《2023年高三作文指导和优文选评.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高三作文指导和优文选评.pdf（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年高三作文指导和优文选评阅 读 下 面 的 材 料，根 据 要 求 写 作。（6 0分）红 楼 梦 在 写 到 如 何 绘 画 大 观 园 时，薛宝钗的言谈 展 现 了 高 超 的 绘 画 造 诣，认为“如 今 画 这 园 子”，即使就起 稿 构 思 而 言，也 至 少 要 经 历 两 个 阶 段。一 是“肚子里头有 几 幅 丘 壑”以 供 参 考 借 鉴；二 是 需 结 合 作 画 纸 张“地步远近”的 特 点，“该 添 的 要 添，该 减 的 要 减，该 藏 的 要 藏，该露的要露。如 此，方成一幅图样”。红 楼 梦 中 薛 宝 钗 关 于 图 样 起 稿 构 思“两 个 阶 段”
2、的 见 解，能 在 更 广 泛 的 领 域 给 人 以 启 示，引 发 深 入 思 考。请 结 合 材 料，写 一 篇 文 章，体 现 你 对 学 习 与 生 活 的 认 识，对 时 代 和 社 会 发 展 的 思 考。要 求：选 准 角 度，确 定 立 意，明 确 文 体，自拟标题；不 要 套 作，不 得 抄 袭；不 得 泄 露 个 人 信 息；不 少 于8 0 0字。解读：河源中学朱有志材料解读材料内容更广泛的领域的启示立 意、观点如今如何 绘 画大观当下时代青年如何成长成才绘就 个 人 蓝 图；当下时代社 会 如 何发展1园这园子绘就家国蓝图起稿构思 阶 段 一：“肚子里头有几幅 丘 壑
3、”以供 参 考借鉴认识道路步骤一:要 有 优 秀 他 人 他国 的 范 本（典 例、标杆、模 范）经验以参考借鉴青年成长，社会发展须得心有标杆，参悟范本背后的本质并观 照 自 我。起稿构思 阶 段 二：结合 作 画纸张 地步远近”的特 点，“该添的 要 添，该减的 要 减，该藏的 要 藏，该露的要露”。认识道路步骤二：结 合 自身具体实际（自身条件、外部环 境 等），对优秀经验 进 行 增 减、藏 露。参悟经验，观照自我后，还须结合自身实际、所处 环 境，因时因 地 或 采 用，或 扬 弃，或增加，或 删 减。方 成 一幅图样方 能 绘 就 青 年 个 人 蓝 图，绘就美好 家 国 蓝 图。丘
4、 壑：山 陵 和 溪 谷。泛 指 山 水 幽 美 的 地 方。乡 村；幽 僻 之 地。谓 隐 逸。喻 困 境。喻 深 远 的 意 境。比喻画家2或 作 家 创 造 艺 术 品 时 心 中 的 构 思 和 布 局。结 合 语 境，这里 的丘壑指 的 是 几 幅 别 人 的 意 境 深 远 的 优 秀 画 作。写作任务及要求解读 红 楼 梦 中薛宝钗 关 于 图样起稿构思“两 个 阶 段”的 见 解，能 在 更 广 泛 的 领 域 给 人 以 启 示，引 发 深 入 思 考。所 谓“见解”，是 指 作 文 试 题 中 的 这 个 部 分：“如今画这 园 子”，即 使 就 起 稿 构 思 而 言，也
5、 至 少 要 经 历 两 个 阶 段。一是“肚 子 里 头 有 几 幅 丘 壑”以 供 参 考 借 鉴；二是需结合作画纸张“地 步 远 近”的 特 点，“该 添 的 要 添，该 减 的 要 减，该 藏 的 要 藏，该 露 的 要 露”。如 此，“方 成 一 幅 图 样”。依 据 现 代 汉 语 词 典，“启示”有动词和名词两种用法。作 为 动 词，它 是 指 启 发 提 示，使 有 所 领 悟；作为名词，指 通 过 启 发 提 示 领 悟 的 道 理。所 以，依 据 引 导 语，首 先 要 谈 读 了 薛 宝 钗 关 于 图样起稿构思“两 个 阶 段”的见解 后 所 领 悟 的 道 理。道 理
6、 具 有 抽 象 性，所以所谓启示意义，就 是 哲 学 意 义、抽 象 意 义 或 扩 展 意 义。所 谈 论 的 对 象，可 以 是 个 体，也 可 以 是 社 会、集 体、企 业、国 家 等。所 谈 论 的 方 面，可以是个体对自我学习和生活的成长 成 才 的 认 识，也 可 以 是 对 时 代 社 会 发 展 的 思 考 等 等。“能 在 更 广 泛 的 领 域 给 人 以 启 示，引 发 深 入 思 考”，提醒 考 生 从 材 料 中 的 绘 画 现 象 迁 移 到 其 他 领 域 进 行 解 读。3这 就 要 求 考 生 不 可 以 局 限 于 命 题 材 料，就 绘 画 讨 论 绘
7、 画，写 成 纯 粹 艺 术 品 鉴 文 章；也 不 可 以 抛 弃 材 料，就主题而说 主 题。解 决 这 个 问 题 的 方 式 是 结 合“自己的学习和生活”“时 代 和 社 会 发 展”来 解 读，写 出 具 有 自 我 体 悟 特 色、时 代 社 会 气 息 的 内 容。更 广 泛 的 领 域 无 穷 大，可涉及个体 的 学 习 生 活、成 长 成 才，国家集体社会的向前向上发展 等 领 域。两 方 面 皆 要 谈,要 扣 住“参 考 借 鉴”“作画纸张”“添 减 藏 露”这 几 个 关 键 字 词，评议“几幅丘壑”“参考借 鉴”对 青 年 成 长、社 会 发 展 的 意 义，评议他
8、人他国经验 与 自 身 实 际 结 合 后 的 增 减 藏 露 的 做 法，还要谈“参考借 鉴”与“添 减 藏 露”的 关 系。可 选 择 的 立 意 是 多 样 化 的。核 心 概 念：1 .几幅丘壑：他 人 他 国 的 优 秀 范 例（模 范、典 例、标杆）。2.参考借鉴：学 习 领 悟 他 人 他 国 的 精 髓、本 质。3.作画纸张“地 步 远 近”：青 年 自 身、社会时代的具体实 际。4.添减藏露：对 他 人 经 验 的 增、舍、存、取。核 心 概 念 间 关 系：1.“几 幅 丘 壑”与“参 考 借 鉴”：前 者 是 后 者 的 对 象，后者 须 对 前 者 进 行 本 质 分
9、析。42.“作 画 纸 张 地 步 远 近”与“添 减 藏 露”：前者是后者的依 据，后 者 是 对 前 者 的 改 造 提 升 发 展。3.“参 考 借 鉴”与“添 减 藏 露”：前者是后者的基础和依据，后 者 是 对 前 者 的 创 造 性 转 换 和 升 华。对 核 心 概 念 的 失 误 理 解：1.丘 壑：知 识、优 秀 文 化 传 统、基 础、积 累、经 验、才 思、整 体 大 局、选择的主体2.添减藏露：实 践、局 部 调 整、细节书 写 错 误 带 来 理 解 错 误：沟壑如 何 精 准 理 解 核 心 概 念：1 .本意为基语 境 义 与 本 义 之 间 必 有 密 切 联
10、系。2.词性精准几幅“丘壑”是 名 词，故不能理解为夯实 基 础，学 习 知 识 等。3.找准参照物“丘 壑”的 参 照 物 是？如今大观园这园 子 的 画 作。故“丘 壑”必 然 是 别 人 的、别 的 时 候 的、别的内 容 的 画 作，且 有 参 考 价 值 的 画 作。即 优 秀 典 范、示 例、标 杆、样 本 等。4.把 握 语 境（修 饰 限 定 成 分）参 考 借 鉴 几 幅“丘壑”，要 去 参 考 借 鉴，就 是 要 分 析 别 的 范 本 的 本 质、长 处。【佳作欣赏】01.先鉴后创再绘，成就宏伟蓝图5曹 公 在 红 楼 梦 中 不 仅 写 宁 荣 二 府 的 盛 衰 兴
11、亡，更 于 细 节 中 蕴 藏 着 可 广 而 推 之 的 哲 思 道 理。细细品味宝钗 所 说 图 样 起 稿 构 思 的“两 个 阶 段”，我们青年在这红旗飘扬 下 的 新 时 代 成 长，更 要 明 白 一 一 如 欲 成 就 宏 伟 蓝 图，吾必 先 鉴 后 创，构 思 精 巧 严 密，再 执 笔 挥 毫，亲手绘就图样。“胸 中 有 丘 壑”，汲 取 前 人，各 方 精 华，参考借鉴是成就 宏 伟 蓝 图 之 不 可 撼 动 基 础。宝 钗 绘 画 造 诣 高 超，她 认 为 起 稿 构 思 的 第 一 步，就是“肚 子 里 头 有 几 幅 丘 壑”以 供 参 考 借 鉴，想必她绘画的
12、练习 中，也 必 少 不 了 对 前 人 画 作 的 临 摹。我 们 青 年 成 长，必 要 先 站 在“前 人 的 肩 膀”上，看 遍 这 天 下 万 千，博观而约取：读 论 语 ，体 味 君 子 仁 德，修 炼 自 身 道 德 情 操；读 列 夫 托 尔 斯 泰，感 受 心 怀 天 下 苍 生 的 大 爱，扩大自我格 局 古 今 中 外 精 华，“放 出 眼 光，运 用 脑 髓，”为我所用 参 考 借 鉴 之 中 充 实 自 我，为 青 年 挥 毫 奠 定 坚 实 基 础。而 从 国 家 层 面 来 看，备 受 苦 难 的 近 代 中 国，不也是在学习 马 克 思 主 义 之 后，才 站
13、起 身 来 向 前 阔 步 迈 去 的 吗？依 境 独 创，结 合 时 代 背 景 这 一“纸 张”，有机融合创新是 奠 基 之 后 绘 就 宏 伟 蓝 图 之 关 键。宝 钗 提 出 的 第 二 个 阶 段 我 也 深 为 赞 同，结 合 纸 张“地步 远 近”，添 减 藏 露，皆 为 合 宜。如 若 照 搬 前 人 构 思，恐6怕 脱 离 实 际，留 下 拙 笔。学 习 借 鉴 他 人 以 后，我们断不可 满 足 于 此、不 求 进 步，而 要 分 析 具 体 实 际，独创自己的 一 套 方 法。学 习 中，适 合 他 人 的 方 法，不一定适合我们 自 己，只 有 抓 住 自 身 特 色
14、 点，“量 身 定 刺”，才能取得最优 解。请 看 中 国 共 产 党 人 立 足 国 情，持续推进马克思主义 中 国 化，才 免 于 陷 入“教 条 主 义”的 泥 潭，而北京冬实闭幕 式 上，中 国 既 结 合 别 离，哀 思 主 题，又充分运用优秀传 统 文 化，以“折 柳 寄 情”之 美 惊 艳 世 界。如 今 时 代 正 可 为，纸 张 铺 开 我 们 青 年 更 要 懂 得 创 新 道 理，绘出自己独特韵味。图 样 起 稿 构 思 后，更 要 实 实 下 笔，化 所 思 为 所 会，实 干 奋 斗 是 成 就 宏 伟 蓝 图 之 法 门。“空 谈 误 国，实干兴邦”,“纸 上 得
15、来 终 觉 浅，须 知 此 事 要 躬 行”，青年当在鉴与创的前 提 下，落 毛 挥 毫，躬 身 入 局 以 实 在 行 动 实 现 自 我 价 值。潮 涌 催 人 进，风 正 好 扬 帆。诚愿你我青年立于时代潮 头，先 鉴 后 到 再 绘，成 就 宏 伟 蓝 图。02.借“丘 壑”契 实 情，绘宏图铸芳华薛 宝 钗 认 为 图 样 起 稿 构 思 分 参 考 借 鉴“几幅丘壑”及结 合 作 画 实 际 有 所 添 减 两 个 阶 段，这对我辈青年学习生活、谋 事 成 人 的 实 践 有 着 广 泛 的 启 示。7借 鉴“几 幅 丘 壑”，多 方 面 得 其 技 法，为 我 所 用，青年方 得
16、 成 长，打 下 图 样 之 基，明 晰 方 向，实干的脚步更有力 量。“他 山 之 石，可 以 攻 玉。”学 习 过 程 中“广 撒 网”，兼采他 人 之“丘 壑”，有 助 于 我 们 发 现 自 身 的 不 足，明晰正确的方 向，为 学 习 奠 基。社 会 实 践 中 不 乏 相 互 借 鉴 的 例 子：王 羲 之 兼 习 众 方，博 采 众 长，终 一 帖 封 神；我国高铁借鉴 德 国 技 术，越 过 初 期 研 发 障 碍 确 定 了 攻 克 方 向。人类文 明 成 果 如 星 河 浩 阔，撷 取 几 颗 明 星，得观该领域奋进方 向，明 晰 自 身 缺 陷，博 采 众 长，青 年 将
17、 站 在“巨人的肩膀”上“攀 登”，目 标更明确，脚 步 更 有 力，为人生道路的选 择 和 事 业 的 成 功 奠 定 基 础“图样”。结 合 自 身 特 点 与“作 画”实 情，有 所 损 益，方能化他人经 验 为 我 所 用，青 年 方 得 明 晰 自 我 定 位，排 除 虚 浮，立身 而 行 远。倘 一 味 模 仿 他 人，只可见“乱 花 渐 欲 迷 人 眼”，流派纷呈 而 无 一 得 用。青 年 谋 事 成 人，还 当 以 心 中 所 向、时代所 需 为 灯 塔，廓 清 虚 浮，有 所 损 益，为自己量身打造发展 之 路。扶 贫 干 部 黄 文 秀 高 校 毕 业，兼 习 世 间 技
18、 法 道 路，最 终 选 择 心 之 所 向，契 合 时 代 所 需，将青春献给家乡的扶 贫 事 业。北斗卫星研发团队于纷杂的技术中选择了自主 研 发，发 展 惠 民 便 民、符 合 国 家 利 益 的 功 能 服 务 实 践，8打 造 出 中 国 化 时 代 化 卫 星 导 航 系 统。青年个人的发展亦应 如 此，唯 有 在 纷 杂 的 技 法 与 道 路 中 择 定 心 中 所 向，服务 于 国 家 复 兴 的 实 践、考 察 时 情，方 能 个 人 立 身 行 远，为 国 之 发 展 添 砖 加 瓦，为复兴蓝图的绘就增添青春绚丽的 一 笔。“纷 繁 世 事 多 元 应，击 鼓 催 征 稳
19、 驭 舟。”借鉴与实际相结 合，理 想 与 实 践 相 呼 应，青年方得于激流波涛中崭露锋 芒，实 现 自 我 价 值。借 鉴“丘 壑”为 基 础，个 人 与 时 代 实 际 为 方 向，青年绘就 道 路 的 图 样，构 筑 心 中 理 想；但理想的实现离不开奋斗，青 年 唯 有 阵 厉 奋 发、笃 行 不 总，方能将图样化作现实，构 筑 个 人 价 值 与 国 家 发 展 的 大 厦。借“丘壑,，契 实 情，绘 宏 图 铸 芳 华，我辈青年当博采众长，为 我 所 用，接 续 奋 斗，成 就 自 我，共 铸 家 国 辉 煌！03.多鉴丘壑绘我图，借鉴化用创新篇图 样 起 稿，经 两 阶 段，心
20、 有 多 幅 丘 壑 以 参 考 借 鉴，而 后 结 合 实 际 特 点 调 整 处 理，两 者 不 可 互 换，缺 一 不 可。红 楼 之 言，启 人 深 思，个 人 与 国 家 的 发 展，亦需参考多方，结 合 实 际 特 点，而 后 有 所 创 造 和 发 展。多 鉴 丘 壑，为 自 我 绘 图 提 供 参 考 方 向，有利于节约时 间 精 力 成 本，“在 前 人 的 肩 膀 上”创 新 篇。9如 若 肚 子 里 头 没 几 幅 丘 壑，绘图之时恐怕只是脑子空 白、无 从 下 笔；而 胸 有 几 幅 丘 壑，可为构图色彩等提供 方 向，便 利 了 绘 画 者 在 此 基 础 上 添 加
21、 创 意。反 观 现 实，我 们 亦 需 深 刻 体 悟“参 考 借 鉴”这一 土 壤 对“创 新 创 造”这一 参 天 大 树 的 重 要 意 义，没 有 凭 空 产 生 的 创 意，有的是依 据 已 有 知 识 概 念 加 以 改 良、加 以 突 破，从而绽放创新之 花。吾 辈 青 年，在 学 习 与 生 活 中，需多鉴“丘壑”以丰富而 我 视 野，为 自 身 大 展 宏 图 提 供 养 分。若 只 看 丘 壑，而 忽 视 自 我 绘 图 实 际，那 么 便“不成图样”，与 梦 想 中 的 创 新 创 造 之 果 渐 行 渐 远。宝 钗 言“需 结 合 作 画 纸 张 的 特 点”，有 所
22、 取 舍 增 添，善哉 斯 言。若 满 心 满 眼 皆 是 他 人 之 画 作，则何谈自我创造之 神 韵？现 定 生 活 中，不 乏 空 移 他 人 成 果，只 知 移 用，不 懂 依 情 境 化 用 之 人。如 在 城 市 改 造 中，有的政府羡慕其 他 城 市 的 发 展 方 向，于 是 大 力 引 进，而忽视而身城市的 自 然 特 点 与 历 史 文 化 特 色，最 终 草 草 收 场，空 余 哀 叹。警 惕 于 此，吾 辈 青 年 在 日 常 学 习 生 活 中，应注视结合自身 实 际，将 所 参 考 的 东 西 化 为 适 合 自 己 的 东 西，如此才能 接 近 创 新 创 造 的
23、 梦 想，体 验 绘 我 版 图 的 快 乐。先 借 鉴 而 后 依 情 境 调 整，进 而 创 造 出 成 果，是个人与 国 家 发 展 的 不 二 法 门。10君 可 见，中 国 共 产 党 在 看 到 马 克 思 主 义 的 优 秀 发 展前 景 后，积 极 推 进 马 克 思 主 义 中 国 化，从 而 带 领 人 们 实现 了 从 站 起 来，富 起 来 到 强 起 来 的 伟 大 飞 跃，在 神 州 大地 上 画 出 了 壮 美 画 卷。吾 辈 青 年 深 感 于 此，亦 需 摒 弃 日常 生 活 中 胸 无 一 物，或 只 知 机 械 移 用 的 作 风，积 极 充 实自 身 才
24、 干，多 参 考 借 鉴，而 后 灵 后 处 理，从 而 撷 得 创 造成 果，收 获 美 好 未 来。红 楼 之 言 穿 越 古 今，绽 放 光 芒；吾 辈 青 平 借 鉴 其 中智 慧，多 鉴 丘 壑 以 绘 我 图，结 合 实 际 以 绽 光 彩。且看壮阔 宏 伟 的 时 代 画 卷 正 在 徐 徐 展 开，其 中 有 我 们 浓 墨 重 彩的 一 笔。阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：故不登高山，不知天之高也，不临深溪，不知地之厚也。苟 子 劝学材料二：在新一轮科技革命中，各国都期望通过重大科技突破抢占未来发展制高点。中国科学院瞄准科技前沿，产出了一批高水平的重大原创成果，引领我国
25、凝聚态物理、分子科学、干细胞等一批重要前沿方向研究进入世界第一方阵。上述材料引发你怎样的联想与思考？立德中学学生会向全校学生征集五四青年节活动的主题语，假设你推荐的主题语是“格局突破”，请结合材料内容给校学生会写一封推荐信，阐述你的思考与推荐理由。11要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袋；不得泄露个人信息；不少于800字。【作文分析】本题考查考生的写作能力。能力层级为E级 和F级。本题是依据高考“立德树人”导向,精心设计的一道有关学生格局视野与突破意识的材料作文题，具有鲜明的价值观导向。命题依据 普通高中语文课程标准（2017年 版2020年修订）的要求，创设真实具
26、体的情境任务，把写作和人生体验相结合，把任务指令和生活现实相结合，考查考生在真实情境中发现问题、分析问题和解决问题的能力，在防套作和防宿构方面进行了积极的探索。本题与统编版必修上册第六单元“学习之道”、必修下册第三单元“探索与发现”关联紧密，命题立意高远又贴近考生的实际，对他们的人生成长具有积极的启发意义，体现了素养考查与思想教育的高度统一。试题在材料的选用方面下足了功夫，所提供的两则材料不拘一格，创新组合，古今融通。一则是先贤哲言，一则是当代科学家勇于探索突破，获得重大原创成果的媒体报道，既有利于引导考生认识文化经典的文化价值，思考其现代意义；又紧扣当下时代主题，传递了正向的价值观念。材料一
27、呈现的是荀子对学习与做事态度的思考，他认为只有登高山、临深溪，方能知晓“天之高”“地之厚”。荀子的话强调只有勇于探索和实践，才能开拓“视野”与“格局”，并隐含着不满足于现状，进而寻求突破的深意。材料二呈现的是当代科学家站位高远,瞄准科技前沿，勇于突破创新，在多领域作出重大贡献的事实，其背12后是拳拳爱国心、熠熠强国志，是一种强烈的时代责任感与使命感。这些可以启示考生对格局视野、突破创新的思考,激发考生提升格局,立志成才；突破创新，急国所需。两则材料共同指向当下的时代话题新时代青年要把眼光放得长远一些，站位要高一些，要把自己放在更广阔的大舞台上去比较，去突破，不要关起门来“自我陶醉”“自我满足”
28、。这些都可以激发学生的写作思维，也可以引导学生身体力行，努力成为有格局有情怀、能创新敢突破的时代新人。试题由两则材料构成，预留了较大的写作空间和足够的思辨探析空间，不同层次的考生都能找到可写的角度，有利于对考生进行真实写作能力的考查。本题的情境任务指令非常具体明确:上述材料引发你怎样的联想与思考？立德中学学生会向全校学生征集五四青年节活动的主题语,假设你推荐的主题语是“格局 突破”，请结合材料内容给校学生会写一封推荐信，阐述你的思考与推荐理由。“上述材料引发你怎样的联想与思考”，要求考生在写作时的“联想与思考”都必须是由材料而来的，必须是本于材料，源于材料。凡是脱离材料的“认识与思考”都不符合
29、命题的写作要求。“立德中学学生会向全校学生征集五四青年节活动的主题语”，这规定了写作特定的情景场合。因此，在阐述为何推荐“格局突破”这一主题语时，应注意与这样一个特定节日活动的意义目的相联系。“假设你推荐的是“格局突破”，则是以虚拟的语气明确了写作的任务要求，这是写作指令中的核心要求。“请结合材料内容给校学生会写一封推荐信”，则13要求考生写作内容必须体现两则材料所提供的思考点及其关联，落实到写作之中，即不能孤立地谈“科技进步”“个人发展”等，而应将“格局,，与“突破”联系起来谈。同时，“给校学生会写一封推荐信，还规定了写作者的身份一 立 德 中 学 学 生,有利于帮助考生聚焦审视表达的主 体
30、 一“推 荐 者 一 我”，能为考生的作文立意提供支架，便于考生思想的表达与情感的抒发,利于考生完成边界清晰且能自由发挥的写作任务；规定了写作特定的对象情景给校学生会写一封推荐信，明确读者为校学生会相关负责人，写作需贴近这一对象，需考虑自己的思考与推荐理由对“学生会向全校学生征集五四青年节活动的主题语”这一活动的价值意义。“阐述你的思考与推荐理由”，则要求考生立足自身或同龄人的实际，阐明自己对提升格局、突破创新等方面的认 识。考生还必须在此基础上，从不同角度充分阐述为何推荐“格局突破”这一主题语的理由。落实到具体写作，考生需先厘定“格局”与“突破”两个概念。所谓“格局”，是对事物的认知范围、认
31、知程度。“格局”可以是一种站位、视 野，更可以是一种胸襟、情 怀；“格局”可以通过学习、比较、实践,不断摆脱认知的束缚和限制，最终获得提升与发展；“格局”有大小之别，不同的格局往往决定人生的不同走向。所谓“突破”，则是指打开缺 口，打破限制，超越困难等。它包括学识、技术上的突破，也包括思维品质上的突破，更包括道德修养上的突破，是从“无”到“有”、从“弱”到“强”的过 程。然后选好写作角度，避免流于空泛，不可偷换话题、悬空谈论等。考生可以立足于新的历史条件，从当代青年学生的14特征去谈“格局”与“突破”之间的关系。如可以谈如何辩证看待“格局”与“突破”之间的联系,反思“自我限制”尤其是“自我陶醉
32、”“自我满足”的危 害，以及对“突破创新”的影响；可以侧重谈为何要“突破”，阐释“突破”于人生追求、自我价值实现、民族复兴的意义，对进一步打开“格局”的作用；可以侧重谈“格局”，阐释如何通过打开“格局”以实现“突破”，并提出方法和建议凡此种种，都可以写出精彩的文章。同时，要注意不能仅是自圆其说，还要顾及不同的看法，或接纳或反驳，要有听众意识，交流意识。文体方面，试题规定写一封推荐 信，考生写作时须按照书信的基本格式作文，力求做到文体特征鲜明。写作的任务与要求限定了考生的写作应该以书信形式发表议论，阐释认识与思考，不宜写成记叙类文章。书信体作文既要有理性思考，又要有情感共鸣，既要有说服力，又要有
33、感染力，两者必须有机而巧妙地结合，不能仅仅是冷冰冰的辩证说理，也不能纯粹是生活交际中的观点交流，方能写出既入情又入理的好文章。本题贴近考生的实际，给出了明确的写作任务，要求考生在考场上有写作主体意识、对象意识、读者意识、交流意识，有针对性地写作，这有助于纠正考场作文写作中随意性的倾向，从而考查出考生的真实写作能力。知格局而破格局，挣桎梏而开前路尊敬的校学生会：15你们好，关于此次五四青年节活动，我推荐的主题语是“格局.突破”。我以为如今之青年难能可贵者，应是知格局而破格局，挣桎梏而开前路。何谓格局？涸辙之船，相濡以沫不如相忘江湖，此即格局；圣人不法常可，法古之学不足以制今，此也大格局。方圆腾挪
34、，格局里一人一族一国见世之眼光，历世之开阔，更是行事之变化远见。近来青年中盛行过一句“格局打开”的调侃之语，本质上正反映出如今之青年越发习于开眼看世界，越发为他人的行事之灵活，格局之宽广而赞叹。格局小者画地为牢，而自成高格者行事开合自如，其关键正在于格局广而催生突破。突破常规，突破旧理，更突破窄隘视野之拘束。法家尚变法，正是格局破而大道行的注脚。袁隆平令麦田绵延，以大格局突破国际公认的死胡同。见如今科技革命，中国科学院广己眼光,胸怀世界、着眼未来，在诸多领域不惧创新、突破，引领世界科技。是而可见，青年乃国之栋梁，须有大格局，而有大突破。“格局突破”，这个标语既蕴含对青年的期许，又蕴藉砥砺自我之
35、法门。何以开格局：明格局而突破之。荀子言：不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。以行万里而见世界，攀高峰而知格局。以知识武装自己，以脚步丈量境界，遂不至沦入不知天高地厚的囹圄。王阳明格物致知而拓心境，杨洁廉藏木于林，高洁自见从容以对。青年人又当在境界升高的同时保持格局跟上自己的步伐，则可安然处之，泰然自若。16礼与变俱，圣人之道也。五四运动中的青年们晓礼教社会之格局,习新思想而破之，以昂扬之志与坚定之步伐，拉开新民主主义的帷幕。是故格局与突破相辅相成而又相制相限，将格局与突破之法内化于心，外化于行，便可助青年而大有为。然循常理而自有其得道之处。误用格局突破之法，以片面的道理全盘否定向
36、前所为，又不免有脚无实处之虞。王安石青苗法看似不守常规福及百姓，时而脱离实际，落入假大空的改革圈套之中；康有为选择将革新学说汇于孔学之中，令改革之法如春风化雨，润物无声。突破格局并非一味否定，掌握辩证否定之法，对突破则大有裨益。五四精神的灵魂，正在于格局与突破！而今青年，以梦为马，不负韶华，知格局而破格局，挣桎梏而开前路，在未来更可助国突破，抢占发展的制高点！李华2023年 2 月 9 日陈芳芳老师点评：作者准确、全面理解材料要求，较好完成情境任务指令。行文紧扣“格局.突破”这一主题，逻辑层次清晰，开篇自然引出对格局与突破的理解与连接，概念阐释清晰、引例丰富，延及何以开格局，何以助突破，二者关
37、联自然，兼顾正反两面说理，充分思辨。文章内容较为丰富，论述层次丰富，语言流畅，入情入理，富有交流意识和听众意识。漳州市作文题目阅读下面的材料，根据要求写作。17 在2015年 纪 念 抗 战 胜 利70周年阅兵仪式上，经过严格训练的女飞行员陶佳莉作为“备份”和编队战机一起起飞，但没有通过天安门广场。她说，这也是一种受阅，拴阅的是集体主义精神和对待不同分工的工作标准。东京奥运会上，作 为P卡（替补）选手的王曼昱在队友因伤退出后临时出战，以出色的发挥帮助中国女乒拿下团体金牌。航天英雄邓清明坚持训练25年，三次进入备份乘组，终于在2022年11月2 9日成为执行神舟十五号载人飞行任务的航天员。以上材
38、料对当代青年颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要 求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少 于800字。【试 题 分 析】此题是一道关于“替补”“备份”的新材料作文。共三则材料，三个人 物，共性都在于“备份”“替补”。考生应找准共性，结合材料情境展开对“备份”“替补”意义价值的议论。同 时 一，应谈及材料“对当代青年的启示意义”，考生可以果溯因，分析“替补”“备份”之人身上蕴含的可贵品质，如对工作的忠诚，对理想初心的坚守，高度的信念感责任感使 命 感，甘于奉献不求名利执着追求的价值观等，体现考生的感悟和思 考。【评 分 参
39、考】基 准 分 定 为47O18（一）符合题意考 生 能 从“替补”“备份”的 概 念 入 手，结合材料情境，阐述“替补”“备份”的意义价值，如“无论主份还是备份，替补还是首席、首发都是英雄”；同时能涉及“替补、备份”身上的优秀品质，如“替补不计个人得失，坚守初心”，“备份深藏功与名，与责任相伴”，“备份默默奉献，不争名利”，“备份面对机会时刻准备”。此 类 作 文 如 果 中 心 明 确，论述清楚，语 言 通 顺，可 在44-49分 左 右 给 分。在此基础上，能多方位充分探究这些“替补”“备份”之人身上蕴含的可贵品质，如对工作的忠诚，对理想初心的坚守，高度的信念感责任感使命感，甘于奉献不求
40、名利执着追求的价值观，或者从全局观、发展观角度探讨“替补”“备份”于个人于集体的作用，深入思考提倡当代青年具有“替补备份精神”的原因与意义，结合时事，体现文章的现实意义，彰显思维的深刻；或能思辨看待“替补”“备份”，明确“替补”“备份”并不是指无能低能之辈，并不是懈怠惫懒的代名词，今日之“替补”“备份”也可成为明日之“首 发 首 席C位”，有“替补”“备份”之觉悟但也要有成为“首 发 首 席C位”的追求努力，体现思维的思辩性与个性见解的，有创新精神;或是能从“替补”“备份”现象产生的根源，又或是论述所持论据、所用论证方法、论 述 角 度 丰 富;抑 或 遣 词 用 字 考 究，19句式选用合宜
41、，语言表达富有表现力，有 文 采。只要符合上述任何一方面，均可在发展等级加分,评 到50分 以 上。（二）基本符合题意4045 分：基本符合“替补”“备份”这一话题，但是未能按题目要求“结合材料写一篇文章”，行文仅停留于对题目材料的引用，文章脱离材料情境，以“个人与集体”、“集体”、“坚持”、“做好准备”、“责任”、“刻 苦 努 力 等进行话题写作的,观点不够明确具体,论据相对匮乏,论述不够集史，论述欠缺条理性、逻辑性、严密性,给 分 在4045分左右。（三）偏离题意立意脱离作文材料“替补”“备份”及其身上的品质意义等相关论题，观点角度不明确、不稳定，主要内容游离于材料意旨之外，如谈人生不能替
42、补，坚持的重要性等。给 分 在40分 以 下。评 卷 可 从 题 意 切 入，考 察 作 文 在 思 想 内 容 与 表 达 形 式，以及发 展 等 级 方 面 的 表 现 情 况，综 合 评 定 分 数。兢兢备守心，兀兀自图南福建省漳州第一中学王璇木心曾言：“我习于冷，志于成冰。”于陶佳莉而言，“冷”是空中对天安门广场的凝望；于王曼昱而言，“冷”是赛场下不竭的身影；于邓清明而言，“冷”是“清寒枯苦飞天路”之守望。习于“备份”之 旅，仍兢守本心，兀自图南，志于成冰，是青年的沉潜与担当。20“那是一段看不见光亮的旅程，我们将其称之为 扎根。于朝夕前行之旅，备份是青年扎根修身的修罗场。在幕后的守望
43、中，在向上生长的渴望中，在无人注视的自我喝彩中，我们不患无位，我们惟精惟进，以寸寸进取为喜，以攀登目标为志，于兀兀图南的每一个个体而言，相异的是关注的目光与赞赏的鲜花，不变的却是立己修身的姿态与未曾懈怠的进取。而须知，行走的意义恰在不患无位的安之若素与自我砥砺之中。道艰而阻，履之者知。攻坚之旅是集体性，社会性工程。工作有主 次，行事有分工，每一颗螺丝钉都有其所处，尽其所用。“备份”的存 在，恰是伟大事业攻成背后的科学部署与可靠保障。邓清明秉“宁可备而无用，不可用而无备”的集体担当与全局胸怀，为每一次天际探索护航。攻坚之旅因“备份”的不怠守护而行稳致远，而聚光灯下，“主份”背后的力量亦凝聚着“备
44、份”矢志不渝的无言理想。主份备份皆本 分，所谓主角与配角，台前与幕后，无非是各安其位的分工与各司其职的担当。中华民族向来强调集体英雄主义，“备份”的胸怀“功成不必在我”之格局，亦践行“功成必定有我”之信仰，保持战略定力，凝聚集体共识，兢兢守位，拳拳为国，暂隐单音出彩，共奏和声长鸣。也许有人认为，“备份”与“主份”之 间，横亘的是不可求的“偶然”。然 而，绽放的机遇从何而来？从凛冬中的坚守中来。无人生来就是主角，也无人一生偏好备份，谁言 备份”不能通往“主份”的鲜花与喝彩？无言沉潜终摘夺目桂冠，清寒枯苦终得天际会师，备守的黑暗沉默中，他们不曾放下“主份”的梦想与担当。奋斗征程中，我们每个人都是候
45、21选 者。不是甘于“备份”之位，而是永怀“备份”时之谦逊，无畏与不懈,时刻以“首发”的姿态不怠精进，自信候场。黑塞曾言：“当人单纯、觉 醒、不 疑、专注地穿行于人间，世界何其隽美又妩媚。诚然，持守之旅不一定见云开月明，然怀成冰之志气、奋进之骨气、追逐之勇气、梦想之灵气，于历练中照见丰满自我，于沉潜中捧出甘美果实，则无论主份备份，都是我们的最佳站位。生于无名备份，仍坚信此生辽阔高远，是青年人行囊中的萤烛之光。不患无位，而患无所进。这并非抹杀青年的主体意识，而是于踽踽前行中给自己一支明烛，给梦想一个誓言。王勃于高朋满座中自举,创 滕王阁序万古流芳。生于蓬勃时代，仍在“备份”中坚守之青年,亦不可失
46、把握时机、促成质变的胆识与果敢，为更广阔的舞台而求索不 息，于时代的多元需求中探索新的高度。“唯有我们醒着时，天才是真正破晓。”于兢兢备守中清醒前行，于兀兀图南中照见破晓，则身居何处，皆见天光。位，人各有攀登；路，只在我脚下。陈晓淑老师点评：本文审题精准，能紧扣“备份”这个材料关键词,以分析论证“备份”的意义和价值为行文重点，并能从“备份”与“主份”的关系进行一定程度上的思辨，引出“无论主份备份，都是我们的最佳站位”的结论，体现了较好的审辨思维。文末对时代青年的做法提出了建议，很好地落实了写作任务，也体现了作者独到的体验和思考。22此外，本文的另一亮点是文采，标题化用典故，行文中多处引用名句，并能勾连材料，进行深度分析，结尾简洁却富有深意，体现了作者较高的语言驾驭能力。23