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1、 小班教育随笔穿鞋（小班教育随笔穿反鞋子）篇1：小班宝宝穿鞋记幼儿教师教育随笔 小班宝宝穿鞋记幼儿教师教育随笔 每次小朋友起床后，我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师很烦恼。 于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌鞋宝宝，我觉得儿歌的内容很好，对小朋友是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”我让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着
2、：“高兴了”“生气了”，我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，小朋友好像都很乐意。慢慢的，我让小朋友当起了小老师，让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，特别是让平时常穿错鞋子的小朋友来检查，过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让我们三位老师很惊喜。我们知道这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引导。 通过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平时老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，一举两得。 篇2：穿
3、鞋小班教案 小班活动：我会自己穿鞋啦 活动目标： 1、能分清鞋的左右，学会自己穿鞋，提高观察辨别能力和生活自理能力。 2、体验自己做事的成就感。 活动准备： 布娃娃一个，每人一双拖鞋、大鞋小鞋的音乐活动过程： 一、导入：布娃娃做客师：小朋友，今天布娃娃来我们班做客了，你们欢迎吗？引导幼儿从上往下观察，发现布娃娃的鞋子穿反了。(请一位小朋友来帮助布娃娃纠正) 二、幼儿讨论：怎样分清鞋子的正反师：谁来教教布娃娃，怎么样才能把鞋穿对了。(请幼儿讨论，说出穿鞋的方法)小结：两只鞋子碰碰头，搭扣都朝外面笑，左右两边各一只，鞋宝宝穿好了。 三、幼儿操作，尝试辨别鞋子的正反 1、请小朋友每人从篮子里找出一双
4、鞋，帮它们配对。 2、大家一起来检查，看看自己的鞋子是不是放对了。 3、边念儿歌边示范如何将两只鞋放正。(儿歌：两个好朋友，头儿碰着头，中间有个小嘴巴，对我笑哈哈！) 四、游戏：碰一碰师：你们想和笑哈哈的鞋宝宝做游戏吗？请幼儿一起穿上大鞋来玩个游戏吧。 五、送鞋宝宝回家 1、我们的鞋宝宝累了，我们把它们送回家。 2、请幼儿脱下自己的鞋，玩“碰一碰”的游戏。 3、游戏结束时要求幼儿迅速穿好鞋子，教师注意检查幼儿是否分清鞋子的左右。 六、拓展：鼓励幼儿尽量学会自己的事自己做 1、在以后的生活中我们要学会自己正确穿鞋，其实我们还会做很多很多的事呢。小朋友，你都会做些什么事呢？ 2、小结：你们真棒！我
5、们要从小学会自己的事情自己做，做一个能干的好孩子！ 篇3：穿鞋小班教案 活动目标： 1、听故事，感受情节的趣味性，说说关于穿鞋子的事情。 2、掌握正确的穿脱鞋子方法。 3、学会自我服务，乐于帮助同伴。 4、让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。 5、培养幼儿的尝试精神。 活动准备： 1、幼儿操作材料。 2、故事穿鞋子中出现的角色手偶。 3、一双鞋子、一双袜子。 活动过程： 1、提问题引出主题。 （1）你收到过新年礼物吗？是什么样的礼物呢？说出来听一听。 （2）小牛也受到了一份新年礼物，可这份礼物却给他带来了一些小的烦恼？想知道这究竟是怎么回事吗？ 2、引导幼儿看故事，猜一猜情节。 （
6、1）请幼儿看完整翻看故事穿鞋子，引导幼儿按顺序观察故事画面。 （2）故事中的小牛在做什么？小羊为什么来到他身边？小羊帮助他做什么？小羊和小狮子为什么也出现了？ （3）那只小老鼠做了一件什么事？ （4）小牛的烦恼解决了吗？谁都给他帮助了？这究竟是怎么回事？ 3、幼儿欣赏故事。 （1）幼儿分段欣赏故事，老师一边讲一边帮助幼儿解答刚才遇到的问题。 （2）幼儿看图完整欣赏故事，识记并理解故事情节。 4、老师请幼儿配合，利用手偶和实物表演情景剧穿鞋子。 5、老师和幼儿一起讨论正确穿脱鞋子的方法，并进行演示说明。 活动延伸： 组织“穿脱鞋子比赛”。 附故事：穿鞋子 小黑熊穿鞋子，穿呀穿，怎么也穿不进去。
7、“小狮子，快快来，快来帮我穿鞋子！”哎呀呀，怎么也穿不进去。 “小黄牛，快快来，快来帮我穿鞋子！”哎呀呀，怎么也穿不进去。 小老鼠跑来了，骨碌碌，钻进了鞋子里。哎呀呀，原来里面有双袜子。袜子穿上脚，小黑熊鞋子穿好了。 反思： 要挖掘生活活动的多种价值。生活活动生动形象、多姿多彩、鲜活具体。在组织这类活动中主要是帮助幼儿积累丰富的感性经验，掌握最基本的生活技巧。培养幼儿的坚持性、独立生活能力，学习自己解决生活问题的能力，特别是能摆脱依赖，走向独立。组织的活动要能适合孩子的年龄特点，使用的教学方法要符合孩子身心发展规律。让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。 小百科：鞋子有着悠久的发展史
8、。大约在5000多年前的仰韶文化时期，就出现了兽皮缝制的最原始的鞋。 篇4：穿鞋小班教案 一、活动目标： 1、通过亲自感受，知道我们要穿大小合适的鞋。 2、学会穿鞋子，体验成功的快乐，培养良好的自理能力。 二、活动准备： 1、爸爸、妈妈、幼儿的图片，大小不同的脚图。 2、实物投影仪、液晶展示台、录音机、磁带(歌曲大鞋与小鞋、欢快的音乐)。 3、各种大小的鞋子若干。 4、会念脱鞋儿歌。 三、活动过程： 1、脱鞋子。 （1）师：今天，请你们跟小脚做做朋友，把你们的小脚露出来吧! （2）幼儿边念儿歌边脱鞋子，并放整齐。(脱下这个鞋宝宝，脱下那个鞋宝宝，小脑袋靠一起，放在边上多整齐)。 评析：活动一开
9、始采用了拟人化的手法，非常适合小班幼儿的思维和情感特点，激发了幼儿参与活动的兴趣，并通过通俗易懂的儿歌，让幼儿养成良好的生活习惯。 2、通过看图、穿大鞋，感知要穿大小合适的鞋。 (1) 出示大小不同的脚图。 师：瞧!这些是什么? 幼：这是脚。 师：猜猜，这是谁的脚呢? 幼A：这是爸爸的脚。 幼B：这是妈妈的脚。 幼C：还有是小宝宝的脚。 (2) 出示人物图。 师：我们来看看，是不是和你们猜的是一样的。啊!真棒，猜对了。 (3) 给宝宝穿大鞋。 师：我这儿有双大鞋，给宝宝穿好吗?为什么? 幼A：好的，穿了会很舒服。 幼B：不好，鞋子太大会摔跤。 幼C：小宝宝穿大鞋不好看。 评析：这一环节根据小班
10、幼儿以直觉行动思维为主的特点，通过观看实物投影，充分调动了幼儿活动的积极性和主动性，为以下活动做了一个铺垫。 (4) 幼儿穿大鞋，亲身体验。 师：那你们去穿穿大鞋，看看究竟会怎么样? 幼儿在大鞋与小鞋的歌声中穿大鞋，并做动作感受穿大鞋的不适。 师：你的小脚会做什么? 幼A：我的小脚会走路。 幼B：我的小脚会跑步。 幼C：我的小脚会跳舞。 幼儿谈谈穿大鞋的感受。 师：谁来说说穿了大鞋会怎么样? 幼A：我的脚好像在里面跳舞。 幼B：我穿了大鞋摔了一跤。 幼C：我穿大鞋跳舞，鞋子掉了。 ：穿上了大鞋，我们会摔跤，不方便，要穿大小合适的鞋子才舒服。 评析：在音乐声中，让幼儿穿着大鞋走一走、跳一跳，相互
11、交流，亲身体验穿大鞋的不适，轻松地感受到只有穿大小合适的鞋才是最好的。由于幼儿在边玩边讲，气氛显得轻松又自在，因此大多数幼儿发言踊跃、积极。 3、学穿鞋子。 (1) 试穿合适的鞋，帮助检查。 师：现在，请你们去找双合适的鞋子穿上，穿好了到老师这儿来。 师：你穿了合适的鞋，觉得怎么样? 幼A：很舒服。 幼B：方便、轻松。 幼C：不会摔跤。 (2) 边学儿歌边学穿鞋。 师：我们再一起边念儿歌边脱鞋子(幼儿边念边脱)，我呢，又编了一首穿鞋子的儿歌，我们一起来边念儿歌边穿鞋子(拿起这个鞋宝宝，找到那个鞋宝宝，小脑袋靠一起，小脚丫钻进去，鞋儿弯弯往里靠，两边搭扣要扣好。) (3)念儿歌穿自己的鞋。 师：
12、现在请你们把这双鞋脱下来，要边念儿歌边脱鞋，然后再边念儿歌边穿上自己的鞋子吧!比一比，谁最能干。 ：今天我们学会了穿鞋子的本领，以后在家中你们的鞋子要自己穿，不要麻烦爸爸妈妈，相信你们都是能干的好孩子。 (评析：穿鞋子是一项枯燥的学习活动，这儿教师利用了儿歌把穿、脱鞋子的方法具体详细地表述出来，而且念起来朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受，在这里教师对幼儿进行爱劳动的教育，恰到好处。) 4、在欢乐的音乐声中脚跳舞。 师：穿上了自己的鞋子，舒服吗?让我们的小脚同鞋子朋友一起跳个舞吧! 评析：配上与活动相匹配的音乐，使活动更为生动活泼。 5、结束。 师：刚才我们的手同脚和鞋子玩了，有小虫虫爬到小手上
13、了，我们去洗洗手吧! 篇5：穿鞋小班教案 活动设计背景 小班幼儿年龄小，生活自理能力较弱，平日生活中大人包办的又太多，在幼儿园中集中表现为部分幼儿中午起床后不会穿衣穿鞋，或者常常把鞋左右穿反。所以，在本周游戏活动中我设计了学穿鞋子这个活动。 活动目标 1、以丰富多彩的游戏活动来转移幼儿的注意力，培养他们爱老师、爱同伴、爱幼儿园的情感。 2、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 让每个孩子有积累大量生活经验的机会，同时让孩子在积极探索过程中，能对自己的能力
14、充满自信。 活动准备 样子比较接近、尺寸较大、穿着难度差不多的鞋子作为比赛道具。 活动过程 游戏前，孩子们围成两个圆圈，坐在小椅子上。我分别从两个小组中分别拿出三双鞋子以圆圈状放在教室前面。游戏开始时，我说，今天我们要玩一个学穿鞋子游戏，等一下请王绮、宋翔宇、刘宁、张文浩.老师说到的小朋友，请你们来比赛。 比赛开始了，在老师“预备，开始”声中，孩子们从自己的位置一哄而上,十几个孩子乱成一团，有的二个人抢一只鞋，边抢边说：“老师，这只鞋子是我的，后面有响的。”.教室里闹成一片。我没料想到会出现这样的局面，赶紧请大家回到自己的位置重新开始。我反复强调“现在请王绮、宋翔宇、刘宁、张文浩.其他的小朋友等一下老师再请。” 比赛重新开始，“预备，开始”，我的话刚说完，第一次的场面又出现了，八、九个孩子不约而同地从小椅子上冲到中间，我反复强调请没有点到名字的孩子下去，可是那几个孩子总是说那里有我的鞋子。 案例分析： 我为了这次比赛，把班级里鞋子样子比较接近、尺寸较大、穿着难度差不多的鞋子从孩子脚上脱下来，作为比赛道具，没想到会出现这样的情况，任凭我好言相劝“一会儿再让你上来比赛”，孩子们还是我行我素，找回自己的鞋子。 活动结束后我想，首先，在组织这样的活动时，我应该考虑到，对于孩子来说，他们还处在非常个人化的世界中，根本不能容忍别人擅自把自己的东西借给别人用。. 11