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1、长城教学设计(15篇)长城教学设计1 一、说教材 长城赞是北师大版六班级下册其次单元第一课，是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪慧才智和坚韧毅力. 二、说教法 一堂好课应面对全体同学，为此我设定了以下几种学习方法：（1）老师应遵循同学身心进展的规律。（2）应激发同学自主学习的乐观性。（3）充分发挥同学的主动精神。（4）让同学变被动接受为主动参与、主动猎取。而这篇课文又是同学第一次学习文言文，与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，在教学中，我组织支配朗读、理解、积累这几个步骤，从同学的实际动身，接受“以读为本”，重在“理解感悟积累”
2、的教学策略，引导同学了解大意，熟读成诵。教学中坚持“先扶后放”，“先学后教再学”的原则，老师走到同学中去，以公正的心态，鼓舞关怀引导同学完成学习任务。 三、说学法 学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此同学在本课中的主要方法是朗读。引导同学反复诵读全文，让同学经受初读再读细读精读美读熟读的过程，在此过程中引导同学读思议相结合，让同学经受寻疑释疑解析入情品尝成诵的过程，体现同学从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导同学进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。 四、说教学目标 1、学问与技能 理解课文，熟识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结
3、晶，是人类历史上的宏大奇迹，增加同学的民族傲慢感，培育他们宠爱祖国的思想感情。 2、方法与过程 学习作者从不同的观看点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按确定挨次观看事物的方法，并在观看中开放联想，培育同学的观看力气和想象力气。 3、情感、态度、价值观 有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。 教学重点：指导同学把握观看事物的具体方法和如何在观看的基础上开放联想。 教学难点：引导同学联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和才智，才分散成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。 五、说教学过程 一、激情导入 1、你知道中国的象征物有哪些？ 2、是的，
4、长城是中国的象征，是每个中国人的高傲。（板书课题：长城赞） 二、长城资料沟通 1、读长城资料 2、同学沟通自己搜集的资料 3、老师补充更正：抒发傲慢之情，引入新课。 三、看课本图片，请同学们分别描述长城，抒发感受。 四、初读课文，扫清障碍 认读词语，理解词义：吏卒、黎庶、隘口、宏伟、烽垛、瀚海 五、再读课文，整体感知 1、自主阅读对联，初步了解课文内容、大意。 2、联系对联,看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城? 六、细读课文，理解课文 1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间相互读一读，评一评。 思考问题：(1)、每一段共有几句话，每句话讲了什么？ (2)、你感受到了什么？ 2、学习
5、上联。 （1）、认真默读，勾画重点词句，小组争辩：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。 （上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪慧才智与坚韧毅力及长城的深广历史、现实意义） （2）、练习有感情地朗读上联，组内互评。 3、学习下联。 （1）、上联从时间起笔，点明白长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪慧才智和坚韧毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？ （下联从空间入笔，描绘长城曲折回旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位） （2）、练习有感情地朗读下联，组内互评，沟通。 4、有感情地朗读全诗，谈感受。 七、深化探究、品
6、读感悟 有感情朗读课文，品尝文章特点和隐蔽的情感。 八、拓展延长 让我们在浓浓的民族傲慢之情中，再一次欣赏和感受这一宏大的奇迹！ 1、欣赏长城视频风景，同学深情朗读课文. 2、老师深情抒怀，结束教学。 板书设计 上联（时间) 宏伟的丰碑 长城赞 民族傲慢感 下联（空间) 壮丽的奇观 教学反思： 长城教学设计2 【教学目标】 1、认知目标： 把握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。 2、智能目标： 指导同学图文对比，学习由远及近、由整体到部分的观看方法，培育观看力气和良好的观看习惯。 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。 3、情感目标： 通过读文争辩，激发同学的民族傲慢感和爱
7、国主义情感。 【教学难点重点】 1、指导看图： 学习由远及近，由整体到部分的观看方法培育同学依据事物的特点选取不同观看点进行观看的方法。 2、图文对比： 理解课文内容，增加同学的民族傲慢感和爱国主义的情感。 【教学过程】 一、激情导人，观看插图，了解图意 1、介绍长城： 长城始建于春秋战国(公元前770前476)时期，那时各诸侯国为了相互防备，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防备北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的状况下，为拉抵抗外族入侵而建筑的军事建筑
8、。 2、观看彩图： (打出幻灯片) 这两幅图的观看点有什麽不同? (上面一幅是远景，下面一幅是近景。) 长城修筑在什麽地方? (崇山峻岭之间) 从画面上可以看出长城有什麽特点? (长和高大) 作者为什麽要选择远，近两个观看点? (不从远处观看，就看不出它的“长”这个雄伟的全貌;不从近处观看，就看不出它高大牢固的构造特点。只有从不同的观看点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。) 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读全文： 说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。 (第一幅与第一自然段，其次幅与其次自然段。) 2、生争辩： 课文三、四自然段为何没有图片与之对应? (不是作者所见之景，无法画出。
9、) 后两节分别写了什么? (作者的联想和长城的地位。) 3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。 三、图文对比，读懂课文 1、第三次看远景图： 远看长城是什么样子? (像一条长龙) 把长城比方成长龙，突出了长城什么特点? (长、大、弯) 这样写有什么好处? (这个比方把静态的长城写活了。) 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处? (表达更精确、让人更信服。) 2、第三次看近景图： 此景是作者在何处(观看点)看到的? 作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么? 依据文意和搜集的资料开放想像： 说说古人怎样利用城台、垛、嘹望、射传递信息、进行防守和打击敌人? 3、披文入情，学第
10、三自然段： 假如你登上了长城，看到高大牢固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领悟奇异的设计，你会想起什么? 争辩后归结到： 修长城的古代劳动人民。 默读第三自然段： 想想古代劳动人民修长城的困难有哪些? 文中又说长城是劳动人民“才智”的结晶?才智体现在哪里? (细心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。) 4、齐读第三自然段： 为什么说长城在“世界历史上是一个宏大奇迹”? 四、总结全文，回归整体 1、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景： 长龙崇山峻岭曲折回旋条石城砖垛嘹望射城台。 2、老师总结谈话。 五、作业 长城毕竟给我们中华民族带来了什么?是苦难?是宁静
11、?是高傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以长城为中华民族带来了什么为题写一篇辩论稿，预备参加下一次的语文活动课辩论会。 长城教学设计3 教学目标 1认知目标：把握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等，长城教学设计。 2智能目标： 指导同学图文对比，学习由远及近、由整体到部分的观看方法，培育观看力气和良好的观看习惯。 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。 3情感目标：通过读文争辩，激发同学的民族傲慢感和爱国主义情感。 教学过程 一、激情导人，观看插图，了解图意 1谈话导入，激发爱好。 在月球上用肉眼看地球，能观看的建筑物只有一座，那就是我国的长
12、城。(板书课题) 2观看长城彩图，了解图意，学会观看方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。 (1)师：这两幅图都有长城，我们应当先观看哪一幅?为什么? (2)看远景图时应重点观看什么?(抓住观看重点：长城)你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大、牢固) 二、初读课文，整体感知 1自由朗读全文，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，其次幅与其次自然段。) 2生争辩：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。) 后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。) 3试给课文四个自然段分别加一个小标题。 三
13、、图文对比，读懂课文 1第三次看远景图。 (1)远看长城是什么样子?(像一条长龙) 把长城比方成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯) 这样写有什么好处?(这个比方把静态的长城写活了) (2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更精确、让人更信服) 2、第三次看近景图，学校五班级语文教案长城教学设计。 (1)此景是作者在何处(观看点)看到的? (2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么? (3)依据文意和搜集的资料开放想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？ 3、披文入情，学第三自然段。 (1)假如你登上了长城，看到高大牢固
14、的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领悟奇异的设计，你会想起什么? (争辩后归结到：修长城的古代劳动人民。) (2)默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的困难有哪些? 文中又说长城是劳动人民“才智”的结晶?才智体现在哪里? (细心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。) 4齐读第三自然段。 为什么说长城在“世界历史上是一个宏大奇迹”? 四、总结全文，回归整体 1第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景。 长龙崇山峻岭曲折回旋条石城砖垛嘹望射城台 2老师总结谈话。 五、延长性作业 长城毕竟给我们中华民族带来了什么?是苦难？是宁静?是高傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大
15、家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以长城为中华民族带来了什么为题写一篇辩论稿，预备参加下一次的语文活动课-辩论会。 简评 教学目标体现了认知、智能和情意的多元统一，挖掘了长城课文的科学和人文内涵。教学过程的五个环节严谨细密，条贯统序，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。特别是图文对比，相得益彰，落实了由远到近，由面到点的观看力气训练，对新语文课程标准要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。 长城教学设计4 教材分析：长城是义务教育课程标准试验教科书四班级上册第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的高傲。这篇课文作为引领同学开头中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，
16、不但表现了长城的高大牢固与雄伟壮美，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了作者的民族傲慢感和对祖国的宠爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气概磅礴的长城俯视图，其次自然段配有一幅长城的近景，使同学可以更形象地感受长城的气概；第三自然段是由长城开放的联想，歌颂古代劳动人民的才智和制造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。可以说它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。 学情分析：同学对于长城并不生疏，但是只限于名字而已，课前应多加以沟通。 教学目标： 、熟识个字。正确读写“曲折、回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼
17、应、肩膀、分散、奇迹、气魄雄伟”等词语。 、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气概。 、了解长城的高大牢固、气概雄伟等特点，感受作者对祖国的宠爱之情以及对古代劳动人民的赞美之情。 、激起民族傲慢感，产生了解我国的“世界遗产”的爱好。 教学重点：在阅读中理解长城的高大牢固，感受长城雄伟的气概。 教学难点：体会作者表达的思想感情。 课前预备：搜集长城资料 ，课件。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，初识长城 、揭题： 出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能观看的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引
18、着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的高傲，今日我们就一起去巡游举世闻名的万里长城！ （设计理念：多媒体演示，激发阅读爱好。板书课题长城，指导同学傲慢与深情地读课题。） 板书课题：长城 、你想更深化的了解长城吗？引读课文。 二、欣赏课文，初步感知 、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。 、同学复述课文的主要内容。 三、图文对比，感知长城 老师指导观看图，让同学感受画面。 师：看完画面，你们想说点什么？请谈谈自己独特的感受。 生：长城气魄雄伟，我从来没见过那么大的方砖与条石。我多么想站在长城上，与小伙伴们相互呼应，体验一下古代军人打仗时的那种豪气。 生：那么长的长城，
19、劳动人民是怎么建筑的呀？得花多少人力、物力、财力呀？ 生：古代劳动人民为什么要修筑长城呀？ 师：大家说出了自己独特的感受，现在确定很想知道有关长城的状况，那么就请同学们呈现一下自己搜集的有关资料（课前布置过的）。 （设计理念：同学通过看、听、想产生了富有共性化的表象、体验与疑问。课前布置搜集，课中留意呈现，这样更有利于同学语文素养的形成和进展。） 四、重点赏析，品尝长城 、同学自读自悟：深化阅读课文，体会文中的哪些词句给你了很深的感悟。 、沟通阅读感受，品尝、感悟、体会，并指导朗读： 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。引导同学抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“曲折回旋”，感受长城的雄伟
20、，运用比方的方法写出了长城的气魄。 城墙外沿有两米多高的垛子，城台之间可以相互呼应。引导同学领悟长城奇异的设计，体会长城在军事防备上所起的重要作用。依据文意和搜集的资料开放想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。 （设计理念：同学结合课文充分发挥自己的想像，增加同学的美感，达到学科整合的作用。） 3、学习第三自然段。 （1）体会几个动词，用词语代替“很自然地想起”（ ）在长城上，（ ）着脚下的方砖，（ ）着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。“站、踏、扶”说明作者身临其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。 （2）体会修长
21、城的艰辛，古代劳动工具的落后。更加突出古代劳动人民的才智和力气。一块条石两三千斤重，拿班上最重的同学比较。工具的落后，工程的艰辛（拓展）联系“崇山峻岭、一万三千里”理解。从中你体会到了什么呢？（才智与力气）指导朗读。 （3）具体分析：多少劳动人民的血汗和才智，才分散成这前不见头，后不见尾的万里长城“多少、才、前不见头，后不见尾”（体会修建长城的艰辛，表达作者对古代劳动人民的赞美） 4、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个宏大奇迹”？ （设计理念：爱好是最好的老师，只有激发出同学的学习爱好，才能更好地引导同学去学习课文。） 五、自由抒情，赞美长城 、通读全文引发同学对古代劳动人民的鄙视，激发民
22、族傲慢感。 、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。 、年奥运会在我国首都北京进行，会有很多的外国伴侣来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，假如你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国伴侣呢？请你创作一篇长城介绍词。 （设计理念：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增加语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让同学与文本直接对话。） 六、学问拓展延长 、自主沟通搜集的有关长城的传奇、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句“不到长城非英雄”，传奇故事孟姜女哭长城等。老师适当追问资料搜集的方法，鼓舞同学克服困难多搜集相关资料。 、课件出示29处中国的世界遗产图片，让同学谈一谈感受，读一读“资
23、料袋”，激发探究爱好。 建议同学自主或小组合作在课外去搜集资料。 七、结束语： 长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮美，在世界上是罕见的。它高大牢固，建筑结构奇异合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境困难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习长城这一课，一种民族傲慢感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。 八、板书： 17 长城 远看： 一条长龙长城 城墙很宽 气魄雄伟 近看： 高大牢固垛子瞭王口、射口 宏大的奇迹 城台相互呼应 联想: 血汗才智 长城教学设计5 教学目标： 1、正确熟识、读写本课生字 2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气概。 3、了解长城高大牢固、
24、气概雄伟等特点。 4、激发同学的民族傲慢感 教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气概，感受作者对祖国的宠爱之情及对祖国古代劳动人民的赞美之情。 教学难点：激起同学的民族傲慢感，把握介绍景点的方法、学会在写作中运用。 教具预备：生字卡片、教学课件 课时支配：2课时 教学内容及过程： 第一课时 一、直接导入： 1、同学们，今日我们来学习长城这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。 2、板出课题，同学读课题。 二、初读课文，整体感知，学习本课生字。 1、同学用自己宠爱的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。 2、出示生字卡片，同学认读，理解词语意思； 崇山峻岭、曲折回旋、气魄雄
25、伟 3、观看教学录像（课件出示）。老师现场配上文字介绍，同学认真欣赏并谈感受，激发起民族傲慢感。 (1) 文字介绍 举世闻名的万里长城，是中华民族的宏大制造，是全球规模最大的军事防备工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。 “不到长城非英雄”，许多中外游人远道而来，均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿,古战场的壮丽图景等,同时，还可深切体察与感受到我国悠久的历史、绚烂的文化和古代超群的建筑技术水平，从而激发爱国主义精神，去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。 登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，曲
26、折起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气概磅礴，雄伟壮美，令人叹止。望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。万里长城万里长，两千历史不尽言；欲要看尽数千古，长城不登英雄无。 (2) 老师读完，同学谈感受，说说自己此刻的心情如何。老师适当引导其说出“高傲、傲慢”等感受。 (3) 顺势提问：课文中哪些句子让你觉得傲慢？请你带着这种高傲和傲慢的心情再来读一读这个句子，要留意把这种傲慢感表现在脸上。 三、抓住中心句，理解课文大意 1、课件出示文章最终两个句子，指名读，读出感情，全班读。 2、提问：读了这两个句子，你有什么样的体会？请同学谈一谈。 3、全班再来齐读这个句子。边读边思考： 为什
27、么课文最终说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹”？课文中是从哪些地方表现出来的？你从哪里可以知道？ 四、再读课文，学习具体内容 1、快速阅读课文，了解每一段的主要内容。 2、请同学概括第一段的大意。 3、提问：读了课文第一段，你的心中消逝了怎样的景象？你仿佛看到了什么？（引导同学联系实际思考：座落在南宁市的地王大厦共有59层，多么壮美啊！长城长一万三千多里，你能感受到这种雄伟的气概了吗?） 五、作业设计： 1、抄写本课生字词，理解词语的意思 2、熟读课文，了解每一段的主要内容 3、预习课文的后半部分内容 其次课时 一、复习生字，导入新课 1、出示生字卡片，同学齐读生字，老师订正
28、读音； 开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查同学把握生字的状况。 回忆上节课所学内容，老师随机板书 3、连续同学课文内容 二、再读课文，连续学习 1、快速默读课文其次段，概括主要内容 结合课文中的插图或者课件呈现的图画，说一说这一段主要介绍了什么。（介绍了长城的具体构造，突出了长城高大牢固的特点） 2、重点介绍垛子、远眺口和射口，请同学在大屏幕上找出它们的具体位置，说说他们的作用。在读课文最终两个句子，引导同学情感升华。这是再谈体会。 3、这篇课文接受了多种写作手法，同学找一找（作比较、举例子、列数字等） 作者是依据怎样的挨次来观看长城的.呢？（从远到近） 这样写有什么好处？（让读者更简洁
29、感受到长城的雄伟壮美） 4、学习课文的第三段。 同学自由读这一段，找找中心句(除了最终一句以外)。 中心句站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。 （好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境） 让同学想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石” ，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、宏大、才智） 5、带着对古代劳动人民的鄙视之情再读读课文最终两个句子。 “多少劳动人民”这个句子用了一组关联词，“多少才”，请同学用这组关联词语造句。说说在这里使用组这组关联词语的好处
30、，你从中体会到了什么？（建筑长城不简洁，饱含对古代劳动人民的赞美之情） （过渡）是啊，建筑长城真的很不简洁，作者忍不住赞美“这样气魄雄伟的工程，早世界历史上是一个宏大的奇迹”。气魄雄伟的意思是？去掉这个词语再读这个句子，同学谈感受。 （过渡）啊！作为一名中国人，我们的国家有那么气魄雄伟的建筑，你傲慢吗？让我们带着这种傲慢感再来读读课文最终这两个句子吧。 6、课件出示外国友人的评价。 这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。俄罗斯原总统叶利钦 设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！以色列前总理拉宾 情感的升华，激发同学的民族傲慢感和爱国主义情操。 三、把握情感主线，疏通全文 依据板
31、书，回顾课文。 四、创设情境、发散思维，引导同学写导游词 1、假设现在许多外国游人纷纷巡游长城，你会怎样给游客们介绍长城呢？ 2、同学写导游词 3、请部分同学来读一读自己写的导游词，然后请同学评价，最终老师评价。 五、作业设计： 1、熟读课文并背诵 2、练习写导游词 长城教学设计6 【教材简析】 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的高傲。这篇课作为引领同学开头中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大牢固与雄伟壮美，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒了了作者的民族傲慢感和对祖国的宠爱之情。 【教学目标】 1、熟识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、南面百、城砖、城
32、墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、才智、分散、气魄雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地课文，通过朗读表达出长城的雄伟气概。 3、了解长城高大牢固、气概雄伟等特点为，作者对祖国的宠爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 4、激起民族傲慢感，产生了解中国的“世界遗产”爱好。 【教学重点难点】 1、在阅读中理解长城的高大牢固，感受长城的雄伟气概，体会作者的思想感情。 2、体会出古代劳动人民的勤劳、才智，从而产生民族傲慢感。 【教具预备】 多媒体课件、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。 【课时支配】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、激发导入，初读课文 1、谈话导入，激发爱好看看。 2、据1969年第一
33、个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今日，我们一起去看看中华民族的高傲与象征长城。 二、再读课文以读字词 1、自由读课文： 圈诞生字，认读生字 2、用“ ”画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。 3、重点点拨： 字形： 隔 砖 旋 字义： 垛口 远眺 射口 三、练习朗读课文 要求： 1、精确。 2、通顺。 其次课时 一、播放介绍长城的纪录影片，整体感知 老师激情导入课题： 长城中华民族的象征，华夏儿女的高傲，它以它自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的纪录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感
34、受。你能用书中的一句话评价一下长城吗? (这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。) 板书： 气魄雄伟 17、长城 宏大奇迹 二、精读课文，剖析语言，加深熟识 1、出示重点词句、质疑： 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹，针对这个评价，你能提出哪些关键问题供大家学习争辩? (同学提出问题) 2、再读课文，解决问题： 指名读第1、2自然段，思考第一个问题，发表见解。 (引导同学说出长城的长、高、弯、牢固。引导同学细致读课文，全面考虑问题，并鼓舞同学从自备资料中选择相应内容进行补充。) 品读课文，读出理解： 你能通过朗读反这种气概表达出来吗? 再次观看文中插图： 以小导游的
35、身份，指图向大家介绍长城的气魄雄伟。 3、烘托高潮，体会情感： 过渡： 长城仅仅中为它的气魄雄伟就被称为世界历史上一个宏大的奇迹吗?你能用书上一句话概括出其他缘由吗? (指名说) 出示： 多少劳动人民的血汗和才智，才分散迈前不见头、后不见尾的万里长城。 齐读： 从这句话里你想到了什么，你想说什么?抓紧和身边的同学说一说。 (相互沟通) 班内沟通： 指名谈谈自己的看法、想法。 让我们饱含对劳动人民的敬意，再读这句话。 四、整体把握全文，升华熟识 1、为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹? (指导同学整体熟识。) 2、激发傲慢之情(播放国歌)： 长城，己被写过了国歌之中，融进了我们每一个中国人的
36、血液之中，她像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和才智的光荣，她是中华民族的魂，她是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的高傲。让我们一起来唱响国歌。 3、拓展： 学了这篇课文，你有什么说的?有什么想写的? 【板书设计】 17、长城 宏大的奇迹 气魄雄伟 血汗与才智 长城教学设计7 教学目标 1 通过看图和理解课文,体会长城是俺国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发同学的民族傲慢感。 2 学习由远及近、由整体到局部的观看方法，学习在观看中开放联想。 教学重点： 理解长城的气概雄伟和高大牢固，体会作者所表达的思想感情。 教学难点： 如何指导同学理解课文的观看挨次和写作思路
37、。 教具预备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 1、今日，我们连续学习第17课长城，首先我们来欣赏一下介绍长城的短片。 （播放短片） 2、过度：长城-中华民族的象征，华夏儿女的高傲，它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的记录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。现在，你能用书中的一句话来评价一下长城吗？ 3、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。 二、精读课文，剖析语言、加深熟识。 （一）质疑： 针对这个评价，你能提出什么问题供大家争辩、学习？ 为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹？（随机板书：宏大的奇迹） 今日，我们就围绕这个问题进行争辩、学习？ 过
38、度：我们回忆一下其它的段落是从什么角度写的长城（随机板书：远望、近观、联想） (二)学习第一自然段。 过渡：好，现在我们就先站得远一点，高一点，看看远看长城是什么样子的？ 1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（同学抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。） 2、“曲折回旋”是什么意思？请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。 3、作者用什么方法写出了长城的长？（打比方、列数字） 4、指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气概？（指名读、男生读、齐读，赐予同学鼓舞。） 过渡：让我们连续随着作者从更近的角度去熟识长城。 （三）学习其次段 1、请同
39、学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？从课文中找出一个词来概括。（高大牢固） 2、长城的高大牢固体现在哪儿？谁能用课文中的句子说一说。 生：这一段长城修筑在八达岭上，高大牢固，是用巨大的条石和城砖成的。 生：城墙顶上铺着方砖，特别平整，像很宽的大路，五六匹马可以并行。 生：城墙外沿有两米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望台和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以相互呼应。 a、在读的过程中，有什么句子或词语令你感到很新奇吗？ （1）老师边出示课件边解释垛口、嘹望口、射口 （2）听了老师说的后，你们试着用简笔画画出长城的结构图：垛
40、子、远眺口、射口吧！ （同桌争辩学习） （3）还有什么问题想问吗？当士兵从嘹望口发觉敌情时，便快速来到城台顶上燃烟放炮，远远的地方都能看到听到，这样一座传给一座，几千里外的敌情在几个时辰内就可以传到朝廷。 、让我们一起读一读这句话，重新感受一下长城的奇异设计和高大牢固。 、现在，老师找个同学当小导游，边看长城近景图边给大家介绍。听了他的叙述，我们对长城有了更深的了解。 过渡：长城作为古时候用来防备敌人攻击的城墙，不仅建得高大牢固，而且设计有方，设施齐全。对长城了解了这么多后，你想到什么？ （四 ）披文入情，倾情长城学习第三自然段 1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么？
41、（古代修筑长城的劳动人民来）第一句在文中起什么作用？（承上启下）随机：理解很自然 、同学们快速默读课文画出作者想到的句子。 出示：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着许多的肩膀许多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和才智，才分散成这前不见头、后不见尾的万里长城。” 、你是怎么理解“多少劳动人民的血汗和才智，才分散成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话的呢？ a、想想古代劳动人民修长城会遇到哪些困难？ 依据同学的回答，随机指导：（1）建长城的材料： 一块条石一块就有两三千斤：我想问一下，你们的体重是多少斤？（50斤）两三千斤重的条石相当于多少个同学的重量？（60个） （2）建长城的.工具：那时候没有火车、汽车，没有