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1、校园综合实践活动总结怎么写1 .校园综合实践活动总结怎么写篇一本学期以来，我担任一年级班和二年级班综合实 践活动教学工作。开学初，我认真研读教材，以努力提高学 生收集、整理资料，调查分析，实践动手能力为主要教学目 标做了详细的教学计划，指导按计划采取课时集中与分散相 结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参加了课题的研 究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参 与到各项活动中，在“做”、“考察”、“设计”、“创作”、“想 象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题， 体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和社会发展 的实际，确定好
2、综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切 实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。结合本地 的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提 出课题，在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。在活动中，学生是受益者，在好奇心和求知欲的吸引下, 他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良 好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作能力、分析问题 的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到 了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们 搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了 家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增 强民族自豪感，以及对国家、对
3、社会的使命感，掌握知识， 提高能力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不 仅在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯 化，心灵得到升华。结合综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生 还没有完全体会到“资源共享” “信息量大” “传输速度快” 等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定 能让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。总之，综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、 了解自然环境。总之，综合实践课的产生确实向老师们提出 了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真 正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究 的，这一条路该怎么走，确实是
4、值得我们大家深思的一个问 题。2 .校园综合实践活动总结怎么写篇二综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验 性、实践性的课程。能够说，综合实践活动是学生的实践， 是学生的活动，经过一学期的实践，我深深地体会到，实施 综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动 中充分突出学生的主体地位和主动性、进取性，必须要加强 对综合实践活动教师的有效指导。由于综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程，因 而，必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地 位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动进取的实践和 各种实际操作活动，如果离开了学生作为主体的实践活动， 综合实践活动课程就会沦为认知
5、性的课程了。1、建立新型的师生关系。综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活 动为中心。教师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合 实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的， 因而，教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师的主 要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。2、充分发挥学生在课程实施中的能动性。学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课 程的直接实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能 动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径， 学生也不是完全地经过对成人生活方式的复制来成长的。所 以，在教学中，我不把课程及其教材看作是学生必须毫无保 留
6、地完全理解的对象，而应发挥学生对课程的批判本事和建 构本事的作用。3、尊重学生的兴趣、爱好和需要。综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生出发是 体现学生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动 实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都应当尊重 学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。“综合实践活动”作为活动课程的一种特殊发展形态， 在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注，可是综合实践 活动课程实施的现实复杂性很多存在，在实施过程中，我也 迷茫、忧虑和担心，可是我坚信，在大家的共同努力下，我 班的综合实践活动做得更好！3 .校园综合实践活动总结怎么写篇三我校努力实施新课改，积极开展综
7、合实践活动课程，引 领学生走向社会，关注自然，体验生活。学校注重培养学生 关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身 的可持续发展能力，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡， 进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升，激励其情感、 态度和价值观的正确形成，号召、推动学生积极参与社会实 践、勇于承担社会责任和义务，培养自我发展和合作精神意 识。根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体 现校本化的观念，我校确立了人与自然、人与生活、人与社 会三个目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面 进行了大量有益的尝试，从而取得了丰硕的成果。现就我校 综合实践活动的总结如下：一、贯彻新课改
8、精神，结合学科特点，利用本校有利资 源，引领学生走出教室，开展多元化综合实践活动，激发学 生学习兴趣，全面提高学生素养。新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教 学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改 变了学生的学习模式，培养了学生的实践能力和创新精神。 学生关注社会、积极参加社会实践的爱国主义精神，提升了 全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应 每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活 动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴 趣，而且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生 开展研究性学习
9、，走向社会，进行有益的社会调查活动，使 文化课知识得到有益的应用。学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。 教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、 生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理 与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意 义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学 生实现这个期望，我校在综合实践活动中，注意引导学生从 生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题， 来探索和解决一些具体问题。三、重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能 力，并为学生提供展示特长与风采的平台，激发学生的自信 心，让学生体会“做中学”的乐
10、趣。4 .校园综合实践活动总结怎么写篇四本学期，我担任三年级的综合实践课程的教学工作，参 加市综合实践中心教研组的教研活动。对本学期的工作总结如下:一、积极参学校的活动，认真学习领悟综合实践课程的 教学理念。本学期，每次我都能按时积极地参加，认真学习省综合 实践暑期新教材培训指导思想，认真领会综合实践课程教学 的基本理念和价值追求，认真听课评课，认真参加综合实践 课例交流。这学期，三年级开设了综合实践课，我能和刚接 手这门课程的教师加强交流和沟通，能和年级组内其他教师 加强联系，加强了学科间的整合，增加了与家长的联系，将 这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣传工 作。二、认真组织学生
11、进行主题实践活动，将对综合实践活 动指导纲要的理解落实在具体的教学行动中。资源包中安排了四个单元的实践内容，我根据每周一节 课的有限课时，根据学生的需求，确立了 “漫话交通工具” 和“与书为友”这两个单元为本学期的实践活动内容。我制 定了教师指导实践活动的方案。在组织每一次的活动前，做 到有引导;在活动中，做到跟踪指导;在活动后，安排展示交 流。实实在在地落实实践活动的过程，使学生从中获得体验, 获得感悟。例如，在“漫话工具王国”这一单元，学生有去 修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的，有去公交车 站点看路牌、调查公交车线路的；有去搜集交通安全标识的 当学生个人或是以小组的形式展示成果，获
12、得奖励时，真正 获得了参与实践的情感体验。三、提高了学生的综合实践能力。本学期，在学校的要求下，我在组织实施选定的“与书 为友一学会读书”这一实践内容时，建立了综合实践网站。 带着“新课程要求学生在每一个学段都要有一定的阅读 量,3-4年级学生的课外阅读总量不少于40万字。落实课程 标准，仅仅在课堂阅读是不够的，必须要从课堂向课外拓展, 使课外阅读与课堂教学有机结合，扩大学生的阅读量。如何 在阅读中获得收益，这要有阅读的方法，才能产生量和质的 突破，才能获得真正的情感升华。5 .校园综合实践活动总结怎么写篇五我校本学期综合实践课的开设，为小学生自由舒展身心 提供了前所未有的空间。学生通过自主探
13、究的学习活动接触 了解自然与社会，对身边的自然现象、社会现象积极观察和 思考，并通过简单的操作实践，品尝自己动手动脑探究和解 决问题的愉悦，获得问题探究的兴趣。初步养成好观察，好 品质，好探究的心理倾向。我们每次搞探究活动，一般分为三个阶段：活动准备阶 段、活动实施阶段、总结交流阶段。1、活动准备阶段教师指导学生确定活动主题，项目或课题；指导学生制 定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力；指导学生准 备必要的工具。2、活动实施阶段教师指导学生进行资料的搜集；指导学生展开活动过 程；争取家长和社会有关方面的关心。理解和参与；开发对 实施综合实践活动有价值的校内外教育资源；指导学生注意 中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止 意外事故的发生。3、总结交流阶段学生要通过总结阶段将自己经过实践探索所取得的收 获进行加工整理。由于小学生的书面表达能力弱，他们的最 终成果可以主要是口头材料，事物，图画，音像制品或简单 的书面材料等。成果交流方式要多样化，可以通过辩论、研 讨、展览墙板，刊物等方式交流。