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1、 雅鲁藏布大峡谷教学设计4篇 教学目标 （一）学问与力量 1、能精确、流利、有感情地朗读课文，认读生字词，积存美丽词句。 2、理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的壮美景观。 3、能够边读边想象画面，用自己的话介绍课文内容。 （二）过程与方法 1、歌曲激趣：播放歌曲青藏高原录像带，由学生介绍展现青藏高原的相关内容，激起下一步学习的欲望。 2、指导自读：设置问题，引导学生自读课文，理解文意、梳理脉络、品尝语言。 3、情感教育：通过学习资料袋，体会科学家坚持不懈的探究精神。 4、拓展思维：叙述课文内容，争论峡谷发觉的重大意义，熬炼学生口语表达力量、合作力量和独立思索的力量。 （三）情感、态度与价值观
2、1、感受大自然的奇妙魅力，激发喜爱祖国河山的思想感情。 2、学习科学家的探究精神。 教学重难点： 1、了解雅鲁藏布大峡谷的壮美景观，感受大自然的魅力。 2、学习科学家不懈追求的探究精神。 课前预备 1、教师预备：歌曲青藏高原的录像。雅鲁藏布大峡谷的图片及相关资料。 2、学生预备：预习课文，读准字词。搜集青藏高原和雅鲁藏布大峡谷的相关资料。 课时安排： 1课时 教学流程 （一）歌曲激趣，导入课题 1、播放歌曲青藏高原，在学习之前我们先跟随歌曲去领会一下青藏高原那奇妙的风光。 2、学生观看录像。 3、师：教师引导学生说自己对青藏的熟悉。 设计意图：由大家熟识的青藏高原入手，通过歌曲录像、图片和自我
3、展现等方式，激起学生学习兴趣，让学生产生想进一步了解的愿望。 （二）指导读文，理解语句 1、学生自读后思索一下是从哪几方面对我们介绍大峡谷的，找出相关句子。 2、请学生分段朗读课文，并思索：为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？用什么方法来说明的？ 3、争论： （1）“咫尺为邻”是什么意思？ （2）“构成了堪称世界第一的壮美景观”中为什么用“堪称”而不用“”号称？ （3）文中“世界屋脊”、“植物类型博物馆”、“动物王国”都带有引号，为什么？ （4）课文中有几处用到了“从到”句式，它有什么作用？ （5）为什么说九个垂直自然带“如同凌空绽开的一幅奇妙猛烈地画卷”？ 设计意图：教师设
4、疑，给出学习目标，学生围绕问题争论沟通，解决问题，充分发挥学生的主观能动性，其效果远好于教师讲授、学生被动承受的“填鸭式”的教学方式。 （三）学习资料袋 1、师：让学生看资料袋的图片，告知我你们的第一感觉。 2、师：请大家齐读资料袋，了解科学家对大峡谷的探究过程。 3、鼓舞学生据资料袋的内容和课前搜集的资料对大峡谷的发觉和探究过程加以说明。 4、师：谁能告知我你们心中的感想？ 设计意图：“资料袋”中介绍了与课文相关的背景材料，安排时间让学生阅读其中的文字，观看其中的图片，不仅可拓宽学生的学问面，让学生对雅鲁藏布大峡谷有更全面的了解，更重要的是可让学生通过这一环节感受和学习中国科学家勇于探究、不
5、懈追求的科学精神。 （四）拓展思维，口语训练 1、师：让学生用自己的话为我们叙述一下文中所介绍的雅鲁藏布大峡谷。 2、组织发言：除了课文中介绍的以外，雅鲁藏布大峡谷还有哪些景观使你感到特殊奇妙？ 3、争论：发觉和测绘论证雅鲁藏布大峡谷有什么重大意义？ 雅鲁藏布大峡谷教学设计 篇二 教学目标： 1、熟悉7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、边读边思索，体会课文所描写的壮美景观，并能用自己的话介绍课文内容。 3、在阅读中感受大自然的奇妙，进而产生喜爱大自然的思想感情。 4、通过学生自己上网查找资料，把握信息的查询搜集方法，并进一步深化对课文的理解。 5、应用网络教学，培育学生自我发觉、思索
6、、搜集、处理、探究的学习方法。拓展学生想象思维力量、语言应用力量。 教学重、难点： 重点：应用网络多媒体，学生自主搜求信息资料，加深对雅鲁藏布大峡谷景观的了解。使学生能够感受到雅鲁藏布大峡谷壮美与奇怪，体会是怎样使用说明方法表达雅鲁藏布大峡谷的特点的。 难点：课文语言精确、富有特色，但学生理解起来有肯定的难度，让学生在粗知课文大意的根底上品尝语言，体会的写作特色。 教学具预备：教师建立本课学习网站，学生搜集关于雅鲁藏布大峡谷的资料，并制作成幻灯片。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1、（让学生翻开网页，呈现网页上的西藏图片），教师配乐讲解，激发学生兴趣。 2、西藏除了雪域高原的牦牛、金碧辉
7、煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇怪的景观，那就是雅鲁藏布大峡谷。（点击鼠标，消失雅鲁藏布大峡谷的全景）今日就让我们借助网络的翅膀，到雅鲁藏布大峡谷去巡游一翻。 二、初读课文，感受大峡谷的壮美 1、指导学习方法 同学们，这是一篇阅读课文，我们要怎么学习它呢？（借助课文前的阅读提示）那就请同学们点击网页上的阅读提示，读一读。 2、那好，那就请同学们用自己喜爱的方法读一读课文，思索：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象，假如让你用一句话来向大家介绍雅鲁藏布大峡谷，你会怎么说？（学生阅读网页上的课文内容）。 3、雅鲁藏布大峡谷风光奇异壮丽，被誉为世界第一大峡谷。为什么说雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷呢
8、？雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特殊奇妙？ 4、在小组内学习，选择自己感兴趣的地方，阅读相关段落，边读边思索。 三、研读课文，沟通感受 （对于这局部的争论，学生不肯定按课文的挨次说，只要能把自己感受最深的局部说出来就可以了。） （一）雅鲁藏布大峡谷的巨大 1、哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮丽。 海拔：3000米 长5044米 平均深：2268 6009 从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽。这种方法叫列数字。 2、除了列数字外，还运用了做比拟的方法，找一找在哪儿？ “美国的科罗拉多大峡谷一争高低”（齐读）通过比照你发觉了什么。你想说什么吗？ （二）雅鲁藏布大峡谷多样的地形
9、特征 奇异：山异 （热带雨林、冰川） 水异（涓涓细流、滔滔江水） （三）雅鲁藏布大峡谷丰富的生物资源 被称为“植物类型博物馆”和“动物王国”。 四、利用网络，拓深文本 教师表达： 刚刚，我们通过文字感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮美与奇怪，那么，关于雅鲁藏布大峡谷，你还想了解些什么？现在，我们就到网络世界中再去连续了解它，观赏它，信任同学们肯定会有更多的收获。 1、教师示范，引导学生了解学习网站，明确学习要求 （1）（切换到教师机，给学生演示：一会儿请同学们像教师这样双击翻开ie扫瞄器，在地址栏内输入黑板上这个网址，在教学内容中找到雅鲁藏布大峡谷，这样就可以翻开学习网站了。现在同学们自己试一试，看谁
10、能最快找到咱们的学习网站。） （2）这个学习网站中，教师为大家预备了关于课文中提到的大峡谷的巨大、多样的地形特征和丰富的生物资源这三局部内容，看，就是这，一会儿你就可以进去了，同学们可以先到那里去扫瞄，然后把你最感兴趣的局部多看几遍，你可以出声音读一读，也可以默读，遇到特殊有意思的还可以跟小伙伴说一说，也可以用笔记一记，一会咱们沟通沟通好吗？ 2、沟通 教师重点指导： a、雅鲁藏布大峡谷与科罗拉多峡谷和科尔卡峡谷相比拟，用三个峡谷的全景图形象的感受到，雅鲁藏布大峡谷的大，是其他峡谷不能与之想媲美的。 b、大峡谷的山、水，都有着变化多端的姿势，完全是大自然的鬼斧神工。 （雅鲁藏布大峡谷形态各异的
11、地形特征的图片） c、在峡谷内的九个自然带内，每一个自然带内都有着不同的景观。 （学生点击网页就可以扫瞄到九个自然带内不同的自然景观，并有介绍其间丰富的珍稀动、植物的图片和相关介绍，以及动物在森林中活动的视频资料） 五、利用网络，拓宽学问 1、谈话：同学们你们已经会利用网络来学习了，其实雅鲁藏布大峡谷的学问还有许多呢？你们还想再多了解了解吗？ （切换到教师机）一会咱们来一起翻开相关链接，那里有雅鲁藏布大峡谷马蹄形拐弯的传奇故事、我国科学家爱雅鲁藏布大峡谷进展探险以及雅鲁藏布大峡谷其他一些景观等相关信息，到那里去看看，信任你肯定会有更多的收获。同学们自己操作吧！ 好，谁来说说你的新收获。 （1）
12、、你能用自己的话向大家讲一讲雅鲁藏布大峡谷马蹄形拐弯的传奇吗？并谈谈自己的感受？ （2）在雅鲁藏布大峡谷的其他景观中，你最喜爱的是哪一处，向大家介绍一下。 （3）从我国科学家对雅鲁藏布大峡谷进展科学讨论，你体会到了什么？ 2、引导学生沟通自己搜集到的关于雅鲁藏布大峡谷的资料，展现自己制作的幻灯片。 在课前，有些同学也搜集了一些关于雅鲁藏布大峡谷的资料，并制作成了幻灯片，现在就请这些同学向我们展现他们的学习成果。 六、总结引导学生在论坛中连续沟通感受 同学们，今日我们能学到这么多学问，真多亏了网络和信息技术啊，看来啊，你们已经和网络成为了朋友。在课下的时候，你们也可以到互联网上去自由的冲浪，连续
13、了解雅鲁藏布大峡谷，信任你们肯定会有更多的感受，我会在我们的论坛中等待着你们，我们在那里连续沟通好吗？ 雅鲁藏布大峡谷教案设计 篇三 【教材简析】 课文中描写的雅鲁藏布大峡谷是“地球最终一块密境”，是世界仅存的一块处女地它是世界上最令人憧憬的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领会大自然的奇妙壮美。 【教学目标】 1、熟悉并正确、标准地书写本课的7个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的漂亮宏大，感受祖国山河的壮美。 3、培育学生对大自然的喜爱之情，对祖国的喜爱之情。 【教学难点】 以提纲的形式把握课文的主要
14、内容。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入，激发学生兴趣 1、课件出示西藏图片： 教师配乐讲解，激发学生兴趣。 2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇怪的景观，那就是雅鲁藏布大峡谷。 板题： 雅鲁藏布大峡谷 生齐读课题。 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文： 把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的状况。 3、请同学说一说： 你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？ 4、小结。 三、学习课文，理解重点局部 1、请同学们默读课文，想一想： 雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。 2、重
15、点练习朗读和复述： 你喜爱雅鲁藏布大峡谷吗？请仔细读一读课文，然后同位相互讲一讲，说说你的理由。 3、练读： 请你选择自己喜爱的段落读一读，说说你的感受。 （适时板书。） 4、指导朗读： 美读4、5自然段。 四、总结全文 1、学完课文你想说点什么吗？ 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 五、布置作业 1、写一处自己喜爱的景观。 2、课外阅读。 3、搜集一些关于祖国壮美河山的文章，将美丽句段记到自己的“小小笔杆子”本上。 其次课时 一、总体把握 1、熟读课文： 有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的风光的句子。 2、结合课文，说说你对奇观的理解。 二、内容探讨 1、你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什
16、么印象？ 2、你是从哪些方面体会到的？ 三、听写生字生词，纠错 四、小练笔 描写自己见过的奇观。 【板书设计】 雅鲁藏布大峡谷 奇妙 世界之最世界最终一块密境 雅鲁藏布大峡谷教学设计 篇四 教学目标 （一）学问与力量 1、能精确、流利、有感情地朗读课文，认读生字词，积存美丽词句。 2、 理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的壮美景观。 3、 能够边读边想象画面，用自己的话介绍课文内容。 （二）过程与方法 1、 歌曲激趣:播放歌曲青藏高原录像带，由学生介绍展现青藏高原的相关内容，激起下一步学习的欲望。 2、 指导自读:设置问题，引导学生自读课文，理解文意、梳理脉络、品尝语言。 3、 情感教育:通过学
17、习资料袋，体会科学家坚持不懈的探究精神。 4、 拓展思维:叙述课文内容，争论峡谷发觉的重大意义，熬炼学生口语表达力量、合作力量和独立思索的力量。 （三）情感、态度与价值观 1、 感受大自然的奇妙魅力，激发喜爱祖国河山的思想感情。 2、 学习科学家的探究精神。 教学重难点: 1、了解雅鲁藏布大峡谷的壮美景观，感受大自然的魅力。 2、学习科学家不懈追求的探究精神。 课前预备 1、教师预备:歌曲青藏高原的录像。雅鲁藏布大峡谷的图片及相关资料。 2、学生预备:预习课文，读准字词。搜集青藏高原和雅鲁藏布大峡谷的相关资料。 课时安排:1课时 教学流程 (一)歌曲激趣，导入课题 1、 播放歌曲青藏高原，在学
18、习之前我们先跟随歌曲去领会一下青藏高原那奇妙的风光。 2、 学生观看录像。 3、 师:教师引导学生说自己对青藏的熟悉。 设计意图:由大家熟识的青藏高原入手，通过歌曲录像、图片和自我展现等方式，激起学生学习兴趣，让学生产生想进一步了解的愿望。 (二)指导读文，理解语句 1、 学生自读后思索一下是从哪几方面对我们介绍大峡谷的，找出相关句子。 2、 请学生分段朗读课文，并思索:为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？用什么方法来说明的？ 3、 争论: （1）“咫尺为邻”是什么意思？ （2）“构成了堪称世界第一的壮美景观”中为什么用“堪称”而不用“”号称？ （3）文中“世界屋脊”、“植物
19、类型博物馆”、“动物王国”都带有引号，为什么？ （4）课文中有几处用到了“从、到”句式，它有什么作用？ （5）为什么说九个垂直自然带“如同凌空绽开的一幅奇妙猛烈地画卷”？ 设计意图: 教师设疑，给出学习目标，学生围绕问题争论沟通，解决问题，充分发挥学生的主观能动性，其效果远好于教师讲授、学生被动承受的“填鸭式”的教学方式。 (三)学习资料袋 1、 师:让学生看资料袋的图片，告知我你们的第一感觉。 2、 师:请大家齐读资料袋，了解科学家对大峡谷的探究过程。 3、 鼓舞学生据资料袋的内容和课前搜集的资料对大峡谷的发觉和探究过程加以说明。 4、 师:谁能告知我你们心中的感想？ 设计意图:“资料袋”中介绍了与课文相关的背景材料，安排时间让学生阅读其中的文字，观看其中的图片，不仅可拓宽学生的学问面，让学生对雅鲁藏布大峡谷有更全面的了解，更重要的是可让学生通过这一环节感受和学习中国科学家勇于探究、不懈追求的科学精神。 (四)拓展思维，口语训练 1、 师:让学生用自己的话为我们叙述一下文中所介绍的雅鲁藏布大峡谷。 2、 组织发言:除了课文中介绍的以外，雅鲁藏布大峡谷还有哪些景观使你感到特殊奇妙？ 3、 争论:发觉和测绘论证雅鲁藏布大峡谷有什么重大意义？ 这是华语网会员整理资料，请在使用中删除本信息。