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1、幼儿园美工区观察记录6篇幼儿园美工区观察记录1观察日期：观察时间：10： 2210： 32观察对象：史XX观察目标：观察幼儿使用剪刀的本事。观察实录：美工区里，孩子们都选择了自我喜欢的材料在进行手工。史xx拿着剪刀、胶水、彩纸坐了下来，左手拿着彩纸，右 手大拇指和食指拿着剪刀慢慢的剪纸，左一下右一下，纸还是没有剪下，之后直接用手把它撕下来了。之后她又开始剪，大约 过了 30秒，一张小小的纸剪下来并用胶水贴在图画中。之后，她换左手拿剪刀右手拿纸，将手中一张大纸剪下若干张小纸贴于图画中。在这过程中，她站起来看看对面的小 朋友在干什么，完了之后又开始剪纸。咔嚓咔嚓，这次剪了很多的碎纸。几分钟过去了，
2、她画面上的碎纸越来越多了。她将手中的纸剪的越来越小了，纸上有胶水沾到了剪刀上，她一点一点 的撕下来，将剪刀从左手又换到右手，一点一点的把手中的纸剪的越来越小了。分析评价：小班幼儿在美工区的纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为年龄的关系手指的灵活度还不够，他们 的手指小肌肉群的发育还未全部完成。史xx在使用剪刀的手法上较为欠缺，要剪下纸张，需要一次打开和闭合剪刀的过程。这 对于她来说还需要必须的时间来锻炼。支持策略：1 .在日常活动中，教师指导幼儿正确使用剪刀。有目的地剪一剪，练一练，锻炼了孩子的手指灵活度和小肌肉群的发 展。2 .每当幼儿完成作品后，及时地给予表扬和鼓励，进一步提
3、高幼儿在以后的纸工游戏活动中的信心和兴趣。幼儿园美工区观察记录2观察目标1 .幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。2 .能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。情景实录今天的美工活动是涂色“小花伞”，xx小朋友对这个活动很感兴趣，拿起天蓝色的油画棒就开始涂，没过一会就听 见xx的声音：“老师，快看，我的伞好看吗？ 看着她那渴望的眼神，我立马回应：“好看，xx真厉害！ ” xx又继续和我说 道：“我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜欢了！ ”说完以后，只见xx一脸满足的样子。分析评价幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人，xx对色彩也
4、有自己独特的看 法，在她的眼里海洋的颜色就是美丽的，所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色，她还愿意将自己看到的和成人进行交 流，xx达到了指南中所提出的：幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。调整策略1 .让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色;2 .和幼儿一起发现美的事物特征，感受和欣赏美；3 .尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为幼儿园美工区观察记录3xx是个特别聪明活泼的孩子，他们班上的老师都一致夸奖她是老师得力的小助手，班上小朋友的好榜样。唱歌、跳舞、 画画，讲故事等都很不错，大家都很喜欢她。今天的美术课上，大二班要画的是太空船。幼师把事
5、先准备好的星球大战的VCD播放给小朋友时，她就下位来到 老师面前，要求陈老师抱抱她，亲亲她。然后在老师展示太空船的图片进行提问时，她很积极的举手，并再次下位，走到老师跟 前回答。很快，在老师示范太空船的绘画步骤及需要注意的问题时，她边跟着陈老师画边问她画的对不对，我忽然觉得她今天 有些反常，至少并不像他班上老师说的那样。因为她平时是个守纪律的好孩子，绝对不会像今天这样随便下位和说话。等过一会， 在陈老师给小朋友们交代清楚绘画技巧及上色要求之后，她又询问了好几次，才回到座位上画了起来。我走到她位上，发现她 画的有些潦草，描边不够流畅，涂色也不太完满，我又翻看了他平时的图画，觉得这次她画的极不认真
6、。她还边画边看我，向 我打招呼。我对她说：”紫涵，再画的细致些。她就撅起了小嘴下课后，我和她聊天才知道，原来他妈妈刚生的小弟弟生病了。别看她年纪小，却很懂事，回家后还会帮妈妈带弟弟， 只是有时候觉得妈妈的关爱少了，有时候自己能做的事情也要妈妈帮忙，其实她只是想得到妈妈的爱。虽然妈妈对她的爱没有 变，但她也会有自己的小心思。在幼儿园里，她总喜欢围绕在老师的身边，抱抱老师，亲亲老师，她只是想得到老师更多的关 爱而已。其实，孩子和成人一样的心理，希望得到别人的爱，一样有着细腻的感情需求，因此作为教师我们要多注意孩子的情 感需求，给他们多一点关爱，也许我们不经意的一个小动作却能左右孩子幼小的心灵和他的
7、喜怒哀乐。幼儿园美工区观察记录4观察地点：活动室（美工区）观察背景：美工区里，施xx与自己的好朋友晨晨第一次尝试用扭扭绳装饰纸筒和丝瓜瓢。观察对象：施xx8岁镜头一你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：“今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧！ “你来到玩 具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜辄和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：“我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。” 你一边转着扭扭绳，一边说道：“我先来做一个人吧。你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：“这是小 娃娃的头发，我再来做一个娃娃的手和脚吧。”一旁的晨晨开始不停地叹气：”唉，这个怎么弄哦！ 你转过头去望了一眼，
8、说 道：“晨晨，你有点儿耐心吧。”可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。你自顾自地念叨：“慢慢来吧。”接着，你 拍着小手说道：“我的娃娃脚应该做什么颜色的呢？就用个淡蓝吧。”做完“娃娃”的你又自言自语着：“或许我该给他 做个椅子和桌子。“说着，你又忙活起来了。镜头二你做好了 “娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯着自己的娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢？哦，我来给他做点 儿烧烤吧。你拿着丝瓜瓢和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的“烧烤、饮料”就完成了。你一只手扶着“娃娃” 坐在“小椅子”上，一只小手接过“烧烤”，咧着嘴开心地笑着：“乖，你吃点儿烧烤，渴吗？我再给你拿点儿饮料 吧。说着，你
9、又拿起“饮料”，将吸管送到“娃娃”的嘴巴里。孩子，你学会了孩子，你语言表达能力实在是太出色了。你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小 伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓢等，开展了一系列的游戏。再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子。孩子，我能为你做在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。阅读活动时，引导你讲述故事，大胆发挥自己的想象力。幼儿园美工区观察记录5-观察目的：观察幼儿能否用简单的线条和色彩大体画出自我想画的事物，
10、并体验画画的乐趣。观察实录：美工活动时，xx利用简单的线条进行美工创作，她画了树、画了太阳、画了白云，还画了一些小花小草。画儿画好了，准备涂色了，XX选择了橙色的蜡笔涂了太阳，又选择了蓝色的蜡笔涂了云朵，之后用咖啡色涂了树干， 用红色涂了树叶。涂底色时，XX选择了紫色，她很快地就将一大片空白的地方涂好了，然后在涂树叶、小草的周围时，她低下了头， 细心翼翼地涂，最终，作品完成了，她很高兴跟黄语萱说：“我画的是枫树，秋天到了，枫叶就变成了红色，有的树叶是黄色 的，有的树叶是绿色的，真好看！行为分析：幼儿对事物的理解和感受不一样于成人，他们表达自我认识和情感的方式也有别于成人，xx对色彩也有自我独特
11、的 看法，在她的眼里星空的颜色就是美丽的，所以她在选择颜色的时候毫不犹豫的选择了梦幻紫，并且她还愿意将自我的作品与 同伴进行交流，xx到达了指南中提出的：幼儿能用简单的色彩画出自我想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。幼儿园美工区观察记录6观察目的：通过观察分析了解幼儿在美工区玩橡皮泥的行为表现。观察记录：今天的美工区提供了橡皮泥，让幼儿自由制作。xx拿了自己的橡皮泥坐了下来，简单的玩耍之后，她发现了自己盒 子里的示范纸：制作西瓜。只见她边看着图示边开始照着样子开始制作，她先用白色、黑色、红色和绿色团成大小不一样的圆 形，接着把绿色和白色搓成细条，然后用红色制作西瓜果实，可是尝试了好长时
12、间也没办法拼成功。这是我适时进行指导，“是 不是条条太长了呢？ ”很快，XX就找到问题的所在，然后制作出一个非常可爱的小西瓜。案例分析：XX是个个性安静的孩子，平时有事都不愿意说，特别是在活动中，喜欢一个人去完成任务。并且，身为大班幼儿已 经具备遇到困难自己解决困难的能力了，所以作为老师不能够一味地插手，直截了当地帮起解决，但可以适时地给予语言上的 提示，让她更有自信地去制作。采取措施：1 .区域材料的充实。2 .老师的适时指导。观察反思：在自主性区角游戏中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，给予适时的指导。教师简单的言语提示去能引导孩子去大胆探索。