《《南州六月荔枝丹》诗文资料【优秀6篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《南州六月荔枝丹》诗文资料【优秀6篇】.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、南州六月荔枝丹诗文资料【优秀6篇】南州六月荔枝丹诗文资料篇一一、单元小结指出“本单元学习重点是阅谈、写作抓住特征说明事物的文章”单元提示把这具体化为“学习本单元要结合课文了解抓住特征说明事物的一般要求；通过阅 读，能够把握课文所说明的事物的特征能够按照抓住特征说明事物的一般要求写说明 文。”抓住特征说明事物就是要抓住事物所独具的能区别于其他事物的标志来说明事物。事物都有 各自的特征，这就是事物区别于其他事物的特别显著的征象、标志。事物的特征，可以表现 在事物的外部，如荔枝鲜果的外形特点；可以表现在事物的内部，如荔枝果实的内部构造特 点；也可以反映在事物的性能（或生活习性）上，如荔枝果实容易变质
2、、“不耐贮藏”，荔枝“性 喜温暖”、移植受限；还可以体现在与其他事物的相互关系之中，如荔枝的生长成熟与“南 州”（空间）、“六月”（时间）这些适合其生活习性的自然条件的关系。一个事物的特性，往 往是多方面的，可以从各个不同的角度、不同的侧面加以说明。这种抓住事物特征说明事物的本领不可能一蹴而就，而要一步步地落实。学习本课主要要突 出“事物往往有多方面的特征，要善于从事物的各个方面、从不同角度和不同侧面具体加以 说明”这一点。南州六月荔枝丹就从内部构造、外形特点、果肉味道、栽培历史、文化 内涵等方面说明了荔枝的特征，客观如实、恰如其分。二、本单元另一学习重点是“掌握概括、提要两种阅读方法”“能够
3、概括（所读）文章的内容 要点”概括和提要是两种十分重要的加深理解、增强概括分析能力的读书方法。阅读文章要能够抓 住文章主旨，领会精神实质，并能指出重点、剖析难点，概括提炼出内容要点，摘引出关键 语句。概括，通常是用简洁的语言转述所读文章的内容要点；提要可以用自己的语言概述所读文章 的内容要点，也可以摘引文章的重点语句或精彩片段。在某种意义上提要可以说是用作者的 原话概括文章的内容要点。一般来说，概括内容要点的基本步骤为：首先浏览全文，了解文章全貌；其次逐段精读，找 出每段要点；再次通观全文，从全文着眼，分主次定重点，把握中心，合理取舍；最后根据 用途和要求，按文章原意，有条理地写出内容要点。概
4、括内容要点必须符合原文意思，不能遗漏重要内容；直接摘引原文重点的语句和精彩的片 段，不能有差错，包括标点符号，也要按原文照录下来。为本文列结构提纲，就是锻炼概括和提要能力的一种练习形式。三、说明文的结构以说明顺序为基础说明事物、事理首先要对说明对象作细致的观察分析，认清并把握它固有的条理，然后依据 它本身的条理和人们的认识过程，结合写作的特定目的，安排好说明的顺序，达到传授知识 的H的。总之说明文必须讲究顺序，“言之有序”才能说得清楚、明白。本文说明的顺序亦 莫能外。作者依照荔枝本身构造特征以及人们对事物的认识过程，主要采用按照事物的组成 部分及有关问题从多方面依次说明的写法。又由于本文写作目
5、的所决定、作者为突出重点一 一荔枝鲜果的特征，按照认识事物的一般规律由总到分、由主到次、由表及里、由此及彼地 安排顺序。由于作者综合运用了多种顺序，所以能把较复杂的问题说得十分明白清楚，对客 观事物的介绍，显得主次分明、条理清晰、层次井然。总之，通过阅读不只要了解文章说明 的顺序，更要体会其“序”之合理性。四、大量恰切征引诗文资料说明方法的运用是本文一大特色，要把引用的不同方法和对每一 内容不够丰富，说明不够周密、严谋、准确。三、其实本文的准确还体现在语言上，以小组为单位讨论文语言的准确性体现在何处？ 师生讨论后可得：1,明确的科学术语。裂片中央有突出部分，有的尖锐如出刺，这叫做片峰。蒂部周围
6、微微突起，称为果肩。2,适当的数量表述。荔枝大小通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。古代讲荔枝的书，包括蔡的在内，现在知道的共有13种，以记福建所产的为多，尚存8 种；记载广东所产的仅存一种。3,恰当的限制性词语的运用。现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事。古代讲荔枝的书，包括蔡的在内，现在知道的共有13种，以记福建所产的为多，尚存8 种；记载广东所产的仅存一种。四、课外延伸。阅读下面的文章，思考、合作探究以下两个问题，完毕后回答。1，这篇文章给我们讲了什么科学道理？2,这篇文章的生动性体现在什么地方？彩霞的故事豆豆是大海中一个极普通的小水滴，今天有机会游到了水面。“啊！外
7、面可真美呀！豆豆不 禁感叹道，“蓝蓝的天，白白的云，还有小鸟在飞，如果我能上天那该多好啊！”一束阳光射 到她的身上，她全身暖洋洋的，真是舒服极了。渐渐地她感到困意越来越浓，再也无心看那 美丽的天宫，她伏在小伙伴们的身上睡了过去忽然，她觉得身上越来越热，就像传说中的神仙一样，变成了一丝青烟，从海面向上慢慢飘 去。“豆豆，欢迎你来天宫作客。”不知是谁在与自己说话，豆豆向四处望去。啊！有这么多 的小伙伴和自己飞向天宫。她飞呀飞，飞了一天又一天，可是还没见到天宫的影子，她心中 有些着急了。正在这时，一阵风吹过，豆豆不禁打了个寒颤，她感到全身几乎凝固住了。她试着飞，可就 是飞不起来，她已还原成了一滴水。
8、她还没来得及看看四周，只觉得身体一沉，落了下去。 一想到自己将摔在地上，变得四分五裂，她就怕得发抖。救救我呀！救救我呀！ ”她使出全 身的力气叫喊着。“豆豆别怕。灰尘大姐拍了拍豆豆的肩膀说道：“你们这些小水滴要想变 成云，就要遇到上面的冷气与下面的热气，因此你们时而成水，时而成气，这就是你们上升 和下落的原因，过一段时间你们就会变成云了“啊？ ”豆豆简直不相信自己的耳朵：“我 要变成云吗？ ”“很有可能。”听到这，豆豆心里像吃了蜜一样甜。渐渐地她又感到身上暖烘 烘的，也轻盈起来。她睁开眼睛，看到无数小伙伴用自己的体温把她弄热，她十分激动，又 一次和小伙伴们向上飞去就这样，不知上来下去多少次，她
9、终于成了云的一分子。早晨太阳出来了，金色的阳光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染红了。当 她正欣赏自己的衣裳时，听到下面的人们，赞道：“看！彩霞多么美啊！ ”“彩霞？难道我变 成了美丽的彩霞，难道彩霞就是我这样的小水滴组成的？ ”想到这儿她高兴地跳起来喊道： “我成了彩饭！ ”可.她的小伙伴在旁边叹道：“我见到的彩霞总是变来变去的，可咱们一点也 没变化，一点也不好！ ”听到小伙伴的话，豆豆有些伤心地低下头日语道：“彩霞是怎样游动 呢？ ”她的话音未落，一阵风吹了过来，风好大，吹得她再也站不住了，她失去了知觉，随 风飘去一阵说话声把她吵醒：“看到了吗？彩霞刚才在动呢，现在的形状多像只
10、火鸟呀！听到这， 她忘了痛，高兴地喊道：“彩霞动了！ ”“豆豆蛆姐！ ”站在旁边的一个小伙伴拉了拉她的袖子 说：“彩霞为什么只是金黄或红色，而不是绿色呢？ ”“这一一”这突来的问题使她有些不知 所措，这时那颗灰尘又飞到了她的身旁。“灰尘姐姐！她忙叫道，“问您一下，彩霞为什么 不是绿色的呢？ ”灰尘笑道：“你向外看看，在彩霞与太阳间有无数的东西，有灰尘、水气 和气体分子，他们使阳光散射，散射后的剩余色光（黄、红）才落到你们身上，所以你们只 是黄色或红色J豆豆终于明白了彩霞所有的秘密。没过几天，豆豆又变成了普通的水滴，随着雨水回到了她的家一一大海。晚上豆豆做了个梦， 梦到了她变成彩霞的那段故事。学
11、生可能有的答案：1,雨的形成过程。2,生动性生动的描写：忽然，她觉得身上越来越热，就像传说中的神仙一样，变成了一丝青烟，从海面向上慢慢 飘去早晨太阳出来了，金色的阳光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染红了。拟人的手法：豆豆不禁感叹道，”蓝蓝的天，白白的云，还有小鸟在飞，如果我能上天那该多好啊！” 晚上豆豆做了个梦，梦到了她变成彩霞的那段故事。精彩的故事：豆豆变成雨的经历五、小结”文艺性笔调”的特点文体上，可编织故事。内容上，可穿插诗文、掌故、传说在表达方式上，可有生动的描写、巧妙的比喻、个性化的拟人五、布置作业：用文艺性的笔调写一篇短文，介绍你家乡的一种水果或其他特产，力求写出其中
12、蕴含的文化 意味。附：古代咏石榴的诗文。1、燃灯疑夜火，辖珠胜早梅。一一梁元帝咏石榴2、日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧天。一一白居易山石榴3、榴者，天下之奇树，九州之名果缤纷磊落，垂光耀质，滋味浸液，馨香流溢遥 而望之，焕若隋珠耀重渊；详而察之，灼若列宿出云间。千房同膜，千子如一，御饥疗渴， 解醒止醉。潘岳安石榴赋4、榴大如杯，赤色有黑斑点，皮中如蜂窠，有黄膜隔之，子形如人齿，淡红色，亦有洁白 如雪者。一一事类合聚作者邮箱：南州六月荔枝丹诗文资料篇五课时：2课时自学指导【学习目标】1、把握本文说明顺序，并了解其作用。2、领会本文作为文艺性说明文的语言特点。3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学
13、知识。【学法建议】1、抓住关键语词理清说明顺序，明确荔枝的相关特点。2、紧扣关键语句分析语言运用的准确性和引用古代诗文达到的说明效果。【课前预习】1、作者简介贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现 任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏 案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。南州六月荔枝丹花儿为什么这样红，都选自 他的生物学碎锦。2、资料链接（1）学前指导说明对象：（事物说明文、事理说明文）对象特征说明方法：下定义、举例子、打比方、作比较、分类别、列数字、画图表、引资料说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序说明语言
14、：科学性（正确、准确）；文学性（生动、形象）（2）文体介绍本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学 常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。（3）白居易荔枝图序：荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青；华如枯.，春荣；实如丹，夏熟。朵如葡萄， 核如枇杷，壳如红缗，膜如紫绡，瓢肉莹白冰雪，浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。 若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。元和十五夏， 南宾守乐天，命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。译文：荔枝生长在巴州和峡州之间一带地方。它的树形呈圆的形状，很像古
15、代用来遮蔽东西 的“帷盖”。叶像桂树的叶，冬季还是绿色的；花像橘树的花，在春天开放；果实的颜色像 丹砂那样红，夏季成熟。果实聚成簇，像前萄，核像枇杷的核，壳像红绸，膜像紫绸，娜肉 像冰雪一样晶莹，洁白，浆液像醴那样甜，像酪那样酸。（关于荔枝的情况），大概也就如同 前面所说的情形，那实际的情况比介绍的这些还要好。假如果实离开了枝体，一天颜色就变 了，两天杳味就变了，三天味道就变了，四五天以后，色香味就全消失了。元和十五年的夏 天，南宾郡的太守乐天，让官画工画成一幅荔枝图，并写上这篇序，这是为了告诉没有见过 （荔枝）的人以及虽然见过却没有看到它三天以内的变化情况的人。合作探究1、整体感知（1）课文
16、结构顺序图如下：第一部分：（1节）第二部分：（211节）荔枝的生态（说明荔枝本身）果实外部形态（2-5）2节：果龟裂片、片峰（粗糙）3节：果,4节：果，5 节：, 果实内部组织（6-11）6节：果,7节：果,8节.：贮藏，（与果实关系密切，附带介绍）9节：果，10，11节：果花，花期、花、花、花、花第三部分：（1215）荔枝的生产（说明荔枝问题）12节：产地，13节：果谱，14节：移植，15节：产销，（2）根据结构图，作者介绍荔枝采用了那些说明顺序？为什么采用这些说明顺序？使用这 些说明顺序有何作用？2、问题探讨（1）题目“南州六月荔枝丹”隐含哪些方面的信息？作者为什么不直接用“荔枝”作为标
17、题目？（2）活动体验本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、准确、周密、条分缕析的特点，又有清新诱人 的诗意。请学生讨论合作完成。第一，科学性语言细密精确（限定范围、修饰程度、说明条件、比喻形状）如：“现代科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，不能改成“将来是完全 可能的事”,因为：又如：在语言的周密上，这些词语的运用，十分准确表达了信息。确数、约数的运用，如：等等。例子事实确凿如：等术语依据科学如：等 第二，文学性引用古诗文、史料、故事，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。细读课文请找出，并说明各自在文章中的作用。例如：运用“打比方”的说明方法，使表达生动形象，凸现文采
18、。如：总结：本文语言的科学性集中体现在用词准确、周密。文学性集中体现在大量诗词典故的运 用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。达标检测1、下列各组词语中，加点字的读音全部正确的一组是（）a、红缗（zng）瓜瓢（rang ）乳酪（Ido）b、背负（b6i）树冠（guan）萌孽（ni6）c、龟裂（jUn）宋徽宗（”i）贮藏（zhii）d、谚语（y6n）紫绡（qiao）果梗（geng）2、下列词语中，书写无误的一组是（）a、醴酪纵然粗糙呕气b、希奇薄膜烘干嘲讽C、花序进贡移植吹嘘d、气侯渣滓绚丽褐色3、下列加点字解释正确的一项是（）a、紫绡（生丝织的绸子）兼程（既走水路又走陆路）b、酹酪（甜酒）
19、日啖（品尝）c、密移造化出深山（自然、天然）绛囊（深红色）d、山顶千门次第开（第二次）浑圆（全、满）4.下列有关知识判断有误的一项是（）a.南州六月荔枝丹，南州，泛指我国南部地区，六月指的是农历。b.本文与同平实说明文不同，既有科学性，又有文学趣味，属于文学小品。c. “通常”“大多数”“有的” “少数”等限制语的运用，增强了本文语言的准确性。d.本文的文学性主要体现在引用诗文、故事和史料方面。5 .下列句子标点使用不正确的一项是（）a.说它“如紫绡”，是把壳内壁的花纹误作膜的花纹了。b.苏轼有诗云：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人工c.送去之外，还得“拿来”，
20、是为“拿来主义”。d.这就是他们的全部语言：“有道明君！伟大的主上啊！”6 .诗句填空（1）盈盈荷瓣风前落，。(2)7 .阅读下面的文段，回答问题。荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色 香味尽去矣现经研究证实，温度保持在到5,可贮藏30天左右。还应进一步设法 延长贮藏期，以利于长途运输。因为荔枝不耐贮藏，古代宫廷想吃荔枝，就要派人兼程飞骑 从南方远送长安或洛阳，给人民造成许多痛苦。唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事。 唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来 就是对这件事的嘲讽。（1）这一段主要说明什么内容？（
21、2）文中加粗的两个“这。指代的对象相同吗？指代的是什么？（3）这段主要采取用了哪些说明方法？8 .阅读下面的文段，回答问题。荔枝原产于我国，是我国的特产。海南岛和廉江有野生的荔枝林,可为我国是原产地的明证。据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝，足见当时广东已有荔枝。它的栽培历史，就从那 个时候算起，也已在二千年以上了。唐代对四川荔枝多有记述。自从蔡襄的荔枝谱（1059） 成书以后，福建荔枝也为人所重视。广西和云南也产荔枝，却很少有人说起。（1）这段文字的主要内容是什么？ （2）哪些证据可以证明“荔枝原产于我国”？ （3）本段最主要的说明方法是什么？南州六月荔枝丹诗文资料篇六教学目标1、认识科学
22、小品的一股特点。2、分析本文综合运用引资料、插图、列数字、举 例子、打比方等说明方法的表达效果。3、认识科学小品的文学美；丰富科学知识，了解普 通物品中的文化价值。教学重难点正确理解说明文语言的准确性与文学性。教学课时2课时 教学手段多媒体、交流式教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、导入 二、整体感知三、细读课文问1：同学们：你们都吃过荔枝吧！味道怎样想必大家都能用“甜” 或“ 乂酸乂甜”等词来形容，有谁能用最简洁的语言为我们作一番介绍吗？让我们更进一步 了解荔枝。问2：他说得准确吗？为什么？（展示多媒体课件）要求学生带着以卜.两个问题 浏览课文，完毕后，以小组形式讨论探究以下
23、两个问题：1、标题给我们提供了荔枝的儿 点信息？这一标题有何创意？ 2、作者认为白居易的荔枝图序里的“壳如红缗，膜如 紫绡，顿肉莹白如冰雪，甘酸浆液如醴酪”的话对吗？明确：1、标题给我们提供了三点 信息：产地南州一一泛指我国南方。成熟期六月一一阳历七月。颜色丹一一红色。 以诗为题，新颖，同时也很有概括力（荔枝的重要信息）。2、白居易的话有对有错壳如红 缗一一错（粗糙）膜如紫绡一一错（误作）瓢肉莹白如冰雪一一完全正确甘酸浆液如醴 酪一一对问3：文中还给我们提供了哪些荔枝的有关知识？学生回答：荔枝表皮粗糙，红色， 肉甜不够准确。学生自主讨论探究学生回答：扣住说明文单元要求，对学生归纳、概括能力 进
24、行一次轻松的检验。调动原有的积累，让说得好的同学有成就感。顺藤摸瓜，培养学生认 真阅读注释的好习惯。调动学生积极参与文本的主动性，引领学生走进文本。外部形态外壳： 块状裂片、粗糙颜色：深红色、紫色形状：心脏形、卵圆形或圆形果实大小：直径三四 厘米，重十多克到二十多克内部结构内膜：白、薄肉：白色半透明，味甜微酸核（种子）： 长圆形，表面光滑，棕褐色。或无核花期二月初到四月初长生长产地我国习性喜温暖 问4：文中除了有这些知识，还多了那些内容？这些内容有何作用？概述后讨论以上问题。 作用：说明荔枝的外形及内部特征作用：说明荔枝的膜的轻薄作用：说明荔枝的不耐贮藏 作用：突出苏轼对荔枝的喜爱问5：用了哪
25、些典故？请同学们一起来找找比喻句：问6：有 何作用？说明荔枝颜色红的特点说明荔枝成片林的绚丽美景问7：总观全文，本文是按 什么说明顺序来写的？用了哪些说明方法？讨论探究学生参照注释：答案可能为：1还引 了不少诗文，如荔枝图序如咏荔枝膜如过华清宫绝句如惠州一绝2运用 典故唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝宋徽宗移荔枝于宣和殿文徵明说顾氏种活荔枝事 3比喻绛囊、红星、珊瑚珠飞焰欲横天、红云几万重有感情的朗读相关语句理解诗句， 解决重难点。激发学生思维的火花。了解作者的写作意图。为后文品味语言作准备。四、归 纳总结：五、品味语言：六、作业（一）说明顺序：由表及里由一般到特殊由主到次（二） 说明方法：举例子、
26、打比方、配插图、列数字、引资料等问7：本文的语言有何特色？（重 在引导学生认识科学小品的一般特点）教师点评：明确：科学的准确性文学的生动性（趣 味性）学生活动学生分别找出相应的例子。学生自由发言，如用语准确，有分寸；增加对荔 枝的相关知识的了解；有点趣味写一篇介绍某种水果的说明文。上升一些理性认识附板 书设计：第一部分（1-10）生态（主）（次）第二部分（11T4）生产产地 我国二千 多年果谱十三种三十二个品种移植成都、福建生长北限产销大力发展满足需要实虚 二段形态（表）（里）三段果实一段引子存疑探讨激起兴趣外壳粗糙有龟裂片颜 色深红或紫色果实蒂部大顶端小心脏形卵圆形大小轻重挂化壳膜白色薄膜果
27、肉 白色半透明甜微酸贮运不耐贮藏不利运输果核长圆光滑棕褐色果花二月、四月 绿白色小、多以上内容就是为您提供的6篇南州六月荔枝丹诗文资料，希望可以对您的写作有一定 的参考作用。引用的具体作用的领会列为重点。五、准确、平实、简洁、通俗、生动，这些都是对说明文的语言要求。由于本文是科普文章、 科学小品，语言在准确性前提下格外生动形象。在体会其语言特色时，要避免或忽视其科学、 准确性，或忽视其生动形象性这两种倾向。六、写作说明文要以日常的观察积累为基础。写好说明文要有广博的知识积累，要努力开拓 视野，广泛涉猎有关知识，善于吸收新知识，给读者以较新的科学信息。乂要考虑读者对象， 不要过多涉及专业川语，少
28、用专门性术语，尽可能通俗易懂，有生活气息。南州六月荔枝丹诗文资料篇二本文是著名科普作家贾祖璋写的一篇科普作品，准确、翔实的说明了荔枝的果形、果实以及 贮运，对荔枝的习性、产地、栽培史等作了一般性介绍。把丰富的科学知识、历史知识和文 学知识融为一体，有着高度的思想性、科学性、艺术性。“南州六月荔枝丹”是明朝陈晖荔枝诗中的句子。原诗是：“南州六月荔枝丹，万颗累 累簇更团，绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹晶寒。高名已许传新曲，芳味曾经荐大官。乌府日长 霜暑静，几株斜覆石阑干。”一、词语积累缗（zeng）：古代对丝织品的统称。绡（xido）：生丝织的绸子。醴（U）酪（lao）：甜酒和奶酪。酪，半凝固状的乳制食
29、品。不了了之：用不去了结的办法去了结。钻牛角尖：比喻费力研究不值得研究或无法解决的问题。这里没有贬义，是说认真钻研的精 神。绛（jidng）：深红色。渣滓（zi）：物品提出精华之后剩下的东西。龟（jin）裂：呈现许多裂纹。劳民伤财：既使人民劳苦，又耗费钱财。现多指滥用人力物力。兼程：一天走两天的路。花期：植物开花的时期。完全花：花的四部分一花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群俱全的花。花序：花在花轴上排列的方式，分有限花序和无限花序两大类。前者如聚伞花序，后者如 总状花序、穗状花序、伞形花序。阙下：即都下，指宋王朝的首都开封。阙，本来是宫门前两边供瞭望用的楼，又泛指帝王 的宫殿。造化：自然，天然。幅员：
30、领土面积。幅，宽度：员，周围。因地制宜：根据当地实际情况，采取适当的措施。啖（ddn）：吃。萌麋（nie）：指植物长出新芽。萌，生萌，发芽。廉，树木砍去后又长出来的新芽。二、作者简介贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。1901年生，浙江省海宁县人。当过小学教师、 中学教师、编辑。他创作、编写、翻译了 29部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事 长。科学专著有鸟类研究普通鸟类鸟类概论世界禽鸟物语鸟与文学动物 珍话生物素描碧血丹心生命的韧性等。1980年出版生物学碎锦，南州六月 荔枝丹即选自该书。三、内容结构（一）主要说明荔枝果实的形态特点。（1-10）1 .从对小学时学过的荔枝图序质疑写起，
31、引出下文。（1）2 .荔枝的形态特点（2-9）荔枝的外部形态（2-5）A荔枝外壳构造B荔枝外壳的颜色C荔枝的形状D荔枝的大小及重量荔枝的内部构造（6-9）A荔枝的壳膜B荔枝的果肉C荔枝的贮敏D荔枝的果核3 .荔枝的花（10）（二）主要介绍有关荔枝的其他知识（1173）1 .荔枝的产地分布2 .古代的荔枝书谱3 .荔枝的生长习性及生长北限（三）提出建议：大力发展荔枝生产，满足人民的生活需要。（14）本文的说明顺序为先主（荔枝的形态特点）后次（有关荔枝的其他知识及建议），而介绍荔 枝的形态特点时是按由表（外部形态）及里（内部构造）的顺序。这样来写，条理清晰，内容全面、主次鲜明，既突出了荔枝的形态特
32、征，又介绍了有关荔枝 的其他知识。四、简明精确，科学性强。本文在介绍荔枝的科学知识时，十分注意简明精确，科学性强。它处处使用确凿的事实和具 体数字来加以说明，并且不断纠正古代有关知识不确切的地方。例如，白居易诗中说“壳如红缗”，作者说这是诗人的比喻，缗是丝织物，光亮滑润，而其 实荔枝壳是“粗糙”的。白居易说“膜如紫绡”，作者指出是把壳内壁的花纹误作膜的花纹 了。又指出咏荔枝膜的诗句只是诗人的夸张说法。在讲到荔枝肉时，又从植物学观点指 出，这不是果肉，而是“假种皮”，真正的果肉是丢弃的那层膜。作者通过调查、观察、考 证，用科学的态度，不断纠正古人有关记载荔枝的知识上不确切或错误之处，使之更符合事
33、 实，保证了传授知识的准确性和科学性。用具体数字说明事物，是说明文中常用的一种说明方法。本文说到荔枝的大小和重量时，用 了具体的数字，其中关于四川合江产的楠木叶的重量，两本书上记载相差很大，作者不妄下 结论。在讲到栽培历史时，都有具体数字，使读者明确我国荔枝栽培历史悠久，品种繁多。 五、引用诗文，趣味盎然本文是把荔枝当作一种水果向读者推荐介绍的，因此引用了大量占诗文，使文章趣味盎然。 文章开头就引白居易荔枝图序的一段话，设置疑问，引人入胜。荔枝哪里会是红色的， 荔枝肉象冰雪那样洁白，不是更可怪吗？白居易是唐代著名大诗人之，他想象丰富，比喻 新颖，他用诗的语言来写荔枝，充满着馥郁芬芳。本文多次提
34、到荔枝图序有肯定它之处 也有指出它的不足或不确的，文字生动活泼。在介绍荔枝的有关知识时，作者时而引用几句古诗句或文字，增强了文字的形象性，使这篇 复杂的说明文增添了光辉。例如本文的题目南州六月荔枝丹就是明朝陈辉的诗句，说明 了荔枝的产地“南州”、成熟期“六月”、颜色“丹”，言简意明，生动形象。在介绍荔枝颜 色时，成片树林，“飞焰欲横天”、“红云儿万重”，引用诗句来形容，灿烂绚丽，令人悦目爽 心。在介绍荔枝不宜贮藏一节中，引用杜牧的诗句说明了鲜荔枝不宜久放，统治者为了吃到新鲜 荔枝不顾人民的死活。大量引用古诗文，来说明荔枝的有关知识，既增强了说服力，又增强了文艺性。如果抽掉了 本文中十多处的古诗
35、文，就会变得枯燥乏味。附：白居易荔枝图序荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟；朵如葡萄； 核如枇杷；壳如红缙；膜如紫绡；断肉莹白如冰雪；浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。 若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。作文：枕头读梵高画传高一 (3)程辽他画看到的人们，画自画像，画向日葵。在这一个个激动的梦境中，我看到一个盛放的生命 正如其中的一幅向日葵，尽管是血红的，是茎被切断的，却在像太阳一般地燃烧和疯狂， 在夜的吞噬中。他去当画商却告诉顾客这画一钱不值，想当传教士又不屑用模式化的演讲过关，进入画室惟 独不画教授布置的石膏塑像。他
36、是一段无法被接力的旅程。家人以他为耻，市民称他为“疯 浪子”，同行说他“不会画画”，朋友高更评价他钟爱的向日癸单调乏味。只要身体还有 一点力气，他就开始在画布上疯狂地涂抹。绘画之外不存在他的生命，但在他三十七年的挣 扎中仅卖出了一幅作品。是痛苦和可怕的疯狂造就了画出割耳自画像和星月之夜的 梵高。世人在他的眼中就如同他画布上火焰般喷吐的柏树，或是绿莹莹、摇摆的油灯。他只 为自己而画，画自己眼睛所见的，但他乂不得不依存于外在的躯壳。食了人间烟火的人就要 做烟火味的梦；不食则做自己的梦，但因为正饿着肚子，所以做的是自己的噩梦。再没有人 可以这么画了，像一只手，直接捅进人的心里，在里面划一个令人窒息的
37、漩涡。陷进去，陷 入晕眩，陷入扭曲，陷入痛苦到呐喊却听不到自己声音的时空。人生，不离开也不像一场梦。大多数的梦是公共的，是公共场所，讲规矩，讲文明，很热闹， 很拥挤。没有人知道方向，但大家挤在一起就放心了。人最怕对自己负责任。做梦还不如打 个水漂，连沉淀也不会有。但有极少的梦还是会被刻在泥板上，印在浪花里，在公共的梦中 被雕成偶像。这些自己的梦很空旷，很迷茫，伸出手摸不到往者的路标，探出脚听不到清晰 的回音。他只有凭着胸中涌动的热情不顾一切地奔跑，不管是否踏坏了众人软弱无力的路界、 撞翻了弱不禁风的指向标，不管愤怒的群众手中是荆棘皇冠还是十字架。他只是狂奔，每一 个足印都证明他是个疯子。终于他
38、的梦结束了，旁边走得小心翼翼的人才开始审视一串不寻 常的脚印。一个人说：“艺术！”回音必是震耳欲聋的。于是便有了满世界的菩提树下冥想者 和割自己耳朵当礼物的人。又有一种疯狂变成了正常。但是伟人值得欣赏却不值得敬佩，俗人不值得欣赏但却值得敬佩。他们甘于牺牲。伟人都是 站在巨人肩膀上的。一抓一大把的世人就是这肩膀。谁都可以当让人供起来膜崇拜的偶像， 也都可以当肩胛骨、当血管、当神经、当肌肉当然最终只能占一样。就像生物链，从人 到蜕螂，缺了哪一环大家都得玩完。向卧室里的一切致敬！大家在梦里都挺不容易的。自评第一篇一气呵成的读书笔记 直写下来，不像以前，写一部分就看着前面写的，想一会 儿再继续写。有初
39、稿，后移上本的过程中有不少改动，因为题目“枕头”是最后写上去的, 感觉原文章前部有些松散，所以改后“梦”的字眼提前出现。全文有一次递进，一次转折。对结尾很满意。梵高画传第一次看时十分受震动，但在冷 却后第二次看时才写下本文。应该可以写得更好。南州六月荔枝丹诗文资料篇三尊敬的评委老师：大家好！我今天说课的题目是贾祖璋南州六月荔枝丹的第一教时，下面我从七个方面说 这堂课的设计:一、说教材1、教材简析南州六月荔枝丹是人教版中职规划教材语文（基础版）第一册第三单元首篇讲读课文，本 单元是说明文单元。本单元的学习重点是在初中教学的基础上，让学生进一步了解如何抓住 特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，
40、才能有可能将事物说明白。那么南州六月荔 枝丹作为说明文单元的起始课，它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩， 因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它对 后面的说明文教学有着领启、示范作用。2、教学重点：根据本单元的特点和本文自身的特点，我将第一教时的教学重点定为以下两点：通过认真阅读，概括文章的内容要点。理清本文说明顺序和结构。本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲 要求出发，有取有舍，突出重点。3、教学难点：根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平，确立本教时的难点是： 理清本文说明顺序和结构。（也是
41、教学重点）本文善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明，内容较多，通过理清顺序和结 构可以调动学生的思维，明确本文的学习思路。4、教学目标：根据单元教学的要求和编写教材的意图，和本文的特点，确定以下教学目标： A了解文中介绍有关荔枝的科学知识。B学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。C掌握课文先主后次，由表及里的说明顺序。能力目标训练学生观察能力，养成良好习惯。逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。德育目标了解作者仔细地科学研究的精神，培养学生热爱科学、热爱专业的感情. 二、说学情我认为制约职专一年级学生学习本文的两点不利因素是：客观因素：学生普遍反映不喜欢上说明
42、文课，认为说明文是一种枯燥无味的文体。主观因素：荔枝对闽南地区的学生来说，已经太不新鲜了。三、说教法为了完成教学目标，更好的调动学生主动参与学习说明文的积极性，突出重点、突破难点， 解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本文的实际特点，确定本节课教法的指 导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与独立自主地解决问题。 （一）教法的选择1、自主与合作探究法：自主与合作学习正是不教而教，它使得学习过程由制导向自主和自 由学习拓展，从而培养了学生的综合能力和创新能力。本文语言浅显易懂，生动有趣，有利于教师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发 学生独立思考和创新意识，充分
43、发挥学生的作用，同时还培养学生之间的团结协作精神。 2、点拨法：根据教学重、难点教师设计一些问题情境，让学生思考，回答，后教师点拨， 让学生高质量地完成教学目标。可以说点拨法，是开启学生智慧火花，提高学习效率最佳方 法。3、直观教学法主要利用多媒体现代教学手段南州六月荔枝丹有丰富的科学知识，利用多媒体教学手段，能够拓宽课本知识体系，开 阔学生的视野。（二）选择以上几种教法的依据1、依据现代教育学理论：根据素质教育坚持以学生为中心的教学原则，打破教师以教为中 心，单向灌输的陈旧模式，在课堂教学中，尽可能发挥学生学习的能动性和主动性，培养学 生独立思考的能力。以上几种方法，充分调动了学生的主观能动
44、性，培养了学生独立思考、 分析问题的能力，有助于学生读写听说能力的提高。2、依据教材自身的特点：本文是篇浅显易懂，生动有趣，富有诗意的科学小品，又是说明 文单元的首篇，利用直观教学法使学生享受说明文教学带来的乐趣，达到认知水平提高与情 操品德教育双重目的。3、依据学生自身的心理特点：这一年段的学生思维活跃，渴望被人尊重和信任，因此教师 在教学中尽可能从人格平等的基本观念出发创设宽松的民主氛围，把学生摆在主动探求者的 位置上，调动学生学习的积极性，培养他们提高学习语文的能力，所以自主与合作讨究法是 新世纪语文教学的必然选择。三、说学法学法指导：教学是师生双边活动，在课堂教学不仅是传授技能的过程，
45、也是教会学生学习的过程，使学 生学会到会了。现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主的主 体意识。在职专语文教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力，遵循教师为主导， 学生为主体，训练为主线的教学思路进行学法指导。1、观察法或课外阅读法：课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝 资料的书籍。2、朗读体悟法：本文引用大量诗文、资料，通过反复朗读，仔细品味本文富有诗意的语言 风格，在情感得到满足和愉快后能更加深刻获得知识。3、练习法：结合本文课后练习题一、二、三让学生自主学习本节课重难点，顺利地完成教 学目标。四、说课堂教学程序素质教育提倡教学体现学生的主体
46、，强调以生为本，一切教学的设计与实施，都应首先考 虑学生的实际情况充分发掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。因此，以 开放的思维，以现代的教育模式学习本文，将对说明文的学习产生良好的导向作用，根据单 元教学要求和新课标理念及职专生的感知水平，我确立以下教学程序：1、课前预习，扫清障碍准备工具书，自查生字词，培养学生独立使用工具书的能力。参照书上阅读提示，自读课文，对课文有初步的了解2、导入新课，激起兴趣（10分钟）导语：你们对荔枝真的很了解吗？你们知道吃进肚子里面并非是荔枝的果肉，而是种子外 面的一层膜吗？明确文体：科学小品：是一种以灵活的形式通俗简短地介绍科学知识的说明文。特点
47、：科学性、文艺性多媒体展示有关荔枝生态知识（为学习知以目标打好基础）作者简介（完成德育目标）处理生字词（巩固基础知识）（这样安排可以激发学生学习说明文的兴趣为自主合作探究学习做好铺垫。）3、提出问题，朗读课文（17分钟）思考：标题给我们提供了荔枝的几点信息？有何创意？（完成课后习题一）作者笔下的荔枝与白居易荔枝图序的荔枝异同点？（完成知识目标A、B和德育目标）。概括文章内容，完成课后习题三（突出教学重点）（朗读课文品味科学小品语言为第二教时分析比较平实性说明文与科学小品做铺垫。提出问 题以小组形式讨论、探究激发学习兴趣。）4、自主学习，理清结构（突出重点，突破难点）（15分钟）师质疑：练习册上的辅导要点和课后习题三对本文的结构划分是否正确（如把荔枝的花归为 荔枝的果实内部）？让学生独立理清说明顺序、结构，并画出本文结构图，然后找不同程度的几