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1、2023年最新六年级藏戏教学反思藏戏教学反思反思简短(9篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 六年级藏戏教学反思 藏戏教学反思反思 简短篇一 1、读读记记有关词语。 2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章精确的说明和生动形象的.描述，积累语言，领悟表达方法。 因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采纳了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感
2、染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生依据课文内容进行质疑，然后通过合作沟通解决问题，最终赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的色调代表不同的角色，代表不同的感情色调，代表肯定的价值推断和是非观念，我问孩子们读了这一部分的内容有什么感受，孩子们一下子热忱高涨，爱好盎然，还充分地读了这部分，轻松理解了这部分内容。当时，我觉得自己突然间真正体会到了在课堂教学中有意识地设计一些能
3、让孩子们感爱好、真正动起来的环节是多么的重要，只有让孩子真正感爱好，他才情愿去动脑子，去学，才会在学习的过程中感受到乐趣，才会乐此不疲。这样的学习才能激发孩子今后学习的后劲。 本节课也存在许多不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参加面不够广，评价不够刚好等，我将在以后的课堂中逐步完善。 六年级藏戏教学反思 藏戏教学反思反思 简短篇二 这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。同时这是一篇略读课文，从内容上看特别简洁，行文结构仅仅是孩子们平常总是见到的“总分总”结构，本文主要是通过阅读课文让学生了解藏戏的特点、形成及文章在表达上的特点，所以在设计这课的时候就抓住我们班级学生的特点，从
4、学生的新奇心动身，以课文为基础从而绽开对文本的探讨。 一、学习课文导读，明确课文要求和自己这节课的任务。开课伊始，导课后让学生自己阅读自读提示，明确自己的任务。这个时候找一些平常不爱发言的同学，借此机会给他们一些展示自己的机会。 二、整节课分三步进行。 首先，藏戏的形成，学生通过阅读文本很快发觉了答案。 其次，藏戏的特点，这一部分借助学生小组活动的形式绽开了学习，很快学生从课文中发觉了不同的面具有不同的含义和象征，从而导出面具的形态、颜色和象征意义顺势出现，这一部分引起了同学们的深厚爱好，通过一个练习题更加巩固了这一部分的学习。 第三，本文的写作特点。这一部分主要是分析文章开头的三个自然段，通
5、过学生齐读的方式，学生很快就知道了文章开头的特点是连续运用三个反问句，这样的句式不仅使得文章的写作有了独特之处，同时也告知了我们藏戏的别出心裁的特点。 总之，这一节课进行的比较顺当，预设和生成的都达到了预料的效果，尤其是后面的一部分拓展联系，学生的爱好很深厚，通过学习也让学生了解了许多课外的学问。 六年级藏戏教学反思 藏戏教学反思反思 简短篇三 藏戏这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 这篇课文虽然是一篇阅读课文，但是我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。因为这篇课文中美丽的词句较多，同时在
6、说明方法上也有肯定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。 首先，我让孩子们观赏了在土豆网上下的一段藏戏表演的视频，孩子们看的如痴如醉，虽然这段视频长达9分钟，但是我一点也不吝时，让孩子们观赏完了。然后，让孩子谈谈看后的体会。接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时留意提示孩子们留意语言的积累。 随后，让孩子们快速读课文，找出写藏戏来历的自然段，并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来。结果在短短的3分钟内就有孩子举手要求给孩子们复述故事了，而且这个孩子的发言很有特点。随后我又请了几个同学讲解并描述这个故事。就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。
7、紧接着就进入下一个环节的教学，弄清藏戏的独具的艺术形式。我让孩子们自由分组学习，然后沟通。孩子们由于分组学习，一部分后进生在同学们的帮助下都能读懂课文了。 在沟通的时候我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子们抓住文章中具体介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。在品读的时候就留意提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平。 最终我让孩子们谈谈学了这课后的体会，有大多数孩子们尽然对藏戏的艺人们的精神莫衷一是地大加赞扬，而且说：“做人就要这样，不能只想着自己，应当想想我们可以为他人带来些什么。”尽管我不知道这个孩子说的是不是心里话，但是我知道他通过这课的学习，的的确确
8、是被藏戏的艺人们乐于奉献不计较个人的名利的精神所打动了。多多少少会对这个孩子的价值观产生一些影响。也还有几个孩子谈到：“藏族人们应当把藏戏这种艺术表演形式子子孙孙传递下去，总有一天，藏戏会走进世界大舞台。” 教完这课，我觉得神清气爽，心情超级开心。我的一个小小的收获就是老师在带领孩子们学习的时候只要自己认为是有价值的东西就不行以放弃，我们有时并不要太拘泥于教学参考书给我们的条条框框，因生而异的教学是相当重要的。 六年级藏戏教学反思 藏戏教学反思反思 简短篇四 藏戏这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺形式，体会在表达上的特点。
9、这篇课文虽然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色调。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，堪比精读课文。 我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。因为这篇课文中美丽的词句较多，同时在说明方法上也有肯定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。本课条理清楚，内容比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，可以说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重点。 预习课上，在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外
10、，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。我觉得这样做的效果还是不错的，特殊是中下等的学生，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。 展示课上，通过独学、对学、群学，让学生明白：课文是按事物的几个方面的依次来写，内容清晰，分“藏戏的形成”和“藏戏的.艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经验。学生从课文的47自然段读懂了藏戏是怎样形成的，
11、完成了本课时的教学任务。 首先，是备课环节上考虑的不够成熟，预设的课堂程序和实际的教学过程存在差距。再者是课堂语言缺少一步到位感。静心自对，思过学贤，学以致用。我在深深思索、反思我的课堂教学存在的问题，也感受到我在教学高年级略读课文时要把握住几个点：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思索题入手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下学生，扶的过多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不行过细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。二是要学会刚好舍得，把多余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回来课文整体学习课文的表达方法节约教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特色，学
12、习写作方法并运用到习作实践中去。其三，学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶学生自主学习、合作学习，为熬炼学生学文实力而服务，提高自己的教学艺术。其四，课前细心备课，深化钻研教材，既备文本，又要备学生的实际状况，敏捷调控课堂，提高课堂效果。 六年级藏戏教学反思 藏戏教学反思反思 简短篇五 藏戏是人教版小学六年级下册其次组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这篇文章内容时，应当特别感爱好。课前我仔细备课，明确教学目标。藏戏一文的教学目标为： 1、读读记记有关词语。 2、默读课文，了解藏戏的形。成及其特色，体会传统戏剧
13、艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 藏戏这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。因为这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些打算，搜集相关的资料。 首先，我让孩子们观赏了在土豆网上下的一段藏戏表演的视频，孩子们看的如痴如醉，虽然这段视频较长，但是我一点也不吝时，让孩子们观赏完了。然后，让孩子谈谈看后的体会。接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时留意提示孩子们留意语言的.积累。 接着，引导弄清藏戏的独具的艺术形式。我让孩子们自由分组学习，然
14、后沟通。孩子们由于分组学习，一部分后进生在同学们的帮助下都能读懂课文了。在沟通的时候我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子们抓住文章中具体介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。在品读的时候就留意提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平。随后，让孩子们快速读课文，找出写藏戏来历的自然段，并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来。结果在短短的3分钟内就有孩子举手要求给孩子们复述故事了，而且这个孩子的发言很有特点。随后我又请了几个同学讲解并描述这个故事。就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。最终我让孩子们沟通指导的剧种，扩展延长学生我们广东的粤剧，
15、达到学问的迁移。 本节课也存在许多不足，时间的把握不好，最好粤剧这方面时候不够，没还有质疑的问题不够深刻，学生的参加面不够广，评价不够刚好等，我将在以后的课堂中逐步完善。 总体感觉，这次“四同一课”展示得不算特殊胜利，自我感觉也不是特殊良好。缘由诸多。 个人素养方面，有待提高。首先是课件制作不娴熟，以至于增加了压力，自卑感较强。再者是课堂语言缺少一步到位感。还有对幻灯片操作不熟，再加上对幻灯片内容缺少足够的了解，导致记忆中断，内心慌乱，课堂表现不够沉稳，以至于设想之中的环节被打乱后只好临时应对。静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素养是当务之急。 课堂教学方面，我总认为一节语文课，应让学生学
16、得轻松开心，收获多多。这种收获既有学问方面的，也有学法方面的，还有个人实力提高方面的。还要让学生喜爱上语文课，喜爱读、喜爱品、喜爱思，喜爱展示、沟通、共进。这就须要细心备课，帮学生化难为易，轻松过关。而我本节课因担忧时间不够，担忧内容学习不完，在小组探讨后的沟通收获方面，没能让学生充分朗读谈体会，也没有胜利调动学生的主动性。老师本人放不开还怕收不拢，一堂课上下来像狼撵的一样。 学生表现方面，课前我布置了学生查阅、整理资料，制作小卡片，预想应当效果很好，结果过高估计学生。在课前资料展示这一方面，我设计的小组抢答赛不太胜利，学生对300多种戏剧种类知之甚少，四五个学生抢着一发言，其他人没了音。而全
17、班交谈收获时因本人惊慌没把时间完全交给学生，自我感觉有些失败。再者，学生也放不开，课前有很多学生都打算了资料卡片，可是展示的时候，因惊慌而思维受限，学生表现没有达到预期效果。 总之，这一节多媒体教学，忧多喜少。不过，始生之物，其形虽丑，但也给我带来了一些珍贵的教训，指引着我走好下一步。 六年级藏戏教学反思 藏戏教学反思反思 简短篇六 藏戏是以民风民俗为主题的其次单元中的其次篇文章，它是一篇民俗散文。虽然藏戏是一篇略读课文，但是文章脉络清楚，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色调。而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，很少有人了解这种艺术形式，所以我就选择了这篇文章作为我的汇报课。 为了上
18、好这堂课，课前我搜集了关于藏戏的许多资料，既观看了相关的视频，也查找了相应的文字记载。结合课程标准中指出的“相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智，关切当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分”，我认为作为藏族儿女创建出来的艺术奇珍，我们更应当去相识它。在反复通读教材，参照各类资料之后，我完成了第一份教案，并进行了试讲。依据级组老师的反馈看法，我反复对教案进行了修改，重新确定教学目标，梳理各个教学环节。级组老师告知我，我的试讲效果还是不错的，但是点太多，不要贪多求全，应当依据文章特色、单元学习目标和学生的实际状况，确定教学目标，各个环节的设计要始终围绕重难点，环节之间的过渡语要自然
19、连贯。于是在不断修改之后，我的汇报课实现了这样两点突破。 第一，教学目标清楚，重难点突出。藏戏这篇课文是以说明事物的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。对于高年级的学生来说，读懂课文已经不是难事，但是理清文脉、概括主要内容还是有肯定的挑战性，于是我将理清文章的主要内容作为本文的教学重点，即引导学生了解藏戏的形成及特色，体会藏族独特的魅力。歌德曾经说过，文章写了什么，大部分人能够知道，但是文章怎么写的，却很少有人知道。作为语文老师，我们教课文不是目的，目的是以课文为依托，提升学生的语文实力。而引导学生学习课文的写作方法，从而学以致用，这就是小学高年段须要达到的目标，于是我将学习课文的写作方法、
20、精确的说明和生动的描述作为教学难点。 其次，以学生为主体，提倡自主合作探究的学习方式。藏戏是一篇略读课文，是熬炼学生自主阅读的最好范本。在上课之前，我给学生设计了一个预习提纲，让他们首先将课文读通读顺，积累好词好句；然后搜集有关藏戏的资料，丰富学问。课堂上主要以四个环节贯穿，依次是初读课文，整体感知课文内容；再读课文，了解藏戏的形成与特色；细读课文，赏析写作方法；小练笔，学以好用。在这四个环节中，我只是一个引导者和课堂的组织者，将课堂的时间和空间都留给学生，让他们有足够的时间跟文本对话，跟学生对话、跟老师对话，培育他们的听、说、读、写的实力。我个人比较满足的是，其次个环节中引导学生用连接词的形
21、式练习说话，来讲解并描述藏戏的形成过程，而不是让学生放任地说。这样做不仅可以提高学生表达的思维严密性，还能提升学生筛选信息、组织信息的实力。而从课堂效果来说，也是很不错的。此外赏析写法的部分做得也比较好，我引导学生从表达的内容、依次、方法、语言等多个角度去发掘，尽可能做到不重复，这样不但可以发散学生的思维实力，还可以熬炼学生的倾听实力。 此次汇报课，在整体上算是比较胜利的，也得到了张老师的确定。张老师指出，一个新老师的成长须要多上公开课、多听优质课、多写教学反思。对于语文老师而言，我们既要转变观念，又要提升基本功，怎么教重要，但教什么更重要。这次汇报课也让我看到了自身努力的方向：一、勤练粉笔字
22、，提升基本功。板书设计是一节课的缩影，好的书写是语文老师必备的技能。二、语言积累不容忽视。虽然这是一篇略读课文，课前也引导学生积累词语，但是在课堂上也须要引导学生去品尝语言，了解文字背后的意义。三、要学会取舍，把多余的教学语言、教学环节舍去，去粗取精，去伪纯真。四、学会尽快从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶学生自主学习、合作学习，为熬炼学生学文实力而服务，提高自己的课堂教学艺术。 六年级藏戏教学反思 藏戏教学反思反思 简短篇七 藏戏这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的构成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 这篇课文虽然是一篇阅读课文
23、，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色调。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读课文，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。 因而我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。因为这篇课文中美丽的词句较多，同时在说明方法上也有必需的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。本课条理清楚，资料比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，能够说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重点。 在处理生
24、字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。我觉得这样做的效果还是不错的，特性是中下等的学生，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。 课文是按事物的几个方面的依次来写，资料清晰，分“藏戏的构成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的构成”这一块资料是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经验。学生从课文的47自然段读懂了藏戏是怎样构成的，完成了本课时
25、的教学任务。 首先，总体感觉，这次“听课月”展示得不算特性胜利，自我感觉也不是特性良好。缘由诸多。个人素养方面，有待提高。首先是备课环节上思索的.不够成熟，预设的课堂程序和实际的教学过程存在差距。再者是课堂语言缺少一步到位感。静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素养是当务之急。其次，在高年级小组评课上，听两位领导的评述我在深深思索、反思我的课堂教学存在的问题，也感受到我在教学高年级略读课文时要把握住几个点：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思索题入手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下学生，扶的过多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不行过细，将精力放在理清条理上，感悟语言
26、，体悟表达方法上。二是要学会刚好舍得，把剩余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回来课文整体学习课文的表达方法节约教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。其三，学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶学生自主学习、合作学习，为熬炼学生学文潜力而服务，提高自己的教学艺术。其四，课前细心备课，深化钻研教材，既备文本，又要备学生的实际状况，敏捷调控课堂。 六年级藏戏教学反思 藏戏教学反思反思 简短篇八 藏戏这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”
27、“一部戏可以演出三五天”。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。 首先让学生仔细读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生足够的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的.对话。引导学生选自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。我在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育学生的语文素养落到实处，提高学
28、生的观赏和评价实力。 这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表达依次、表达方法、语言风格等方面与北京的春节有较大的不同。教学中探究本文与北京的春节在表达上的异同。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进沟通，在沟通中学会合作，在合作中引起争论，在争论中激活思维。在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生同等对话，又站起来作引领；既要珍视学生个人的独特感受，又要关注文本的价值取向，从而达到培育学生语文实力的目的。 六年级藏戏教学反思 藏戏教学反思反思 简短篇九 藏戏是人教版小学六年级下册其次组的一篇文章，这个单元是以感受“
29、中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。藏戏一文就是对藏族传统剧种的生动阐释。课文脉络清晰、有点有面、有详有略，绚丽多彩，是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色调。 在讲了藏戏一文，不仅是孩子们感受颇深，就我本身而言也有很大的收获。因为这篇文章极具民族的艺术特色，因此课前互动，我采纳了极富感染力的影音课件将孩子们带入情境，孩子们深受感染，便带着浓浓的爱好走进了文本。接着，让学生仔细读课文前的阅读提示，根据阅读要求抓住“形成”、“特色”给课文分段。帮助学生理清脉络，然后孩子们依据课文内容解决相关问题，即藏戏的形成和藏戏的艺术特色。 藏戏形成的这一环节，我让孩子们快速读课文，看看
30、藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。许多孩子在很短的时间内就能以讲故事的形式说出藏戏的形成过程，就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。在情感价值观上，孩子们感动于唐东杰布无私、才智和七位姑娘的义举。在学习藏戏艺术特色这一环节上，通过自主、合作、探究的学习方式，抓住句段先品读再概括，让孩子们去读、去动脑、去感受、去说。 接下来，让孩子们总结和发觉本文的写作特点，体会本文开篇排比反问的独特写作方式以及这种写作方式的好处。最终老师介绍本文的开头方法，反问句开篇法，并借助课件让学生了解比较有特色的一种舞蹈安塞腰鼓，尝试来设计一个开头。在教学中，能把三分之二的时间还给学生，能留给学生足够的读
31、、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的.对话。 当然这节课也存在许多不足，如：老师的过渡语不美；有时话语啰嗦重复；教学时间没掌控好，感悟写法环节和拓展延长环节时间有点紧；板书有点乱；朗读的样式不多；教学方式太单一等等。在以后的教学中，希望更加努力钻研教材，把教学过程设计得更加精彩。教学是一门艺术，须要我们持之以恒的努力。语文教学更是不易，时刻提示自己，肯定要努力。 本课主要介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让读者了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。就内容而言，可谓泾渭分明。本课是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色调，如“咆哮、吞噬、婀娜、
32、招徕、鼻祖、不一而足”等词语，如藏戏的形成部分故事性、文学性较强。因为本文在语言上的这一特点，所以在教学时，将其“略读”课文“精度化”处理，是突破本课语言关的必要教学设计。 在学习本课内容的基础上，引导学生比较藏戏和北京的春节在内容支配、语言风格等方面有什么不同？有了对课文内容充分学习作为铺垫，学生还是能大致说出这两课在表达内容、表达依次、表达方法和语言特色上的区分的。这是教学本课得的方面。 1、自己对藏戏的了解肤浅，只能就文教文，教学时深感没有腾挪空间。回想一下，其实自己即使对cctv11常常播放的一些剧种就隔膜得很，何况绝少闻见的藏戏呢！这是对传统文化的缺失和无知，而藏戏作为一种具有浓郁地方特色的艺术剧种少闻少见，是对传统文化无知无识的一个典型代表。 2、影视资料找的少，不能让学生对藏戏有更多感性相识。 3、学生读课文遍数少，学生不情愿读课文好像成了一个顽疾，这干脆影响了对课文的理解，以及教学中的赏读。 此次不足之处，希望以后有所改观。