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1、 长城教学设计15篇长城教学设计1 课题：第一课 长城和故宫 教学目标： 1、认知目标：知道长城是举世著名的历史雄伟建筑奇迹，表达了我国古代工程技术成就；知道作为世界上闻名的古代皇家宫殿故宫，分散着我国古代劳动人民才智和制造力，是一座辉煌的建筑群。 2、技能目标：能在中国地图上指出长城和故宫的位置、及长城的起止点，培育阅读使用地图的力量；能介绍相关的长城和故宫学问，熬炼语言表达力量；能依据同学的介绍补充学问，培育倾听力量。 3、情感目标：我国有举世著名的长城和故宫，作为一个中国人是值得傲慢骄傲的。古代劳动人民用自己的才智和制造力为我们留下这宝贵的历史文化遗产，我们应当珍惜爱护。 重点：人类工程
2、的奇迹长城。 难点：长城和故宫都是我国古代劳动人民制造的奇迹。 教学过程： （1）导入局部： 谈话导入：我们的祖国历史悠久，有着辉煌绚烂的古代文化，被称为文明古国。我们的祖国地域宽阔，山河壮美，被称为漂亮奇妙的东方国度。这些令人憧憬的历史遗迹和名山大川，吸引着中外游客，成为享誉海内外的旅游胜地。今日就开头学习第十三单元我国的旅游胜地。 （2）新课局部： 第一局部：人类工程的奇迹 1、进入情境，提出问题： （1）引导介绍：来中国旅游的外国人越来越多，想想他们看到宏伟的长城时，会说什么？ (真长啊！太壮丽啦！了不起！) （2）引导质疑：第一次看到长城的人随后会问导游一些什么问题？ （长城有多长？长
3、城是什么时候建的？怎么建的？为什么要筑长城？） （3）小结：人们最想知道长城的长度，修建的时间，修建方法和它的用途 板书： 长城 长度 时间 方法 用途 （5）组织学生以小组为单位商讨：能解答哪个问题，怎样解答更清晰。 学生以“小导游”身份介绍长城。 2、解答疑问，汇报成果 （1）长度 1 学生介绍：长城长度 （长城位于我国北方，西起甘肃省嘉峪关，东至辽宁省的鸭绿江，全长一万多华里，5000多千米，被看作是中华民族的象征。） 板书：长万里 2 组织分析：长城“全长一万3 多华里，4 5000多千米”，5 这是多长？ （假如从长城的起点步行止终点，每天走50千米，要3个多月的时间才能走完。） （
4、2）时间 学生介绍：修建时间 （春秋战国时期，即20xx多年前，各诸侯国在自己的管辖境内修建城墙，秦、赵、燕在北方修建了长城。秦统一六国后，在三国长城的根底上连续修建，形成万里长城。秦以后，历代都修过长城。现在我们见到的长城大多是明朝时修建的。长城的修建历时一千多年，清朝以前从未停留，是世界上建筑时间最久的人类工程。） 板书：春秋战国 明朝 （3）方法 1 学生介绍：修建方法 （劳动人民用肩扛、手抬、土堆等最原始的建筑的方法，将每块重达一二百千克的条石运送到陡峭的山岭上。日复一日，年复一年，许多人为此付出汗水、鲜血、甚至生命；据粗略计算，修建长城的砖石，假如用来修建一道厚一米，高五米的长墙，可
5、以围绕地球一圈多。如此巨大的工程量、困难的建筑环境，即使是在拥有大量高科技的建筑工具和运输工具的现代社会也是难以到达的。可我们的古代劳动人民却做到了，让人惊异赞美。） 2 组织归纳：长城的真正建筑者是谁？ （长城的建筑者是古代的劳动人民。所以说，人民制造了历史，人民制造了一切。） 板书：肩扛手抬 （4）用途 学生介绍：用途 长城是一项用于军事的防备建筑工程，为防备北方游牧民族南下而修建。在历史上，对遏制冲突扩大，维护当地人民的生产和安全，爱护当时中原地区较先进的经济和文化，便利各民族的友好往来，起着重要作用。 组织介绍：今日的长城发挥什么作用？ （今日的长城成为人们回忆历史，展望将来的旅游胜地
6、） 板书：防备 巡游 3、小结 组织分析：长城为什么被称为“人类工程的奇迹”？ 板书：人类工程的奇迹 （长城分散着我国古代劳动人民的顽强毅力和高度才智，表达了我国古代工程技术的非凡成就。） 其次局部：雄伟瑰丽的紫禁城 1、 进入情境， 提出问题 组织介绍：故宫过去叫什么？紫禁城在什么地方？ (故宫过去叫做紫禁城，位于首都北京的市中心。) 3 组织质疑：看到这么大的紫禁城，4 人们想知道什么？ （紫禁城有多大？都有什么用途？） 小结：人们想知道紫禁城的规模和用途。 板书：故宫 紫禁城 规模 用途 2、解答疑问，汇报成果 （1）规模 1 学生介绍：紫禁城规模 紫禁城 ，明清两代的皇宫，占地面积72
7、万平方米，房屋9999间半，建筑面积约15万平方米，是我国现存最大的、最完整的古建筑群。紫禁城由外朝和内廷两大局部组成，其中外朝有闻名的故宫三大殿太和殿、中和殿、保和殿。内廷由后宫和御花园等建筑组成。整个建筑群以神武门、三大殿、午门、天安门为中轴，宫殿层层叠叠，万户千门，特别壮丽。 板书：雄伟壮丽 2 组织分析：这么雄伟的紫禁城是由谁建筑的呢？说明什么？ （古代劳动人民建筑的，劳动人民的才智和制造力是令人赞美和佩服的。） （2）用途 1 学生介绍：紫禁城用途 （外朝是皇帝进行大典和召见群臣的地方；内廷是皇帝居住和处理日常政务的地方以及眷属居住、游玩的地方。） 2 组织分析：紫禁城的用途是什么？
8、为什么叫紫禁城？ （紫禁城是皇帝生活的地方。“紫”是指紫微星座，象征帝王。“紫禁”的意思就是帝王的门户有禁，不得任凭入内。在封建社会，没有皇帝的准许，皇亲国戚都不得入内，老百姓甚至连走近看看都是犯禁的。） 3 组织介绍：今日的紫禁城的用途是什么呢？ （今日的紫禁城已建成为故宫博物院，供人们参观巡游。） 板书：禁城 博物院 第三局部：总结 说一说：在了解了长城和故宫的过去及现在后，自己有什么想法？ 板书： 长城教学设计2 教学要求： 1、能正确,流利,有感情地背诵课文。 2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。 3、收集关于长城和水道的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的
9、热忱。 教学重难点： 1、了解长城和水道的的特点。 2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。 教学时间：两课时 第一课 一、导入1 1、请看地图，图上有两条线，一条从东到西，像巨龙，这是长城；一条从北到南，像绸带，这是京杭水道，她们蔚为壮丽,堪称“人间奇迹”。 (师板书题目：长城和水道) 2、生齐读课题。 二、沟通搜集的信息 1、谁去过长城？谁游过水道？你们了解长城和水道吗? (结合自己查找的资料说说) 2、在地图上，我们看长城和水道只是一段线条，请同学们设想一下，假如你坐在飞机上，从长城和水道的上空去观看，长城和水道又会是怎样的一种景观呢？ 三、初读课文，整
10、体感知 1、自学课文。（出示要求） （1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。 （2）画出不熟悉、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。 （3）思索： 是以什么方式看长城和水道的，为什么要用这种方式来看？ 看到的长城和水道分别是什么样的？ 2、检查自学效果。 (1)出示词语，指名逐个读这些词语。 驾驶 连绵起伏 曲折曲折 嘉峪关 谱写 不朽的诗篇 制造奇迹 天堂杭州 绸带 中华民族 (2)指名说词语的意思。 连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。 曲折曲折: 这里比方长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明白长城弯弯曲曲,漫长延长的样儿。 谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。
11、不朽: 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。 制造: 本文指从无到有,艰难而努力地建成。 奇迹: 奇异的景象。 天堂: 这里指漂亮的杭州。 (3) 这首诗分两个局部，第一局部写的是长城，其次局部写的是水道。结合自己的读书理讲解说的观看点及看到的长城和水道分别是什么样的？ 四、精读课文，感受长城外在特点与内在精神 1、赏词析句体会“奇异”的外在表现雄奇英姿：在的眼里，长城是怎样的？请画出有关词语。（出示1-6句） 奇异：像巨龙穿行大地 连绵起伏 曲折曲折（板书） （1）看图理解上述词语，体会用词的精妙之处。 巨龙：用了形象的比方写出长城的长。在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？从东
12、头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片） 穿行：与“横卧”一词比拟。长城像长龙一样自西向东盘踞在崇山峻岭之间。写出了长城的强健与壮美，给予长城以动感。 （2）这些词语写出了长城的什么特点：绵延万里 曲折起伏 雄奇壮丽 （3）选用文中和补充的词语说一段话表现长城的特点。 （4）朗读体会“奇异”的外在表现雄奇英姿：是啊，长城雄姿英发，雄伟壮美，你看他（引读4句话） 2、描述体会“奇异”的内在含义“不朽的诗篇”： （1）在“我”眼里，令人感到奇异的不仅仅是长城的雄姿，更是由于他分散了中国古代劳动人民的汗水和才智。 出示拓展内容，思索：你读
13、了这段文字之后你想说些什么？ 建筑长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 （能够建筑这样雄伟的工程，这真是个人间奇迹。）看到这样奇异的景象，你会有怎样的表现？（赞叹、高歌）我们为古代劳动人民的勤劳和才智而赞叹。（教师引读前两句，学生跟读后四句） （2）在这里说 “万里长城谱写了不朽的诗篇”是一种拟人手法。课文为什么会说是不朽的诗篇呢？ 一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开头修建长城，直到秦始皇的时候，才修建了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修建了从山海关到嘉峪关的明
14、长城，这也就是我们现在说的长城。 历代修建长城，都是为了爱护一方平安。因此后来长城就成了中华民族不屈不挠，同心同德的象征，长城成了一种精神，成了一种文化。 有成语“众志成城” 和国歌中的“用我们的血肉，筑成我们新的长城”说得就是这种精神；有俗语不到长城非英雄”说得就是这种文化。长城不朽的是在中华民族不屈不挠的精神，是同心同德的分散力啊！ 让我们用诵读来弘扬这种精神 。齐读第一局部，突出“不朽”。 3、比拟体会设问表达作用：书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”，实际上这万里长城是我们的祖先制造的，应当说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。 （出示：下面两句话表达的意思一样吗？为什么
15、要用第一种表达方式呢？） 是谁制造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹。 （以设问的方式，激起读者的思索，突出本文的中心，表达内心的情感） 鄙视并骄傲地朗读最终两句诗。 五、总结学法，指导自学 请同学们回想一下学习第一局部的经过，我们通过什么方法体会长城“雄奇壮丽”的外在特点和感受古代劳动人民的勤劳和才智？ （抓住中心词“奇异”，通过看图想象、朗读体会、资料拓展等方式。） 五、布置课堂作业 1、抄写词语 2、用四字词语写一段表现长城形状特点的句子 例：长城真是宏伟壮丽啊！他绵延万里，曲折起伏，像一条巨龙曲折回旋在崇山峻岭之间。他是中华民族的象征，是中华民
16、族的傲慢！ 3、背诵第一局部 其次课时 一、导入 我们的祖先制造的人间奇迹，不只是长城，还有水道。这节课我们将通过小组学习的方式来自学课文的其次局部。 二、师生共同争论学习内容和方式。（抓住“奇异”一词体会水道的外在特点和古代劳动人民的制造精神） 1、在的眼里，水道是怎样的？画出有关词语。 2、读读有关句子想想水道的样子。 3、观看图片 ，体会词语含义。 4、阅读补充材料，感受古代劳动人民的制造精神。 三、小组学习1-2。 争论沟通1-2 1、指读有关描写水道样子的语句。要求通过朗读表现出你对内容的理解。 四、小组学习3 观看图片，思索：在这儿，说水道是一条长长的绸带，你认为这样的比方好吗？为
17、什么？(相像之处在于:扁,柔,有光泽等) 争论沟通3：（1）扁扁的，狭长的。全长1747千米自北向南流经四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图） （2）柔：水波流淌； （3）有光泽：闪光的绸带，水清亮而闪着银光。这是银光闪闪，假如是早晨，太阳映照水中，那便是什么？金光闪闪） 拓展积存：在汉语言中，有许多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有许多词，读一读这些词： 银光闪闪（abcc）： 微波粼粼、金光闪闪 波涛滚滚、细雨蒙蒙 凉风习习、烈日炎炎 逃之夭夭、气概汹汹 假如说长城给你的印象是宏伟壮丽，那么水道给你的印象呢？（清
18、秀严厉） 指导读诗句3-4。 五、小组学习4 出示阅读资料： “大江东去浪淘尽”由于地理的缘由，我国的河流都是从西向东流，比方说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不便利了。于是我们的祖先就想到开凿一条水道，将五大水系贯穿，实现南北的运输流通。605年至610年，隋炀帝征发几百万人，开通了一条纵贯南北的大水道。 这水道的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了水道（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州至络阳再到北京的水道，这水道比现在的水道还要长。 我们现在的京杭大水道是元朝的时候修建的，他全长1794千米，是世界上最长的一条人工水道，是苏伊士
19、水道的16倍，巴拿马水道的33倍，纵贯南北，是我国其次条黄金水道。现在的这条京杭大水道不仅是黄金水道，而且还是我国马上开工的南水北调工程最主要的河道。 读了这段文字，你想说些什么？能借用诗中的词句来表达吗？ 争论沟通4：咱们的祖先不仅想到，而且做到了，制造了人间的又一个奇迹。“京杭大水道谱写了动人的诗篇”，这“动人”，就是对祖先们这种制造力的高度概括。我们的祖先多么有才智和制造力，有制造力的民族是布满盼望的民族，你看今日，我们神六载人的胜利，不正说明白这点吗？ 指导朗读诗歌5-8 小结：是啊，这清秀优美的水道就是一首动人的诗篇。 齐读小诗： 水道美是动人的，千余年来，水道永不知累，一路流淌；
20、水道美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨分散着美，是文化沉积着美； 水道的美是动人的，那是想象的美，是制造的美，是灵动的美。 指导骄傲地读诗的其次局部 六、总结升华 长城在中华大地上，从东到西，这似乎是一撇；而京杭大水道，从北到南，就似乎是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经受了多少苍桑，有过多少泪水，但它分散了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今日，又有过多少灵动的制造，有过多少向往和盼望。我们中华民族正是这样一个布满着盼望和制造的民族，布满着坚韧和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的人“字吗？ 长城水道就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和水道谱写着
21、不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！ 齐读诗歌 今日，我们乘着驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有很多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等。大家肯定要好好学习，长大后去制造新的奇迹。 八、布置作业 1、背诵其次局部。 2、看图上几个四字词语写一段关于水道的话。 3、搜集资料：我们的祖先还制造了哪些人间奇迹，分别说说它们的奇异景象。 板书2 长城 和 水道 奇异 6700千米 1747千米 像巨龙穿行 像绸带飘落 连绵起伏 银光闪闪 曲折曲折 伸向天涯 （雄奇壮丽） （清秀严厉） 人间奇迹 古代劳动人民制造 教材简析： 本文是一篇
22、布满剧烈爱国情感的诗。诗歌竭力颂扬长城、水道宏伟壮美，歌颂了申华民族的勤劳才智。诗歌由两局部组成，分别描写的是长城与水道。每局部皆为八行，构造一样，一、二行与七、八行诗句一样，三六行集中概括勾画长城、水道的雄姿。 诗歌每局部起始皆为：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象消失在我的眼前。交代了观看的独特方位：广裹的蓝天，俯视祖国河山;描述了观看的鲜活的图?阂环?嬉炀跋螅?托脑媚俊司?奇在何处，异在哪里?接着，诗人用四行诗凝练、形象进展了刻画。睹物思人，是谁制造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。诗人以设问的句式完毕每段诗，布满无比的民族骄傲感。 本诗语言美丽，句式一样，形象生动。 长城教
23、学设计3 教学目标 1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。 3.理解课文内容，了解长城和水道两项雄伟工程是我国古代劳动农夫的宏大制造，增加民族骄傲感。 教学重、难点： 能理解“连绵起伏、曲折曲折、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和水道的起点和终点，知道他们都是中华民族的傲慢。通过课外更多的中国闻名建筑的介绍，进一步树立学生民族骄傲感。 教学预备： 歌曲磁带.生字卡片. 教学时间： 两课时 第一课时 教学内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景 教学过程 一、导入 有一道城墙建筑了20xx多年，是人类历史上建筑时间最久的建筑；有一条河开凿了1779
24、年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永久地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？ （出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？ （出示京杭大水道的图片）让我们傲慢地呼喊这条河流的名字！京杭大水道 （出示填空：万里长城 。京杭大水道。）那么这位小朋友看到的长城和水道毕竟是怎样的一番壮美景象呢？请同学们轻声读课文。 二、初读课文 1.各自轻声读课文，画出不理解，不熟悉的字词，读准字音。 2.检查生字词。 驾驶 谱写 不朽 制造 绸带 曲折曲折 嘉峪关 奇迹 （1）指名读。 （2）说说字音、字形上需要留意的
25、地方。 峪：读“y”。 嘉：上半部是“士”。 创：左半部为“仓”。 不朽：指诗歌千古传诵。 谱写：编写歌谱。 （3）齐读出示的生字词。 3.再读课文，读通顺。 4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？ 三、精读课文第一局部。 1.为何要通过自己的“驾驶着飞机航行“引起奇景呢? 2.讲读。 3.比拟: 一个奇异的景象消失在我的眼前。 我观察了一个奇异的景象。 4. “穿行“能否改成“爬行“? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。 5.你觉得长城怎样? “东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.“ “不朽“有哪两方面的意思? 明明是人有感而发谱写了一篇又一篇
26、诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？ 6. “制造“分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照顾? 7. “祖先“该怎么理解?比拟: 是谁制造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹。 8.最终两行在第一局部中起什么作用? (突出中心) 9.指导朗读：(1-4行)写“奇迹“的消失和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5,6行)写对“奇迹“抒情的句子怎样读? (赞美地) (7,8行)写“奇迹“的制造者的句子又该怎样读? (鄙视并骄傲地) 10.将第一局部三方面内容分组读。 生评议。 11. 指名读, 生评议。齐读。 四
27、、作业设计 1、用钢笔描红。 2、完成习字册。 其次课时 教学内容：学习课文其次局部。有感情地朗读课文和背诵课文。 教学过程： 一、复习稳固。 1.听写词语。 驾驶 谱写 不朽 制造 绸带 曲折曲折 嘉峪关 奇迹 2.有感情地朗读第一局部。 二、学习其次局部。 1.指名读其次局部。 听录音并跟着默读其次局部,然后画出感慨的句子。(京杭大水道谱写了动人的诗篇) 2.讲读 (1) 观看书中插图,填空并回答下列问题。 “像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯。“这句话是把“水道”比作“绸带”，说明它们之间存在相像之处,你能说说吗? (相像之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比拟: 像绸带飘落在大地。
28、像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 (3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道谱写了动人的诗篇“这句话读懂了什么? 前半句“北起首都北京,南到天堂杭州“在构造上起什么作用? (过渡) “动人“一词可否换成“不朽“? 3.指导朗读。 这局部构造完全同于第一局部,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气全都?同学们不妨自己试着读一读。 指名说说两大局部读法的区分。 同座可分两大局部互读,相互订正读得不妥的地方。 指名读,其他同学闭眼体会,听后订正。 师读两局部一样的前两句,男生读两局部关于描写特点的两句,女生读两局部关于抒情的两句,齐读歌
29、颂古代劳动人民的两句。 三、总结课文。 1.通过今日的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗？ 2.总结：今日，我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。其实，祖国的奇迹还有许多许多，例如。大家肯定要好好学习，长大后去制造新的奇迹。 四、作业设计： 1、完成课后习题第三题。 2、多音字组词。 行xn( ) 曲 q( ) 折 sh( ) hn( ) q( ) zh( ) zh( ) 板书设计： 长城和水道 长城（巨龙）连绵起伏 曲折曲折 东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动 水道（绸带）银光闪闪 伸向天涯 长城教学设计4 教学目标： 1、熟悉本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字
30、，积存“连绵起伏、曲折曲折、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。 2、正确朗读课文，把握诗歌的节奏。能带着骄傲的情感朗读诗歌，并能背诵。 3、能依据提示填空。 4、了解万里长城和京杭大水道是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的傲慢。 教学重点和难点： 1、按诗歌的节奏，带着骄傲的感情朗读诗歌。 2、了解课文内容，找出描写长城和水道特点的相关词语。 教学预备： 1、教师方面的预备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和水道的图片、录象资料。 2、学生方面的预备：收集有关介绍我国古代创造制造的资料。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、观看长城图、水道图，熟悉长城和水道。
31、 （1）说出画面上所画的地方。 （2）板书：长城 水道 （3）水道：水道就是人工开凿的河道。 2、提醒课题：15 长城和水道。 二、初步感知，读通课文。 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、检查自学状况。 出示句子： 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮美的景象消失在我的眼前： （1）学习生字：驾驶、壮 （2）读句子。 三、学习课文，了解内容，指导朗读。 1、读课文，说说：诗中写到的长城和水道是怎样的？并完成课文填空。 填空内容：万里长城像巨龙穿行在大地， ， 。京杭大水道像丝带飘落在大地， ， 。 2、指导朗读第一节。 （1） 观看介绍长城的录像片。 （2） 听录音，绽开想象，仿照读。
32、（看图，做动作理解：连绵起伏和曲折曲折的意思） （3） 学习生字：谱、创、华。 （4） 自由练读。 （5） 指名或分组赛读。 3、绽开想象，自主学习，朗读其次节。 学习生字：丝、首、京、堂。 四、总结全文，拓展延长 1、配乐朗读全文。 2、总结：长城和水道是中华民族的象征，是我们中国人的傲慢，让我们牢牢地记住它们。 3、指导背诵。 4、拓展练习：依据搜集的资料说说其他一些我们祖先制造的人间奇迹。 想象说话：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。 五、复习字词，指导书写。 1、认读生字。 2、指导书写“壮”。 3、自行练习，书写其他生字。 板书设计： 15、长城 和
33、 水道 像巨龙 像丝带 中华民族的祖先谱写了不朽、动人的诗篇。 长城教学设计5 教学目标： 学问技能： 1、学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词。 2、能说说自己看到的长城的样子。 3、朗读课文。 4、知道八达岭长城很宏伟，并产生宠爱、赞美长城的思想感情。 过程方法： 在语言环境中识字。 情感态度： 培育学生喜爱祖国山水的情感。 教学重点： 在语言环境中识字。 教学时间： 2课时。 第一课时 教学目标： 学问技能： 1、学会3个生字。 2、能说说自己看到的长城的样子。 3、朗读课文，知道八达岭长城很宏伟。 过程方法： 培育学生朗读、写字的正确姿态。 情感态度： 产生宠爱、赞美长城的思想感
34、情。 教学重点： 知道八达岭长城很宏伟。 教学难点： “巨”的写法。 教学过程： 一、激发兴趣 同学们，在我们的家乡有一个宏大的建筑，举世著名。你们知道是什么吗？（慕田峪长城）谁情愿给大家介绍长城的样子？让我们再来看看八达岭长城吧。 二、初读课文 1、自由读文，读准音 2、出示课件：生字词。 3、读，在文中标出自然段。 三、八达岭长城什么样？划一划，并同桌沟通 四、汇报 1、依据学生答复板书 2、多种形式读感悟长城的宏伟。 五、生字。 其 并 巨 1、用自己喜爱的方法学习生字。 2、同学沟通。 3、指名说并扩词 四、指导写字。 1、其字中间是两横。 2、巨字的笔顺。 3、观看生字在田格中的位置
35、。 4、写字。 其次课时 教学目标： 学问技能： 1、学会6个生字。 2、朗读课文，知道八达岭长城很宏伟。 过程方法： 培育学生朗读、写字的正确姿态。 情感态度： 使学生产生宠爱、赞美长城的思想感情。 教学重点： 在语言环境中识字。 教学过程： 一、读课文，回忆课文内容。 说说读了课文知道了什么？ 二、有感情的朗读。 指导学生读出感动、惊喜的语气。 三、学习生字。 岭、雄、伟、所、阶、排 1、用自己喜爱的方法学习生字。 2、同学沟通。 3、指名说。 四、指导写字。 1、留意左右构造的字在田格中的位置。 2、写字。把字写均匀，写端正。 长城教学设计6 【教学目标】 1、认知目标： 把握本课生字、
36、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。 2、智能目标： 指导学生图文对比，学习由远及近、由整体到局部的观看方法，培育观看力量和良好的观看习惯。 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。 3、情感目标： 通过读文争论，激发学生的民族骄傲感和爱国主义情感。 【教学难点重点】 1、指导看图： 学习由远及近，由整体到局部的观看方法培育学生依据事物的特点选取不同观看点进展观看的方法。 2、图文对比： 理解课文内容，增加学生的民族骄傲感和爱国主义的情感。 【教学过程】 一、激情导人，观看插图，了解图意 1、介绍长城： 长城始建于春秋战国(公元前770前476)时期，那时各诸侯国为了相互防备，都在自己的
37、境内地势险要的地方修建长城。秦始皇统一中国以后，为防备北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进展拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不兴旺的状况下，为拉抵挡外族入侵而建筑的军事建筑。 2、观看彩图： (打出幻灯片) 这两幅图的观看点有什麽不同? (上面一幅是远景，下面一幅是近景。) 长城修建在什麽地方? (崇山峻岭之间) 从画面上可以看出长城有什麽特点? (长和高大) 为什麽要选择远，近两个观看点? (不从远处观看，就看不出它的“长”这个宏伟的全貌;不从近处观看，就看不出它高大结实的构造特点。只有从不同的观看点介绍长城，才能更显出
38、其气势宏伟的特点。) 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读全文： 说说刚刚两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。 (第一幅与第一自然段，其次幅与其次自然段。) 2、生争论： 课文三、四自然段为何没有图片与之对应? (不是所见之景，无法画出。) 后两节分别写了什么? (的联想和长城的地位。) 3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。 三、图文对比，读懂课文 1、第三次看远景图： 远看长城是什么样子? (像一条长龙) 把长城比方成长龙，突出了长城什么特点? (长、大、弯) 这样写有什么好处? (这个比方把静态的长城写活了。) 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处? (表达更精确、让人更信服。) 2、第三次看近景图： 此景是在何处(观看点)看到的? 分别介绍了构成城墙的哪些局部?各局部的作用是什么? 依据文意和搜集的资料绽开想像： 说说古人怎样利用城台、垛、嘹望、射传递信息、进展防守和打击敌人? 3、披文入情，学第三自然段： 假设你登上了长城，看到高大结实的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平坦的方砖，领会奇妙的设计，你会想起什么? 争论后归结到： 修长城的古代劳动人民。 默读第三自然段： 想想古代劳动人民修长城的困难有哪些? 文中又说长城是劳动人民“才智”的结晶?才智表达在哪里? (细心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)