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1、学生发展指导制度本制度旨在全面推进新课程改革，建立科学、全面的学生 评价体系，促进学生发展和教师提高教学质量。为此，我们遵 循目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，并依据上级文 件精神和我校实际特制定本制度。指导思想方面，我们全面贯彻党的教育方针，推进素质教 育和新课程改革，体现基础教育课程改革的基本要求。同时， 我们加强和完善学校德育工作，发挥评价的引导激励作用和教 育功能，通过对学生基础素质发展性评价，促进学生的健康成 长和全面发展。此外，我们通过学生发展性评价，科学地检验 教师教学效果，促进教师改善课程设计，完善教学过程，有效 地促进学生全面发展。最后，我们通过学生发展性评价促进学 生
2、综合素质的全面提升，促进学生身心健康和知识能力和谐发 展，并激发学生创新精神和合作意识。评价原则方面，我们遵循全面性原则，注重学生科学文化 素质的评价，同时更注重学生基础性发展目标的评价，从德、 智、体、美等方面综合评价学生的发展。我们也注重形成性评 价与终结性评价相结合的原则，不仅注重结果，更注重发展和 变化的过程。同时，我们采用定性评价和定量评价相结合的原 则，以及日常表现和标志性发展结合的原则，注重学生在日常 发展过程中的心理、道德、价值观、研究态度和创新能力的养 成。最后，我们以激励促发展的原则，通过评价激励学生的自 我发展。以上是我们的学生发展指导制度，旨在促进学生全面发展 和教师提
3、高教学质量。教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善。评价改革 的根本目的是为了更好地促进学生的发展，了解过去，把握现 在，重在未来。评价过分强调甄别与选拔功能，忽视改进与激 励功能的状况。因此，让评价成为激励成长的有效手段，要求 评价反馈帮助学生树立自信心、增强发展前进的动力。同时， 鼓励学生从评价中去发现别人的长处和优点，不断促进自身的 发展。评价是为了促进发展，更好地提高学生的基础素质。因此,评价要实事求是，要诚信公正，让学生通过评价正确，树立发 展的目标和信快。评价内容主要由综合素质评价和考试成绩两个方面组成。其中，综合素质由公民道德与素养、研究态度与能力、实践与 创新、运动与健康、审
4、美与表现五个部分组成。考试成绩由学 生高中阶段学科课程过程性成绩和学业水平监测成绩两部分组 成。评价标准方面，考试成绩部分的评价按上级有关规定执行。综合素质评价五个方面的评价标准为：1 .公民道德与素养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。遵守学校纪律，遵守社会公德，遵守国家法律。关心集体，乐于助人，积极参加公益活动。珍惜资源，保护环境，具有社会责任感。孝敬父母，尊敬师长，团结同学。诚实守信，举止文明，逐步养成良好的卫生惯和生活惯。2 .研究态度与能力有研究的愿望和兴趣。 研究态度积极，认真完成研究任务。能运用各种研究方法来提高研究水平，养成对研究过程和 研究结果进行反思的惯。能够结合所
5、学知识，运用已有的经验和技能，独立分析解 决问题。具有初步的研究与创新能力。3 .实践与创新积极参加社会实践活动，态度认真，效果显著。探索研究方法，提高研究能力，初步养成在实践中发现、 探究和创新的精神。敢于探索和尝试新鲜事物，有创新思维的方法和意识。认真对待实验课程，动手能力强。4 .运动与健康热爱体育运动，养成体育锻炼的惯。掌握一定的运动技能，积极参加学校组织的各种体育活动, 身体健康。树立健康意识，培养健身能力，形成健康的生活方式。5 .审美与表现能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康 的审美情趣。积极参加艺术活动，能用多种方式进行艺术表现。三、学生的品德素质学校注重培养学生的品德素质，要求学生言行举止符合道 德规范。学生应该遵守校规校纪，尊重师长和同学，保持良好 的研究和生活惯。同时，学生还应该注重自身形象的塑造，保 持衣着整洁，举止得体，语言和行为都要符合美德标准。四、评价方法每学期，学校将对学生的综合素质进行评价，根据评价标 准，对学生的综合素质发展情况进行等级评价，并给出写实性 评语。考试成绩将按照相关规定记录在学生模块修和社会实践 学分认定手册上。学生的成长记录还应包括实证性资料，反映学生成长过程。这些资料应该客观、公正、富有个性化，能够促进每一个学生 全面发展。