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1、 识字教学设计范文（3篇） 教学目标 1、熟悉12个生字，会写4个字。熟悉两种笔画和1个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美妙与珍贵。 教学重点 识字、写字和练习朗读。 信息资料 课前布置学生观看阳光，充分地感受阳光。 教学时数 两课时 第一课时 一、创设情境切入举偶 1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：早晨，一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热
2、的大手摩挲我的小手心!同学们，请睁开你光明的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题) 2、感受：同学们，今日教师带着大家到外面去查找阳光、感觉阳光的暖和好吗？(带着学生到室外，指导学生查找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内沟通，提醒课题。) 二、初读课文 1、小组自由学习课文。 2、指名逐段试读课文，评议。 3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。） 三、集中识字。 1、自由朗读课文，边读边画出不熟悉的字，自己想方法熟悉它。 2、我们要熟悉哪些生字，你能告知大家吗？(指名读生字，熟悉几个就读几人个。) 3、哪些字在字音和字形上
3、简单出错或与别的字混淆你能当小教师提示大家一下吗？(留意提示熟悉新偏旁阝。) 4、拿出自制的生字卡片小组内互考，假如谁遇到不熟悉的字其它同学要想方法帮助教会他。练习开火车认读生字。 5、嬉戏：猜猜猜。(看教师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。) 四、课文朗读训练。 1、自由读：用自己喜爱的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。 2、汇报读：指名读、组内读。 3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。 4、选择读：你喜爱读哪段就读哪段。 五、写字指导。 1、出示生字也、长、山、出。指导认读，用也练习说话。 2、小组争论：观看田字格中的”字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字
4、格中的位置。 3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，其次笔竖提是新笔画，留意区分它和竖勾有什么不同。 4、教师范写。 5、学生在描红的根底上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满足。(教师个别指导。) 6、选出自己认为最满足的字组内评议。 其次课时 一、复习导入 1、嬉戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。) 2、开火车读全文。 二、深入感知，朗读课文 1、听师范读： 听了后，你有什么感受。（阳光很美，很珍贵，小很喜爱阳光） 2、过度：阳光确实很美，我们看看小又是怎样描写它的。 3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？ 4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很珍贵。） 5、练习
5、填空：阳光像，洒遍、和。 6、为什么说阳光很珍贵？ 指名学生读其次自然段。 能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组争论，自由发挥）课件展现图片，帮忙理解小河像长长的锦缎这一句话。 女生齐读其次自然段。 拓展：还有谁由于有了阳光，就更好了。（小朋友，由于有了阳光，更高了。 7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？ 师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。 8、全文朗读，学生质疑。 为什么阳光比金子更珍贵？ （金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。） 三、熟读课文并背诵。 1、多种方式练读
6、课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小教师读) 2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。) 四、小结 阳光给了我们生命，给我们带来了光明和盼望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照射下安康幸福地成长! 1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发觉了什么？ 2、口头组词。 3、你还熟悉哪些日字旁的字？ 五、实践 1、争论：题目是假设没有阳光，世界将会怎么样？鼓舞学生课下想方法搜集材料，利用班会时间展现、沟通。 2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲种太阳) (这两项活动在教学中可任选其一。) 板书设计： 像金子 阳光 比金子更珍贵 课后思索 识字教学设计2
7、 【学习目标】 、会认“棋、弹”等个生字。会写“胡、戏”等个字。 、正确、流利地朗读课文，积存词语，体会词语的节奏感。 、留心观看校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。 【课前预备】 、物投影仪。 、展现校园生活的课件。 、轻音乐磁带。 、生字、词语卡片。 【教学过程】 第一课时 一、看图引入 、展现学校生活的图片（可做成课件），学生边看边议，说说图上都画了什么。 、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。 二、学习生字 、借助图画读本课词语，画出要求熟悉的生字。 、借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。 、出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。 、抢答嬉戏：
8、下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡片） 、学生在独立思索的根底上咱由沟通识字阅历，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特殊留意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。 三、看图读词 、小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：“观天气”，引导学生观看图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观看百叶箱中的温度表。） 、哪些词语是图中没有的？找出来读一读。 、再次练读词语，朗读展现：喜爱读哪一行就读哪一行。 四、指导书写 本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。 、学生先观看田字格中的范字，然后描红。 、教师范写，学生临写。 胡
9、：左高右低，左右宽窄根本相等。 戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。 棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。 钢：金字旁的竖钩起笔不要超过其次横。 、用实物投影仪展现学生写的字，评议。 其次课时 一、复习字词 、自己读词语，如有不熟悉的字，向同学请教。 、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。 、同桌相互读生字，相互检查。 、用生字卡片检查认读生字状况，开火车读。 二、诵读词语 、教师配乐范读。 、学生评说教师的范读： 教师提示： 要边读边想像，读每个词语都要读出一个画面来。 要读出词语的韵律。 、学生有滋有味地练读词语： 指名学生读第一行词语，相机评议，最终齐读。 主读后面三
10、行词语。 学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。 指名读。喜爱读哪行就读哪行，学生读后可以提问：你仿佛看到了什么？你为什么喜爱这行词语？为什么要这样读？鼓舞学生共性化的思维和语言。 男女生竞赛读。 、指导书写“观、弹、琴、养”： 学生观看范字，描红。 教师范写，学生临写。 重点提示： 观：左窄右宽，左短右长，左边“又”字捺变点，右边“见”字的撇不宜长，竖弯钩要伸展。弹：左窄右宽，左右长短根本相等。 琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要伸展。 养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。 学生找学习伙伴相互观赏别人写的字，提出改良建议。 三、读读说说
11、学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”。比一比看谁说得多，说得多，从中理解字的意思并积存词语。 四、拓展活动 学校还有哪些好玩的活动？把自己知道的说给同学听。 识字教学设计3 教材分析： 本课内容是由五条关于团结协作的谚语组成。谚语是我们中华民族语言宝库中的一颗珍宝，许多谚语都给人以深刻的启发。谚语大都通俗易懂，简洁易记。本课中消失的五条谚语内容浅显易懂，对于当今的独生子女来说，有着很深的教育意义。 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写8个生字。 2、正确流利地朗读谚语。 3、培育学生积存谚语的兴趣。 教学重点： 学习生字 教学难点： 理解谚语 教学过程： 一、导入
12、课题 (拿出一根小木棒)同学们，你们看这是什么?你能把它折断吗?(学生来折) (拿出一把小木棒)现在，你再试试，(学生来折，多找几个学生来试)你们知道为什么折不断吗?这就叫团结起来力气大。今日，我们就来学一组关于团结协作的谚语，同学们翻开书，翻到识字五。 二、整体感知，读准字音。 1、自由朗读课文 要求：大声、精确 2、检查朗读 3、齐读。 4、理解谚语意思 (1)通过朗读，你从中发觉了什么? (2)自读思索，视理解状况可以组织学生分组争论。 (3)选择自己喜爱的谚语，读给大家听，并说说自己喜爱的理由。 三、趣味识字 1、同桌之间读谚语，认生字，相互沟通识字方法。 2、班内沟通。 例如：搓：做动作理解字义。猜谜语识记字形。 斤、近、折：比拟识记。 3、开火车检查识字状况。 四、识字、指导写字 1、小组内学生字，沟通记忆方法。 2、班内沟通 3、趣味嬉戏，检查识字状况。 猜字谜：如一名工人用手捻羊毛(搓)门口一根长电线(绳) 拆字组字嬉戏 给生字找朋友(组词) 3、读词并释义。 4、指导书写。 (1)观看生字在田字格中的位置。 (2)范写 (3)描红 (4)仿写 (5)自我评价