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1、重大版小学英语四年级下册全册教案重大版小学英语四年级下册全册教案目录Unitl Where Is My Pencil BoxLessonl(3)Unitl Where Is My Pencil BoxLesson2(7)Unitl Where Is My Pencil BoxLesson3(12)Unit2 Welcome to Our FarmLessonl(16)Unit2 Welcome to Our FarmLesson2(22)Unit2 Welcome to Our FarmLesson3(27)Unit2 Welcome to Our FarmStory corner(31)Un
2、it3 There Is a Cake on the TableLesson 1(37)Unit3 There Is a Cake on the TableLesson2(42)Unit3 There Is a Cake on the TableLesson3(45)Unit3 There Is a Cake on the TableStory corner(48)Review 1(52)Unit4 Whose Cap Is This Lessonl (55)Unit4 Whose Cap Is ThisLesson2(61)Unit4 Whose Cap Is ThisLesson3(66)
3、Unit5 When Is the Tiger ShowLessonl(69)Unit5 When Is the Tiger ShowLesson2(75)Unit5 When Is the Tiger ShowStory corner(78)Unit6 Hows the Weather TodayLesson 1(85)Unit6 Hows the Weather TodayLesson2(89)Review 2(95)Unitl Where Is My Pencil Box?Lessonl1新设计Unitl Where Is My Pencil Box?(Lesson 1 第 1 课时)2
4、教学目标知识与技能目标：定的地方，以便学期末老师进行总结评价和表扬。学会正确书写本单元单词。用简单的英语介绍物品的位置。Unit2 Welcome to Our FarmLessonl 1教学目标L掌握词汇 farm、cows horse、pig、sheep2,掌握句型 What animals do you have,?We have,and.3,会用 Do you have .?2学情分析L教材分析:本课是重大版三年级起点四年级下期第二单元 Lessonl第一课时，本单元主要学习一些动物单词和询问你有或你们有 什么的对话。本节课学习的是本单元中的其中一个重点部分一些动物 新单词，特别是单复
5、数的运用，以及sheep这一特殊单词的讲解。新内容 有些多，难度相对较大。在设计教学时采用游戏活动方式来突破难点，让 学生在玩中学，乐中记。2,学情分析:本班学生是四年级学生，年龄在10岁左右，喜欢形象、 直观好模仿，喜欢比赛等活动，学生敢于开口，学习英语已有一年多时间了, 对英语的学习逐步从单的纯的词汇和简单句型会说会用的阶段转变。 大部分学生对英语学习有着较浓厚的兴趣。本课在继续培养学生学习 兴趣和听说能力的同时,采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段。3重点难点灵活运用 What animals do you have,?和 Do you have .?4教学过程活动 1【活动】wel
6、come to our farmL进行日常的口语练习,（小助手安排师友对话练习）T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Vicky!T: nice to meet to you !Ss: nice to meet to you,too !T: sit down ,please . now! Let7 s listen and sing the song with the tape.T: Play Z/Where is my teddy bearSs: Sing or listenT: In the song, what animal
7、did you know?S: （Teddy） Bear.设计意图:通过学生熟悉的问候语与学生进行交流，帮助学生寻找语 感,尽快进入英语课堂。2. Review and Learn the new wordsT: Yes, it s Teddy Bear .Please watch TV（出示一些动物图片，复 习学过的动物）what they are!Ss: bear, dog 储at, rabbit, monkey , bird , duck .T: some animals live in the zoo, some animals live on the f arm.（出示标题，农场图）
8、today we are going to learn “welcome to our farm/, , lesson 1. Book,Ss: bookT: open ,Ss: how many ?T: lljook at the new words : listen and read after it（展示单词 课件,并放点读机）（学生跟读）设计意图:学生自主跟读，学会各自不熟的句子读音。T: now z please read by yourself,Q）T: OK, let s read together.Ss:（生齐读）T: great, now practice in groups,
9、 if someone has any questi on zyou can discuss in your group or ask me.（2 -3Z PPT 出示小 组展示图）T: Ready?Ss: G。（小组展示）练习:T: good job! Now ,turn to P12,Part 2 pencil, listen and num ber（播放）T:（检查答案）Nl: （farm） N2: （sheep ） N3:（ cow）N4:（horse） N5 : （pig ）T: now , game: Guess, guess, guess ! One does the actio
10、n, t he others guess in the group .（有几人猜对，就在书本11页对应的单词前标上几的数字，轮流表演动作,轮流猜，直到师说st。 P）T: OK, Stop, everyone did a good job. now , watch the TV, Please .（课件出示动物单复数的变化）there areSs: 1 cow,T: now ,6Ss: cows .（同样的方式复习几种动物，让生区别单复数的运用提醒生:sheep 单复数都是它）T: （PPT 展示句子:）I have pigs, ducks and horses.T: now, open yo
11、ur book ,P12, P3,Listen and read after it. （PPT 展示:what animals do you have ,sir ?中文注释:先生你们有什么动物?We have horses, cows and sheep.；主释:我们有马，奶牛和羊）Ss: what animals do you have, sir ?We have horses, cows and sheep .T: Please look at the PPT, clear ?Ss: Yes.T: now, first ,read these sentences by yourself.
12、Then, if y ou have any question, you can learn to each other or me . 3 Go!（首 先启己练习读，有问题的地方，可请教小组内的同学或老师.3分钟）1 .能听、说、读、写 in on under near desk chair p encil box 词汇。2 .能理解in,on,under;near所表达的空间位置，并能使用它们描述方位。过程与方法目标:1 .通过创设情景、课件展示、游戏等方式让学生来理解in,on,under, near所表达的空间位置，激发学生的参与热情。2 .通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和自主
13、学习的能力。情感态度与价值观目标：培养学生学习英语的兴趣和自信心。3学情分析我们的学生主要来自于农村，家长的意识和观念比较落后，对孩子的 学习漠不关心，孩子在学习和行为习惯方面比较差，学习积极性不够，因此 教师在教学时要注意学习和行为习惯的培养,以提高学生的学习积极性。 通过听、说、读、做、唱等方式来培养学生初步运用英语的能力，激发 学生的学习兴趣。4重点难点教学重点:1 .能听、说、读、写本课词汇。2 .能理解in,on,under,near所表达的空间位置。教学难点:1 .能准确使用方位介词inQn,underwear描述物品所在的位置。2 .单词chair的发音要领。5教学过程5.1 第
14、一学时5.1.1 新设计Unitl Where Is My Pencil Box?(Lesson L 第 1 课时)5.1.2 教学活动活动 1【讲授】Unitl Where Is My Pencil Box (Lesson 1)Stepl: Warm-up1 .greetings:T:Hello,boys and girls! Nice to see you again!T:How are you?T：r m fine, too.2 .T:Let s sing: Happy New Year3 .看图猜词:教师出示一些关于文具、玩具、水果的图片，每组派一名学生轮流猜。（出示ppt）4 .猜一
15、猜:先请一名学生到讲台前，用眼罩蒙住他的眼睛,然后将文具盒藏好后，弓I导全班学生一起问:Where is my pencil box?Step2:Presentation1 .出示书桌和椅子的单词和图片，让学生感知desk和chair的意思。然后教读、抽读提醒学生注意chair的发音。2 .用同样的方法教授单词pencil box,并板书:pencil + box=pencil box,让学生感知英语单词的构词方式。3 .将篮球放在不同的位置,向学生提问:Where is the basketbal l?z同时呈现PPT帮助学生感知方位词的空间位置，逐一呈现新单词:in,on,under,ne
16、aro4播放录音,学生跟读词汇，再次提醒学生注意区分chair, near的 尾音。5 .将文具盒放在不同的位置，向学生提问:Where is the pencil box?（呈现PPT）,让学生再次感知in,on,underwear四个方位介词和desk,chair,pencilboxoStep3:Practice1 .快速抢答:将全班分成几个小组，然后逐个出示句子和图片，学生们举手抢答，最先举手的学生说出空白处的单词和中文意思。一 个小题全部（指空白处的单词和中文意思）说对的，给该组记10分,只说对 空白处的单词记5分,得分最多的组获胜。2 .听听做做:利用教室里的资源,学生听教师的指令做
17、动作。如:P utthe book on the desk.3 .听音画画:学生按照教师的指令画画，如教师说:Draw a desk.W here is the schoolbagVIf s on the desk.Wher is the pencil boxTIt1 s in the schoolbag.Where is the chair?It, s near th e desk.Where is the monkey?It, s on the chair.Where is the ruler?It s under the chair.Step4:Consolidation播放课文第二部分
18、录音。Step5:Summary学生用表格、扇形图、画画等方式回顾本节课所学内容。 Step6:Assessment根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励。Step7: Expansion1 .听课文第一部分的录音，跟读，并感知课文内容。2.尝试用英语向同学、家长对课堂上画的作品进行简单的描述。 板书设计：Unitl Where is my pencil box?Lesson 1desk chair pencil box in on under near Where is the pencil box? Itz s in/on/under/near. Unitl Where Is My
19、Pencil Box?Lesson2 1教学目标1、能用 What s his/her name? Where is he /she from? He/she is tall and thin来谈论同学、了解同学。2、能掌握 What does he /she like?He /she likes.0表达第三 人称单数的爰好，如（学科、颜色、动物、食物等）。3、培养学生学习英语的兴趣及综合运用语言的能力。4、培养学生之间团结友爰,亲密、和谐的友情。2学情分析通过对同学姓名、家乡、长相特点、爰好的谈论，从而认识、了解 他（她），大家彼此成为朋友。在前面学生已经学习过了如何去问对方姓 名、年龄、家
20、乡,本课主要是谈论同学的爰好，并培养学生语言的综合运 用能力。3重点难点1、能用 What s his/her name? Where is he /she from?He/she is tall and thin来谈论同学、了解同学。2、能掌握 What does he /she like?He /she likes.o表达第三 人称单数的爱好，如（学科、颜色、动物、食物等）。4教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动1【导入】Lesson Two（）Warming-up1、Greetings2、Look and sing the song.师让学生看课件1：制成五星状的全班同学的单
21、人照片随音乐依次 出现在大屏幕上,学生们边欣赏自己和他人的风采边唱歌。The morew e get together.师在歌曲声中有时突然定格为某一同学，并不失时机地问:Do you know this boy/girl? What s his/her name? Who s he/she?同学随艮答出 Yes. I do. His/Her name is. He/S he is.设计意图:以歌声创造轻松、愉快、友爰的氛围，能激发学生的学习 兴趣，并巧妙设问，让学生主动开口，唤醒学生的语言思维，达到复习、引 出新知的作用。二、Presentation1、Free talk.师走入学生中，与一
22、生交谈：T:Whatf s your name? Sl:My namez s.T:How old are you? SIT m 10/.T:Where are you from? SIT m from.T:I like dogs. Do you like dogs? What do you like? S1:I I ike cats.2、Make a card师用课件二呈现出Card的格式：学生独立完成Card内容的填写。学生持Cards与同学交流：What s your name?How old are you?Where are you from?What do you like?3、观看
23、课件三:师设计本学期一个新同学的日常生活场景,在这段 视频中有该生自我介绍:My name s. I m 10/. T m from.Hike music.也有采访,重点让学生了解到他的爱好，如喜欢的动 物、颜色、学科等，然后师提出问题。What does he/she like?He/She likes.设计意图:在获取新知的过程中，以学生为主体,以学生为中心充分调动学生有意识的心理活动,充分挖掘学生的无意识的心理活动，使学生思 想集中彳盾着教师指导的方面，进行积极的启觉的，有创造性的学习，体现 学生自主学习的教学思想，所设计的活动有信息差,避免明知故问，体现直处于兴奋和积Learning
24、by using. Learning for using.让学生思维极探索状态之中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力。三、PracticeCompare What do you like? -What does he/she like?I like- He/She like s.Pass the card师出示句型条What does he/she like?并传递给一生，该生接后, 站起来持句型条，其余生根据性别分读为What does he like? Wha t does she like?Games: A Puppet师拿出木偶人头饰让学生戴上，一组学生 问:Wha t do yo
25、u like?他（她）不能说，只出示他（她）的明片（即A puppet）, 另一组同学转述:He/She likes.Ask and answer.（T and Ss. SI and Ss Pairs）设计意图:通过看一看,比一比，说一说,培养学生的综合能力，同时通 过新、旧知识对比，在旧知中巩固新知，并在传递游戏中突破难点。同时 通过明片展示问答，让学生开展的谈论真实，话题明确,学生乐于参与，这 样有效地培养了学生的综合运用能力。四、Consolidation.Play a game, Guessing（通过别人的描述猜出同学）E、g: I have a friend He is 10 ye
26、ars old. He is from Chongq ing . He is tall. He likes English very much. What s his n ame?设计意图:学习英语是为了运用英语，前面的环节中做了大量的语言 输入,为下面的语言输出做了很多的辅垫，这样的设计为学生最后独立使 用语言搭建了层次递开的平台和交流的空间。五、Love. Help. Friendship.课件四:一组进城农民工建设我们的城市画面，他们的子女有的留守、 有的进入城市学校读书，我们应关爱他们，接纳他们,与他们友好、互助的 学习、生活，歌曲The more we get together.再次
27、响起,同学们齐唱结 束新课。设计意图:让学生感受建设者的无私奉献精神,让我们把崇敬献给他 们，把关注、关爰送给他们的子女们。平等、互好、和谐地与他们共同 学习、生活。Unitl Where Is My Pencil Box?Lesson31教学目标1 .听、说、认读单词 blackboard,fan, map, schoolbag, light.2 .学习句子 Where are they? They are.3 .通过创设情景,增长课外知识，激发学生主动与人交流，培养良好的英语交际能力。2学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能 力，学生在观察能力、思维能力、语言表达
28、能力方面都有了较好的提高, 有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取 知识,喜欢在玩中学，喜欢在做中学,喜欢在想中学，喜欢在用中学。3重点 难点1 .听、说、认读单词 blackboard,fan, map, schoolbag, light.2 .学习句子 Where are they? They are.3 .通过创设情景,增长课外知识，激发学生主动与人交流，培养良好的 英语交际能力。4教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动 活动1【活动】教学过程L教师用Hello, boys and girls! Nice to see you again!问候 全体学生。2才
29、番放歌曲Where is my Teddy Bear?,学生跟唱。3.快速抢答。教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词、 短语卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分彳导分最多的组为优胜。1 . Take a message的游戏:教师将全班学生分成几大组。每组的第一位学生到老师那里抽取一张纸条（纸条上写有本单元重点词句），读懂纸条上的内容（默读）后还给老师，快速转身告诉身后的同 学（不能大声说出来，否则算犯规）,一个接一个往下传。每组最后一名同学接到信息后，立刻大声读出信息，或在黑板上画出信息
30、内容。老师核对纸条内容，裁决出获胜的一组。（标准:所用时间的长短;画得是否与纸条内容相符。）2 .击鼓传花的游戏：教师用PPT呈现物品摆放位置的图片。击鼓传花，花停在哪里，其他学生一起问那位拿到花的学 生：Where is/are the.?如果那位学生能正确回答，就为自己这组加分，游 戏就继续;如果回答错误，大家一起帮助他。1 .完成本课第一部分:Listen ,number and say0A播放录音，完成练习。B.全班自由组合进行此部分的对话活动。2 .完成本课第二部分：Listen and finish each word withan , at , ake，or ate。1）播放录音
31、，教师引导学生将图片与单词建立联系。2）再次播放录音，学生将单词规范地写在四线格上。3）最后播放录音，学生核对答案。4）展示优秀的书写作业，集体核对答案。3.完成本课第四部分练习Look, read and write01）教师引导学生读短语，弄清楚意思。2）指导学生仔细看图，将图片与短语建立联系。3）学生将短语规范地写在四线格上。4）展示几份学生的书写作业,学生集体评比，教师指正。5）联系语境读句子，达到学以致用的目地。1 .师生共同创编 Where is my Teddy Bear?2 .分小组表演唱。（教师可以从全方面进行评奖,如最佳设计奖，最佳语言奖，最佳表演 奖，最佳组合奖等等）学生以画画的方式、表演的方式或其他方式总结本节课的学习内 容。教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。因为学生刚 刚接触到英语，尽可能让所有的学生得到老师的小贴画或小星星。可以把得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固