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1、自己受委屈或别人受委屈的一件事作文教案设计 教学目标：知识与技能：1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会 记事 的记叙文的写法。2、启发引导学生在 记事 中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。过程与方法：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有 详有略，突出中心思想。教具准备：有关的范文，课件 教学内容：以自己受委屈或别人受委屈的一件事为内容，自拟题目写
2、一篇作文 习作要求：1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。2、写出自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。3、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。4、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。课时：两课时进行 教学过程：一、创设情景 同学们你们已经小学四年级了，在你们的成长过程中，肯定有自己委屈或使别人受委屈的事，谁能把你的小秘密说给大家听听？二、审题指导 读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、师生分析范文（我被误解了）学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。在学
3、生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。记叙的要素，要详略得当，突出中心。（概括以上三点）四、组织材料 的记叙文的写法启发引导学生在记事中要写真事吐真情文章才能具有感染力过程与方法合作交流探究的学习方式即教师引导学生探究情感态度与价值观激发学
4、生的学习兴趣培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力 点围绕中心选材抓重点做到有详有略突中心思想教具准备有关的范文课件教学内容以自己受委屈或别人受委屈的一件事为内容自拟题目写一篇作文习作要求内容生动具体感情真实语句通顺有一定条理写自己是怎样向别人解释的或者 两课时进行教学过程一创设情景同学们你们已经小学四年级了在你们的成长过程中肯定有自己委屈或使别人受委屈的事谁能把你的小秘密说给大家听听二审题指导读题目要求你都了解到什么读题目要求认真加以思考你认为此次作文1、学生根据要求进行材料的组织。首先，选事要切合题意，围绕中心选材。其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。这样，写起来才会得
5、心应手。2、小组相互交流，畅所欲言。（1）说一说使你委屈的事情或别人受委屈的是什么？（2）说一说你为什么选择这个材料？（3）把你选择的材料完整的说给大家听。2、汇报自己的选材。（1）请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。（2）在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价，友善的提出不足之处。五、突破重点难点 刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。小组进行讨论交流，报讨论的结果进行汇报。六、教师总结：
6、的记叙文的写法启发引导学生在记事中要写真事吐真情文章才能具有感染力过程与方法合作交流探究的学习方式即教师引导学生探究情感态度与价值观激发学生的学习兴趣培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力 点围绕中心选材抓重点做到有详有略突中心思想教具准备有关的范文课件教学内容以自己受委屈或别人受委屈的一件事为内容自拟题目写一篇作文习作要求内容生动具体感情真实语句通顺有一定条理写自己是怎样向别人解释的或者 两课时进行教学过程一创设情景同学们你们已经小学四年级了在你们的成长过程中肯定有自己委屈或使别人受委屈的事谁能把你的小秘密说给大家听听二审题指导读题目要求你都了解到什么读题目要求认真加以思考你认
7、为此次作文只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会用心去写作文，而不是用笔。这样文章才能具有感染力。七、练习写作 同学们根据自己组织的材料进行写作，希望同学们能成功的完成这一次的习作。八、范文 我被误解了 我气呼呼地把一个足球踢得老远，刚才的气还没消。事情要从下课说起：一下课，我们几个男生冲下楼，跑到操场，大家跑来跑去，无拘无束。突然，不知是谁说了一声：“要是有个足球该多好呀！”“是呀，好倒是好，可是球上哪弄去呢？”小个子吴东东说。“你们看这样好不好？”平时一向淘气的方亮亮说，“我们想办法把器材室的窗户打开，把里面的足球、篮
8、球拿出来怎么样？”“好主意，我们把球藏在一个地方，自由活动时就能拿出来玩了！”他的话一出口，大家一致响应。“不行，不行，老师发现了怎么办？”我的话他们根本不听。他们开始开启反锁的窗户，几分钟过去了，在旁边玩的我看到同学们一边欢呼，一边拿着球玩了起来，原来器材室的窗户被打开了。这时，体育老师来了，我们排好队，老师问：“是谁把器材室的窗户打开了？”大家你看我，我看你都不说话了，忽然，不小男生将矛头指向了我，他们指着我，异口同声地说:“是他带头开窗户的！”“我没有！”我大声为自己申辩，“刚才，我在操场上，根本没有去器材室”的记叙文的写法启发引导学生在记事中要写真事吐真情文章才能具有感染力过程与方法合
9、作交流探究的学习方式即教师引导学生探究情感态度与价值观激发学生的学习兴趣培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力 点围绕中心选材抓重点做到有详有略突中心思想教具准备有关的范文课件教学内容以自己受委屈或别人受委屈的一件事为内容自拟题目写一篇作文习作要求内容生动具体感情真实语句通顺有一定条理写自己是怎样向别人解释的或者 两课时进行教学过程一创设情景同学们你们已经小学四年级了在你们的成长过程中肯定有自己委屈或使别人受委屈的事谁能把你的小秘密说给大家听听二审题指导读题目要求你都了解到什么读题目要求认真加以思考你认为此次作文我的声音被其他同学的声音盖过：“就是他开窗户的！”我一张嘴辩不过十几
10、张嘴，气得涨红了脸。哑巴吃黄连，有苦说不出呀！看来我就是跳进黄河也洗不清了！“我发誓，如果是我打开的窗户，让我天打雷劈，粉身碎骨！”我用了最后一招。不知哪个同学说：“那你就去死吧！”如果我的头发很长，这时一定也被气得第根都竖起了。我的肺都要气炸了！难道没有一个人相信我吗？幸亏老师的眼睛亮，他温和地对我说：“我相信你，不过他们几个小淘气我可不能放过！”听了李老师的话，我如释重负。的记叙文的写法启发引导学生在记事中要写真事吐真情文章才能具有感染力过程与方法合作交流探究的学习方式即教师引导学生探究情感态度与价值观激发学生的学习兴趣培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力 点围绕中心选材抓重点做到有详有略突中心思想教具准备有关的范文课件教学内容以自己受委屈或别人受委屈的一件事为内容自拟题目写一篇作文习作要求内容生动具体感情真实语句通顺有一定条理写自己是怎样向别人解释的或者 两课时进行教学过程一创设情景同学们你们已经小学四年级了在你们的成长过程中肯定有自己委屈或使别人受委屈的事谁能把你的小秘密说给大家听听二审题指导读题目要求你都了解到什么读题目要求认真加以思考你认为此次作文