日葵、白杨树、喇叭花把它们对小露珠的感谢与不舍写出来吗
15、？请选择其中的一种植物写。 请同学们带着感谢与不舍，齐读第7小节。六 总结提升 动物们喜爱小露珠是因为她-外表美，植物们喜爱小露珠是因为她-心灵美。其实，在我们的生活中也有很多像小露珠那样无私奉献、无怨无悔的人，让我们也做一颗漂亮的小露珠吧！能给别人带来欢乐，那就是我们最大的欢乐！ 板书： （漂亮）的小露珠 外表美 闪亮 透亮 圆润 心灵美 装饰 滋润 无私奉献 小露珠阅读理解三年级 小露珠,亮晶晶,似乎小珍宝,挂在小草上篇三 小露珠教学设计及设计理念 设计理念： 阅读教学不仅要重认知，而且要重体验。认知可以解决学问和实力问题，但很难进入学生的情感领域。因此，语文教学应引导学生亲历语文情景和实
16、践活动，以获得相应的情感体验，从而提高学生的语言表现力。本课的教学设计围绕“引导学生体验”这条主线，细心创设语文实践活动情景： 1、利用课件创设情景，供应想象空间。通过观赏课件，让学生开心地感知、感悟、创建。 2、多层次地朗读，在朗读中感悟。引领学生从课文语言中感悟到小露珠的漂亮可爱，领悟到语句表达的精妙，在读中培育语感，在读中得到感悟，在读中深化体验。 3、多次运用情景对话、表演。从理解的角度讲，有助于学生直观、形象地理解在特定语言环境中词语的详细含义；从运用的角度讲，有助于学生把学到的语言内化为自己的语言表达出来，同时能培育学生创新思维实力，真正提高语言表现力。 教学过程： 一、营造氛围，
17、引领学生情景体验。 1、这节课我们相识了小露珠，你们喜爱它吗？我们接着跟它交挚友，好吗？ 2、指导读课题。 3、放映课件，展示小露珠的形成过程。师述：夜幕驾临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。 4、学生观赏多媒体。 二、师生互动，引领学生移位体验。 1、师述：小露珠是那样可爱，小动物们都喜爱它。请你自读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？ 2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，你们情愿跟我交挚友吗？ 3、师生互动，绽开对话情境。 4、小结：小动物们都喜爱小露珠，
18、因为它。 以下是2-5自然段教学的课堂实录： 师：小动物们都喜爱小露珠，瞧，我来了，我就是一颗漂亮的小露珠，谁来当小动物跟我打招呼呀？ 生：你好，像水晶那么透亮的小露珠！我是小青蛙，我多喜爱你呀！ 师：可爱的小青蛙，你为什么喜爱我呀？ 生：因为你像水晶那么晶莹透亮，所以我喜爱你！ 师：既然你这么喜爱我，我们就来交个挚友吧。 生：你好哇，像珍宝那么圆润的小露珠。 师：这只小蝴蝶像在跟我打招呼吗？为什么？ 生：他不像在跟你打招呼，而是在读书。 师：对,打招呼的时候眼睛要看着对方，这才有礼貌。谁来当有礼貌的小蝴蝶？ 生：你好，圆润的小露珠！ 师：这串珍宝项链圆圆的、亮亮的，漂亮吗？小露珠呀也是花草的
19、珍宝项链，多讨人喜爱呀。谁再来夸夸我？ 生：圆润的小露珠，我是多么喜爱你呀！ 师：我感受到了你真心的赞美，我很情愿跟你做挚友。 三、以读为本，引领学生亲心体验。 1、读第六节，把自己当作花草树木，想想为什么会喜爱小露珠？ 2、“看来你们这些小动物都喜爱我这颗小露珠，谁情愿用书上的语句来夸夸我？” 3、“谁能有感情地、真心实意地夸夸我，我这颗小露珠就跟他交挚友。” 4、“把你的同学当作可爱的小露珠，互道真诚的赞美。” 四、说演结合，引领学生角色体验。 1、出示课件 “小露珠蒸发图”，细致视察画面，然后用自己的话说说小露珠是怎样回家的。 2、现在小露珠就要回家了，你们这些植物很舍不得它走，会怎样挽
20、留它呢？ 3、自主选择合作伙伴，分角色排练“小露珠和植物们告辞”的情景。 4、推选小组上台表演。 小露珠阅读理解三年级 小露珠,亮晶晶,似乎小珍宝,挂在小草上篇四 小露珠教学设计 一、教材简析： 小露珠是一篇美丽的童话。写了小露珠由形成到消逝的过程以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和漂亮。本文融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培育学生的美妙情操。语言精确、生动形象，为丰富学生的语言积累供应了很好的凭借。 二、教学目标设计： 学问目标： 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。能用“越来越越来越”说话，了解小露珠生动活泼，充溢朝气的特点。 实力目标
21、： 1、体会作者细致视察，抓住事物特点的写作方法，并能练习绽开丰富的想象。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标： 、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠。、感受大自然的和谐、融洽和漂亮。 三、教学重、难点： 让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐、融洽和漂亮。 四、教学和教法设计： （一）重视朗读的指导，以读代讲，读中感语。通过重点词句的训练和朗读技巧的指导，让学生在读中感悟，在读中体会。要求读出水平，读出感情，读出感觉，从而达到会背的效果。 （二）利用课件创设情境，供应想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生开心地感
22、知，感悟、创建。 五、教具：多媒体教学课件、小动物头饰 六、课时支配：两课时 小露珠第一课时教学设计 教学目标： 1、正确流畅地朗读课文，背诵第一自然段和最终一自然段。 2、学习本课10个生字，能用“越来越越来越”说话。 教学重点：指导学生正确、流畅地朗读课文，背诵第一自然段和最终一自然段。 教具打算：多媒体教学课件 教学过程： 一、课前谈话：猜谜语 1、千条线，万条线，落在河里看不见。（雨） 2、天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷） 刚才，小挚友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜： 3、闪亮透亮小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇
23、去真自由。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠） 二、导入新课 1、今日这节课，我们就来学习一篇为我们小挚友写的故事。揭示课题。 2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告知你们？ 请小挚友轻轻地打开课本。 三、自由读课文 1、其实，老师并不担忧你们能不能回答这几个问题，担忧的是你们能不能把课文读正确、流利。 2、你们知道读书时，应留意什么？ 3、你们真会读书，下面请小挚友们自由读课文，读时留意三点。出示投影： （1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。 （2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （3）用序号标出自然段。 指其次点，今日
24、这节课，我们的主要任务就是把课文读正确、流利。 4、刚才，老师看了一圈，发觉有几位小挚友很会学习，边读边画，很仔细，这就是读书的好习惯。 四、检查初读效果 1、投影出示生字，指名读。 2、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。 3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ 指名分节读课文，老师相机订正。 五、教学生字 植、临、披、俊、戴、股、袭、粒、奏、珍 六、指导读熟课文，学习第一自然段。 1、学习第一自然段 大家还想更深化的了解小露珠吗？那就请打开课本，走进第一段，按你喜爱的方式自由阅读，看你又了解到了什么？（等阅读停止后，老师引导学生说出自己的理解） 小露珠是怎么形成的，你们
25、知道吗？（可先让学生说一说自己了解到的学问） 他们说得对吗？我们来看正确答案：（放课件） 形成过程：在晴朗无比的夜间，当较热的空气遇到地面较低的花草、石头等物体，便会饱和形成了露珠。 对说对的学生提出表扬：你懂得的学问可真丰富，能告知大家这些学问都是从那里了解到的吗？等这位学生回答完后告知其他学生：获得学问，不仅仅靠老师，靠课本，询问别人也是一种好方法。 谁能来描述一下小露珠的形成过程呢？（指名背诵） 、自由读读最终一段，说说你读懂了什么。学生自由发言。 指导朗读：小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量，变成了水蒸气，到天空中去了，所以，课文说“慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越
26、来越轻了。她慢慢地变成了水蒸气，向空中飘去。”留意这几个词语的朗读。越来越大、越来越轻、飘-飘得再远些 文中写小露珠消逝的时候用上了“越来越越来越”，你知道这说明白什么吗？第一句指的是两个事物，越来越大和越来越轻之间是因果关系。文中还用另一处也用上这样表示改变着的词语的句子，你能找出来并划上线吗？其次句是小露珠的身子越来越大，小露珠越来越亮，指的是同一事物。 (1)“太阳公公散发出的热量越来越大，小露珠的身子越来越轻” (2)“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。” 除了“越来越大、越来越亮、越来越轻”还能说哪些词？美、重、长、弯、黑 用“越来越越来越”说一句话。 3、出示多媒体水蒸气蒸发：
27、 太阳出来了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告辞时，会说什么？ 师：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一个词语来形容当时的场面吗？（恋恋不舍、依依惜别、恋恋不舍） 4、漂亮可爱的小露珠就要消逝了，大家与它恋恋不舍地告辞。师引读生接读:向日葵（引读）白杨树-喇叭花-大家多么想-你们想留住它吗？试背最终一段。 5师：那为什么大家都对它恋恋不舍，都想留住小露珠呢？这个问题我们下节课来解决。 七、小结。 今日这节课，小挚友们很爱动脑筋，一起先向老师还提出了一些问题，下节课我们接着读课文，我想你们肯定能自己找到这些问题的答案。 小露珠其次课时教学设计 教学目标： 、能正确、流利、有感情地朗读课文
28、，背诵课文二至六自然段。 2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠，感受大自然的和谐、融洽和漂亮。教学重、难点： 让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐、融洽和漂亮。 教具打算：多媒体教学课件、小动物头饰 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 、上节课我们学习了课文的第一自然段和第七自然段，已经知道了小露珠的形成和消逝，哪个小挚友能够英勇的站起来背给我们大伙听听？（指名背诵）真不简洁，看得出来我们班的孩子越来越爱学习了，越来越聪慧了。 2、哎，在这两段话中有这样两个句子，（播放课件）谁来读读？能不能学学这两个句子用上“越来越越来越”说一句话？ 二、创
29、设情境，分层朗读 这么漂亮、可爱的小露珠，喜爱它吗？那让我们甜甜的喊出它的名字吧！（齐读）不光我们喜爱小露珠，小动物们也都喜爱小露珠。课文哪几个自然段写了小动物们喜爱小露珠？（指名回答）哪几种小动物喜爱小露珠？（学生回答）下面袁老师请四人小组读一读课文的二至五自然段，每人扮演一种小动物，假如你就是其中的一种小动物怎么向小露珠问好。来，四人小组，起先。 、小挚友们请坐好，看，小动物们来到你们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好？你好，请问你是谁呀？（学生回答）小青蛙，你跟小露珠打个招呼吧！（学生朗诵）老师听出来了，你钻石读得特殊美，为什么这样读？（因为钻石）所以你把钻石读得特殊美是吗？你有自己
30、的感受，不错。 能不能通过你的读让大家也感觉到小露珠很美？还能怎么读？（指名读）我听出来了，你跟他读得不一样，你为什么这样读？（学生回答）你觉得闪亮最美是吗？这也是你独特的感受，老师建议你“闪亮”再读得嘹亮、光明些会更好。试试，这是一只文雅的小青蛙，还有谁想把小露珠的美告知大家？（指名读）我听出来了，这是一只淘气的小青蛙。小青蛙，你刚才读“早哇”似乎显得有一点新颖，有一点兴奋，为什么？每个同学读都有自己不同的感受，我们全班小挚友来读，大家都来做一次小青蛙。 、小蟋蟀在哪里？来，小蟋蟀，你也跟小露珠打个招呼吧。（指名读）能不能用你的朗读来告知大家小露珠很美。现在，你的同桌就是小露珠，同桌相互试一
31、试，读一读。（同桌互读）谁来读？（生读）你喜爱小露珠吗？让大家听出你的喜爱。（再读）听得出来，这只小蟋蟀很喜爱小露珠。（学生朗读）听了你的朗读，老师就似乎真的望见了透亮的水晶，全班男同学一起来读。 、小蝴蝶也飞来了，这次谁想读？（指名读）珍宝圆润有光泽，读得时候字正腔圆，谁再来读？全班女同学齐读。蝴蝶小姐们你们也很棒。 、下面，每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，让我们来打个招呼吧。留意听，看小露珠跟谁打招呼。（师生互动：勤劳的小青蛙，你早哇！） 谁情愿来扮演小蟋蟀？谁想做小青蛙？谁想做小蝴蝶？早哇，小蟋蟀（学生回答）见到我，你的心情怎么样？我见到你也很兴奋。坐在那里的小青蛙，你到我的跟前跟
32、我打个招呼，行吗？（学生打招呼）早哇，可爱的小青蛙，你这是要到哪里去呀？干什么呀？祝你胜利，加油。翩翩起舞的小蝴蝶你飞过来跟我打个招呼好吗？你的衣服真美丽，感谢你！ 、同学们，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，还有哪些动物也喜爱小露珠？它们又是怎样和小露珠打招呼的？你能学着课文的样儿代表它们向小露珠问个好吗？（课件出示：“早呀，像那么的小露珠。”的对小露珠说。）听了这么多好挚友的赞美，也相识了这么多新年挚友，小露珠今日特别的兴奋。 、聪慧的小挚友，细致地读读这三种小动物的话，专心体会，从哪里感受到小露珠特别的美。轻声朗读。你说说看。虽然用的都是比方句，但是也有不同。你说说看有什么不同？（小青蛙把小露
33、珠比方成钻石）什么样的钻石？（板书：闪亮）写出了小露珠的什么特点？（闪亮）（小蟋蟀把小露珠比方成透亮的水晶）哎，透亮的水晶，看得出来，小露珠特别的透亮。（板书：透亮）接着说，（小蝴蝶把小露珠比方成圆润的珍宝）是从小露珠什么方面描写的？圆圆的是它的形态特点。（板书：圆润）小动物们从三个不同的方面来比方赞美了小露珠，这个同学真会读书。 还有什么新发觉？（蹦，爬，落）用上了三个不同的动词，有什么好处？我发觉了我们班的小挚友很会读书，都有一双擅长发觉的眼睛。 让小露珠的漂亮、可能深深地留在我们的脑海里吧，试着背一背二至五自然段好吗？（自由练习）谁能有感情的背诵？（指名背诵） 同学们，正是因为小露珠它像
34、钻石那么闪亮，像水晶那么透亮，像珍宝那么圆润，所以，小动物们都喜爱它。 三、自主探究，体验乐趣。 动物们这么喜爱小露珠，那植物为什么也喜爱小露珠呢？（板书：植物）请同学们轻声朗读课文第六自然段，边读边画出植物们为什么也喜爱小露珠。（自由朗读）（指名回答）你越来越会读书了！（出示其次句话） 1、谁情愿再来读读这句话？（指名读）其他的小挚友边听边想“精神”在文中是什么意思？你真棒！这么难的问题都没有难倒你。其实这句话中有一个词语告知了我们“精神”是意思？谁找到了？ “特别精神”又是什么意思呢？这些植物在露珠的装饰下究竟有多精神呢？（出示课件） 同学们看得这么入神，是不是被这美景深深地吸引住了？真是
35、美景如画呀！你有什么想说的呢？（指名回答）（出示其次句话）读这个句子，让花草树木在小露珠的装饰下都精神起来，谁想读？（指名读）“更加生气勃勃”读得最好，谁是俊美的小姑娘？谁是珠宝？小姑娘带上了珠宝美丽吗？读出这种美丽。让我们在音乐声中再次朗读，来体会小露珠的美。（齐读第六段）让我们把这漂亮的一幕幕记在脑海里吧，试着背一背第六自然段。（自由背诵）（指名背诵，齐背） 四、体验情感。 小露珠的到来给大家带来了漂亮，带来了朝气，大家那么的喜爱它，它们在一起和谐相处，华蜜的生活，这是一幅多么漂亮的图画，这幅图画须要我们每个人细心地呵护，大自然才会变得更加和谐、更加漂亮。最终让我们再来深情地呼喊一声“小露
36、珠”。 板书设计： 小露珠 和谐 动物 植物 小露珠阅读理解三年级 小露珠,亮晶晶,似乎小珍宝,挂在小草上篇五 国标本苏教版小学语文教材第六册 小露珠教学设计 张家港市塘市小学 宋春晔 其次课时 设计理念： 语言是在言语活动中习得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培育学生的灵性。 教学目标: 1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵背诵第六自然段。2.理解课文内容，了解小露珠的特点，感受小露珠的形态美和心灵美。 3.体会作者细致视察，抓住事物特点的写作方法，并能绽开丰富的想象练习说话。 教学重点:体会小露珠的
37、外表美，内在美。教学过程 一、导入感悟。 1、师：同学们，这节课我们接着学习（齐读课题） (1)课文的词语都记在心里了吗?请大家拿出本子,听写词语。（黄豆、植物、动物、夜幕驾临） (2)师：词语不仅要会写,还要会用。谁能把这些词语送到合适的括号里。（指名说全体读） 在（）的时候，小露珠出现了，到黎明的时候，它有（）大了，（）和（）都喜爱小露珠。（板书：动物、植物、喜爱） 二、精读其次至五自然段 过渡:让我们来看看，有哪些小动物和小露珠热忱地打招呼？(多媒体出示，播放小动物们向小露珠打招呼的动画)师：请大家读读这三句话，选一句你喜爱的话,好好地读读。精读三句话。（学生随机沟通）“早哇，像钻石那么
38、闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 国标本苏教版小学语文教材第六册 “早哇，像珍宝那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 师：谁来评一评,xx同学哪个词读得特殊好?什么叫圆润？（指名说）（圆润：不仅圆，而且表面光滑） 师:瞧,这些露珠表面光滑，浑圆饱满，它的形态,多像漂亮的珍宝。（点红）（出示珍宝图）谁来读好这个词？把词语放进句子中，谁来读？ 师：小蟋蟀的话，谁情愿来读。（指名读） “早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 师：读得很好,告知大家为什么喜爱小蟋蟀的话?（学生自由说）师：这就是水晶，全身通透，不含一丝杂质，小蝴蝶说小露珠像水晶,真
39、是再恰当不过了。（出示水晶图） 师：把你的理解放到朗读中去。（指名读） 师：让我们一起来来读好小动物的三句话。（师读旁白，学生读小动物的话） 师：我们在读的时候你有什么发觉？（学生沟通）（比方词、问候语、动词） 师：除了文中的小动物,还会有哪些小动物也会和小露珠打招呼？（生同桌练说沟通） 出示：“早哇！象（）那么（）的小露珠。” （）的（）对小露珠说。 关注：表述是否正确、说话是否有感情、关注到动作 师小结：小露珠是那么的闪亮、圆润、透亮，所以，引读-小动物们都喜爱小露珠。（板书：闪亮、圆润、透亮） 三、感悟植物对小露珠的喜爱，精读第六节。 师：过渡：植物们也特别喜爱小露珠呢！请小挚友默读课文
40、第六小节，读着读着，哪些词语跃入了你的眼帘。（板书：光彩熠熠 生气勃勃） 学生沟通出示： 光彩熠熠 师：知道它的意思吗?谁来读好这个词？ 生气勃勃 师：什么叫生气勃勃?(指名说)师：让们走进植物王国,观赏植物们在小露珠装饰下显得生气勃勃的画面.师:闪亮、透亮、圆润的小露珠是多么可爱漂亮，数不尽的鲜花嫩草有了他的装饰，个个富有活力，充溢了精神，这就是生气勃勃（指名再读、评价） 师：把词语放到句子中，信任会读的更好。（指名读，生评价） 注：教给学生评价朗读的方法，评价的时候，可以先说说同学的优点，然后再提出给同学的建议。师：这里谁是俊美的小姑娘，漂亮的珠宝又是谁呀！师：谁也情愿把自己的感受用朗读来跟大家共享。（指名读师价） 师： 让我们拿起书，用朗读来感受小露珠给植物带来的美。（配乐齐读） 师：（机动）这么美的一段话，我们得把它积累下来。快，试着背背看。（学生自由背）指名背。同学们都沉醉在其中了。 四、总结课文 师：慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她慢慢地变成了水蒸气，向空中飘去。让我们充溢深情地和小露珠说再见！齐读课题 小露珠 国标本苏教版小学语文教材第六册 动物 闪亮、透亮、圆润 喜爱 植物 生气勃勃