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1、课题铁及其化合物的性质教学目标知识与技能1、从分类的角度认知含铁物质化学性质，巩固分类观。2、通过不同价态含铁的转化，认知含铁物质的化学性质，建构二维认知模型。3、初步学会认知物质化学性质的基本思维程序对物质性质进行预测并应用反应理论加以分析。过程与方法1、通过分类研究、性质预测、实验验证、分析总结等探究过程体会科学的学习方法，形成思维和学习的有序性。2、培养严谨的学习态度，形成良好的学习习惯。3、培养学生发现和提出问题及分析解决问题的能力4、体会理论对科学实践的指导作用，树立化学学习的分类观、价态观。情感、态度与价值观1、通过对物质性质的研究探讨，培养求真务实、敢于质疑、勇于探究、积极解决问
2、题的科学精神。2、通过各种形式的学习活动，强化体验式学习，培养对科学的热爱及合作互助的学习意识。3、通过科学的观点、方法的建构，培养学生辩证思维能力。 教学重点利用科学的研究物质化学性质的基本思维方法去学习含铁物质的化学性质教学难点含铁物质价态转化的方法教学方法实验、假设、讲授、讨论、小组汇报、总结教学用具多媒体、化学仪器和实验试剂教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图任务一：巩固旧知引入新知【提问】你知道哪些含铁的物质？【ppt】含铁物质的一维坐标【板书】含铁物质的化学性质自由竞答比照师生思维的优劣阅读教材，掌握重要含铁物质的物理性质，认知物质性质。强化分类观，形成分析解决问题的条理性和有
3、序性。自主学习意识的培养任务二：发现问题建构二维认知模式【提问】预测氢氧化亚铁化学性质，寻找理论支持.【实践】制氢氧化亚铁【板书】一、类别转化Fe2+ + 2OH- = Fe(OH)2 4Fe(OH)2 + O2 + 2H2O = 4Fe(OH)3 检验Fe2+的方法之一【ppt展示】二维坐标基于分类预测氢氧化亚化学性质感知氢氧化亚铁小组汇报展示、交流由异常现象展开新的探究坐标系中落实各物质引入探究物质化学性质的由点到面的二维坐标培养严谨的学习态度和实事求是的精神任务三：理论预测实验验证【提问】不同价态的含铁物质能否实现转化?说说你的理论依据【实践】学生选择任务，预设方案，探究不同价态铁的转化
4、途径。【巡视】指导点拨各实验小组活动，校正错误思想和方法，提醒学生对可能出现的干扰要有预见。【板书】二、价态转化Fe Fe2+（Fe3+）Fe3+ Fe2+(Fe)Fe2+ Fe3+Fe2+ Fe阅读学案，掌握三价铁离子的重要特性，熟悉一些常见的氧化剂和还原剂将试剂分类分组设计并交流实验方案，互相补充完善针对不同的转化任务，结合设计方案，学生分组活动，合作探究。培养学生对信息的理解、吸收、转化的意识和能力。培养学生严谨有序的思维和理论应用能力培养学生大胆预测、勇于实践、善于质疑的优良品质和实践能力任务四：总结交流建构知识师生共同研讨，核心元素的价态转化条件及理论依据。【ppt展示】不同价态铁的
5、转化途径小组汇报质疑析因总结概括培养学生的表达能力和严谨的学习态度。任务五：概括反思形成方法【提问】如何展开对物质化学性质的研究工作？【ppt展示】探究物质的认知维度和理论依据，未知物性质预测的基本方法和程序自由发言相互补充培养学生的总结概括能力。争取学生在知识、方法、能力上均有所收获。任务六：学以致用知识内化【设置任务】预测硫酸亚铁可能有哪些化学性质并说出理论依据。利用二维认知展开讨论，依据反应规律预测化学性质。自主研究、展示成果检测效果，提升学生认识和能力，进一步熟悉科学的方法和程序。板书设计铁及其化合物的性质一、类别转化 二、价态转化 Fe Fe2+（Fe3+）Fe2+ + 2OH- = Fe(OH)2 Fe2+ Fe3+4Fe(OH)2 + O2 + 2H2O = 4Fe(OH)3 Fe3+ Fe2+(Fe)Fe2+ Fe学科网（北京）股份有限公司