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1、 观潮课堂实录（3篇） 师：同学们，上节课我们初步学习了观潮这一课，了解到江潮还没有来，江面很安静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊！盼啊！直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？ 生：潮来了！ 师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？ 生：想！ 师：说去就去，请同学们翻开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要认真地听潮、看潮、专心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。 (学生自由读三、四自然段，并登记问题。) 生：大潮给我留下的最深印象是它的声音特别大，大地都被震得抖动起来。 生：大潮给我的印象是它气概特别的宏伟
2、。 师：那你所说的气概是你听到的还是看到的呢？ 生：是我看到的！ 师：能看到气概吗？ 生1：我觉得气概是想到的。 生2：我觉得气概是感觉到的。 师：同学们真会观潮，真不错。 生：我不明白的地方是课文中“那条白线很快向我们移来，渐渐拉长变粗，横贯江面”这句话前面说白线很快地移来，后面又说它拉长变粗是渐渐的，我不明白这里前后是不是有点冲突呢？ 师：她真会动脑筋！ 生：我不懂的地方是课文中为什么用白色战马，而不用别的什么马来形容大潮呢？ 师：同学们的问题提得都很好，今日我们这节课就来学习潮来时这一局部。请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子
3、的词句。你特殊喜爱的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。 (学生自由读，勾画。) 生：我画的描写潮来时声音的句子是隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是从东边水天相接的地方消失了一条白线。 师：嗯，你听到了大潮在远处时的声音闷雷滚动，看到它的样子一条白线。 (师板书：闷雷滚动、白线) 师：那么大的潮为什么会是一条白线呢？ 生：东边水天相接的地方就是人们在地平线上能看到的最远的地方，所以这时的潮头看起来像一条白线。 师：原来是这个缘由，同学们再读一读，体会一下。 (学生自由读，指名读。) 师：那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早始终等到了午后一点左右，这时才看到了一条白线，假如你
4、们是观潮的人，你们会怎么样呢？ 生：喊！ 师：怎么喊？ 生：快看呀！大潮真的来了！ 师：那么多的人，大家都这样情不自禁地喊呀，叫呀，这就是“沸腾”的场面。来，我们读出这种沸腾的感觉来。 (生齐读) 师：有一点教师不明白了，怎么说人群“又”沸腾了呢？ 生：我通过联系上下文来理解，第三自然段其次句话写了“立刻，人声鼎沸，有人告知我们说，潮来了”，这句话也就是在写潮来前，人们已是人声鼎沸，所以在这里他用了一个“又”字。 生：先听到隆隆的响声，人们就谈论纷纷，现在既听到声音，又看到外形，所以是又沸腾了。 生：前面已经喊了一次“潮来了！”这里是真的潮来了，所以又喊了起来。 师：课文既写出了大潮在远处时的
5、声音和样子，还写出了观潮人的心情，观看得多么认真啊！让我们带着观潮人的心情再来读好这个句子。 (生齐读) 师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的心情，真是不简洁。 师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，莫非被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗？同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的？(提示学生重点理解“横贯”一词。与同桌争论刚刚同学提到的“那条白线很快地移来，却渐渐地拉长变粗”是否冲突。) (生自由读，并与同桌争论。) 生1：我认为刚刚这个问题并不冲突，课文中它渐渐拉长变粗，我们在美术课学过远小近大的道
6、理，那是一种视觉效果，所以我认为这里并不冲突。 生2：我想这里是进一步说明钱塘江大潮很大。由于江面很宽，那么宽的江面全都是潮水，所以我从这里体会到它气概宏伟，而并不冲突。 师：你体会得真好，“横贯江面”多么壮丽！让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。 (生自由读，师播放大潮由远及近的画面。) 生：(不由自主)真美啊！ 师：请一名同学来读这个句子！其他同学闭上眼睛想像画面。 (生读“那条白线横贯江面”) 生：我们脑海中消失了那条白线渐渐拉长变粗，向我们涌来，最终整个江面满是潮水。 师：咱们一起再体会着读一读这个句子！ (生齐读) 师：读得真好，浪头越来越近的时候，大潮又是怎样一番情景呢？ 生：
7、大潮越来越近，就像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 生：我特殊喜爱这个句子：“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。” 师：喜爱这个句子的举手！ (学生全体举手) 师：(举手)再加上我一个，我也特殊喜爱。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不简单。你们再自己多读几遍，待会儿我们来竞赛，看谁读得最好。 (指导学生个别赛读，并说说自己的感受。) 师：刚刚同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气概，现在教师请大家看一段录像。 (师播放大潮通过时的电脑画面，学生看着，不由自主地惊异、赞美。) 师：谁能谈谈你刚刚的感受？
8、 生1：我想到书上“飞奔而来”这个词。 生2：我感到潮水真是“浩浩荡荡飞奔而来”。 (师板书浩浩荡荡、飞奔而来) 生3：我觉得浪潮就象千万匹白色战马齐头并进，气概特别宏伟，声音特别巨大，大潮好象千万辆坦克发动的声音。 师：你体会得真好，能读出你的感受吗？ 生3：我怕读不好。 师：你刚刚体会得这么好，肯定能读好！同学们，你们觉得呢？ (教室一片鼓舞的掌声) (生3读句子) 师：读得真不错！能让我试试吗？ (学生快乐地叫好，教师朗读这一句，学生热闹地鼓掌。) 师：感谢大家的鼓舞，该轮到我为你们喝彩了，行吗？ (学生有感情地齐读) 师：读得棒极了！我都被大家的朗读给震撼了，学到这儿你们想不想亲眼看看
9、大潮的样子？ 生：想！ 师：现在你们就站在海塘大堤上，每位同学就是海塘大堤上人山人海中的一员，你们现在观潮是什么心情？ 生：感动！ 生：焦急！ 生：兴奋！ 师：大家看了画面后，请你用一句话说一说此时的感受。 (师播放大潮来时全景画面，学生发出惊呼。) 生1：大潮真是宏伟。 生2：我觉得钱塘大潮被称为天下奇观，真是名副其实！ 师：你们想不想把我们刚刚看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢？ 生：想！ 师：那大家自己先试着说一说。 (生自述) 生1：我讲给我邻居姐姐听：姐姐，今年暑假我到钱塘江去了一趟，我们很早就到了那儿，直到午后一点左右，才听到隆隆的响声，好象闷雷滚动一样 (三名学生分别依
10、据课文和画面，加上自己的想像进展了复述。) 师：下面教师要给同学们放画面，请大家产小主持人，给画面配讲解词，大家高不快乐啊？ 生：快乐！ 师：当主持人可不简单，你们知道讲解词在哪儿吗？对了，就在书上的三、四自然段，咱们就来个话说钱塘大潮的其次集潮来时。 生：好！ (两名学生配讲解词) 师：围围着大潮声音、外形的变化，将自己看到的、听到的和想到的详细地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习这种细致的观看方法，平常多用眼看，用耳听，专心去想、去体验，这样才能写诞生动感人的文章。今日的课就上到这儿，下课！ - 观潮课堂教学实录 篇二 浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方
11、其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。1.解释词语伟观 自 既望 方 仅 尽 际
12、天 沃 是也 岁 艨艟 骑 弄 标 舞 履 倏尔 略 舸 为 逝 善 泅者 文 以 溢目 穹 僦赁 虽 容 于 2.翻译句子既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。 既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。 溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。 珠翠罗绮溢目，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。 烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。 方其远出海门，仅如银线 观潮课堂实录 篇三 师：同学们，上节课我们初步学习了观潮这一课，了解到江潮还没有来，江面很安静，可是海塘大堤上早已是人山人海，
13、人们等啊！盼啊！直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？ 生：潮来了！ 师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？ 生：想！ 师：说去就去，请同学们翻开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要认真地听潮、看潮、专心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。 (学生自由读三、四自然段，并登记问题。) 生：大潮给我留下的最深印象是它的声音特别大，大地都被震得抖动起来。 生：大潮给我的印象是它气概特别的宏伟。 师：同学们真会观潮，真不错。 生：我不明白的地方是课文中“那条白线很快向我们移来，渐渐拉长变粗，横贯江面”这句话前面说白线很快
14、地移来，后面又说它拉长变粗是渐渐的，我不明白这里前后是不是有点冲突呢？ 师：她真会动脑筋！ 生：我不懂的地方是课文中为什么用白色战马，而不用别的什么马来形容大潮呢？ 师：同学们的问题提得都很好，今日我们这节课就来学习潮来时这一局部。请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。你特殊喜爱的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。 (学生自由读，勾画。) 生：我画的描写潮来时声音的句子是隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是从东边水天相接的地方消失了一条白线。 师：嗯，你听到了大潮在远处时的声音闷雷滚动，看到它的样子一条白线。 (
15、师板书：闷雷滚动、白线) 师：那么大的潮为什么会是一条白线呢？ 生：东边水天相接的地方就是人们在地平线上能看到的最远的地方，所以这时的潮头看起来像一条白线。 师：那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早始终等到了午后一点左右，这时才看到了一条白线，假如你们是观潮的人，你们会怎么样呢？ 生：喊！ 师：怎么喊？ 生：快看呀！大潮真的来了！ 师：那么多的人，大家都这样情不自禁地喊呀，叫呀，这就是“沸腾”的场面。来，我们读出这种沸腾的感觉来。 (生齐读) 师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的心情，观看得多么认真啊！让我们带着观潮人的心情再来读好这个句子。 (生齐读) 师：同学们
16、真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的心情，真是不简洁。 师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，莫非被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗？同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的？(提示学生重点理解“横贯”一词。与同桌争论刚刚同学提到的“那条白线很快地移来，却渐渐地拉长变粗”是否冲突。) (生自由读，并与同桌争论。) 生：我想这里是进一步说明钱塘江大潮很大。由于江面很宽，那么宽的江面全都是潮水，所以我从这里体会到它气概宏伟， 师：你体会得真好，“横贯江面”多么壮丽！让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。 师：请一
17、名同学来读这个句子！其他同学闭上眼睛想像画面。 生：我们脑海中消失了那条白线渐渐拉长变粗，向我们涌来，最终整个江面满是潮水。师：咱们一起再体会着读一读这个句子！ (生齐读) 师：读得真好，浪头越来越近的时候，大潮又是怎样一番情景呢？ 生：大潮越来越近，就像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 师：喜爱这个句子的举手！ 师：多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不简单。你们再自己多读几遍，待会儿我们来竞赛，看谁读得最好。 (指导学生个别赛读，并说说自己的感受。 生：我觉得浪潮就象千万匹白色战马齐头并进，气概特别宏伟，声音特别巨大，大潮好象千万辆坦克发动的声音。 师：你体会得真好，能读出你的
18、感受吗？ 师：读得棒极了！我都被大家的朗读给震撼了，学到这儿你们想不想亲眼看看大潮的样子？ 生：想！ 师：现在你们就站在海塘大堤上，每位同学就是海塘大堤上人山人海中的一员，你们现在观潮是什么心情？ 生：大潮真是宏伟，我觉得钱塘大潮被称为天下奇观，真是名副其实！ 师：你们想不想把我们刚刚看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢？ 生：想！ 师：围围着大潮声音、外形的变化，将自己看到的、听到的和想到的详细地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习这种细致的观看方法，平常多用眼看，用耳听，专心去想、去体验，这样才能写诞生动感人的文章。今日的课就上到这儿，下课！ 读书破万卷下笔如有神，