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1、人生教案（新人教版九下）8一、教学目标A.知识和能力目标1 .积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会 运用。2 . 了解勃兰克斯及其创作成就。3 .概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。4 .学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。B.过程和方法目标通过品读细节法、讨论点拨法、延伸拓展法来揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情 感，及让一生过得有意义的信念和志向。C.情感态度和价值观目标从前人的追求中积累人生的经验，思考如何选择自己的人生。二、课堂实录师：同学们，人生永远是个永恒的话题，古往今来，多少诗人先哲在苦苦的思索人生的
2、答案，在寻找人生的意义与价值。时间的更迭，也没有湮没历史的声响，我们仍旧能听到尼 采的呐喊、屈原的吟唱、曹操的慨叹人生是什么？每个人都有自己的看法，今天我们就 学习一篇散文，那些生动而哲理的文字将引我们去领略勃兰兑斯的“高塔”人生。师：边读课文边把你需要积累的词语画出来，然后大家一起交流初读文章的感受。（师生共同解决生字词）生1：作者用“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”四种场景来各自代表一类人的 生活。我觉得这样的写法很形象也很巧妙。生2：是的，作者把这四个亳不相干的事物和“人生”联系起来，这是我不曾想到的。生3：文章通篇好像都在探讨人生问题，有些语句比较深奥，我还没有读懂。师：看来，中外
3、语言表述的差异给我们的阅读造成了 定的障碍，我们的生活阅历也为 我们的阅读带来了一定的阻力，但这不是我们阅读中不可逾越的鸿沟。只要我们整体感知文 章，深入探究，就能把握作者的创作意图和文章主题。为了扫清我们阅读的障碍，我们一起 探究几个问题，相信我们的努力困难一定会解决的。师：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?为什么？生1:我觉得恰当。譬如我吧，从出生时起，一路的成长过程就好像爬台阶，成长中的 每个阶段都是再上一个新的台阶，将来也样。生2：不仅我们这样，其实伟人、成功的人何尝不是这样，他们奋斗的历程，每前进一 步，就好像爬上了一个台阶，然后就一步步向他们预想的成功的高塔攀登。师：没错
4、，接着谁再说说。生1：我同意这种观点。我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的，但越往上， 攀登的难度就会越大，也许有些人会因体力不支或意志不坚定而放弃，就留下了人生的遗憾。生2：我觉得人生就如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。生3：把人生比作高塔，我看这个比喻一般，还有许多别出心裁的比喻，比如冰心把人 生比作一江春水、一棵小树，就很新颖。还有人生如梦，人生如歌，就比较诗意。师：有一千个读者就有一千个哈姆雷特，文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。大 家都根据生活的亲身体验和感悟，谈了自己的理解，这很好。师：其实这篇文章作者是把自己对人生、对人类社会生活的深刻理解用
5、虚拟的四个场景 传达出来的。这些情景是为说理而设的，下面我们就小组交流合作，然后代表发言描述这四 个场景。（讨论过程略）第一小组:第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落, 这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对 未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。第二小组：第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪 以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。第三小组：第三个场面描述些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。 主要运用简练的笔法，描写他们的性
6、格和情态，辛劳和勇敢。第四小组：第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小， 但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大，但生活的空间很大。师：“高塔、地洞、广阔领域与工场”分别象征了几种不同的人生处境，置身于其中的 人分别代表了现实生活中几种不同类型的人。虽然他们在思想、性格、情感、思维方式、价 值取向等方面存在着诸多差异，甚至有时彼此之间会构成相互对立的两极，他们不同的人生 选择我们不能做简单的是非评判，因为每个人都可以在自己的领域中根据自身的特点摸索出 一条适合自己的路，只要是适合自己的，是自己热爱的，只要肯投入肯付出，就能有所收获。师：那下面我们就分析这几类人的特点，
7、体会作者的表达意念。生1:攀登高塔，是从高度上说，具有普遍意义，适用于所有人，是所有的人都必须去 攀登的，它至多不过一百级这是每一个人的命运。生2：虽然都是攀登，可是有人勇于攀登，他成功了；有人半途而废，他失败了。成功 者的人生便充满辉煌；失败者的人生便黯然失色。这就使人类本来相同的命运却有着不同的 色彩了。生3：挖掘地洞，是从深度上说，指向科学家，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧 伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的 圆圈”，他们为了工作，为了事业而忘却生命。生4：我认为，登塔者与掘洞者是两种不同类型的人。登塔者是大多数的人，掘洞者是 少数的“一
8、些人”。两者的人生模式不同：向上攀登是登塔者的生活姿态，虽然“达到顶端, 就会掉下来摔得粉身碎骨”，虽然“达到注定的某一级阶梯就从他的脚下消失而他 也就消失了“，但他依然会攀登下去，虽然攀登的过程中，越往上走攀登越困难，但“一个 人一年还要登上一级”。掘洞者一生中孜孜不倦的追求则是向下探索，他们走进地洞，“渴望 自己挖掘坑道，以便深入到地下”“渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道”。掘洞者在 向下探索的过程中“越来越深入地下”，乐此不疲地“在迷宫般的坑道中探索道路”，“甚至 忘记了岁月是怎样逝去的”。师：这个问题说的好，大家还可以进一步的挖掘，两者还有什么不同？生5：两者的行走进程不一样：登
9、塔人最初的起步是容易的，不过很慢，视野所及的范 围看到的是生活的新奇以及这种新奇感所带来的愉悦感，但越往上走就越难，想加速是不可 能做到的。掘洞人的起步却不容易，能进去的只是一些人，但随着他们的越来越深入地下， 他们眼前的世界就会越来越令人痴迷，使其忘我的投入其中。生6：我发现了，他们的生活重心也不一样：前者在精神领域走得不深，后者的生活重 心几乎全部倾注于精神领域，在他们眼中，精神要比生命的物质重要得多。生与死之间，他 们选择用死来换存生时创造的智慧与精彩，所以在死神临近时，阿基米德的最终要求是：“不 要弄乱我画的圆圈。”而不是“我要继续活着”。生7：其实这样的人还有爱因斯坦、诺贝尔、牛顿、
10、尼采等等。他们宁静的心灵只潜心 于他们的事业，使他们忽视这个世界的喧嚣。生8：我觉得，远征广阔领域，是从广度上说，指向政治家、军事家，他们是“在一生 中永远感到饥渴”的人，征服、攫取、控制、占据是他们人生中的主导思想与行为，他们“爱 冒险，爱生活，爱争斗，精力充沛，头脑活跃”。生9：比如拿破仑，向外征服是他人生的奋斗姿态，其人生乐趣就是获取权力，以征服 他人的方式来确认自我人生的意义与价值。生10：恺撒大帝也一样，几年内，它征服了周围诸民族，控制了从亚平宁山脉到海岸 的整个拉丁平原。战斗的激情和成功的喜悦让他威震四邻、所向披靡。生】1：成吉思汗也是这样的人，我很佩服他戎马征战的一生，缔造了东方
11、乃至整个人 类历史的奇迹。但他西征就像是一场天灾、一场浩劫，尤其征战南高加索和里海草原，给各 国人民带来了深重灾难。生12：他西征打通了东西方经济文化交流之路，缩短了地球的距离，改变了世界历史 发展的方向，对世界历史的发展产生了不可替代的影响。师：成吉思汗在统一中国北方，促进民族融合方面做出了贡献。作为一名目光远大、具 有宏韬伟略的政治家，作为一位制军严明、用兵如神的军事统帅和复仇天神，他所建立的赫 赫业绩，对于蒙古人来说，是空前绝后的。关于他的西征史学界也褒贬不一，这个问题有兴 趣你们可以和历史老师一起去探究。师：拿破仑、恺撒大帝以及成吉思汗，如果他们在人生追求的过程中，能克服人性中恶 的一
12、面，也许历史不是今天的样子。师：刚才同学们结合历史人物对课文中作者的观点进行了诠释，这表明了你们能把语文 学习和生活联系起来了，经过观察、体验，感悟，思考真正的理解了作者的观点。师：下面我们接着来分析第四个场景。生1：劳作于工场，是从琐碎却有益上面说的，指向普通劳动者，如技术工人等，工场 对他们来说就已经够大了，他们相信在工场中他们就能做出有益的事情，对工场以外的世界 不做过多的关注，就连他们的变老也是在不知不觉中。生2：他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师 级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力 和辛勤的劳动。生3：
13、从他们的分析概括中，我感觉到作者是在赞扬珍惜时光、热爱生命的人，赞扬他 们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。师：刚才大家分析讨论了这么多，我想你们已经明白了作者的写作意念和人生观，那就 是珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义，更为光彩。师：其实文中还有一此句子比较有哲理，把你们认为好的句子找出来，读一读，大家说 一说。生1:我觉得“越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物.它们看起来似乎 都是相同的。”这话说的好。我的理解是随着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到的 各种事物都似曾“相识”。师：对这句话还有同学要谈谈吗？生2：我不同意作者的观点。老年人更留恋生命，对生
14、命有更深的感悟，黑格尔说过： “同样一句话，出自老年人之口要比出自年轻人之口厚重百倍生3：我觉得“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这句话有哲理。它指人们 随年事的增高，自身在许多方面会改变，但是性格、志趣、品质之类的东西却不会改变。生4：我有一句话不明白，“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动J “一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动？师：他发现了问题，哪位同学能帮帮他？生5：我认为，联系上下文，“一只可爱的手”是不是指上文提到的一切亲切的思想” 呢？生6：我觉得它指的是思想馈赠给他的东西。师：很好，大家接着说。生7：至于沙漏计延缓转动，它指的是忘我的工作忘记了时间
15、，所以好像延长了。生8：我认为它指的是在同一段时间内，自己能做很多事情。而别人只能做一件，收获 甚丰，过得充实，时间仿佛被拉长了。师：这些开放性的问题，看法见解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己见，自圆其说就 可以了。师：人生是一种姿态，人生更是一个过程。在这个过程中，我们可以从别人的智慧中积 累经验，指导我们的人生。学完了这篇文章你一定对人生有了新的理解，下面就用一句你最 喜欢的人生格言来结束我们的这节课。生1：人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！一一奥斯特洛 夫斯基这句话告诉我们：有意义的人生是燃烧自己照亮别人，这样的人生才不会腐朽。生2：社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。一一易卜生我的理解是：人生的路在自己脚下，人生的命运也同样在自己手中。生3：人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。一一列夫托尔斯泰我认为这句话的意思是：生命的意义和价值不在于活多久，而在于生命的质量，在于你 为人类贡献了多少。生4： 一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。一一爱因斯坦我觉得这句话强调的是：人活着更多的是奉献和给予而不是索取。