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1、2023年生物教研组工作总结报告生物教研组工作总结简短(9篇) 随着社会一步步向前发展，报告不再是罕见的东西，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。那么我们该如何写一篇较为完备的报告呢？下面是我带来的优秀报告范文，希望大家能够喜爱! 生物教研组工作总结报告 生物教研组工作总结简短篇一 一、参与各级教研，搜集有效信息 今年是浙江省第一次理综自行命题，因此，能否获得有价值的信息对生物的高考复习至关重要，为此，生物组老师主动、仔细地参与区教研室组织的由浙江高校胡军祥来校作题为高考复习研讨会，会后高三备课组仔细探讨，从中分析高考动向，制订相应的复习策略，平常多渠道收集高考信息，特殊是张辉华老师通过参与
2、省级教研活动和作为台州市高考探讨小组成员，搜集到特别有价值的信息，形成文字，供高三老师共享，提高了复习的针对性和有效性，参与市一模命题工作；江峰老师在市高考复习研讨会上作专题发言，在校际间沟通信息。 二、人人争相开课，提高教学实力 生物组根据开学初制定的教学安排，按时人人开设组内公开课，事后仔细组织探讨。针对教学中的共性、特性问题，各抒其见，发表不同的观点，然后通过集体探讨，或达成共识，或保留不同的看法，特殊是林菊英老师每次都作精辟独到的点评，使各位老师受益匪浅。曾吉老师在市生物会考复习会开设了细胞结构复习探讨课，受到与会者的一样好评，为会考复习供应启发和借鉴。 三、竞赛辅导有安排，成果优良
3、高二年级的生物竞赛，虽然在人员物色、辅导时间的支配等存在很多不利的因素，但在林菊英老师的细心组织和科学支配下，通过师生的共同努力，取得了：省a组一等奖一人、省a组二等奖一人、省a组三等奖二人；还有13位同学荣获市a组一、二、三等奖，为学校取得了极大的荣誉，曾吉、江峰和於灵萍老师也主动参与辅导工作。 四、集体备课，刚好有效 按教研安排，若没有组内教研活动，就要进行备课组活动，而事实上，集体备课特别频繁：高三年级主要针对复习的内容、阶段性的重点、高考信息、考试说明、学生学习状态等，进行集体探讨，献计献策，以便集大家才智，增加有效性和针对性；高二年级，针对会考、期末统考，自编习题，加强练习，刚好批改
4、反馈，狠抓落实。 五、网页评比优胜，教科研主动跟进 我组老师，特殊是江峰和林菊英两位老师，主动上传相关有价值的教学资料，刚好报导生物组的教研活动，且图文并茂，内容祥实，因此，在校网页评比中荣获一等到奖；教学同时不忘科研工作，杨红辉老师负责的市规课题台州市重点中学生物老师专业发展背景下多元化化合作探讨顺当结题，江峰老师顺当完成区级课题的结题工作；曾吉老师撰写的三个与免疫应答相关问题的解答发表在国家级核心期刊生物学教学上。 六、听从学校支配，勇挑重担 我组老师心寄学校，听从组织支配，敢挑重担，特殊是林菊英老师，身为教务处主任，任教一个特快班两个快班的教学任务，教务工作繁重琐碎，教学任务特殊繁重，但
5、一年来教务处出台了很多相关细责，不仅有安排更重要的是事事加以检查落实并能刚好反馈沟通；竞赛辅导期间，更是连轴转，但从不张扬，因成果突出业绩优异，林菊英老师本学期先后被秤为“路桥区首届职工创业创新之星、路桥区“十佳创业创新杰出女性”和被评为市劳动模范，为路中获得极大的荣誉；陈君华老师担当教务处副主任，任高三一个班、高二一个特快班一个快班的教学工作，每周的备课量特别大，但都能保质保地完成；还有生物组的其他老师也都是超工作量工作，但从无怨言，并乐意接受代课任务。 生物教研组工作总结报告 生物教研组工作总结简短篇二 一学期来，生物组全体老师在学校领导下，仔细学习实行各级教化工作精神，结合生物教研组的工
6、作安排，进一步转变教化教学观念，团结协作、努力学习、敬业乐教，以教书育人为本，专心投身教研教改活动中，在学校提倡的有效教学、有效教研活动中取得了较好的成果。现将工作总结如下： 一、教研组建设是教研组工作开展的根本保障。 目前，我们生物教研组共有老师9名，能够说我们生物组的老师阅历丰富、功底深厚，学问全新，是一支团结向上、业务精良的老师队伍。团结协作，注意发挥群体效应是我们通河一中生物组的特色。我们组老师善学习、不保守、不保留，平常总是将自己的教学心得与体会刚好共享，并尽自己的所能相互帮忙，促进专业发展。在平常教学之余，同事之间进行问题询问、课程对话、教学探究、学术探讨等，我们的教研活动无处不在
7、，无时不在，无人不在。我们还打破每周一次教研活动时间上的局限，只要发觉问题或者有什么心得体会，借助网络随时切磋，交换看法，共同研讨，在解决难题的过程中即获得了阅历，同时业务水平也得到提高。 在平日的工作中： 1、严格落实教学常规，提高教学效益。在细微环节上下功夫，养成学生良好规范的学习习惯，最终到达提高教学效益的目的。 2、加强群众备课。备课组做到统一进度、探讨教案、统一练习、统一测试等，充分发挥群众才智，提高群众备课的质量。 3、加强测试管理与探讨成果。仔细组织完成各次“诊断”性测试，做好阅卷工作，仔细作好测试后的状况分析，依据状况对教学作刚好的调整，并拿出相应的措施和方法进行弥补。 4、加
8、强试验教学，按要求完成试验，对教材中的试验方案进行改善设计，以到达志向的试验效果。 二、教研活动的有效性是教研组工作开展的根本措施。 基础教化课程改革中明确指出“有效的教化能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。”可见，教研活动的有效开展主要是围绕有效课堂绽开的，我们生物组围绕有效生物课堂开展了如下的活动： 1、加强群众备课力度这是有效教研的基础。 开学伊始，我们组就结合已有的备课思路进行了两周的探讨、协商，又刚好结合市教研室群众备课的思路确定了教学过程的路子，即：创设情境，引入新课问题引导，自主探究展示沟通，释疑解惑视野拓展，感悟提升梳理总结，反思升华巩固训练，检测
9、反馈。特性是强调备教材和备学生，老师只有将学问不断分化和综合贯穿，才能在讲台上做到心中有数，语言连贯，思维活跃，同时也是对学生的一种感染，使学生很快融入课堂，融入老师所讲的资料，思路自然而然地跟着老师走。思路跟得上，学习压力就小，学习爱好就会越浓。此外老师还要刚好了解学生的思想动态，驾驭学生的认知规律，才能保证学生在有限的45分钟内跟上老师的思路，与老师构成互动，活跃于课堂之上，到达较好的教学效果。 2、创设有效的课堂教学这是有效教研的关键。我依我们确立的生物课堂教学 基本流程来说一下： （1）创设情境，激趣导入。依教学目标和教学资料，利用生物标本、实物等各种条件，或日常生活和生产实践中的某些
10、现象，营造特定的环境或氛围，激发学生学习的爱好，引起学生思维联想，使学生全身心地投入到学习之中，顺当进入新学问学习的过程。 （2）认定目标，明确方法。明确三维目标，要详细，忌大而空，可采纳口述的方法，让学生明白本节课要学习什么，怎样学习，学到什么程度，并说出解决的方法。 （3）问题引导，自主探究。老师课前设置好导学提纲，问题设计要详细，有层次，有启发性，语言表述要简洁、详细，透过什么方法独立完成到什么程度，同时要尽量创设问题情境，结合生活化的问题，做到活学活用；另外，务必保证学生足够的自主时间、自主空间，让学生能够充分地看书、思索、设计、操作、沟通，特性要提示学生学会倾听，学会吸纳别人的阅历。
11、 （4）展示沟通，释疑解惑。利用基础题目检测学生对自主学习效果的驾驭状况，并从中找到怀疑点，老师刚好把握，引导学生突破自主探究不能解决的疑难问题，明晰学问结构，解疑时应尽量透过启发设问，让学生思索、探究、分析得出结论，从而引导学生学会分析问题的方法，提高解决问题的潜力，帮忙学生梳理构成学问网络，深化对基本学问的理解。 （5）典例引领，方法指导。针对所学资料，精选典型例题，引导、点拨、强化学生对本节课的核心学问方法和热点问题的分析，把握相应的解题方法及总结相应的规律。 （6）巩固训练，检测反馈。主要引导学生依据老师给出的相关练习，利用敏捷多样的方式（如：自己记忆理解，同桌质疑释疑，限时自主练习等
12、），巩固所学学问和技能，提高利用学问解决详细问题的潜力。特性是加强对分析简答和试验设计类题目的训练。 （7）梳理总结，反思升华。让学生透过自我反思，总结收获，发觉不足，沟通体验，要留下足够的反思时间。 3、专心开展各种主题教研和小课题探讨活动，这是有效教研的后勤保障。小课题探讨不同于立项课题，它是重要而可行的校本教研方式，所谓“小”是指：探讨范围小，资料详细，周期短，易于操作。最突出的特点便是“小”、“近”、“实”、“真”。“小”就是从教学过程中小事、小现象、小问题入手。如在教化教学中存在的制约本学科潜力提升的问题、现象或案例等。像我们生物组的“生物教学生活化的探讨”，就是老师们在平常的教学过
13、程中发觉同学们对所学学问不能到达学以致用的目的后提出的。“近”就是贴近教学、贴近现实，始终让小课题围绕课堂教学，为课堂教学服务，如：本学期开展的“如何培育学生识图、分析图表潜力的探讨”。“实”就是实实在在，忌谈大话，多一点实在的东西。“真”就是要真探讨，真探讨，每位老师和学生真正参加到其中。除此之外先后开展了“如何提升教化教学质量”、“如何进行群众备课”、“如何提高学生的参加度”、“反思自我，提升质量”的主题式教研活动；开展了“关于动物与人类的关系”、“关于环境污染的调查”的探讨性学习活动等。 4、刚好开展听、评、议课活动，这是有效教研的精髓所在。生物组实行月大听课和周小听课制度。月大听课是指
14、每月一次依据课堂教学中存在的问题定人员讲课，授课前先针对存在的问题确定主题，授课老师先进行说课，组内老师进行议课活动，利用大家的才智探讨出好的上课路子，让每位听课者都有收获，听课 后讲课老师上交教案、说课稿、反思，听课老师写出评课稿及反思体会。周小听课是指同年级老师相互学习阶段，学习对教材的处理、对问题的处理、方法的指导，对生成性问题的处理等，要求写好听课记录及评语，并刚好反馈沟通。 三、老师的专业成长是教研组工作的成果展示。 在常规教研活动中，努力将我们教研组打造成学习、反思型团队。例如开展读书活动，进行自我专业化发展的设计；每学期都有安排地研讨课、观摩课、讲座等，将书本学习与实践观摩相结合
15、，不断学习实践反思再学习再实践。在不断的学习中反思我们的教学，在反思中促进我们的教学探讨，在反思中出成效，我们的课后反思、教学案例与教科研论文多人多次获奖或发表；在编著书籍、试题方面硕果累累。组内教学资源库已初具规模，在资源共享的同时，致力于教研创新，并开展其它富有特色的学科活动。比如我们办过多次校内活动、探讨性学习等。并立足课堂教学，开展校本教研，我们的校本教研活动是以课堂教学为中心，以分层教学为重心，以提高教学质量为核心，以促进老师群体与个体专业化发展为轴心，我们的志向是每个老师既是教学能手，又是教科研好手。我们的措施是以随堂课为突破口，以公开课为抓手，上示范课、探讨课、汇报课，促进了老师
16、的专业化发展。 今后，我们生物教研组将接着加强理论学习，提高理论素养，加强教研工作；加强新课程教学目标、新教材、教学方法的学习与探讨；进一步提高教研组活动的质量，尽量使教研组活动形式多样、资料丰富。 生物教研组工作总结报告 生物教研组工作总结简短篇三 老师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应当信任每个学生都有胜利的希望，每一个学生都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒学生的自信对“学生问题意识”的反思，古语云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，大疑而大进”。可见“质疑”的重要性，在生物教学中，它
17、更是培育学生洞察实力，启发学生创建性思维的起点，比如刚刚学生学习的呼吸作用学问，本部分学问与每个人的实际都很接近，也有许多问题值得思索，但目前我们学生的问题意识却特别薄弱，学生课堂发觉和提出问题的主动性随着年级的上升，变得越来越低，这种现象的确值得我们深思。 （1）不敢或不愿提出问题。新奇心人皆有之，但由于受传统教化思想的影响，学生虽有肯定的问题意识，但怕所提问题太简洁或与课堂教学联系不大，被老师和同学认为学问浅薄，怕打断老师的教学思路和安排，被老师拒绝，所以学生的问题意识没有表现出来，是潜在的状态。对于老师来说，就是激发学生的问题意识，使其发挥作用。 （2）不能提出问题或不擅长提出问题由于受
18、传统教与学思想的影响，学生长期处于被动接受学问的地位造成学生不擅长思索，思维惰性大，问题意识淡漠或没有，不能或不擅长提出问题。 （1）沟通师生感情，营造同等、民主的教学氛围。 （2）渗透事例教化，相识“问题”意识。 （3）创设问题状况，激发提问爱好。 （4）开展评比活动，激发提问爱好。 （5）强化活动课程，促进自主学习。 学生问题意识的培育，首先要求我们老师要转变教学观念，变革教学模式，在课堂教学过程中，不断探究培育学生问题意识的教学方法，营造良好的教化环境，促使学生的创新精神和创新实力的发展，但随之也有一系列的问题出现，那就是课堂上组织教学出现了相应的难度，往往是易放难收，遇此状况是让其发展
19、下去，还是把他们的热忱歼灭在此，也是我始终在思索的问题 脱离探究、实践的生物教学不能适应将来新课标的要求，只有经过仔细探究、亲身实践，学生的生物实力才能得以切实提高。 （1）从一个实例（或现象）入手，使学生发觉问题，提出问题，然后分组进行探究。 （2）每组学生仔细分析试验现象，对所提出的问题作出假设，然后提出可行性的设计方案。 （3）方案的实施。各小组对设计方案进行分析或试验，然后小组得出结论。 （4）师生共同对各小组结论进行分析，最终探究出结果。在整个探究过程中，激励学生发觉问题、提出问题。但对于整个探究过程选题要量力而行，做到小而实，肯定是先发散，后集中。如生长素发觉一节的教学，可以窗台上
20、的植物弯向光源生长，引导学生视察现象提出问题作出假设设计方案实施方案得出结论沟通结果。这样以探究、实践为核心，完全摈弃了老师的讲解与分析，将学生推到了课堂主子的地位，能够充分发挥学生学习的主动性、主动性，开发学生学习生物的潜能，提高学生的学习实力，从而有效地培育学生的创新精神和实践实力。 多样性的活动可以激发学生学习生物的爱好，高效完成生物学科的学习任务，达成课堂课程目标。活动方式如探究活动、创新活动、实践活动等。 生物教研组工作总结报告 生物教研组工作总结简短篇四 回顾这个学年度工作我们总结如下 复习的重点仍是考纲中所要求的基本概念、规律、理论和技能。高考中的大多数试题都可以从课本上的例题、
21、习题、总复习题中找到它们的“影子”。因此，高考复习中我们没有总把眼睛盯在课外题上，而是花力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新奇和方法敏捷的习题。 在整个复习过程中，要求学生：读书：在老师的指导下有重点地读书；读自己认为有缺漏部份；读高考说明。总结：自我归纳总结，刚好反馈刚好纠错，在心理方面为高考做打算。总结解题阅历，探究解题规律，养成良好习惯，提高审题实力和综合分析解决问题的实力。 我们组的老师尽力做到仔细分析探讨考试说明、近几年的高考试卷、权威学校的最新高考模拟题；广泛搜集、查阅、探讨本学科有关期刊杂志上的高考信息；并深化学生之中，通过交谈，调查，作业、试卷的批改的方式洞悉学生心理兴奋
22、点与问题所在。 坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。 精讲。主要针对两个方面：一是针对学生的实际水平精讲，二是针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲，其他学问略讲。 精练。重点内容重复练，高考热点突出练，解题规范严格练。也就是依据高考的实力要求有的放矢地进行练习，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术，奢侈学生的精力和时间。重点学问要多练，如通过一题多解，一题多问，一题多变，多题归一等形式，举一反三，触类旁通，使学生对常考的热点学问真正做到融会贯穿，并切实提高学生分析问题、解决问题的实力。 精选。我们对众多的复习资
23、料没有照搬照抄全盘接受，没有被资料牵着鼻子走，不做资料的奴隶，而是依据自己驾驭的信息结合学生的实际，去粗取精，增删修改，取我所需，为我所用，这样才增加复习的针对性、指导性和有效性。 精评。老师讲评突出重点，重在指导。不是重复、重演一遍，没有以题论题。在讲课中，留意学问的纵横联系和加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反三、敏捷运用的目的，同时突出规范表达的训练指导。讲评并非老师唱独角戏，形式以多样化，可以老师评，也可以学生评，还可以师生一起评、相互评。 这都要求我们转变观念，正确相识学生、信任学生，复习中充分发挥学生的主动性、主动性，增加学生的独立性、批判性、创建性；站得高，看得远，从高校招生的角
24、度，从高校对学生素养实力的要求，从本学科学问结构的整体上来分析探讨高考的要求，从而更有效、更精确地把握高考的重点、难点、热点；潜心探讨学生的学习心理、复习心理与考试心理，针对学生的思维障碍与困惑易错的地方对症下药，真正做到精讲、精练、精选、精评，实现高质量、高效益。 这样的辅导的前提是充分了解自己的学生，我们为每一位学生绘制了每次考试的成果曲线图，了解每一位学生的学问上的弱项，以及高考考察的五种实力中低能的弱项，对于不同的学生赐予特性化的帮助，使学生尽快将厚书读薄，理线索、清思路、观大势，摒弃繁杂，立足核心，突出主线，形成科学的学问网络和实力结构。 实践已经证明并且还将接着证明，心理辅导对学生
25、的高考成果有很大的影响。有一位教化心理学家说得好：“学生的学习归根结底是一个心理学的问题。”我们知道，高考不只是考查学生的学问和实力，而是深化考查学生的综合素养和发展潜力。特殊是学生的心理素养对高考备考复习及高考临场发挥的影响不行小视。 通过心理辅导帮助学生降低过度焦虑，解除杂念，减轻患得患失心理负担，树立“我要胜利，我会胜利，胜利是我，必胜是我”的信念。在临考前使学生的心理调控到着火点，形成昂扬的斗志，饱满的心情，达到最佳竞技状态，就像赛前的骏马跃跃欲试，就像出征的战士摩拳擦掌，就像春天的花蕾含苞欲放。 我们承认，驾驭学问和积累学问当然重要，但在吸取学问过程中形成的思想观念、方法及精神、品质
26、和意志，比学问本身更为重要。学问是无止境的，因此，我们的教学，不但要“授人以鱼”，还要“授之以渔”，必要时还要“与之同渔”。要尽可能更好地满意将来社会和学生全面发展的须要，使学生乐学、好学、善学。 新学期的准备 新的学期已经起先，生物教研组将接着贯彻“以学生的发展为本”的基本理念，以新课程理念为指导，以课堂教学为核心，加强课堂教学研讨，不断提高老师的教学水平；以培育学生的敏捷创新意识和实践实力为重点，改善学生的学习方式，使学生通过有效的学习活动相识生物，理解生物，获得学问，积累学习方法，充溢学习情趣，发展创新意识和实践实力。加强教研组建设，以争创优秀教研组为动力，总结阅历，发挥优势，改进不足，
27、聚集全组老师的才智，努力使生物教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的朝气与活力。工作目标： 1、通过主题性研讨活动，有针对性的解决教学中的疑难杂症。 2、通过理论引领，共同研讨，提高生物学科的教学水平，确保完成学校提出的各项任务。 3、以课堂教学为突破口，立足课堂，全面提高课堂教学的效益和质量，让学生轻轻松松学生物。 4、深化生物课题探讨，进一步提高生物老师的理论水平和专业素养，提升生物老师科研素养；提高老师的教学艺术。 5、激励全组成员不断反思教学，总结教学阅历，促进自身专业成长。 主要工作任务：通过探究式教学模式实施与探究，规范老师的教学思想和教学行为，不断提高老师的教学实
28、力和水平。 生物教研组工作总结报告 生物教研组工作总结简短篇五 高二生物教研组全体老师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教化教学工作中取得了较大的成果。首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组安排、确立了明确的教化教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成果的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教化教学过程中，我们时时刻刻留意修正、提高、完善我们的安排和目标，并投入了极大的热忱和特别的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；最终，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成果，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。
29、总结这一年来的工作，我们组有如下特点： 我们组共四名老师，特点是“老中青”三结合，传帮带是我们组的特色，虽然女同志较多，但团结协作的精神是可喜的。在公开示教活动中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。此外，部分老师电脑水平较高，他们发挥了自身的优势，我组的大多数课件都出自他们自己之手。在老老师设计和指导下，本学期制作了七八个多媒体课件，为我们生物教学直观性、趣味性供应了很好的教学资源。 “要倒给学生一碗水，自己得打算一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，发展很快。加上生物课从这一年启用新教材，对我们来说也存在着熟识教材的问题。因此在备课过程中，我们在熟识教材的基础上，
30、不断查阅资料，充分进行探讨，然后进行实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，我们在复习高校教材内容的基础上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，并进行下载，做好记录，结合教学内容，印发给学生，让他们关注社会、关注生物学热点。如人类基因组安排、克隆人事务、神州14号飞船上载有哪些生物，有何影响等。在教学中，我们组全体同志通过仔细学习教学理论，努力使课堂教学素养化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为我们教研组组风，对印发的每一份讲义、每一份练习，备课组长都仔细把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位老师形成自己独特的风格。我们组青年老师，
31、也不断向老老师学习，取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色，主动写好教后感、读书笔记等。并做好个别差生的辅导工作，从不马虎。 20xx年，我们组全体老师都是满工作量，有些还是超工作量。如何老师每人除任教高二两个班级课程外，还兼教高一各两个班的生物教学。仓老师除任教高二两个班的生物课教学外，还兼高一两个班生物教学，并兼电教管理及班主任工作，他是任教班级和跨头最多的老师。本学期，我们组在没有生物试验员的帮助状况下，克服重重困难，坚持把本学期应做的试验全部完成。我们每位老师都上了两节以上教研课。在此基础上，我们还写了不少的探讨性论文，有3 篇在省级刊物上发表。 如每周业务学习、
32、备课组、教研组活动都能正常进行，按时按质完成，并做到相互听课。本组成员听从分工，严格遵守劳动纪律，不迟到、不早退，提前上班、推迟下班，留意办公室及周边环境卫生，保持良好的工作环境。 总之，我们生物组在过去的一年中，精诚团结，在教化教学及学校其他工作中都取得了肯定的成果。我们还把自己的教学、探讨成果总结推广。20xx年，我们对全市开了市公开课一次，均采纳多媒体教学，得到了多方面的好评。但我们仍存在一些不足，例如青年老师多，教学阅历不足，班主任老师少，学生第一手资料驾驭不够等。今后，我们将接着努力，做好自己的本职工作，争取在各方面取得更大成果。 生物教研组工作总结报告 生物教研组工作总结简短篇六
33、本学期，生物科组整体老师在校内行政的正确领导下，仔细学习实行各级教化作业精力，进一步转变教化教化观念，团结协作、努力学习、敬业乐教，以教书育人为本，专心投身教研教改活动中，在校内提倡的有用教化、有用教化、有用教研活动中取得了较好的成果。本学期的作业，总结为如下几个方面: 开学前，依照校内的统一要求，召开了科组会议，学习校内在本学期的作业安排和校内教育处的作业支配，清楚了作业目标，总结上学期的成果与缺乏，制订了生物科组本学期的作业安排。备课小组守时进行大众教研活动。充分进行大众探讨，加强科组老师的沟通协作，增加科组凝合力。 因为生物科已成为中考科目，各老师都加强了课堂教化的惯例作业，认仔细真地上
34、好每一节课，扎实地抓好教化的各个环节，向四十五分钟要质量。在课堂教化中还要留意加强对学生创新精力和实践潜力的培育。 在惯例教化检查中，各位老师都能依照进度正常完成了本学期的教化使命。备课能按校内要求实施电子备课，有的还写在备课本上，两层备课。依据本科的特色，在课堂上充分利用直观教具和多媒体，教化方法灵敏。堂上完成练习，学生试验、演示试验都能尽最大努力去进行。学生对生物科的爱好深厚，学习热忱高，师生关系良好，使学生们的学习成果普遍前进。 科组内教研气氛深厚，新老师虚心请教教化方法、阅历，老老师主动向新老师学习新学问、新方法，相互学习、共同前进。守时支配科组活动，探讨教化方法、探讨教材材料，科组进
35、一步抓好备课、听课作业，完善备课、听课准则。做到刚好评课或与上公开课的老师刚好交换看法。 在往后的教化教化作业中，生物科组将加强学生的思维品德教化，教化学生建立爱科学、学科学、用科学的思维，前进学生的科学本质和探究精力。加强基础学问和基本技能的教化，前进学生的试验操作潜力。充分利用直观教具、克己教具和多媒体，留意利用本土资源，进一步调动学生的学习专心性和主动性，激发学生的求知欲。留意前进自身教化水平缓业务本质，同心协力、团结协作，努力争取更大的前进。 生物教研组工作总结报告 生物教研组工作总结简短篇七 xxxxxxxx年度生物教研组在学校领导下，在教务处、科研处等相关职能部门的业务指导和大力支
36、持下，全组老师团结协作、钻研业务、勤奋工作，现就本年度的主要工作总结如下： 1、教研组内培训活动4次，内容涉及高效课堂、怎样听评课、老师如何备课、课堂评价标准，考试大纲等。 2、每位老师听课节数均达到或超过20节。其中青年老师听课达到30节以上。 3、全组老师仔细完成校科研处布置的课题，同时撰写2篇课题探讨实例报告和一篇课题反思。 4、完成高考试题及模拟题共5套，同时有针对性的进行研讨，对今年的高考试题作出预料。 5、高一、高二作为基础学年在教研时侧重教材的学问梳理和学案的制作，共完成38份学案的制作。 6、高三在教研时侧重探讨学生，探讨教法，依据不同学生、不同时期、不同心理特点随时变更教学策
37、略，以求更好的为学生服务。 1、教研活动常抓不懈 有安排地开展教研活动。学期之初，我们就制定了较详尽的教研组工作安排，确立了整个学期较为明确的教学教研工作目标。明确提出并做到了教研常态化：坚持每周以教研组为单位进行活动。教研活动形式多样，包括业务学习、教学研讨、集体备课、互听课、互评课等方面。注意教研的实效性，教研活动做到有安排、有主题、有组织、有效果。通过有安排的教研活动，老师们的业务实力有了肯定程度的提升。 2、集体备课仔细进行。 教学中本组老师做到备课时坚持每周周一次的集体备课，做到备教材、备学生、备教法、备学法、备作业、备试验。同时做好备课活动记录。无论是教研组的听课、评课都仔细对待。
38、在活动中，坚持取人之长、补已之短，力争每堂课上得让学生满足、让自己满足。除此之外，不定时的探讨经常进行，针对教学中存在的问题、学生的现有状况，大家刚好沟通，使教学少走弯路。高一、高二生物教学始终坚持运用学案。收到较好的效果。 3、组织各种形式的培训，老师收获颇多。 本学期共进行4次培训，内容分别内容涉及高效课堂、怎样听评课、老师如何备课、课堂评价标准、导学案的制作等。通过培训为全组老师进一步的学习和工作指明白方向。 4、开展各种活动，提高学生的学习主动性 针对本学期各学年教学内容和教学特点的不同的，开展了生物手抄报展、生物学科学问竞赛的活动。不仅丰富了学生的学习生活，同时也拓宽了视野。 5、加
39、强教研组老师的团结合作精神，做好新老师带教工作 作为教学阅历丰富的老老师韩伊华为全组老师做出了榜样，她备课在前，批改作业在前，深化班级在前，在教学上一丝不苟的精神，常常带病工作，是全部青年老师学习的楷模。刘金厂老师总会在最短的时间内为授课老师打算好试验药品仪器，为生物试验课的按时进行做好了保障。张丽丽、刘金玲、李丹、谭秋菊、宋洁等年轻老师在工作中主动上进、勤勤恳恳、努力向老老师学习，深受学生的爱戴。韩钊老师担当教务处工作的同时还要担当高三繁重的教学任务，她的工作看法在全组中获得了一样的好评。 1、学期初制定的工作安排中有个别内容没有如期进行。 2、试卷讲评的模式应改进，在今后的教研中要做进一步
40、的探讨。 3、每人一课的活动可以接着进行，但授课的内容不应自选，可改为针对某一主题的授课竞赛，这样更能增加老师的主动性。 一学期结束，总结教研组的工作，可以概括为，学无止境、教无止境、研无止境短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中披荆斩棘、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵漂亮的浪花！ 生物教研组工作总结报告 生物教研组工作总结简短篇八 回顾这一个学期，生物教研组在学校领导下，主动协作年级组的统筹支配，与其他教研组搞好协作关系，共同进步！明确教研组的任务，统筹工作安排，正常有序的开展各项教化教研活动，努力提高学生的生物水平。为了使生物组教化教学工作更
41、上一个台阶，现将本学期来的工作总结如下： 本学期生物教研组坚持一贯作风，提前一周签约教案，做到“每人有教案、每节有教案”。本学期协作学校检查工作，共检查作业教案各两次。本组同志主动参与学校举办的各项教研活动，以及每周三下午的备课组活动，仔细说课、评课、研讨练习、试卷、探讨进度，教法、学法、研讨公开课、点评公开课，年轻老师每学期都上二节同题异教课，每周听两节以上其他老师的课，在评课中大家畅听欲言，相互指出优缺点，并提出个人的看法和建议，各项教研活动都搞得绘声绘色，大家都觉得有收获。 生物组老师还还常常被学校派到外地学习新课程理念，学习新课改动问，了解最新学问。然后组内探讨在教法、学法上多加以探讨
42、，把新课改的内容有机的整合到教学中，使教学始终走在教改的前沿。 为了逐步实现旧高考模式与新课改后高考模式的平稳过渡，为了全面、深刻地领悟和把握新高考方案的精神，驾驭新课改后高考改变新动向，更有效地获得高考信息，切实加强高考备考工作。 本组全体老师团结协作，同心协力，真诚对待，相互帮助，友好相处本组老师11个人，以年轻老师为主，整体实力较强。为了大面积提高生物组成员多媒体制作水平，本学期生物组开展了“生物老师多媒体技术培训”，由生物组有阅历的老师作技术指导，活动得到了良好的收益。全体同志仔细上课，上好每一节课，仔细对待，从没缺学生一节课，课后仔细批改学生作业，仔细辅导学生，解答学生疑难问题，通过
43、努力，圆满完成了本学年的教学任务，在几次阶段考试中取得了显著的成果，得到师生，家长好评。 通过大家的主动努力在完成本学期学校各项教化教学任务的同时生物教研组也取得了优异的成果。 当然在总结成果的同时，我们也醒悟的看到，我们工作中还存在着许多不足，如对新课改的探讨还不够深化，集体备课的层次还应进一步提高，个别学生的生物学科成果还很薄弱，提高边缘生的方法等，这些问题我们在以后的工作中将大力改进，努力提高，为师大附中的生物教学贡献自己的力气。 生物教研组工作总结报告 生物教研组工作总结简短篇九 在用自主、创新、好用、提高理念，面对全体学生，发展学生生物学核心素养思路的指导下，根据教务处、级部的要求，
44、仔细开展并圆满完成各项教研任务，现将本学期工作总结如下。 （一）课堂教学不松懈 1、全组老师细心备课。通过期中和期末的定期检查和不定期抽查，老师每节都有纸质教案，书写工整、内容详实、结构清晰。有易永艳、黄丽、王洁、陈钟、袁幼萍、林娟、何叶、陈泉梅、周晓俊等年轻老师还有课后反思。 2、仔细上课。同组老师、同备课组老师之间和之外常常相互听课学习，每人听课满15节，12位老师听课共208节，多的达26节。 3、仔细批改作业。批改有记录，特别学生、特别作业做到了面批面改。 4、仔细做好考试、辅导工作。高二、高三备课组，细心组织月考，并按时做好试卷命制、试卷批改、成果分析和试卷讲解。高一备课组提炼复习提
45、纲、试卷，为学生复习做好充分打算。 （二）老师竞赛有成果 1、参与市优质课竞赛。主动组织、参与与打磨20xx年市教研室组织的优质课竞赛活动，周晓俊获得市一等奖、陈泉梅获二等奖。何叶等获指导奖。 2、参与市试验教学说课竞赛。主动组织、参与与打磨20xx年市教研室、电教馆组织的中小学理化生试验教学说课竞赛活动，凌宏获二等奖。 3、网络空间建设竞赛。主动组织、参与20xx年度江西省教化资源网络空间建设活动，全组12名老师报名参与学校预赛，经过选拔举荐陈钟、陈泉梅参与省级竞赛。 （三）学生竞赛重参加 高三备课组陈钟、王洁等老师组织从四个重点班178名学生预赛中选拔出来的张昊皓、曾南强、颜宇雄、石文浩
46、4名学生进行辅导，参与全国中学生奥林匹克江西省联赛，并获得好成果。重在激发学生的生物爱好，提高生物教学成果。 （一）参与市“同课异构”。高三备课组4名老师在11月参与市教研室在芦溪中学实行的高三第一轮复习备考及“同课异构”研讨会。备课组长袁幼萍老师代表xx三中介绍了高三备课方案、进度和策略。 （二）开展校“同课异构”。教研组在10月、11月、12月组织和开展了高一、高二、高三“同课异构”活动。“同课异构”活动通过集体教研活动形式进行备课、试讲、上课、评课等环节，每一备课组的“同课异构”活动，必需在展示之前进行2次打磨和课后进行1次评课的全组集中的教研活动，“异构组”多次单独打磨，直到满足为止。 1、重建“异构组”。为避开同课同构、达到同课异构，又发挥集体才智、共同提高的目的，生物组12名老师打破备课组的限制，重新组建了“异构组”：各由1名高一、1名高二、1名高三3位老师组成，主讲老师为组长负责自己的“同课异构”工作；其他2名老师为组员帮助“同课异构”工作，当助手、做评课中心发言人。共同参与备课、试讲、听课等工作。“异构组”3名老师轮番当组长、轮番当助手、轮番当评课中心发言人，构建“同课异构”共同体，帮助老师专业共同成长。 2、课题和主讲人 高一：课题是第4节细胞中的糖类和脂质，主讲是游选刚、周羽、陈泉梅、何叶4名老师。 高二：课题是通过激素