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1、班主任心理健康教育班主任心理健康教育文/古金荣中学校心理健康教育是依据中学校生生理，心理进展特点，运 用有关怀理教育方法和手段，培育同学良好的心理素养，促进同学身 心全面和谐进展和素养全面提高的教育活动，是素养教育的重要组成 部分，是落实跨世纪素养教育工程，培育跨世纪高质量人才的重要环 节。教育部在中学校心理健康教育指导刚要中指出：心理健康 教育要与班主任工作、班团队活动结合起来。因此，班主任在学校心 理健康教育工作中担当着重要角色。作为班主任要充分熟悉到孩子的智力进展当然非常重要，我们 应当予以高度的重视，但是在孩子的成长过程中，最重要的还是生命 的健康，心理的健康。由于孩子身心的健康进展是
2、孩子成长的前提条 件。依据学校生的基础性原则和可接受性原则，有的讨论人员认为学 校阶段应重点培育的心理品质有：合群、交往、乐学、会学、自信、 上进、毅力、耐性、自律、自理。下面浅谈一些班主任实施心理健康 教育的途径。一、以良好心理素养来影响班主任对同学全面健康地成长起着重要的作用，只有心理素养 高的班主任才能培育出心理健康的同学。建立良好的心理素养系统， 保持健康的心理状态，才能胜利地扮演班主任心理辅导的角色。优秀 的心理辅导班主任应具备：敏锐的观看力、良好的思维品质、良好的 情操品质、稳定的心情、顽强的意志和良好的自我意识品质等。班主任与同学之间要有良好的感情沟通，建立良好的感情关系, 彼此
3、才能产生亲近感、认同感，相互间的吸引力也就越大，同学也就 情愿与班主任交伴侣，班主任对同学的影响力也就越大。亲其师， 乐其友，而信其道讲的就是这个道理，为此，班主任必需努力提高 自身的心理素养。二、营造宽松欢乐的心理环境，重视良好心理品质的培育。健康的心理来自健康的心理环境。同学的心理健康进展，除受 制于先天生理因素外，主要打算于后天环境因素的影响。一名老师， 尤其是班主任，要营造一种师生之间、同学之间的轻松开心、和谐友 爱的班级氛围。让同学在“敬重、关爱、民主，的师生关系中，每天都 用乐观向上的乐观情感，学会生活，喜爱生活，即使生活在逆境中， 也能挖掘生活的乐趣，并观赏生活。如我在课室里悬挂
4、同学自己书写的名言书画，办好墙报，以启 迪心智；设置竞赛栏、展现栏等评比台，激起同学的竞争意识；设立 流淌图书箱，向同学推举有益读物，和好书交伴侣等活动，使同学 开阔视野，学会做人。三、班级管理、班集体作为一个有着肯定规章制度的严密群体， 班主任可以利用这一群体有效地开展心理健康教育。班主任工作要面对班级的每一个同学。全部的同学都需要班主 任的留意和关怀。有利于同学成长的班集体，是面对全部同学的。要 使每一个同学感受到班级生活的开心、和谐，使每一个同学体会到师 生关系的民主公平，使每一个同学体验到学习生活的宽松、乐观。建立良好的师生关系，只有把同学当做伴侣，虚心听取他们的 意见，对他们充分信任
5、，通过谈心活动，打开同学心灵的窗户，使同 学无所顾忌，情愿向老师倾诉真情，再依据个体的差异，因材施教。排解自卑心理，发扬闪光点。后进生经常受到老师的批判，同 学的埋怨，家长的训斥，感到在班级里抬不起头来，老是觉得自己不 如别人。进取向上的心理失去了平衡，消极地对待学习，信念不足， 自甘落后，形成自卑心理。其实每个同学都有其长，亦有其短，后进 生也不例外。因此，老师要擅长发扬其闪光点，促使他上进。例如我 班有几位同学，纪律差，学习成果差，常常受到冷遇，产生自卑心理。 一次语文课上其中一位同学读书声情并茂。我带头给他以掌声鼓舞， 得到同学们和老师的赞扬，使他大受鼓舞。从今，他做事情少了一些 自卑，
6、多了几分自信，他信任只要努力，胜利是有可能的，他常常做 完作业后还主动拿给老师看，请老师指导。因此学习成果有了明显的 进步。之后，只要班里的后进生有一点点的进步，其他同学都会主动 给他们以热闹的掌声，进行鼓舞。树立榜样，供应仿照的正面典型。榜样的力气是无穷的。同学 熟悉肤浅，评判力量低，有时不会把握正确的行为方向，且自控力差, 因此常有“屡教不改之嫌。其实遇到这种状况，在同学面前，“喊破嗓 子不如做出一遍好样子 走进教室，一把横在门口的扫把，一片纸 屑，假如班主任俯身捡起来，同学就会从这一动作中领悟到自己应当 怎么做。老师的这种以身作则的行为信任肯定会在同学的心中造成很 大的影响，也有利于同学
7、形成正确的人生观，这样对同学的心理就起 到了健康的教育作用。同样道理，历史人物、民族英雄、革命导师、 科学家、思想家等人类精英，都应成为少年同学学习的典范，让他们 从英雄身上学到自强独立，学到做人的道理。在处理同学间的冲突时，着重同学深层心理的分析。由于心理 健康教育注意的是人的进展性的问题，在处理同学的冲突时，就不能 简洁地告知同学对与错就行了，还要多问一个为什么？你当时是怎么 想？为同学供应多种选择，让同学在自悟中渐渐使同学的心理得到进 展。四、创设乐观向上的舆论氛围，重视同学耐挫折力量的培育。正如轮船在茫茫大海中需要航灯，良好心理素养的培育同样离 不开催人奋进的班级舆论。班主任要充分利用
8、班会、晨会、课前非常 钟等渠道进行心理健康学问讲座，结合班里的突发大事引导同学对大 事中消失的不良的心理意识进行分析，向具有良好心理素养的同学学 习，增进同学们对新世纪人才必备的健康心理的熟悉。我能行出我不 怕“我能好成为同学学习生活的主旋律。止匕外，还应适时引导他们自 觉进行挫折体验，使他们明白人生道路上不行能一帆风顺，若缺乏顽 强意志和承受挫折的心理素养，将来就难以适应激烈的市场竞争；还 要引导同学正确对待荣誉和失败。不要把荣誉看得过重，失败后重要 的是找缘由，而不是看重失败的结果。班主任要引导同学在挫折面前 鼓起士气，树立连续前进的信念。五、动员家庭和社会，共同搞好同学的心理健康教育同学
9、的心理健康工作不仅仅是学校教育部门的事情，也需要家 庭和社会共同关怀的一件事。学校可通过一系列措施向家长普及心理 卫生学问，如：以家长学校的名义聘请心理健康专家向家长讲授心理 健康常识；利用家长会的时机适当进行心理卫生宣扬，督促家长帮助 学校共同解决子女的心理健康问题。学校从主动沟通，争取支持的立足点动身，还要乐观加强同校 外有关机构的联系合作。如：卫生健康保健站，妇女儿童活动中心及 其他社区服务机构等。共同努力于同学身心进展的社会心理环境，坚 决抵制不良社会诱因对同学的侵蚀、毒害，确保广阔同学养成乐观向 上的生活方式，健康成长。总之，随着社会的进步，对人才素养的要求已经从单一的文化 素养转向了包括具备良好心理素养在内的综合型高素养人才的竞争， 而作为心理素养的熬炼和心理健康教育的责任也就无可推卸的摆在 了学校教育者的面前，班主任是班级的组织者、管理者，是同学全面 进展的引路人，在同学的心理健康教育中是一股特别而关键的教育力 气。班主任重视并关注同学的进展性心理教育工作是促进同学健康全 面地进展，提高学校实施素养教育实效的必由之路。