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2、最突出的高校学院如商学院、法学院等。那么,这些杂志是依据什么因素来评估高校,从而得到这些排名的呢?在这篇文章中,我们就来介绍一下,美国的高等教化权威是如何评估高校教化质量的。从中不仅可以了解美国高校希望培育学生什么样的素养,而且还可以看出美国的高等教化和中国的高等教化之间存在的一些差异。 美国高等教化权威在评估高校的时候,并不肯定实行完全一样的标准。但是几个关键性因素一般在评估过程中是不行少的。这些因素包括:学校的声誉、学生的素养、学校在教化中的投入以及学生毕业后的去向等。 所谓学校的声誉,事实上没有一个硬性的标准。例如,<<美国新闻与世界报道>>在每年评估学校的时候,
3、会向全国几千所高校的校长、学术界权威以及一些大的公司企业的主管寄发大量的表格,要求他们列出他们所认为的最好的学校,然后再把这些表格的结果作为确定最好学校排名的重要依据。可以想象,这些表格代表的主要是“印象分”,因为并不是每个填表人都遵循同样的标准。例如,高校校长可能考虑的是一个高校的教学水平和拿到的赞助项目的多少;学术权威考虑的可能是一个学校的老师发表的探讨成果的多少;而公司企业的主管考虑的则可能是一个学校毕业生在工作单位的表现等。 为什么“学校的声誉”这个看似软性的标准却有这样的重要性呢?从高校方面来讲,良好的学术声誉可以为学校吸引大量联邦政府和公司企业的探讨赞助,从而获得许多资金来改善教学
4、设施和老师待遇,并进一步吸引更多的人才。从学生的角度来看,良好的学校声誉使他们在将来的工作市场上占肯定优势。这种优势对于探讨生和博士生尤其明显。由于出版、探讨和开发项目等关系,名牌学校的教授往往和学术界和企业界有千丝万缕的关系。成为这些教授的学生并和他们建立良好的关系,可以为毕业后的出路打下很好的基础。 从公司企业的角度来看,它们认为毕业于名校的学生不仅享受了最优良的教学设施和师资,而且还往往有更开阔的眼界。例如,美国的高校有许多的访问学者。学校声誉越好,访问学者越多。这些学者是来自全世界的顶尖学者,可以供应每个领域最先进最尖端的成果。例如哈佛高校每天都有四五个访问学者的演讲向学生开放;这些学
5、者在他们自己的国家都是最优秀的。在这样的环境成长,学生有机会接受美国和其他国家一流学者的影响,从而具有开阔的眼界和最高的素养。 考察高校水平的其次个重要因素是学生素养。这主要是两个方面。一是学生入学时的平均成果;另一个是学生在找工作时所表现出的素养,如表达实力,自我推销实力等。前一个标准很简单理解,它包括本科生入学时的sat,也就是“学术才能测验”的成果,也包括探讨生的gre,也就是“探讨生入学考试”成果。 但是,仅仅有成果是不够的。近年来,美国公司企业在聘请人才时,越来越重视候选人的所谓“社会技巧”,如和他人合作的实力,表达实力,组织实力以及解决冲突的实力等。美国的好高校特别注意供应充分的机
6、会和条件帮助学生学习这方面的技巧。一些学校除了把“公共演说”、“商业写作”和“人际沟通”等课程作为必修课之外,还拿出特地资金激励多样性的社团活动，如辩论、演讲、表演和社区服务等。在哈佛等名牌高校,学校内往往有四五种校刊,激励学生就学校管理、课程支配、校内新闻乃至各种政治话题发表评论。上面两个评估学校的因素,都被认为是比较软性的。在下一篇文章中，会接着介绍评估美国高校的另外两个比较硬性的标准,也就是学校在教化上的投资和毕业生去向。 美国高等教化权威机构评估高校教化质量有两个所谓“软性”标准,一是学校的声誉,另外一个是学生的素养。此外还有另外两个所谓“硬性”标准,也就是学校在教化中的投入,以及学生
7、毕业后的去向。 学校对于教化的投入，主要指学校在教学设施和老师工资上的投资,其中一个很重要的指标是老师和学生的比例。也就是说,老师带的学生越少,教学的质量就可能越高。为什么呢?这是因为美国教化特别反对老师在教学时运用单纯的“填鸭式”单向教学,而是激励老师和学生多进行干脆的对话和沟通。这一方面是为了让老师有机会多了解每个学生的特点,以帮助他们扬长避短;另一方面也是为了让学生多参加,多发表看法,以培育他们勇于发表个人看法的习惯,以及独立思索和独立解决问题的实力。 在学校对教化的投入方面还有一个重要的标准,就是课程设置的多元化。美国排名靠前的高校有一个特点,那就是美国学生在专业选择上有很大的自由。他
8、们在高校几年期间可以依据自己的爱好选择不同的专业,并随时可以转换方向。这些学校认为,大多数学生进入高校时都很年轻。他们在中学时没有足够的机会和阅历来确定自己的专业。因此不少学校允许学生在高校前两年学习基础课期间，广泛了解各个学科的状况,然后确定专业。即使在确定专业之后,学生也可以在以后变更方向。 或许有人会认为,上名牌高校的探讨院,肯定要先有本科的良好基础。事实上恰恰相反。许多名牌高校的专业院校如法学院、医学院和商学院等,都希望学生来自不同的背景、专业和社会阅历,这样才能使课堂有多元性;同时也汲取到各种优秀的人才。 评估高校水平的第四个因素是毕业生的去向。和前三个因素相比,这个因素是比较硬性的
9、。它主要是指学生在毕业后的就业率,就业单位的质量,以及就业后的起始工资水同等。许多美国学生在申请高校和探讨院的时候,都会首先在学校的介绍资料里找寻有关这方面的信息,以了解申请学校的毕业生是否“有销路”。假如销路好,学校的吸引力就大了几分。因为这个缘由,美国的高校都设有所谓的“职业服务中心”,特地向学生供应有关实习和工作机会的信息。在一般的高校,这样的中心供应的信息比较一般化,没有什么特殊之处。但是在好的高校,这些中心是学生和将来的工作机会的重要桥梁。 闻名理工学院卡内基.梅隆学院“学生职业服务中心”的顾问罗恩.德尔费恩说,他们为学生找工作做了大量的工作：“从面谈技巧,到求职信和履历表的写作,到
10、商业午餐的礼节,我们都要为学生供应培训。比如,一般学生可能想不到,他们在求职过程中可能和雇主共进午餐;这时,谈吐的得体和礼节的周全,可能是确定他在几个竞争者中是否脱颖而出的关键因素。我们在这些方面为学生供应培训,是为了使他们最大限度地表现出自己的优势。”德尔费恩说,在卡内基.梅隆学院,几乎每个系都有自己的职业中心,在这里,学生为找寻工作而打的长途电话和发出的传真都是免费的,而且还有特地的电脑档案介绍那些可能向本系招人的公司企业的信息。 可以想象,毕业生的去向还和评估学校的第一个因素-也就是学校的声誉有很大的关系。许多闻名高校的教授为公司企业充当顾问或者从事开发项目,他们的学生往往成为这些合作项
11、目的“廉价劳动力”,但因此也获得在这些公司企业实习和工作的机会。德尔费恩说：“教授们在学生找工作的过程中发挥的作用特别重要。公司企业特别重视关系。有他们信得过的教授举荐,学生在求职的时候占很大的优势。许多教授都在和政府及企业的合作项目中运用本校学生;不少学生毕业后就干脆在这些地方找到工作。” 另外,为了保持市场竞争力,每年到了毕业的时候,美国许多大公司都会到一些闻名高校搜寻顶尖人材。德尔费恩说,他们学校的毕业生有时根本不用出校门就找到了工作。卡内基.梅隆学院是一个闻名的学院,因此吸引许多雇主前来校内设点招人。这些雇主包括微软,ibm和摩托罗拉等最闻名的企业。有的学生甚至在毕业前几个月就得到几个公司企业的聘用通知。对企业来说,名牌学校的毕业生就像名牌产品一样,性能优良。 美国的高校非常重视学生面对社会和就业市场需求的实力,因此在教化中强调开放性和多元性,注意培育学生独立思索和自我推销的实力。或许正是因为这个缘由,美国的高等教化才能始终保持活力,为社会源源不断输出杰出的人才。 s(content_relate);