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1、 识字教案（3篇） 教学目标： 1.学会本课3个生字，两条绿线内的4个生字只识不写；把握了这个多音字的两种读音；熟悉雨。 2.了解夏天的特点，积存词语。 3.通过学习了解夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，激发学生对夏天的喜爱。 教学重点： 1.利用插图，帮忙学生理解字词，将识字与熟悉事物相结合。 2.能正确美观地书写生字。 教学难点：识字写字 教学预备：词语卡片，课件 一、导入 1.今日，李教师给大家带来一幅漂亮的画，谁能用完整的话来说说你看到了什么？ 2.池塘里，粉红的荷花开了，绿色的青蛙在荷叶上跳来跳去，多美呀！你知道这幅图画的是小池塘什么季节的风光吗？ 3.出示：夏天，谁想来拼读
2、夏天这个词语，跟着教师读一遍，请这排同学开火车读。 4.请同学们认真观看夏这个字，你有什么好方法来记这个字？李教师是这样来记这个字的，夏是个爱美的小姐姐，她喜爱戴着宽宽的帽子，这个帽子就是夏字头上的横，中间的自是她穿着的条纹上衣，撇是她的裙子，横撇捺是她穿插的双腿。 5.在田字格中范写夏，生书空笔顺。 6.今日，我们要来学习一篇与夏天有关的识字韵文（板书课题）生齐读课题。 二、初读韵文 1.先听清要求： （1）借助拼音，读准字音 （2）读完两遍后，把书反合在桌子上坐正 2.同学们都仔细读了词语，你觉得有哪些字的读音是要提示同学们留意的？ 你能当小教师带同学们读读吗？ （1）青蛙台风留意后鼻音
3、（2）桃子梅子蝈蝈留意轻声 （3）知了了是多音字 3.跟着教师来读多音字组词。 4.检查学生词语朗读状况。(带拼音读，去拼音读) 三、再读韵文，走进夏天 （一）、独特的天气 1.词语都读准了，夏姐姐很快乐，她邀请我们一起走进她的世界，和她交朋友，俗话说：夏天的天气就像孩子的脸，说变就变。刚刚还是晴天，转瞬间就刮起了风，下起了雨。 2.学习台风雷雨 （1）（出示图片）风刮得怎么样？你从哪里看出来的？听台风声音 （这风多大多猛啊，它呼呼地刮着，小树被吹弯了腰，有时还被风吹得连根拔起。 （2）在夏天，像这样猛烈的风就是台风（指名读词语） （3）听，轰隆隆的雷声响起来了，哗啦啦的雨下起来了，这样的雨就
4、是雷雨（指名读词语） 3.刮台风，下雷雨都是夏天独特的天气，脑子里想象夏天刮台风，下雷雨的情景，你就肯定能把这排词读好。（指名读）（男女生读） （二）、可口的水果 1.夏天是位热忱好客的姐姐，她给小朋友们送来了美味的水果，出示桃子，梅子，西瓜图。 2.这三种水果你都吃过吗？你最喜爱吃哪一个，你能向大家介绍一下它的样子和味道吗？ 3.桃子和西瓜都是汁多又甜，梅子有点酸，这些水果在夏天吃，能消暑解渴。脑子里想着这三种水果的味道，你就能把这三个词语读出味道来。（分小组读） （三）、得意的动物 1.夏姐姐要请大家玩个听声音，猜动物名字的嬉戏。（点击动物的叫声，请学生猜） 2.谁情愿来向大家介绍一下你熟
5、悉的小动物？ 3.这些小动物都是自然界的唱歌家，你们喜爱它们吗？喜爱这些小动物的同学一起读这一行词语。 （四）、漂亮的鲜花 1.夏天来了，很多漂亮的花都开放了，出示葵花茉莉荷花的图 2.你能用适宜的词来介绍一下这些漂亮的花吗？ 3.出示：的葵花的茉莉的荷花 4.出示句子：夏天的花朵真美！有的葵花，有的茉莉，有的荷花。 5.葵花金灿灿的，茉莉是洁白洁白的，荷花是粉红粉红的，多么漂亮的花朵啊，谁来美美地读一读。 6.认真看这三个词语，你发觉了什么？这三个词都是戴着同样的帽子，草字头，草字头与什么有关？（齐读这排词语） 四、熟读韵文，指导背诵 1、你们喜爱夏天吗？让我们把词语连起来美美地读一读，一边
6、读词语，一边在脑子里想象画面。 2.认真观看每一排词语，每排词语分别介绍了夏天的什么？ 3.今日，我们一起走进了夏天，知道夏天有独特的天气，有时刮台风，有时下雷雨，有美味的水果，桃子、梅子、西瓜。夏天有得意的小动物，蝈蝈、青蛙、知了。夏天有漂亮的花朵，葵花、茉莉、荷花。夏天真是一个漂亮、多姿多彩的季节！ 五、学写生字 1.出示雷 2.怎样来记这个字，比拟雨作为偏旁和雨的区分 3.师范写。生齐说笔顺 4.出示台 5怎样来记这个字？ 6.在写时要提示同学们留意什么？ 7.师范写 8.生写习字册 识字教案 篇二 教学目标： 1、学会本课生字，熟悉由生字组成的动物名称。 2、观看图画，了解十二种动物的
7、样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的学问，激发学习兴趣，同时进展爱护珍稀动物的教育。 3、正确朗读韵文。 教学重点、难点： 识字、写字 教学时间： 两课时 教学设计 第一课时 一、课时目标： 1、熟悉由生字组成的动物名称，写好“狮”字。 2、观看图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的学问，激发学习兴趣，同时进展爱护珍稀动物的教育。 3、 正确朗读韵文。 二、教具预备： 动物图片 小黑板 词语卡片 收录机 三、教学过程： 一、谈话导入： 同学们，你们知道自然动物园里有哪些动物吗？ 我们今日要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。 你们想去自然动物园，和它们交朋友吗？
8、（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？ 放录音：同学们，我是自然动物园里的老虎，我们自然动物园里可喧闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？ 第一关，你们要读准12种动物的名称。 二、初读韵文 1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。 2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。 3、在刚刚读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提示大家的？ 4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读） 录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。 三、看图读词读韵文。 录音：其次关，请说出这12种动物中你
9、喜爱的动物的特点，或者相关的学问，能行吗？ 1、在小组里说一说。 2、指名说说你喜爱的动物的特点及相关的”学问。 狮子 大象 老虎 狮子和老虎谁的本事大呢？ 实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温存，它们也不会决斗。 我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惊和敬畏。 虎确实有凶狠的一面，由于它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶狠的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威逼的。虎是自然界重
10、要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永久不会再恢复或者制造出来。 大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢攻击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？ 仙鹤 孔雀 鹦鹉 孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉利的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级爱护动物，严禁捕杀。主要分布在中缅边疆、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级爱护动物，可以人工生殖，极具开发价值。 仙鹤 鹦鹉的羽毛颜色艳丽，特别美丽，它会学人说话，有条成语叫鹦鹉学舌。 猴子 猩猩 麋鹿 猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的
11、作用，能抱树睡觉，跳动时起平衡作用。猩猩没有尾巴。 麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。 斑马 棕熊 袋鼠 斑马身上有黑白条纹。 棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。 袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。 放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们自然动物乐园了。 第三关，你能读出对我们动物的感情吗？ 3、学生自由读，指名读，齐读。 放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢送你们来到我们自然动物乐园。 4、看录象：自然动物乐园。 5、说话练习：
12、 自然动物园里可真喧闹，有（ ）的（ ），有（ ）的 （ ），还有（ ）的（ ）。 6、小结： 自然动物园里的动物真得意，它们生活得多欢乐！它们是我们的朋友，爱护动物，维护生态平衡，就是爱护我们的地球，爱护我们人类自己。 三、指导生字。 1、齐读生字。 2、指导写字。 教师范写“狮”，学生描红，临写。 四、作业设计 1、朗读课文。 2、朗读田字格中的生字，并口头说词。 其次课时 课时目标： 复习稳固生字新词，指导写好局部生字。 教具预备： 生字卡片 教学过程： 一、复习 1、认读字词卡片。 2、朗读课文。 3、指名背诵。 二、拓展延长，进展语言 汇报沟通自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资
13、料。 三、指导写字。 1、学生自己描红。 2、你觉得哪个字在书写时要提示小朋友留意的？ 虎：第五笔是横，不是撇。 雀：偏旁是“隹”。 鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。 斑：左中右三个局部要写得紧凑。 3、学生再一次进展描红联系。 4、教师范写，学生临写。 5、反应。 展现学生的作业，指出学生存在的问题。 四、作业设计。 一、 比一比，再组词。 师（ ） 星（ ） 代（ ） 机（ ） 狮（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ） 二、 。 生字 音序 音节 部首 再查几画 页码 袋 虎 猩 斑 三、 扩词。 斑（ ）（ ）（ ） 袋（ ）（ ）（ ） 识字优秀教学教案 篇三 【课前透视】 识字是以对对子
14、的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，积存语言。 对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应当在学生熟读成诵的根底上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。 【教学目标】 、熟悉“雾、霜”等个生字，会写“和、语”个字。 、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。 、有搜集对子和对对子的兴趣。 【教学重点】 读准字音，识记字形，学会对对子。 【信息资料】 生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。 【课时】 两课时（课时） 【教学过程】 第一课时 切入举偶 、启发谈话： 同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习一组对子歌。 、
15、展现图片： （出示大自然景物图片）引导学生观看说说画面的风光。 师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。 对话平台 一、自学 、学生借助拼音朗读对子，留意读准字音。 、同桌互读，沟通识字状况。 读文正音，提高学生识字力量 二、识字 、出示生字词： 熟悉哪个读哪个？说说你是怎么熟悉的？ 、嬉戏识字： 开展“识字秘诀”沟通会，看谁的识字方法好。 、检查识字： 开火车识字 将个生字打乱挨次，以小组为单位按挨次开火车读生字。 摆长龙识字 学生按教师出示的拼音挨次把字卡摆成长龙。 （也可摆成其他图案，如问号、感慨号、形等） 帮生字找家 分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。 猜字谜 多字少一半（夕
16、） 十日十日（朝） 王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧） 利用学生已有识字阅历，在嬉戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣。竞赛识字，调动学生参加积极性，培育自主识字力量。 三、朗读 、读文，引导发觉课文的特别呈现方式。 、师生穿插读文、拍手练读、分组竞赛读文。 师生互动读文，营造融洽的学习气氛。 四、练习 请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮忙他。 拓展延长，使学生进一步感悟语言，积存语言。 五、写字 重点指导“和、语、千”。 分散写字任务，提高书写质量。 其次课时 （或半课时） 对话平台 一、导入 出示大自然的画面： 你能用学过的词语描绘一下吗？说完后
17、把词语贴在相应的位置上。 绘画： 、在文中选择一个或几个喜爱的词语，写在纸上，自己配上画面。 、拿出自己的作品在组内沟通，大家相互评议，猜猜他画的是哪些词语。 借助画面帮忙学生理解词语，提高运用语言的力量。挖掘学生共性潜能，增加理解语言力量。 二、练习 、挑字卡找朋友： 翘舌音朋友 我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？ 构造朋友 我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？ 偏旁部首朋友 我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。 反义词朋友 我是“朝”，是一天的开头，我的朋友在哪里？ 、“火眼金睛”： 儿歌中哪些字是今日学的？看谁找得多？ 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李黄昏送夕阳。 、“金话筒”： 任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。 嬉戏识字进一步稳固识字，提高学生口语表达力量。 三、写字 、认读“李、秀、香”，学生观看描红： 这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？ 、教师发觉问题相机引导，展现学生的优秀作业。 发挥学生的自主性，体会汉字的构造之美。 【伴教锦囊】 词语解释 万紫千红：形容百花盛开，颜色艳丽。 和风细雨：原指温柔的风细小的雨。现比方方式和缓，不粗暴。 山清水秀：形容风景美丽。也说山明水秀。 相关链接 对子歌（略） 读书破万卷下笔如有神，