《2023年最新姓氏歌教材分析姓氏歌教案幼儿园大班优质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年最新姓氏歌教材分析姓氏歌教案幼儿园大班优质.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年最新姓氏歌教材分析姓氏歌教案幼儿园大班优质 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 姓氏歌教材分析 姓氏歌教案幼儿园大班篇一 1、相识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。 2、 培育学生对姓氏文化的爱好，了解有关百家姓的小学问，区分读音相近的姓氏的不同写法。 3、正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。 4、结合学生自身的姓氏激发学生的识字爱好。 重点： 识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。 难点： 激发学生对姓氏文化的爱好。 2课时
2、 第一课时 1老师请同学们拿己课前打算好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。 2老师依据学生的沟通状况进行：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常状况下，名字中的第一个字就是姓。 （相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女 加生， “女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。 ） 3板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，留意正音： “姓”是后鼻音， “氏”是整体认读音 节，并与“低”加以区分。 1学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，留意读准字音，读通句子。 2检查学生的自读状况。 （1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、 “李” ，指名学生认读，留意 正音：
3、 “什”是前鼻音， “么”读轻声； “李”是边音，相机沟通“李”的识记方法：上下结构， 木加子。 （2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张” ，强调“张”是翘舌音，沟通识字方 法：弓加长，张。 （3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双” ，指名学生认读，沟通识字方 法，师赐予激励和指导。 3再读第一小节，巩固识字。 （1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位沟通。 （2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，老师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。 （3）引导学生视察字形，说说是怎样记住这些字的。 （4）重点区分“胡”和“吴” 、 “徐”和“
4、许” 。 师质疑：引导学生发觉这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴” ， 是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？ 学生沟通汇报，老师适当：可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读： “古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 ” （微课展示） 4嬉戏巩固。 摘苹果送挚友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹 果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。 5练习熟读并背诵。 （1）学生再次练习朗读第一小节。 （2）多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 （3）指名学生背诵，全班齐背。 1出示第一小节要求会写
5、的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。 2学生自主视察字形，沟通识记方法，老师赐予激励和指导。 3师范写讲解： “什”左右结构，要写得左窄右宽； “双”左右相同，左边略小，又字的 捺画变成点画。生视察书空。 4学生自主描红、仿写，老师巡察指导，强调正确的写字姿态。 5沟通反馈，评议提高。 1、连一连，组成有关姓氏的汉字。 木 弓 口 讠 彳 古 长 天 子 月 午 余 2、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。 女 （ ） 十 （ ） 又 （ ） 同学们，这节课我们相识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。 课下，请同学们接着了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来共享
6、。 其次课时 1出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。 2说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。 3师过渡：我们的姓氏有许多，古人曾经编过一本书，叫百家姓 ，里面收集了 常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。 1学生借助拼音自由朗读其次小节，留意读准字音。 2检查学生的自读状况。 （1）指名学生朗读其次小节。 （2）依据学生的朗读状况相机正音，并出示词语卡片：、赵、钱、孙、周、郑、王、 东方、上官，指名学生认读，强调： “赵、周”是翘舌音， “王、方”是后鼻音。 （3）全班齐读其次小节。 3巩固识字。 （1）学生再次朗读其次小节，画出其中的姓氏，再读一读。 （2）指名学
7、生沟通其次小节中出现了哪些姓氏， 老师依据学生的沟通状况适时张贴相关卡 片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。 （3）再次打乱依次，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个 姓。（微课展示） （4）激励学生说说自己是如何记住这些字形的， 在此过程中， 老师要赐予学生充分的激励， 并渗透肯定的识字方法。如： “赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记； “周” 是半包围结构，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中间加一竖。 4了解单姓和复姓。 （1）老师引导学生发觉黑板上这些姓氏有什么不同。 （2）指名学生沟通，老师：的姓氏中，大部分是一个字
8、，也有两个字的，如：东 方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。 5嬉戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小挚友站起来，大声说： 示例：我姓钱，金钱的钱。 6 朗读并背诵其次小节： 生自由朗读其次小节， 通过拍手读感受其中的节奏， 练习背诵。 1师过渡：通过刚才的学习，我们知道的姓氏有许多，除了课文中提到的姓氏，你 们还知道哪些姓氏呢？ 2学生自主沟通，老师依据学生的沟通相机板书，拓展学生的识字量。 识字2. 姓氏歌 常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许 百家姓：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓） 诸葛、东方、上官、欧阳（复姓） 姓氏歌教材分析 姓氏歌教案幼儿园大班篇二 1学生借助拼音
9、自由朗读其次小节，留意读准字音。 2检查学生的自读状况。 （1）指名学生朗读其次小节。 （2）依据学生的朗读状况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、 东方、上官，指名学生认读，强调： “赵、周”是翘舌音， “王、方”是后鼻音。 （3）全班齐读其次小节。 3巩固识字。 （1）学生再次朗读其次小节，画出其中的姓氏，再读一读。 （2）指名学生沟通其次小节中出现了哪些姓氏，*白话文 * 老师依据学生的沟通状况适时张贴相关卡 片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。 （3）再次打乱依次，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个 姓。（微课展示）
10、 （4）激励学生说说自己是如何记住这些字形的， 在此过程中， 老师要赐予学生充分的激励， 并渗透肯定的识字方法。如： “赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记； “周” 是半包围结构，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中间加一竖。 4了解单姓和复姓。 （1）老师引导学生发觉黑板上这些姓氏有什么不同。 （2）指名学生沟通，老师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东 方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。 5嬉戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小挚友站起来，大声说： 示例：我姓钱，金钱的钱。 6 朗读并背诵其次小节： 生自由朗读其次小节， 通过拍手读感受其中的节奏， 练习背诵。