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1、2023年最新小学美术教学设计小学美术教学设计万能(7篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学美术教学设计 小学美术教学设计万能篇一 (二)本课分析：本课属于“造型.表现”学习领域的内容，通过本课的学习，学生能够初步了解勾画填色激发方面的有关学问，学生并能够运用这一技法表现物象，提高绘画的表现实力，同时培育对祖国传统绘画艺术的情感。 (三)教学目标及重难点 1.学问与技能：学生通过视察，观赏，了解水仙花的结构
2、、颜色和婀娜多姿的形态，感受水仙花的自然美。运用勾画填色法进行表现水仙花。 2、过程与方法：运用ipad来表现水仙花的造型。 3、情感看法价值观：通过观赏活动，丰富学生的审美感受，进一步激发学生对祖国传统绘画艺术的酷爱之情。 教学重点：学习用ipad表现水仙花。 教学难点：叶子的前后穿插，花的不同形态。 (四)媒体运用 电脑(ipadkeynote、drawingbox、黑板) (五)教学过程： 教学意图 老师活动 学生活动 媒体运用 导入新课 对水仙花的有一个初步的印象。 介绍水仙花的基本学问 了解水仙花的叶子和花的形态和颜色 了解写意画所表现的意境美。 了解如何运用ipad表现水仙花 古诗
3、导入新课，提问：这首诗描写的是什么花?展示图片水仙花。 水仙花挺立、清爽、高雅深受文人雅士的青睐，也是画家们喜爱表现的题材，今日我们就来学习水仙花一课。板书课题。 我们一起来了解一下水仙花： 水仙花是我国的十大名花，属于石蒜科多年生草本植物，全球有几十种，花色许多种，有单瓣和复瓣两大品系，可塑造成千姿百态的造型盆景。水仙花是祥瑞纯净和高尚的象征。 我们一起来近距离领会这祥瑞之花的美，请同学们细致视察水仙花的花和叶。说一说水仙花的花和叶的外形及颜色有什么特点? 叶子是带状，每朵水仙花上有六片白色的花瓣，中心还托出一个金黄色的杯子状的副冠，里面还隐隐可见的花蕊，这样美的水仙花在画家的笔下又是怎么表
4、现的呢? 小学美术教学设计 小学美术教学设计万能篇二 课时：2课时 学习领域：造型表现设计应用 1、学问：通过各种扇子的观赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。 2、技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生驾驭扇面作画的特点及步骤。 3、情感：通过学习、观赏，了解我国丰富的扇文化，从而增加学生的民族骄傲感。体验扇子的好用性，增加学生的生活情趣。 1、通过各种扇子的观赏，走近祖国传统扇文化，了解并驾驭扇面的各种不同形式。 2、扇面的构图与布局。 1、了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美 2、用水墨技法绘制扇面，留意扇面的构图与布局，题字的方式，要留意利用扇面纸质和宣纸吸水
5、性不一样的特点。 教具学具打算：课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。（可带造型各异的白坯扇） 教学过程： 第一课时 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）导入（设计意图：绕口令和谜语是学生宠爱的嬉戏形式，通过绕口令竞赛和猜谜语可以激发学生的新奇心和爱好，以饱满的热忱投入学习内容扇面画。） 1、师：今日老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个竞赛，看谁读得最顺畅。 出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风” 学生在小组间内绽开读绕口令竞赛。 2、师：这段绕口令事实上是个谜语，你知道它说的是什么吗？（扇子） 虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济好用、小巧玲珑、携带
6、便利，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术观赏价值，为人们所宠爱。 3、揭示课题： 咱们今日就一起来体会扇面画的魅力。（板书课题） （二）新授： 1、沟通探讨，了解扇子种类。（设计意图：通过小组间的探讨与沟通，引导学生比较、发觉扇子多样的外形与材质。） 师：同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里沟通一下，看看扇子的形态、材质、画面有什么不同。 每组选一位代表代前面来介绍。 我们常见的扇子有这么三种形态： （1）折叠扇面形 （2）圆扇面形 （3）鹅毛扇面形 师总结：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，顺手取植物叶或禽羽，进行简洁加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是
7、扇子的初源。后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。 2、听故事，了解扇面画的装饰作用。（设计意图：通过听故事，了解扇面画的装饰作用。） （出示空白的和绘画的扇面） 师：同学们，这两把扇子的大小、形态、材质完全一样，扇出的风也一样凉快。假如要你选择，会要哪一把？为什么？ 师：中国古代的文人、艺术家也喜爱在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个题扇桥的故事： 传闻在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。这一天，天气很热。王羲之经过这座桥回家，望见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看，是一大包制
8、作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜，但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗？买扇子吗？”王羲之见了很怜悯，问道：“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？”老婆婆说道：“三十文，少两文也卖给你。”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已挤满了看喧闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。 请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？ （说明扇面被给予肯定的艺术字迹或画面，就具有了肯定的艺术保藏价值） 3、通过观
9、赏体会扇面画之美。（设计意图：通过观赏课件，引导学生留意扇面的构图与布局。） 不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来观赏一下大师画的扇面作品。 展示四幅古代山水、花鸟扇面画。 引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色调、风格、构图特点等方面绽开探讨分析，依据不同的扇面画可以有所侧重。老师激励学生，并与学生沟通自己对作品的理解。 三、学生作业，老师辅导： 今日观赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？你想设计一把什么形态的，用什么材料来做？打算在扇子上画什么？（探讨汇报） 这节课我们先来完成扇子的制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形态，并简洁的装饰一下边框。下节课我们来画扇面画
10、。 老师指导学生完成白胚扇的制作。提示学生下节课带国画工具。 其次课时 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、展示完成的形态各异的白胚扇。 这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画，让我们的扇子也充溢艺术气息。 2、老师指导 （1）依据扇面形态构图构思、选择自己所喜爱的山水或花鸟水墨画。 在不同形态的扇面上，须要不同的构图。 提出建议：折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。在扇面上绘画要考虑扇面的形态，画景物时可先在扇面上画出浅浅的水平线，以免景物随扇子弧线歪斜。但在特别状况下，画的景物随弧线弯曲也别有风味。 （2）示范在扇面上作画： 今日咱们都在提前打算好的白坯扇上作画，须要利用扇面纸质和
11、宣纸吸水不一样的特点。假如想表现出国画中洇开的效果，笔中的水分可适当多一点。 （3）在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，再加盖印章。题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写；横题则依弧线曲行。 （4）运用水墨形式创作扇面画，不要将画面支配得太满，有时适度的空白也会产生丰富的效果。 3、观赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品的精彩之处。 三、学生作业，老师辅导 1、观赏了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？ 作业要求： 在上节课做好的白胚扇上，尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。 老师着重指导学生在绘制过程中留意扇面的构图与布局，题字的方式，要留意利用
12、扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。 2、现在大家都画好了扇面，但是我们的扇子还不能运用，想一个方法让我们的.作品具有好用性。各小组探讨，也可以尝试一下，怎样让不同形态的扇子“动”起来。 老师总结： 扇形的画面可以采纳反复折纸的方式来做成扇子。（请一位同学做简洁示范） 团扇、其它形态的画面可以采纳背后贴卡纸，中层插入冰糕棒的方法做成好用的扇子。 既然找到了方法，大家赶快动手做吧。做好的扇子请按不同的形态放到老师给大家打算好的扇子架上，让我们来开个“扇子博览会”吧！ 学生完成扇子的制作。 四、作业评价 我们的“扇子博览会”还真吸引了不少保藏爱好者呢。现在请每组评出你们认为最棒的作品放到这个“拍卖台
13、”上，请小作者来为自己的作品作一下“广告”，也就是说说自己的作品好在哪儿。作为主办者，我发给每位同学三张代币券，在听完介绍后，你希望保藏谁的作品，就将代币券放在这件作品前面。 1、各组推选出的学生以做“广告”的形式进行自评。 2、其他学生选择最喜爱的作品投代币券。 3、评出得到代币券最多的作品。并请两位同学说说自己为什么选择保藏这把扇子。 4、师评：选择一把在小组内就落选的扇子，为它提出修改建议。 五、小结：今日我们用自己的巧手设计出了这么多美丽的扇子，为我国的“扇子文化”注入了簇新的设计元素。近年来也有很多的设计师将一些时尚的元素带入了扇子的设计中。 六、拓展：在即将毕业之际，让我们把亲自做
14、成的扇子当成友情的见证物，在同学间相互赠送留作纪念吧！ 小学美术教学设计 小学美术教学设计万能篇三 1课时 教学目标： 1、认知：了解鸟的结构，用各种形式设计、表现一只漂亮的鸟。 2、情感：让学生感受鸟的漂亮，提高创建美的实力，知道鸟是人类的挚友，从而做到爱护有益动物。 3、实力：培育学生的创建力、设计实力。 教学重点：了解鸟的结构，设计表现一只漂亮的鸟。 教学难点：激发学生的想象，大胆创建各种鸟的形象。 教材分析：本课是依据二年级学生的年龄特点创编的。让学生尝试运用各种材料各种表现形式设计表现漂亮的鸟。在教学过程中，通过让学生搜集资料、分组沟通、观看多媒体课件、观赏范画等形式激发学生的想象。
15、 教具打算：多媒体课件、范画 学具打算：课前搜集相关资料、各种材料 （如：图画纸、彩笔、橡皮泥、彩纸、胶水等）。 一、激情导入 1、讲故事漂亮的孔雀 2、小鸟们很想像孔雀那样变成一只美丽的鸟，你能帮他们实现愿望吗？ 3、导入课题：同学们这么喜爱小鸟我们这节课就来一起画小鸟好吗？看看谁画的小鸟最美 二、探究学习 1、把你搜集到的鸟的资料介绍给小组的同学，看看谁知道的多。 2、老师也搜集了一些鸟的图片，我们一起来观赏吧？ （1）这些鸟在外形上有哪些不同的地方？ （2）看课件分析鸟的花纹、抓子、嘴的特点。 （3）放大一只鸟的图片，说说这只鸟是由哪几部分组成的？ 3、学生依据鸟的结构特点摆拼图。 4、
16、看各种鸟的姿态摆图形。 5、观赏和鸟有关的作品。感受作品中值得借鉴的地方。 6、了解不同表象形式的作品： 出示写生珍禽图，介绍写实手法。出示凤凰图，问学生画的是什么鸟？世界上有这种鸟吗？它的样子有什么特点？ 7、“凤凰”是人们想象出的形象，特别漂亮。你能想象并表现出一只漂亮的鸟吗？说说你心中漂亮的小鸟是什么样的？ 三、提出作业要求 用你喜爱的表现形式设计一只漂亮的鸟。还可以给它起一个好听的名字。作品完成后，再让它到鸟林里来做客。 四、学生创作，老师辅导。 五、作业展评及课后延长 1、鸟林里来了这么多小伙伴，谁情愿把自己带来的鸟介绍给大家？ 2、谁是最漂亮的鸟？谁的样子最奇妙？ 3、你知道那些鸟
17、是人类的挚友吗？你想对小鸟说什么？ 小学美术教学设计 小学美术教学设计万能篇四 1相识方形，找寻、视察生活中的方形物。 2引导学生运用画画、剪剪、贴贴、撕撕玩玩等多种手法来表现方形物，同时能表现出方形物中好玩的细微环节。 3体验方形给人的感受，通过学习培育学生酷爱生活视察生活和创建美妙生活的愿望。 重点：通过学生找寻、视察和表现方形物，培育他们视察和表现事物的实力。 难点：在方形的基础上，激励学生运用不同表现手法大胆想象，添加好玩的细微环节让画面更生动、更完整。 2课时 老师打算：若干小皮球、若干小箱子、方形物的观赏图片、学生作品。 学生打算：彩笔、彩纸、剪刀、糨糊。 （一）、导入 1学生参加
18、嬉戏：请两组学生分别帮皮球和箱子搬家，看哪组学生快。通过嬉戏，学生们发觉小皮球难放稳，而箱子一下就放稳。由此知道：方形具有稳定、对称的美感。 2揭示课题：方方的物。今日，老师要和你们一起来找寻、视察、表现方形物。 （二）、新授 1、启发学生回忆生活中的方形物，拓宽创作的思路： （1）你能回忆诞生活中有什么物体是方方的呢？（请学生小组探讨并沟通。） （2）老师出示教材中的图片：请学生们观赏生活中的方形物。方形物是我们的好挚友，在生活中无处不在的。 （3）分组进行竞赛：在相同的时间中哪一组学生绘画的方形物最多，以激发学生创作的爱好。最终评出哪组数量最多；哪组刻画最细致？哪组纪律最好（得胜组嘉奖小星
19、星或小旗等）。 2、指导学生表现方形物，并刻画出细微环节。 （1）出示两幅相同的方形物的作品，请学生们选择哪幅完整？（绘画细致的完整） （2）出示多幅学生作品，着重让学生们视察方形物的细微环节表现。（甚至可以在背景上添加内容，让画面更充溢，更丰富。） 3、小组探讨沟通： （1）可以用哪些方法来表现方形物（画画、剪剪、撕撕、贴贴等） （2）你想用什么方法来表现什么方形物呢？ （3）学生作业，老师巡回指导。 （三）、小结 （1）作业展评：大家观赏作品。 （2）相互评论：有哪些独特的方形物？有哪些独特的表现手法？谁的画面最完整？对优秀作品给以嘉奖：小星星、小旗等。 （3）课后拓展：搜集各种方形物的图
20、片供大家沟通，学习。 小学美术教学设计 小学美术教学设计万能篇五 1、一年级学生已经初步相识了美术工具和材料，对不同材料和工具的运用已有肯定的驾驭； 2、一年级学生的思维比较活跃，好动，爱表现自己，能稚拙地通过作品表现自己的想法； 3、学生对动画片比较熟识，对其中的角色有自己的喜好，可用美术的方法表现自己的感觉。 1、教学重点：引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，表现各种各样的鱼。 2、教学难点：了解鱼的外形和颜色，拓展学生对鱼的.表现实力，引导学生对美的追求。 3、解决方法：运用谜语导入，图片观赏了解鱼的外形和颜色，通过对不同的表现手法的鉴赏，驾驭并运用一种自己喜爱的手法表现各种各样的鱼
21、。 1、（审美）提高学生的视察力、记忆力、创建力、审美力； 2、（双基）指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，熬炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。 3、（思想）增长学生学问，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然， 以增加学生对大自然和人类社会的酷爱及责任感，激发学生友善的意识。 1、学生依据自己的喜好以小组为单位打算彩色纸、剪刀、胶水、笔等。 2、老师打算多媒体资料。 一、组织教学：依据爱好爱好分小组，并确立组长，统一小组看法。 二、谜语导入： 师：小挚友们，今日老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗？ 多媒体显示谜语，老师说出谜语： 身体像树叶，尾巴像折扇。没脚也没
22、手，能在水中游。 问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼） 师：小挚友们真聪慧！今日我们就和鱼交个挚友。（板书：第8课鱼儿游游） 三、新授。 1多媒体显示海景动画。 师：小挚友们，你们看，海底的景色多漂亮啊！还有许很多多既美丽又可爱的小鱼儿在逍遥自在地游来游去呢！瞧！那边还有一条小鱼儿在和我们打招呼呢！ 老师扮演小鱼儿的角色：嗨！大家好！我是海底小导游！欢迎到我们家来做客，相识一下我们的家族成员吧！你们可要看清晰了哦：我们每一条都是不一样的，你喜爱和我们中的谁交挚友呢？并说说喜爱我们的理由。 2多媒体显示多张鱼的图片，学生观赏的同时说说喜爱哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点。 3考考你。 师
23、：看完这些图片，你的心里是怎么想的呢？（指答） 师：现在小鱼儿还有几个问题想考考你们呢！ （1）多媒体显示“考考你”： 聪慧的小挚友： 你知道我们是由哪几部分组成的吗？ 指答 多媒体显示： 鱼=鱼身+鱼鳍+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞 （2）多媒体显示“探讨一下”： 你能用几种方法给我们增加新的挚友？ 指答 多媒体显示：剪纸、绘画、叶贴画、布贴画 师生分别观赏剪纸、绘画、叶贴画、布贴画作品。 4比一比。 （1）师：下面我们要进行一次竞赛。 多媒体显示“比一比”：哪一小组能给我们创建最美丽的成员？ （2）问：哪一小组觉得自己能为鱼儿们创建出最美丽的成员？ （3）老师讲解作业要求。 （4）学生进行作业，老师巡
24、回辅导。 四、作品评比。 老师将学生完成的作品展示出来，让学生相互评奖，并将手中的小红旗插入自己最喜爱的一幅画中，评比出最优秀的作品。 五、课后拓展。 多媒体显示“小小视察家”： 平常多留意视察，我们看看鱼儿是顺水游动的还是逆水游动的？ 六、轻松舞蹈。 老师播放欢快的儿童歌曲，学生随着音乐学鱼儿游动的样子。 小学美术教学设计 小学美术教学设计万能篇六 本课支配学生学习一下色调的基本学问，学习调色的基本常规，提高学生对色调的相识以及运用色调表现的实力 因为只有一节课的支配，色调基础理论不行能做全系统的学习，所以内容的选择围围着怎样调色绽开，色调、色调情感、色调的对比和调和等问题只能留待今后适时解
25、决。 新教材的优点在于，没有给教学规定必需要讲到的学问点或必需要执行的教学模式，而只是供应一些建议和参考，给了老师较大的发挥空间，只要不脱离课程标准，老师可以依据自己的特点和优势来组织教学材料。颜料运用的学习，也是一种对美术传统文化的学习和继承。 在平常的教学中发觉，随着一些便利的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生运用颜料的实力严峻退化，导致对色调的相识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简洁的颜色，严峻阻碍了学生对色调相识的进一步提高，所以系统的学学调色的相关学问，也算是补补以前的漏洞。 仅仅一节课，所以对学生驾驭的程度不能预期太高，只要学生能够驾驭基本的学问框架，感觉自己对
26、色调的相识有升华，即可视为达到教学目标。调色方面，目标设定为体验，所以支配了随意复色的练习，而把其它练习列为选做，体现分层次教学。并不要求学生通过一节课能把颜色调得特别精确，只要学生在今后调色时，不感到特殊的盲目，能够进一步在自我学习中提高，就达到目的。这节课的意义，就在于为学生今后的自我学习打下基础。 对一些技巧的学习，如填涂和水分的驾驭，交给学生自主探究，相互沟通，培育学生自主探究学习和合作沟通学习的意识和实力。 1、初一年级的学生，起先逐步形成逻辑思维的相识和思索方式，起先对事物的一般规律和内在关系产生爱好，学问和规律的学习是引导学生产生长久爱好的重要手段。 2、在平常的教学中发觉，随着
27、一些便利的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生运用颜料的实力严峻退化，导致对色调的相识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简洁的颜色，严峻阻碍了学生对色调相识的进一步提高，所以系统的学学调色的相关学问，也算是补补以前的漏洞。 3、初一的学生认知实力有限，选定的教学内容对初一的学生来说，概念能学懂但技巧难驾驭。仅仅一节课，所以对学生驾驭的程度不能预期太高。 学问与技能：学习和了解与调色相关的色调学问和概念，帮助学生建立对色调体系的初步相识；体验用毛笔调色的过程，探究并总结水分的驾驭和颜料填涂的要领，培育学生自我学习和探究式学习的实力。 1、驾驭一些基本概念：原色、间色、复色、色相、
28、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应。 2、通过分析色相、明度、纯度与色立体的关系，帮助学生相识色调的体系性。 3、通过学生自己总结和沟通阅历，学习水分的驾驭和颜料填涂的要领。 4、其中的关键点是复色复色既是核心，又是其它学问的联结点。 过程与方法：通过课堂学习和调色体验，巩固所学相关学问。 1、结合多媒体课件，通过提问、举例、分析和课堂探讨等形式，学习原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应等基本概念。 2、通过演示，了解调色的基本规律和要领，并相识本课所学概念对驾驭调色方法的意义。 3、通过学生练习、自我总结、互评和沟通，体验和巩固学习内容，培育
29、自我学习和探究性学习的意识、习惯和实力。 3、通过小组分工的学习方式，培育学生的集体荣誉感和分工协作的意识和习惯。 五、教学重点和难点 重点：复色的概念及其与其它学问点的关系 难点：复色与其它学问点的相互关系 六、教学过程：1.组织教学。 2.学习新内容。 1、提问原色和间色的概念，并在原来学习的基础上，深化对这两个概念的学习。这两个概念应当是小学学过的内容，之前又让学生做了预习，提问的目的在于减查预习效果，引导学生培育预习和自主学习的习惯。 2、提问色相环的概念，进一步学习色相环的特性。新学问点：色相环的渐变性和循环性原色在色相环上呈点状分布间色在色相环上呈线段状分布 3、提问引出复色，在色
30、相环上分析复色的特点。新学问点：复色同时含有三原色成分复色在色相环上呈面状分布 4、学习色的基本属性，讲解色相，明度和纯度的概念。新学问点：色相是色的样貌或色的名称明度是色的深浅纯度是色调的艳丽程度或饱和度 5、学习补色的概念，并通过色相环分析补色效应及其产生缘由。因为时间有限，邻近色和对比色的内容留待今后讲解，只把与调色亲密相关的补色提出来学习。新学问点：色相环上相邻180度的色调互为补色补色的对比效应和中和效应 6、引精彩立体的概念，学习色立体。 （1）色立体的概念。 （2）出示色立体模型，使学生对色立体有更直观的印象。新学问点：以色的基本属性作为三个维度形成的色调立体空间称为色立体 （3
31、）讲解色立体的意义，使学生相识到色立体对调色的指导意义。新学问点：色立体的意义 a、使自然界中的色调相互联系成为一个体系，从而帮助我们更深刻的相识色调之间的关系。 b、每一种色调都同时具有三个属性，在色立体中都有自己对应的位置，因此能够给我们调色供应理论指导。 7、学习调色的基本方法，通过调色演示，使学生体会色的基本属性与调色方法的关系。 课堂活动：调色练习。 1.作业要求：利用老师发的模板，完成四组练习，分别是明度推移练习，补色和纯度推移练习，色相推移练习和随意复色调色练习，体验调色，巩固课堂学习内容。因为时间有限，为能刚好对学生学习状况进行检查，以便订正，要求学生课堂上每人先完成一组练习，
32、但要求组长分工协调，确保每项练习都有人做。 2.学生练习，老师巡察指导。 8、课堂小结 1、每组选派代表，通过展示台对自己小组的学习成果进行总结，其他各组发言点评，老师补充。水分和填涂技巧驾驭较好的同学借此机会介绍自己的阅历。 2、对课堂学习状况进行评比并记入各组的学习记录，要求学生课后做完其余的练习，其中随意复色一题必做，其余选做。 3、课后拓展：本课的学习为下一节用色调表现春天打下了基础，希望学生在今后的生活中更加关注色调和色调形成的视觉现象，并尝试用所学的色调学问进行分析。 9、教学反思 从教材的发掘来看，对教材的把握还是有自己的体会和见解的，例如对原色、间色、复色在色相环上的分布规律的
33、总结，对于色立体对调色的指导意义，都是在所见过的基础理论书籍中不曾提到的。在教学的设计中，也考虑过初一学生对原本用于中学专业基础教学的内容能否适应，为此删节了部分内容，适当降低了难度，从课堂完成的状况来看，课堂气氛很好，学生对概念驾驭的也不错，但没有想到许多学生从来没有用过颜料，练习出现了许多问题。 例如没有任何调色阅历，以红色到黄色的渐变为例，正常状况应是红色先与少量黄色相调，填涂到纸上，然后增加黄色的量，调出另一个层次，再填涂另一格，以此类推，最终渐变到黄色，但是有相当一部分学生，先在纸上用红色从一端到另一端涂满全部的格，然后再反向拿黄色涂一遍，结果可想而知，渐变效果出不来，因为他意识不到
34、渐变是由配比渐渐变更形成的。再例如不会用毛笔，一个小小的方格，很少有人能够工工整整的把颜色填在里面，填出来什么形态都有，而且填涂速度很慢。 再有水分的驾驭，颜料填不成形，相互渗化，或者在纸面上流得到处都是，甚至混合的什么颜色都看不出来了，比比皆是，学生的这种基础状况，是我不曾预料到的。再加上因为对学生的基础和实力不摸底，练习设计得偏难偏重，所以学生的练习状况完成不好，许多学生都没能按时完成作业，最终只得依据状况分层次要求来弥补，要求感觉困难的同学尽量完成随意复色练习，其余练习可依据自己状况自由选择。 小学美术教学设计 小学美术教学设计万能篇七 教学目标： 1、视察感爱好的生物的外形、结构特征、
35、仿照他们的样子设计出好玩的建筑； 2、通过视察、比较感受建筑物的美，在学习中体验发觉和创建的乐趣； 3、培育有喜爱大自然的情感，有创建性学习的愿望。 教学重点： 启发学生由生物的外形特点联想和设计奇异的建筑。 教学难点： 如何设计稀奇妙的建筑，让生物的特点与建筑的特点奇妙地结合。 教学过程： 一、引入课题 1、将打算好的玉米棒、贝壳或仙人球实物带入课堂，然后起先组织教学，激发学生学习动机。 课堂用语：老师现在要拿一些很棒的东西给大家看：“这是什么东西？”你们可别小看这些东西哦，知道吗？世界上有些特别闻名的建筑还是仿照他们的样子设计出来的呢！ 2、拿一种实物出来提问，了解仿照它的缘由（从实物的外
36、形、结构特征和色调去分析）。 提问：你知道为什么要仿照它的样子设计吗？ 学生：因为它的形态是圆的，表面长着许多刺，外形既特殊又好玩。 问：那么好玩设计，你们觉得奇异吗？ 好！那我们这节课就一起来学习“奇异的建筑”，好吗？ 幻灯出示课题 （板书：奇异的建筑） 1、刚才我们了解到有些建筑是仿照一些生物、植物或者是动物的样子来设计的，那在我们学习设计建筑前先来观看一些图片，进一步了解建筑。 2、幻灯演示图片： （1）提问：看了这建筑让你联想到什么东西？似乎是仿照什么东西的样子来设计的呢？你觉得它哪里最奇异，最独特？ （2）除了刚才看到的这些奇异的建筑，在生活和我们的四周里，你还见过哪些奇异的、让你难
37、忘的建筑吗？ （3）同桌探讨 小结：从刚才看到的建筑、你们有没有发觉它们都有一个共同的特点呢？是什么呢？ 回答：他们的外观、结构都很独特，很奇异。 （4）通过上面的探讨，我们了解到这么美观、奇异的建筑物都是设计师设计出来的，你们想不想也来当一名设计师？ 提问：谁来说说你打算设计一组怎么样的奇异建筑？ 三、引导设计 我们如何来设计一组奇异的建筑呢？ 想一想： 仿照什么东西把奇异的建筑设计出来呢？ 步骤： 1、构思（仿照什么东西来设计？） 2、起稿（画出建筑的形态） 3、上颜色（留意色调的搭配） 4、调整画面 四、同桌探讨后作画。 五、评一评，比一比 1、作品展示：画好的作品拿上展板展示。 2、自我评价：作者发言，你设计了什么样的建筑物？是怎样想出来的呢？ 3、他人评价：你最喜爱谁的作品？为什么？（可以从建筑的奇异、结构、特点和色调去评价）