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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学英语四年级英语下册教案全册教师：序号误课时间周次星期节次学科误课原因备注12345678910111213141516171819年 级四学 科英语备课人高 杰授课时间第 周星期 第 节月第 课时学期第 课时教学内容四年级-学年第一学期期末文化素质测试质量分析教学目标1,通过测试检查近期教学效果，小结上月教学情况。2通过测试反馈的信息，分析上月教学中的得失。3根据测试中出现的失误及时进行改正，有针对性的对学生进行辅补，进一步提高教学质量。4，通过测试，使学生体会到学习成长的快乐。教 学 过 程、基本情况; 参考人： 实考人： 总 分： 平
2、均分： 及格人： 及格率： 平 + 及: 最高分： 最低分： 100分：90100： 8090： 7080： 6070： 二，讲评试题：1， 引导完成听力部分。（1），注意审题：（2），听音判断： （3），确定选项： （4），再次听音检查核对。 2，完成笔试部分; （1），自己检查做错的地方。 （2），自己试着订正错误。 （3），小组讨论疑难。 （4），自我反思做错的原因。 三，讲评试卷：1， 自由提出疑难之处。2， 集体讨论。3， 教师引导解决。 四，总结本次考试。 五，作业： 订正做错的地方。年 级四学 科英语备课人高 杰授课时间第 周星期 第 节月第 课时学期第 课时教学内容Unit 1
3、 My School First Lesson教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够在情景中运用句型Where is the ? 3. 能够在语境中理解生词或短语teachers office, second floor, next to,的意思，并能正确发音。教学重点运用句型Where is the ? 教学难点用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。教 学 过 程一、热身/复习（Warm-up/Revision）1、师生自由对话。2、听指令做动作：如：Show me your book等.3、提问：Wheres my book？引出Its on the des
4、k. 二、新课展示（Presentation）1.呈现课文图片问：Wheres Mike now? 引导回答：Hes in the teacheroffice.出示单词卡teachers office并教读单词。学生分组朗读。2.教师提问:Wheres the teachers office？引导作答：Its on the first floor. teachers office, library.3.学生读对话第一部分，教师问：Wheres Miss white s office ?引出second floor,学生跟读。4.学生听音跟读对话，然后分角色朗读。5.学生表演对话。6.教师出示学
5、校简图，问：Where is the library? Is it next to the teachers office?学习第二场景对话。7.学生听音跟读。三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示：表演对话。3.画校园建筑分布图。4.同学根据图片进行问答练习：Wheres the.?Its on the .四、作业（Homework）仿照课文对话，自己创编对话并表演。板书设计：Unit 1 My schoolWheres the teachers office？Its on the first floor.年 级四学 科英语备课人高 杰授课时间第 周星期
6、 第 节月第 课时学期第 课时教学内容1Unit 1 My School Second Lesson教学目标1. 能够听、说、认读2个学校场馆词语library, teachers office以及2个地点短语first floor, second floor。2.在语境中正确运用这4个词语来描述学校教室、场馆的位置。3. 能在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。教学重点听、说、认读2个学校场馆词语library, teachers office以及2个地点短语first floor, second floor。教学难点描述学校教室、场馆的位置教具准备课时的教学图。教 学 过 程一、热身/复
7、习（Warm-up/Revision）1.学生表演前一节课对话。2.出示情景图，学生自由对话。二、新课展示（Presentation）1.呈现几张学校照片说：Look, This is my school ,Thats the playground. We can play on the playground.2.出示办公室图，说;This is teachers office.Its so big!教学单词teachers office。关注ea, ch, er的发音。3.呈现图书室图片，引导学生说单词library.4.出示学校简图，问：Wheres the library? Its on
8、 the first/second floor.并引导学生说：Lets go the library and read books.5.Lets learn.学生听音跟读单词。6.Lets do.三、趣味操练（Practice）1.利用单词卡请学生说出场所名称。2.听音指单词。3.学生围绕所学单词创编对话。Lets learn四、Extension 设计自己的学校，并谈谈自己的学校。板书设计：Unit 1 Our schoolLets learnlibrary, teachers officefirst floor, second floor年 级四学 科英语备课人高 杰授课时间第 周星期 第
9、 节月第 课时学期第 课时教学内容Unit 1 My School Third Lesson教学目标1. 学习er在单词中发/ /的规律；能够跟着录音说唱歌谣。2. 能根据er的发音规则读出生词，巩固er的音形对应关系。3. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。教学重点学习er在单词中发/ /的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆er的发音规则。教学难点写单词活动学习按发音规则拼写单词。教具准备本课时相应的图教 学 过 程Step 1: Warm-up Revision 1.呈现学校简图，手指不同场所，学生快速说出名称。
10、2.围绕图谈论学校。Step 2：Presentation Practice Lets spell 1.教师板书：The teachers office is under the computer room.引导学生找出有相同读音的单词， 2.在相应的单词下划线。 3.引导学生朗读单词：teacher，under，computer.关注er的发音。感知并归纳er的发音/ /。 4.教师板书：tiger,sister, dinner，water.学生朗读体会。 5.学生听音大声跟读。 6.学生读单词，教师遮住单词中的er，让学生说出所缺字母。 Read,underline and say. 1.
11、请学生找出字母组合er并划线。 2.学生大声朗读。Step 3: Consolidation Extension 1.根据发音规律拼读不认识的单词：father, mother,brother,farmer. 2.Look,listen and write.学生看图听音并完成短语或句子。 3.依照例子创编短语或句子。Step 4：Home work 1.同步练习相关练习。 2.制作本单课时单词卡，和朋友读一读。板书设计：nit 1 My Schooltiger,sister, dinner，water ,computer年 级四学 科英语备课人高 杰授课时间第 周星期 第 节月第 课时学期第
12、课时教学内容Unit 1 My School Fourth Lesson教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够在情景中运用句型Is that the ? Do you have a ? 确认是否是某个地方以及有没有某处教室、场馆。3. 运用所学句型Do you have a ? Where is it? 询问某教室场馆并根据同伴的回答，用卡片摆出教学楼结构图。 教学重点Is that the ? Do you have a ?教学难点询问某教室场馆并根据同伴的回答教具准备本课时单词卡教 学 过 程Step 1.Warm up
13、1.自由对话。 2.唱A lets do 歌谣。Step 2. Presentation 1.教师指着本班教室说：How many students are there in my class room ?引导学生答: Thirty-four students. 2.学生听第一场景对话。教师板书：Four-five.请学生朗读单词。 3.呈现第二场景图：教师板书对话，学生朗读。 4.学生听音仿读。 5.学生仔细第三场景对话并找出关键词。教师板书：Do you have a library?Yes we do.学生读句子。教师问：Wheres the library?Its on the . 6
14、.学生听音模仿跟读。Step3 Consolidation Extension 1.同桌结对练习对话。 2.学生用本课所学心核心句进行对话。 3.呈现学校简图创编对话。Step 4：Home work 1.完成同步练习相关练习。 2.和朋友创编对话。板书设计：Unit 1 My school Do you have a library? Yes we do.年 级四学 科英语备课人高 杰授课时间第 周星期 第 节月第 课时学期第 课时教学内容Unit 1 My School Fifth lesson教学目标1. 能够听、说、认读4个有关学校教室、场馆的单词或词组。2. 能够在语境中正确运用这4
15、个单词或词组来描述学校的教室、场馆及其大致位置。3.运用所学句型Do you have a ? Yes, we do. Its on the first/second floor. 描述两图的差异。教学重点听、说、认读4个有关学校教室、场馆的单词或词组教学难点运用这4个单词或词组来描述学校的教室、场馆及其大致位置。教具准备相关的词卡。该部分的挂图。教 学 过 程Step 1 Warm up 1、学生表演前一节课对话。 2、教师快速出示单词卡，学生大声说出单词。 3、师生自由对话。Step 2. Presentation 1、学生用自己的单词卡摆出学校结构图，然后两人就结构图展开问答。 2、呈现
16、Lets learn场景图，并作介绍：art room.板书并教读。关注ar的发音。 3、同桌结对运用本部分核心句型Do you have a art room?Yes,We do.进行问答操练。4、教师指着场景图中的不同场馆并说出名称，然后带领学生朗读。5、学生听音大声跟读。Step3 Consolidation Extension1、学生听音跟读Lets learn 部分。2、围绕Lets learn 场景进行角色表演。3、Look, ask and answer. Step 4 Add-activities. 1、完成同步练习相关练习。2、设计校园图，围绕图创编对话。3、向家长介绍自己的
17、学校。 板书设计：Unit 1My schoolDo you have a art room?Yes,We do.年 级四学 科英语备课人高 杰授课时间第 周星期 第 节月第 课时学期第 课时教学内容Unit 1 My School Sixth Lesson教学目标1. 能够读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图；能够按照意群和正确的语音、语调朗读四组句子。2. 能够看图、读句子，并依照示范仿写句子。本单元强调的句子书写规范是：单词间需要空格。步骤二个性化的书写活动是：画校园教室场所图，并根据绘图内容仿写句子。3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说
18、、认读词汇部分的所有单词。4. 能够学会唱歌曲Our school。教学重点正确的读出单词和句子。教学难点引导学生正确书写这些单词和句子。教具准备字母卡、阅读填空材料、教 学 过 程Step1 .Warm up 1、师生自由对话。 2、看教师口形猜句子。Step 2. Presentation 1、出示学校平面图，请学生标出场馆名称，并用本单元所学语言进行描述。 This is the library. Its on the . That is the . Its next to the . 2、The read write,请学生描述。 3、学生读句子，找出句子中提到的场馆或教室及相关方位。
19、 4、读句子，补充信息， 5、师生一起核对答案，再听音朗读。 6、同桌读一读。Step 3.Consolidation Extension 1、请学生看图并读一读四线三格中的两个句子，通过比较找出第二个句子中的问题。并总结书写规则。 2、学生在四线三格中仿写句子。 3、Lets check （1）Listen and number. (2) Look and circle. Step 4 Add-activities. 1、Story time. 2、完成同步练习相关练习。年 级四学 科英语备课人高 杰授课时间第 周星期 第 节月第 课时学期第 课时教学内容Unit 2 What time i
20、s it? First Lesson教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够在情景中运用句型What time is it? Its 问答。 3. 理解生词或短语。教学重点理解对话大意。教学难点在情景中运用句型What time is it? Its 问答。教具准备钟、词卡、教 学 过 程一、Warm-upRevision1、师生自由对话。2、复习数词one-ten.3、出示不同数量的物品提问：How many？二、Presentation1.呈现课文图片问：What time is it now? 引导回答：Its 6;00
21、 oclock.出示单词卡oclock并教读单词。学生分组朗读。2.教师提问:What are you going to do ？引导作答：Its time to go home.Ittime fore dinner.3.学生听第一部分:School is over.Lets go to the play ground. 学生跟读。解说 over的意思。4.学生听音跟读对话，然后分角色朗读。5.学生表演对话。6.教师出示时钟并拔时间问：What time is it now?学生回答：Its . oclock. Its time to go home.学习第二场景对话。7.学习第三部分对话。8
22、.学生听音跟读。三、Practice1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示：表演对话。3.画时钟同桌进行交流。4.学生上台拔时钟进行问答练习：What time is it now?Its time.四、Homework1. 仿照课文对话，自己创编对话并表演。板书设计：Unit 2 What time is it? What time is it? Its oclock. Its time for .年 级四学 科英语备课人高 杰授课时间第 周星期 第 节月第 课时学期第 课时教学内容Unit 2 What time is it? Second Lesson教学目标1. 能够听、说、认读
23、6个课程及三餐词语：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner。2. 能够在语境中正确运用这6个单词或词组来描述课程及三餐。3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。教学重点认读了重点句子，并能简单地描述时间。教学难点认读了重点句子，并能简单地描述时间。教具准备单词卡教 学 过 程一、热身/复习（Warm-up/Revision）1、师生自由对话。2、教师出示大钟问：What time is it?学生回答 Its 9:00 oclock. Its time for.二、新课展示（Presentation
24、）1.呈现课文图片问：What time is it? 引导回答：Its 9:00 oclock.Its time for.出示单词卡lunch并教读单词。学生分组朗读。2.呈现时钟及活动引导学生说出具体时和活动。3.出示早餐时间及图片问;What time is it?Its 7：00.eat breakfast 教学单词breakfast。3.呈现中餐时间及图片，引导学生说单词lunch.教学单词lunch。4.出示晚餐时间及图片，引导学生说单词dinner.教学单词dinner.5.Lets learn.学生听音跟读单词。6.Lets do.三、趣味操练（Practice）1.利用单词卡
25、请学生时间及活动。2.听音指单词。3.学生围绕所学单词创编对话。Lets learn四、Extension 1.设计自己的作息时间表并谈论时间及活动。板书设计：Unit 2 What time is it?What time is it? Its oclock. Its time for . 年 级四学 科英语备课人高 杰授课时间第 周星期 第 节月第 课时学期第 课时教学内容Unit 2 What time is it? Third Lesson教学目标1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ir/ur在单词中发/ :/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ir/ur的发音规
26、则。2. 能够根据ir/ur的发音规则读出生词；能够听录音圈出听到的单词，巩固学习ir/ur/er的音形对应关系。3. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。教学重点1-10的数词教学难点单词和句子在四线三格中的正确书写。教具准备词卡、地图教 学 过 程Step 1: Warm-up Revision 1.呈现时钟，手指不同时间，学生快速说出时间和活动。 2.围绕作息时间表进行谈论。Step 2：Presentation Practice Lets spell 1.教师板书：girl,bird,nurse,hamburger
27、.引导学生找出有相同读音的单词， 2.在相应的单词下划线。 3.引导学生朗读单词：girl,bird,nurse,hamburger.关注ur/ir的发音。感知并归纳er的发音/ : /。 4.教师板书：girl,bird,nurse,hamburger.学生朗读体会。 5.学生听音大声跟读。 6.学生读单词，教师遮住单词中的ur/ir，让学生说出所缺字母。 Read,underline and say. 1.请学生找出字母组合ur/ir并划线。 2.学生大声朗读。Step 3: Consolidation Extension 1.根据发音规律拼读不认识的单词：birth,hurt,bird,
28、number. 2.Look,listen and write.学生看图听音并完成短语或句子。 3.依照例子创编短语或句子。Step 4：Home work 1.同步练习相关练习。 2.制作本单课时单词卡，和朋友读一读。板书设计：Unit 2 What time is it? Girl bird nurse hamburger年 级四学 科英语备课人高 杰授课时间第 周星期 第 节月第 课时学期第 课时教学内容Unit 2 What time is it? 4th Lesson教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够
29、在情景中运用句型Its time for/to 描述是时候该做某事。4. 能够在语境中理解生词或短语thirty, get up, go to school, hurry up的意思，并能正确发音。5. 能够完成Lets play的活动，根据钟表模型上的时间，运用句型What time is it? Its Its time for/to 问答时间并表述该时间应当做何事。教学重点理解对话大意。教学难点在情景中运用句型Its time for/to 描述是时候该做某事。教具准备单词卡，图片， 闹钟教 学 过 程Step 1.Warm up 1.自由对话。 2.唱A lets do 歌谣。Step
30、 2. Presentation 1.教师时钟说：What time is it?学生回答：Its 6:250.Its time to get up.教学短语get up。 2.学生听第一场景对话。教师板书：get up.请学生朗读单词。 3.呈现第二场景图：教师板书对话，学生朗读。 4.学生听音仿读。 5.学生仔细第三场景对话并找出关键词。教师板书：Its time to go to bed .学生读句子。教师问：What time do you go to bed? 6.学生听音模仿跟读。Step3 Consolidation Extension 1.同桌结对练习对话。 2.学生用本课所学
31、心核心句进行对话。 3.呈现学校简图创编对话。Step 4：Home work 1.完成同步练习相关练习。 2.和朋友创编对话。板书设计：What time is it? Its time to .年 级四学 科英语备课人高 杰授课时间第 周星期 第 节月第 课时学期第 课时教学内容Unit 2 What time is it? 5th Lesson教学目标1. 能够听、说、认读4个有关日常生活作息的短语：get up, go to school, go home, go to bed。2. 能够在语境中正确运用这4个短语描述日常生活作息。3. 能够完成Lets play的活动，根据周一一天的
32、时间安排，先选出其中某项活动模拟动作，并询问同伴：What time is it? 同伴猜测：Its Its time for/to 教学重点听懂、会说主要句型：Its oclock. Its time for/to .教学难点掌握单词和句型在情景中的正确使用。教具准备单词卡，挂图教 学 过 程Step 1 Warm up 1、学生表演前一节课对话。 2、教师快速出示单词卡，学生大声说出单词。 3、师生自由对话。Step 2. Presentation 1、学生用自己的单词卡在钟表图上摆一天的时间及活动安排，然后两人就钟表展开问答。 2、呈现Lets learn场景图，并作介绍：板书并教读ge
33、t up. 3、同桌结对运用本部分核心句型Its 6:25.Its time to get up.进行问答操练。4、教师指着场景图中的不同时间并说出活动，然后带领学生朗读。5、学生听音大声跟读。Step3 Consolidation Extension1、学生听音跟读Lets learn 部分。2、围绕Lets learn 场景进行角色表演。3、Lets play.关注for/to的用法。 Step 4 Add-activities. 1、完成同步练习相关练习。2、设计作息时间表，围绕作息时间表创编对话。 3、向同桌介绍自己的作息时间。 板书设计：Unit 2 What time is it?
34、 Its oclock. Its time to 年 级四学 科英语备课人高 杰授课时间第 周星期 第 节月第 课时学期第 课时教学内容Unit 2 What time is it? 6th Lesson教学目标1. 能够读懂四组句子，在语境中理解come on, just a minute的意思；能够完成读后图文匹配的任务；能够按照意群和正确的语音、语调朗读四组句子。2. 能够看图、读句子，掌握本单元强调的句子书写规范：句子的首字母需要大写。步骤二个性化的书写活动是：根据实际时间补画钟表的时针、分针，并仿写句子。3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读
35、词汇部分的所有单词。4. 能够学会唱歌曲Its twelve oclock。教学重点听懂、会说主要句型：Its oclock. Its time for 教学难点元音字母e的发音规则教具准备单词卡，挂图，教 学 过 程Step 1：Warm-up 1. 教师出示钟表并随意拔动指针问：What time is it?学生根据所指时间回答Its. 并说出相关活动Its time to/for.。2. 请学生模仿造句。3. “记忆力大挑战”.教师出示一张作息时间表，学生快速浏览并把时间和活动记下来，然后谈论作息时间表。3 Step 2：Presentation1. 学习意群朗读。2. 学生自主朗读。
36、Step 3 ：Practice 1.学生进行“朗读之星”评比活动。2.学生完成look and write的活动。Step 4： Drill1、 完成同步练习。2、 Copy the words and sentences。板书设计：Unit 2 What time is it? What time is it now? Its ten oclock.年 级四学 科英语备课人高 杰授课时间第 周星期 第 节月第 课时学期第 课时教学内容Unit 3 Weather 第一课时教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够在
37、情景中运用句型 。 教学重点理解对话大意。教学难点运用句型 Can I go outside/have some soup? 征求对方许可教具准备单词卡，挂图。教 学 过 程一、Warm-up/Revision1师生自由对话。2复习句型：What time is it ? Its time to /for.让学生问答。二、Presentation1教师扮演Mike并问：Mum,What time is it ?教师拿出时钟学生回答：It;s11:00 oclock.教师继续自问自答：Can I go outside now? No,you cant .Itcold outside.2教师适当解
38、说并教读句子。3.听音跟读第一情景图。4.教学情景图二：注意用正确的语音、语调朗读对话。5学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。三、Practice1角色表演对话。2.运用句型Its very hot/cold. 描述天气及温度状况。四、Add-activities. 1.完成同步练习相关练习。2.征求同学意见并谈论天气及温度状况。年 级四学 科英语备课人高 杰授课时间第 周星期 第 节月第 课时学期第 课时教学内容Unit 3 Weather 第二课时教学目标1.能够听、说、认读4个描述天气的单词：cool, cold, hot, warm。2.能够在语境中正确运用这4个单词描述天气状况；能够在语境中理解weather report的意思，并能正确发音。 3.在图片的帮助下听懂并跟读歌谣；能替换关键词编创新的歌谣。教学重点听、说、认读4个描述天气的单词：cool, cold, hot, warm。教学难点在语境中理解weather report的意思，并能正确发音。教具准备单词卡教 学 过 程（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1复习hot,cold等单词。2引导学生用以上单词做问答练习. （二）呈现新课（Presentation）1生看图教师说：This is the we