《《茉莉花》教学设计思路实践过程实践反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《茉莉花》教学设计思路实践过程实践反思.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、?茉莉花?教学设计思路、实践过程、实践反思学校廖冰筠第一局部：主要设计思路音乐新课表中提出：以音乐审美为核心的根本理念，应贯穿于音乐教 学的全过程，在潜移默化中培育同学美妙的情操、健全的人格。并依 据个年段同学的身心开展规律和审美特征，老师设计丰富多彩的课堂 教学手段来激发同学学习音乐的爱好。?茉莉花?是学校音乐第十一册的内容，内容是学唱江苏民歌?茉莉花? 并在此根底上教育同学了解和宠爱祖国的音乐文化，懂得弘扬民族音 乐，增加民族意识和爱国主义情感随着教学理念的更新，同学年龄 的增长，他们对所学内容有了肯定的选择性。假如我们一味地照本宣 科，很难令同学感爱好，课堂就显得空洞，失去了它的光泽。于
2、是我 依据他们的特点重新思索了？茉莉花?这个题材，打算充分挖掘教材的 潜力，设计一堂布满美感的音乐观赏课。茉莉花美，茉莉花的音乐更美！为了让同学感到从走进教室始终到走出教室，？茉莉花?的音乐都在他 们的身边，一方面我收集了大量的相关音乐素材，由于假如只是让同 学反复倾听同一首乐Mh,哪怕该乐曲再美丽，同学的爱好也很难保持 长期；另一方面，我在启发学习歌曲的过程中，指向十清楚确，那就 是音乐本身，而不是为了音乐之外的其它东西，介绍音乐之外的有关花的美和香。）1 .同学分组创编.分组展现A组：用广州荔湾西关的数白揽（用茉莉花的第一段歌词去创编）（老 师评价）B组：用广州早期的一首流行音乐?好一朵迎
3、春花?来进行二度创编。 （老师评价）2 . A组和B组两组合作展现（同学相互评价）1.茉莉花经过这么多年的变化，传唱，艺术家们把?茉莉花?改编成了 不同的形式，让同学去观赏不同形式。不同风格的?茉莉花?拓宽了同 学们的艺术视野，提升了他们的审美素养教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）应用思路：1、情景导入音乐课，播放肯尼基的?茉莉花？导入学习，使用图片，熟识茉莉花2、创设情景倾听童声合唱?茉莉花?及江苏民歌?茉莉花？3、观赏女子十二乐坊民乐演奏?茉莉花?及视频维也纳演唱的?茉莉花?制作评价方法：1 .小组之间的评比.同学之间的争论,老师进行总结，并得出结论2 .老师直接给同学
4、们的评价背景学问，其目的都是为了让同学更好地鉴赏音乐。书上的内容很少，想要使其变得丰富，必需挖掘教材内容，充实教学 内涵。为此，几乎与茉莉花相关的音乐都被我收集起来了，包括不同 地区的民歌?茉莉花?、女子十二乐坊民乐演奏的?茉莉花?、肯尼基萨 克斯管演奏的?茉莉花?、维也纳演唱会的?茉莉花?。在进行教学设计 的时候，我有针对性的对其进行了奇妙的优化组合。如今的同学求知 欲旺盛，学问面广，探求力量强，他们期盼的是信息量大的教学，假 如我们仅仅把教材上那点点有限的内容教给同学，那同学是既不会满 足也不会满足的。另外，让同学在学唱完歌曲的根底上去进行二度创 作，目的在于通过音乐丰富的思维，开发同学的
5、制造性的潜质，并赐 予确定的评价，增加他们的自信念及协作精神。其次局部：实践过程我在设计、教授?茉莉花?的整个过程中，力图构建一个多方位视角的 教学思路，营造一个和谐的教学气氛，并应用信息技术，将这首简 洁易学的歌曲提升到让同学了解我国的民族音乐文化，并增加他们的 骄傲感。一、直观教学导入新课运用多媒体帮助教学，在熟识茉莉花这种花种的时候，出示花的图片, 让同学能直观的熟识茉莉花和它的来历，并直接导入四班级学过的？ 茉莉花？，并让同学倾听这首他们熟识的歌曲，用它来进行练声，然 后老师他再介绍以前学过?茉莉花?是由今日我们要学习的这首江苏 民歌?茉莉花?改编而来的，由此导出要学习的新课江苏民歌?
6、茉莉花?, 在学习之前让同学先倾听老师自弹自唱一遍，老师还用江苏方言演唱 了第三段歌词，这样就更直观的让同学去了解了两首茉莉花的不同之 处。这样唤起了同学的学习的爱好。二、尝试创编增加协作力量在学习完了这首歌曲后，老师给了意见给同学们，让他们对这首这么 朴实这么美丽的歌曲进行二度创作，同学们分成了两组，老师给了他 们很大的想象空间，可以是以前学过的童谣，也可以是现在的一些流 行歌曲等等，同学特别聪慧，A组的同学运用?茉莉花?的第一段歌词 进行创编，是特别有广州童谣的数白揽的形式，B组是用了一首广州 比拟早期的一首歌曲?迎春花?，同学们把?茉莉花?的第一段歌词编配 到了这首歌曲中，很有老广州的特
7、色，很巧合的是，两组同学都是用 广州话来展现的，这样就更表达了我们西关文化的特色。增加了他们 团结协作的力量。三、拓展延长提升审美力量在课的最终，老师让同学连续的去观赏不同形式、不同版本的?茉莉 花?让同学们开拓了视野，提升了审美的力量。第三局部:实践反思这节课能根本表达音乐课标的根本理念；课前预备较充分；教学组织 较严密，教学环节、时间的支配较合理、紧凑；教学目的较明确，根 本到达教学目的，能突出教学重难点，也能敏捷运用多种教学方法和 学习方法；能留意同学的情感体验；学问与技能的学习支配也较合理, 整堂课的教学效果良好，本课存在以下一些缺乏。（1）老师能留意引 导同学参加，但同学的参加性、主
8、动性略有欠缺。（2）老师还要留意 评价，但有些语言过于生硬，建议多采纳鼓舞性的语言，以此增加同 学的学习信念。（3）导入曲目？茉莉花?的选择与本课意境相符、较贴 切，但导入的手段和语言过于简洁，同学并没有表现出较大的学习热 忱。（4）各个环节的连接有些突然，可以多用一些语言或其他手段来 引导，让教学过程更自然、流畅。?茉莉花?教学设计方案姓名廖冰筠单位广州市荔湾区西关培正学校单位地址广州市荔湾区恩宁路41号邮政编码510150联系Email地址gz_ice139题目?茉莉花？授课时间40分钟所属学科学校音乐适用班级六班级教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要到达的详细 目标）：课程
9、标准学段目标：六班级的同学生活范围和认知领域进一步得到拓展，参加的意识也在 不断的加强，获得的信息也在增多，所以通过艺术形式和实践活动来 表达?茉莉花?这首民歌，不仅丰富了同学的音乐观赏力量，更有意识 地将音乐人文融入的观赏里。教学目标：1 .情感与态度、价值观：了解?茉莉花?的旋律享誉世界，让同学知 道这首歌曲在音乐界中地位，并以此来教育同学增加民族骄傲感，拓 展他们的视野。2 .过程与方法：学习运用比照的方法去理解新课，理解歌词，对作 品进行二度创作，并作出评价.学问与技能：能够流畅自如的演唱?茉莉花？，表达出人与花的情 感。学习者特征分析（结合实际状况，从同学的学习习惯、心理特征、学 问
10、结构等方面进行描述）：学习习惯：六班级的同学在六年音乐学习中已经形成了自主、协同协 作，对于新歌的学习都要先预习或者先收集有关的资料，同学们都形 成了很好的学习习惯；心理特征：升上六班级了，同学们从各方面都有很大的变化，规律思 维开头占优势，制造性思维也随之开展，所以他们对很多事物都表现 出极大的爱好，特殊是对于一些新的事物，针对这样的心理特征，老 师奇妙的让同学们课前去搜集有关茉莉花的资料，他们特别感爱好; 学问结构：同学们都有很好的音乐根底，因此学习本课对于六班级的 同学来说并不困难，老师在考虑到他们力量的同时,奇妙的设计有效 运用信息技术，创设音乐学习的情境。教学过程（依据教学步骤和相应
11、的活动序列进行描述，要留意说明各 教学活动中所需的详细资源及环境）：教学过程：一、境情导入激发爱好1、听音乐跟老师做律动。播放音乐：肯尼基萨克斯演奏的?茉莉花?， 同学跟随老师律动）（设计意图：用肯尼基萨克斯演奏的?茉莉花?同学以前观赏过，旋律 特别的美丽，特别适合高班级的同学进行律动，在上课之前放松身心, 让同学尽快的进入到音乐课的意境当中来，并为下一个环节的学习做 预备2、介绍茉莉花（播放茉莉花PPT）茉莉花是一种复瓣，小巧玲珑，芳香四溢。它原产于印度，宋朝时就 传入我国，在江苏、扬州一带种植。茉莉花雪白、芳香，深受人们的 宠爱。人们为了表达对茉莉花的宠爱之情，传唱着很多赞美茉莉花的 小H
12、h （出示课题?茉莉花？）（设计意图：老师通过用茉莉花的图片来 导入本课，直观的让同学从图片中熟识茉莉花，老师描述茉莉花并以 此来让同学感受到好似课室里布满了茉莉花的美、白、香，到达了新 课标中提出的音乐不但止是学问的学习，也是人文的学习。）二、自主感悟探究新知L观赏童声合唱?茉莉花？2 ,用?茉莉花?的旋律来连声.从这首茉莉花导入另外一首江苏民歌?茉莉花？3 .老师示范唱江苏民歌?茉莉花?导入歌曲的学习（老师唱第三段歌词时运用江苏的方言来演唱，让同学从方言中去感受江苏漂亮宜人的景 色）4 .播放视频江苏民歌?茉莉花？5 .同学学唱新歌，看谱视唱.理解歌词，老师提出问题（歌词里描述了什么？）6
13、 .同学学唱歌词.分组唱歌（老师提出要求，唱这首歌曲应当用什么样的心情去演唱）三、尝试创编培育合作力量1、？茉莉花?的旋律唱遍大江南北，歌词朴实，但表达了人们爱花惜 花，憧憬美妙生活的感情。老师让全班同学分组把茉莉花的歌词在进 行二度创作四、拓展视野提升审美素养.倾听女子十二乐坊民乐演奏的?茉莉花？1 .观看视频03年在维也纳演唱的?茉莉花?五.总结本课（略）活动序列：1 .同学听音乐跟随老师律动.评价同学1 .同学从PPT图片中去熟识茉莉花（）.老师介绍茉莉花1 .同学观赏?茉莉花?老师提出问题，这首茉莉花是我们四班级时学 过的，所以同学能够跟着音乐来模唱.老师用钢琴伴奏，同学用LU来模唱四班级学过的?茉莉花？2 .同学观赏老师自弹自唱江苏民歌?茉莉花？3 .同学评价老师的演唱.同学观看视频江苏民歌?茉莉花？4 .同学视谱，老师提出歌曲中的难点节奏型（XXXX、 X XX、 XX X）5 .同学描述自己在课前收集的一些资料（老师提示江苏人讲话特殊 的好听，连吵架都像在唱歌一样，漂亮的江苏素有上有天堂，下有苏 杭的之称，所以演唱?茉莉花?时要强调同学的咬字和音准，唱出茉莉