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1、会计实践教育途径思索作为实践教学的载体,校内模拟实验室的设施与条件比较落后， 不能满足职业技能训练要求，实践教学资料与实务操作存在较大差 距，实训过程中没有制定相应的行为规范准则，许多学生认为模拟 实训只是另一种形式的作业，没有将自己置身于真实的业务场景中, 一人做好，他人照抄的情况比较严重。另外，由于财务工作保密性 要求较高，许多企业不愿接受大批学生同时进入其财务岗位实习， 也不愿实习学生过多接触财务信息，学生在实习中只能做一些基础 性的财务工作，甚至被当成整理材料、打字复印、送文件的办公室 文员,学生不能真正体验会计工作的全过程，导致校外实训流于形 式。为了保证学校教育与社会需求接轨提高毕
2、业生到社会的竞争力, 必须提高创新意识，走适合本专业特点的工学结合的道路，提高实 践教学的效果。1明确会计实践教学目标，提高学生实践能力实践教学要以提高学生的实践能力为本位，注意使学生在知识、 能力、素质几方面得到协调发展，任何一门实践课程、任何一个实 践教学环节、任何一项实践教学活动，都不能孤立地考虑，而要从 整体目标出发，从会计人才所需的知识、能力、素质3方面的要求 着眼和入手，把素质教育的目标融入实践教学过程，并把目标管理、 过程管理与效果管理统一起来。2扩充会计实践教学内容，构建工作过程系统化课程体系会计实践教学的重要性真正要得到落实，应当在专业人才培养方 案中固定下来，形成学合理的课
3、程教学体系。在教学计划的设置中， 应该体现实践的特色，整个教学过程中应当都贯穿实践环节。在学 分分配方面，实践教学环节应给予较大权重的学分，以引导学生和 教师共同重视实践教学的重要性。我校的财会类专业的人才培养方 案均按企业真实工作过程构建一套完整的实践教学体系，并参考企 业实际工作岗位的标准，设计出不同的模拟实践案例。会计电算化 专业专设的实践教学模块包括专业入门认知、基础会计实训、财务 会计实训、会计信息化实务操作、财务软件应用实训、会计综合实 训和顶岗实习，另还在其他专业课程中采取加大实训课时比例的方 法完成不同专业课的实践教学。同样，财务管理专业也非常重视实 践教学的开展，其专设的实践
4、教学模块包括专业入门认知、财务管 理实训、纳税筹划实训、会计综合实训、顶岗实习，教学总学时为 2740而实践教学时间所用学时为1381，占教学总学时的50 .4%。3完善会计实践教材编写工作，与企业财务接轨为了适应社会需求，实践教材的编写应当符合当前时代要求并保 证及时更新，因此,编写实训教材之前，教师应当开展大量专业调 研，还应聘请企业会计人员参与或指导。另外，各学校还应结合本 校学生的特点编写实验课程指导书，包括该项课程的学习目的、学 习内容、学习计划，各种重、难点以及成绩评定等等，让学生能够 对所学课程有了粗略的了解，从而发挥学生学习的积极性与主动性。同时,还应引导学生从互联网等多方面来
5、掌握更多更新的课本之外 的知识，以解决教材更新速度问题。我校教师在财会类专业教材特 别是实践教材的编写中成绩突出，已出版的教材有会计电算化实 务、会计电算化实训I、新编财务会计、新编财务会计 学习指导与练习、政府与非营利组织会计、新编会计综合 实训、新编会计信息化实训教程等，其中教材新编会计综 合实训还获得省高等学校教学科研成果二等奖。4开展岗位轮换教学，加强团队合作意识财政部颁布的会计基础工作规范指出，会计工作岗位，可以 一人一岗，一人多岗或者一岗多人。另外，根据内部控制制度中的 要求，总账与明细账、总账与日记账应分开，由不同人员来登记才 能真正发挥核对控制的作用。而许多学校在会计综合实11
6、课程的安 排中，将会计、出纳合二为一，一人全揽总账、明细账和日记账登 记。我校财会类专业在岗位轮换教学时，首先按会计实际工作环境 设置相关单位和部门，使学生对会计分工及各岗位的权限职责有详 细了解，并能体会不同岗位之间的衔接和牵制关系。其次，再根据 学生的特点把学生分成若干组，45人一组，设有会计主管、制单 会计、记账会计、成本会计、出纳等岗位，按照各个岗位的技能要 求组织训练，让学生扮演不同的岗位角色，明确各自岗位的职责, 了解会计核算的流程。5加强双师型师资队伍的建设，培养合格的应用型人才作为实践教学的主体，实践教学师资是实践教学环节中一个非常 重要的组成部分。要培养真正适合社会需求的会计
7、应用人才，必须 建立一支素质过硬的实践教学队伍，学校应构建教师后续教育培训 制度，加强实践师资队伍的建设。我校财会类专业实践师资的培养 主要从两个层次着手：校内师资培养和校外师资培养。校内师资的 培养，即对本校的教师实践环节的强化训练，经常安排校内教师参 加教育部高校骨干教师的培训学习，并鼓励青年教师到企业挂职锻 炼，接受会计实务操作的训练，弥补自身在实践环节的不足或薄弱 之处，更好地成为双师型教师；校外师资的培养，主要是采取 引进来的方式，定期或不定期聘请校外实践经验丰富，理论知 识过硬的专业技术人员担任实践教学的兼职教师，让学生更直接了 解到实践工作中的操作规范，同时，又能促进校内教师的学
8、习与提 高，也有利于应用型人才培养目标的实现。6建立校内仿真实训场所，进行工学结合的全真会计教学实施工学结合教学模式的一个重要条件是实践教学的场所。财会 专业应模拟企业的办公环境建设仿真实训场所，这一实训场所应具 备以下特征：环境仿真、资料仿真、工具仿真、制度仿真。(1)环境仿真。仿真实训室应仿照中小企业内部结构，设立财务 部门，包括主管会计、制单会计、记账会计、成本会计、出纳等岗 位,还要设银行、税务、工商等虚拟会计实体，为学生提供一个仿 真的实训环境。(2)资料仿真。实训过程中所需要的各种资料如原始凭证、记账 凭证、会计账簿、财务报表等均按实际工作中的样式和使用情况予 以配备。原始凭证的开
9、出要有相关人员的签字、盖章，每一张凭证 的来龙去脉都必须很清楚。(3 )工具仿真。财会工具包括教学工具、装订机、验钞机计算器， 直观性、真实性强，使学生有身临其境的感受。(4 )制度仿真。学生开始实训首先要培养他们的职业意识，每天 上班必须准时，每个职能部门和岗位的职责必须挂在墙上，要 有严格的内部控制制度，不断提高团队意识、合作意识，并在模拟 实训中培养严谨、细致的工作习惯和吃苦耐劳的工作态度。7按工学结合要求加强校外实践基地建设，为顶岗实习创造条件对于大多数学生而言，通过工学结合的仿真会计实践教学，能比 较全面地掌握企业会计处理的基础操作技能，但一旦让其独立从事 某项工作时，仍会感到底气不
10、足。为了解决这个问题，我校采取统、 分结合方式进行校外实践基地建设。(1)由学校统一选择一批规模大、管理规范、技术先进的企业、 会计师事务所和政府部门所作为学校的校外实习基地，与其签订实 践教学基地协议，为学生进行顶岗实习提供真实环境。(2 )根据企业会计岗位的特殊性、容纳人员有限性和财会数据秘 密安全性等特点，创新校外实训实习基地模式，要求部分学生家长、 亲友利用自身的便利条件帮助其在一家企业或公司进行顶岗实习, 这样的实习基地接纳的实习人数少，仅为12人，但学生顶岗实 习的参与度高，能较好地解决实习单位的会计工作环境不适宜人数 众多同场集中顶岗实习的现实问题。(3 )从第五学期开始，通过举办校园招聘会、建议学生网上自我推荐等途径，使大部分即将毕业的财会类专业学生在毕业实习前基 本落实工作单位与工作岗位，从而有效地W毕业实习与工学结合的 就业教学紧密融合在一起，实现毕业与就业零过渡的教学目标。