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1、小学四年级语文课件：谁说没有规则小学四年级语文课件篇一：谁说没有规章一、教学内容北师大版四年级语文下册第五单元谁说没有规章二、教学目标1、通过引导学生品读课文，理解课文内容，学习把握本课生字词。2、抓住重点词语体味并评议对于违反道德标准的人所表现出来的轻 描淡写的态度，激发学生争做遵守规章的小学生的情感态度。3、树立人人遵守社会规章、建立美妙家园的良好意识，训练学生正 确面对生活中的美与丑，哺育学生良好的行为习惯和正确的人生价值观。4、仿照课文续写诗歌，哺育学生运用语言、学写诗歌的力量。三、学情分析四年级的学生自办法识已经特殊强了，他们在寻常的学校的各项活动 中特殊关注自己的感受。比方：课下做
2、嬉戏时的输赢或者喜或者悲，捡起不 是自己掉落的杂物时的不愿意，课堂上不举手随便说话时的洋洋得意. 等现象随处可见。可以说他们在故意无意的抵触各种行为标准和行为准 则，而且他们在表现出以上行为时很少去关注别人的感受和造成的影响。为了快速而有效的转变学生们存在的上述问题，我打算利用本课教学内容对学生发展“规章”训I练，使学生明白自己寻常行为的好坏不仅会影响 自己的形象，也会影响到其他的人和事。学会按规章做人、做事，学会 关注他人、关注社会。树立人人遵守社会规章、建立美妙家园的良好意识， 正确面对生活中的美与丑，哺育良好的行为习惯和正确的人生价值观。四、教学策略在教学中，作到重点引导学生通过有感情朗
3、读，在理解重点词句的根 底上领悟诗歌的内容。在有朗读、有谈论、有沟通、有自我反思的学习活 动中，把本课的教学重点“如何自觉的遵守规章”融入到学生的生活阅历和 情感体验中，形成自己独特的阅读感受和心理感受，以到达预期的教学目 的。五、教学资源1、乒乓球竞赛规章。2、篮球竞赛规章。3、以上规章以幻灯片形式消失。六、教学过程环节一：创设情境，让学生从生活实际中感知规章的重要性。本课内容具有较强的思想性和训练意义，运用得当，将有利于哺育学 生良好、安康的心理品质。因此教学时，我从课题入手，在谈话的过程中 使学生了解本课的教学重点和内容。环节二：自学感知，品读升华要使学生理解课文中的心理安康对应点，并内
4、化于心，教师必需把握思想感情集中的地方。恰当的点拨给学生，到达心理训练的目的，使学生 受到感染，内心引起波动，到达高层次领悟。在自学初读的前提下，我提出了思索题：“诗歌从几个事例来写生活中 人们的不文明现象的?”让学生在边读边悟的过程中，从人物的行为表现中 找对应点，把握住人物的自私自利，随心所欲，不遵守规章的行为表现， 通过读、想、议、沟通等活动让学生领悟“没有法规，不成方圆。”的做人 准则，使学生懂得规章是自觉维护和遵守的，要主动反抗不良习惯，不应 被不良行为同化。环节三：课后扩展在充分把握学习内容的前提下，通过仿写、争论制定针对个人的规章、 以及相应的家庭作业，来到达稳固和强化的目的。七
5、、预期效果用本课教学内容对学生发展“规章”训练，使学生明白自己寻常行为的 好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到其他的人和事。学会按规章做人、 做事，学会关注他人、关注社会。树立人人遵守社会规章、建立美妙家 园的良好意识，正确面对生活中的美与丑，哺育良好的行为习惯和正确的 人生价值观。八、自我点评本课教学，有以下心得：什么叫规章?答：“没有法规，不成方圆。”法规者规章也。“规章”一词看似简洁，其实存在于我们生活的每一个角落。 规章的约束是为了人们生活得更加便利和欢乐。每一个文明的现代人都应 当自觉地遵守规章。本篇课文为我们创设了四个富有生活气息的场景，告 知学生生活中不是没有规章，训练学生从现在
6、做起，从遵守身边的小规章做 起，树立人人遵守社会规章，建立美妙家园的良好意识。小学四年级语文课件篇二：谁说没有规章教学目标：1、能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。2、通过学习，懂得自觉遵守规章的重要性，养成自觉遵守规章的良 好习惯。3、调动学生已有的生活阅历和情感体验发展仿写练习。教学重难点：1、抓住重点词句，品尝语言。2、进一步训练学生语感及其他语文力量。3、唤起学生的情感体验激发做遵守规章的小学生，而到达入情入境 的境界。教学过程：一、导入新课1、出示课题，题目后面可以加什么标点符号?读一读是个什么句式？表示什么意思?2、说说你知道哪些规章？师：是啊，生活中到处都有规章，事事
7、都有规章，正是有了这些规章，才 保证了我们井然有序的生活。可是和谐之中，总有一些人不遵守规章。今日我们就一起来学习这首诗歌。二、初读诗歌，解决疑问1、自由朗读诗歌，思索：这首诗写了哪几种不遵守规章的行为？（任凭投喂动物食品、翻越栏杆横穿公路、任凭乱扔垃圾、插队抢座）2、小组合作解决读书中遇到的疑问。3、集体解决：界栏、满不在乎、快捷。4、检测学生把握生字词的状况，听写词语，相互评改。三、精读诗歌，领悟诗意。1、师：孟子曾经说：不以法规，不成方圆。不少规章“明明白白”写 着，可为什么有人不遵守？2、同桌两人结成学习小组，选择感兴趣的几个小节读读，再设身处 地地想想，他们为什么不遵守规章，心里是怎
8、么想的？3、汇报沟通任凭投喂动物食品：怎么想的?从文中哪些地方可以体味到?说说你 了解到的关于随便喂养动物造成的可怕后果。介绍自己朗读的阅历，读读 这个小节。翻越栏杆横穿公路：后果如何？任凭乱扔垃圾：破环环境，不利于资源回收。插队抢座：只顾自己的利益，不顾他人的感受。4、师：俄国作家列夫.托尔斯泰曾经说：惟独根据正值的法规生活的人， 才不同于动物。那末，对照文中的规章，坦诚地剖析剖析自己，哪些做得 正确，哪些还需要改正?生自由沟通。四、仿写诗歌，检测学习结1、师：正如钓鱼的启示中曾经讲：道德问题虽然只是一个简洁 的正确或者错误的问题，但是实施起来却有肯定的难度，特殊是当你面对 着很大的诱惑的时
9、候。生活中，还有不少发生在你自己或者你身边人身上 的不守规章的现象，你发觉了吗？2、依据观看到的不良现象，依照诗歌写一段。（作品展现）五、总结全文同学们，一个遵守规章的人必然是一个高尚的人，一个遵守规章的国 家必然是一个文明的国家。让我们从遵守身边的一个个小规章做起，塑造 自己完善的道德修养。只要我们每一个人都迈出一小步，我们的社会将会 前进一大步。课后反思：本课内容浅显易懂，所以在课堂上安排了一课时来完成教学任务。因此，设计了让孩子小组合作解决难词，听写词语这一环节。课文的教学主要采用让孩子逐节分析人物内心来发展教学，最终，在说说日常生活中的不良现象的根抵上来仿写续编。这节课为学习高效课堂以来的一节自我过关课，可以看出教师的教学 观念在转变，放手让孩子自己去读、体味，自己解决问题，教师的语言引 导非常精炼，也富有启迪。存在的问题：1、没有很好的设计教学环节，整个课堂不流畅，孩子的思维不是连 贯的，因此课堂的气氛并不热闹。2、教师的引没有把握恰当，点拨不适时，总想代替孩子来思索、总 结。3、分析人物心理不宜过多，课前合作解决问题这个环节，没有发挥 出它的作用。4、孩子的自主、沟通、汇报力量需要加强哺育。