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1、识字3 教学设计识字3：在家里 教案教学设计识字3、在家里(第一课时)教学目标：、相识14个生字,会写“上、下、土、个”4个字，相识1种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、”。3、学做敬重长辈，酷爱劳动的好孩子。教学难点：认字写字，认记8个常新偏旁的生字教具打算：生字部件卡、学具盒第一课时一、巧设悬念，初步感知1、谈话激趣：小挚友们，快打开你们面前的宝盒，看看里面都装了什么？、学生自由活动，通过触摸、视察、沟通，初步相识电视、电话等物品。二、反复引导，认读词语、老师引导谈话：小挚友们，你们都相识了那些物品了吗？能借助模型上的文字大专读出它们的名字吗？2、同桌合作，借助拼音认读物品
2、名称。3、全班沟通。4、老师点拨指导字音难点。如：“沙、纸、视(翘舌音)”，“送”(平舌音)，“灯”(后鼻音)5、齐读词语。三、自主探究，识记字形1、读词语，找出词语中的8个生字。2、小组合作，识记汉字。3、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？4、全班沟通，引导学生通过用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法来识记。找一找，生字中哪些字的半边你见过？沙-氵，少；学习偏旁三点水“氵”。报-扌，报；学习偏旁提手旁“扌”。灯火，丁；学习偏旁火字旁“火”。视-礻，见；学习偏旁示字旁“礻”。其余的生字用什么方法记住呢？台：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”电：从“日”加一笔，就是“电”。纸：学习新偏旁“纟
3、”(绞丝旁)与织物有关，留意右边部分。5、用新学的生字组词。词语接龙，比一比，哪一组接得长。四、学习生字“上、下”1、视察生字在田字格中位置，留意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，以保证字体的匀整。2、相识笔画“丶”，写点时，起笔轻，落笔重，有头有肚不要象根棍子。3、找准压线笔。“上、下”的竖均在竖中线上。4、老师范写。5、学生描红练写，老师巡察。6、用“上、下”口头组词。五、布置作业读一读、说一说：沙发台灯洗衣机电话书架报纸电视电冰箱识字3 教学目标： 1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识 不写。相识3个偏旁。 2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的爱好。 3.有感情地朗
4、读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教学打算： 一、运用媒体，在情境中感知 过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了许多许多的东西，遇到了许很多多的事情。请小挚友看大屏幕。 1. 播放轻音乐，创建一种氛围，运用多媒体演示“实物古文字今文字”的演化过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生相识） 2. 1.师述：由于劳动和生活的须要，他们要把看到的东西，遇到的事情登记来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有才智的，他们想出了一个好方法，他们望见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形
5、字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创建除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今日要学习的识字3。（板书课题） 3. 二、看图想象，在情境中认知 1. 学习词语。 相识了汉字的演化，老师要带大家去观赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜爱哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读） 2.学习儿歌。 过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（
6、出示儿歌）请小挚友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好挚友听吗？（走下课桌找挚友读） 3.读好儿歌。 过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）情愿像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指引指引。（小组合作练儿歌） 这么美的儿歌，老师指导你们肯定能把它们读好。（男女生赛读，齐读） 三、小组合作，在探讨中深化 1.小组合作，读懂儿歌。 请小挚友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不
7、明白的问题。（学生小组自学探讨）（大屏幕放映祖国河山画面图，老师随机简介） 2.诵读儿歌。 这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌） 四、总结延长，在创作中巩固 1.即兴作画。 祖国的河山真是漂亮壮丽，你想用你手中的彩笔，来画一画这漂亮的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画） 2.创作儿歌。 你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。 五、导书写生字，完成习字册 1.认读要求书写的生字：舟 竹 石 川 燕 笔 黑 什 2.扩
8、词。 3.讲解笔画名称和笔顺（你情愿教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生相识） 4.老师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。 5.完成习字册，老师巡察指引。 丁丁冬冬学识字教学设计 教学内容： 竹字头及相关生字 教学目标： 1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，驾驭5个生字的书写。 2、实力：培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。 3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培育学生酷爱祖国语言文字的情感。 教学重难点： 认读生字8个，理解木字旁表示的意思。 教具学具： 实物
9、投影仪、课件、生字卡 课时支配： 1课时 教学过程与方法： 一、复习： 1、出示生字卡 白菜草药萝卜芳香苹果茶花 梨桃柳材棍桶板休 2、开火车检查 3、说说这些字为什么带草字头和木字旁 二、激趣导入 1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片 2、谈话：看到这幅图片就知道今日我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生） 三、教学生字 1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生） 2、课件出示： 竹子竹笋竹竿毛笔竹筐筷子 箱子篮子笛子 3、请同学试着读一读（优等生） 4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生） 5、小组同学相互教学不相识的字 6、集
10、体读 7、指名读（差生） 8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？ 9、细致视察笔字，结合实物想一想，这个字有什么特点？ 10、笔的构成方式与前面学过的那个字相同？ 四、读一读 1、学生自己读 2、小组读一读，记一记算、筒 3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？ 五、比一比 1、视察每组字有什么异同 2、集体沟通 3、为什么偏旁不同（中等生） 4、小组同学组词、读一读、记一记 六、生字书写 1、视察生字是由竹子头和哪些字组成的 2、探讨笔画笔顺，视察竹最终一笔的写法。 3、生独立写 七、沟通活动 把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家相识。 八、小结 作业： 看
11、看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？ 板书： 篮箩笛 | 蓝萝苗 课后札记： 学生通过前面两课时的学习，已经初步体会到汉字的构成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了学习汉字的主动性，从本节课的沟通活动中就可以看出，学生是在专心的视察身边的生活，从生活中学到了很多的学问。 识字1教学设计 识字1教学设计 教学目标 1.认读12个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。 2.能正确、流畅地朗读。 教学过程： 一、揭题导入 1.小挚友，春天立刻就要到了，大家喜爱春天吗？（喜爱）今日老师就和大家走入春天，一起去观赏春天的漂亮景色好吗？ 2.昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的
12、春天画下来，并写上你喜爱的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业在大背头上展示） 二、观赏学生作品，引导进入情境：昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜爱的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的，咱们来观赏一下。 他喜爱的一句话是： 他喜爱的词语是： 下面的小挚友把你的画介绍给同位，把你喜爱的词语、句子、儿歌读给其他小挚友听好吗？ 三、学习新课： （一）引入字词：老师把小挚友喜爱的词语呀都搜集在一起了，想相识一下吗？请看大屏幕。 wnwfslishbihuzhngmng 万物复苏柳树
13、百花争鸣 bngxurnghuqunshuidngdngynggynwu 冰雪溶化泉水丁冬莺歌燕舞 小挚友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你相识的读给大家听？ （二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？ （三）探究认字方法：真了不得，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么相识这些字的呢？ 家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，到处留心。 课堂上：看拼音、问同学、请教老师。 （四）合作学习，自学生字：请小挚友相互帮助，先向你同组的同学汇报你相识了哪些字，不相识的，请别的小挚友来帮忙。 （反馈自学状况L下面我请3个小挚友合作来读一读。 1.一个小挚友读一排（找两组小挚友读）。 2.把书
14、合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。 3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字） 万复苏柳歌舞冰泉丁百争鸣 4.出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？） 春回大地万物复苏 柳绿花红莺歌燕舞 冰雪溶化泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣 （五）简洁释词：小挚友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。 百鸟争鸣：（全班每人仿照一种小鸟的叫声。） 万物复苏： 1.冬天过去了，又一年春天来到了，请小挚友留意看： 2.课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪溶化了，泉水丁冬丁冬的，全部的花都开了，很多鸟儿在枝头鸣叫。
15、 3.小挚友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？ （全部的动物、植物都醒悟了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。） （六）朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！ 四、巩固练习： （一）看图读生字 （二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头 出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽 春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻 （三）出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。 五、指导写字： 重点指导：万、丁、百 1.这三个字都有一个长横，长横要略微鼓一些，其次笔都是从竖中线起笔
16、。 2.齐字的撇捺要伸绽开，撇有锋，捺有脚。 3.学生在本子上起先练习。 识字7教学设计具体介绍：识字7教学设计李成真李云开 学习目标 1.相识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。 2.能正确、流畅地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。 3.喜爱读对子，有积累对子的愿望。 课前打算 师生各自打算本课的生字卡。 激趣导入 1.同学们，我们来玩个对反义词的嬉戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在起先! 高明胖美新忙 （复习“语文园地五”的生字） 今日我们学习的“识字7”中的对子比这更好玩。 2.老师范读课文。 初读课文，
17、相识生字 1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。 2.勾出文中的生字，用自己喜爱的方法识字。 3.分小组沟通识字方法，说说自己是怎样相识的。 4.老师出示生字卡片，学生认读生字，老师留意订正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读） 5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。 6.同桌互读互听互订正。 再读课文，感悟内容 1.出示不注音的课文，请小挚友们试着读一读，看谁读得正确、流利。 2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。 3.学生质疑，老师引导解疑。 4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。 练习写字 1.看看这六个生字，哪些字简单写错？请告知大家。 2.老师范写几个不大好写
18、的字，并提示学生：“冷”的最终一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。 学生描红，临写。 拓展练习 你还知道别的对子吗？ 出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的爱好。 附： 少说空话，多做实事。 山高水长，海阔天空。 江山如画，大地如春。 春回大地，日暖神州。 风暖日光丽，气清天宇高。 红梅报新春，瑞雪兆丰年。 冬去山明水秀，春来鸟语花香。 山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。 爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。 十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。 今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。 识字7教学设计 识字8教学设计第一课时教学目的：1、学生学会本课4个生
19、字以及由这些生字组成的词，相识1个偏旁忄。2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。3、发展学生积累学问，运用学问的实力。教具：1、课件2、字盘3、生字笔顺纸4、生字描红纸教学过程：一、课前说：1、用字盘玩嬉戏：找挚友2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。二、课内悟：1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。2、激趣：“青”望见“也”找到了这么多好挚友，他也很想找一些挚友玩，我们情愿帮帮他吗？3、嬉戏：找挚友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。老师相机贴带拼音的生字。师：帮人帮究竟，你们能把这些字读精确给小挚友听吗？4、指导视察6个生
20、字的拼音都有后鼻音in，要留意读准。5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。C巩固读音。7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。8、嬉戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。9、指导书写：视察清、情、晴、睛的字形相同：左右结构，右面是青，左窄右宽不同：偏旁不同复习“青”的写法，在田字格上写2个。自学生字笔顺（派生字笔顺表）师范写“情”
21、（实物投影仪）学生描红，师巡察，订正写字姿态。学生临写每个两个，展示优秀作业11、总结（看课件，小挚友笑了）：今日，我们作了一件很有意义的事情-帮“青”字找了6个好挚友（齐读）希望我们做个有心人，留意积累，帮更多的字找挚友，好吗？三、课后练1、选字填空：请清晴情睛青（）天（）客（）草事（）眼（）（）假2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。3、自己动手制作一个字盘，跟挚友玩一玩课上的嬉戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？教学后记：学生对转盘识字很感爱好。其次课时教学目的：1、接着巩固生字，并学习剩余的生字。2、正确、流畅地朗读词语和儿歌。教具打算：生字卡片、课件教学过程：一、复习1、说
22、说“情、洁”的笔顺。2、指名认读词语。二、指导看图，初读儿歌1、图上画的是什么？2、课文是怎样写这幅图的？师范读。3、学生借助拼音自读课文。4、检查读音。三、朗读课文，背诵课文。1、指名读课文，要求：读正确、流利。2、指导读，做到边读边想象池塘环境的美丽和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行爱护益虫的教化。3、边背边进行表演。四、教学生字1、看笔顺描红“坐、事、捉”。2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。3、给“事、坐”找挚友。4、指导学生视察生字在田字格的位置。5、生描红。五、教学后记：1学会本课生字，相识一个偏旁，竖心旁。2初步了解形声字的构字规律，通过创设情境，有效激发了学生学习汉字的爱好。3能够
23、有感情诵读儿歌。识字3（A、B案） 识字3（A、B案） 教学目标 1相识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。 2借助拼音和插图正确、流畅地朗读课文。 3有搜集对子和对对子的爱好。 教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子 课时支配：2课时 课前打算：生字卡片，关于大自然景物的图片或课件 教学过程 教学案例(一) 细河区民族街小学黄丽 第一课时 一、课前沟通，导入新课 小挚友们，我们都生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有很多漂亮的自然景观，各种各样的花草树木，还有很多小动物，孩子们你们喜爱它们吗?(喜爱)今日老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!
24、(板书：识字3) 二、沟通识字方法，提高识字效率 1自学(读文正音，提高学生识字实力) (1)学生借助拼音朗读句子，留意读准字音。 (2)边读边思索画出本课生字。 2识字(利用学生已有识字阅历，在嬉戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的欢乐) (1)同桌合作学习，沟通识字状况。 (2)出示生字、词卡，相识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。 (3)出示图片、课件学习本课生字。 (4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。 (5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。 3检查识字 (1)小组内互考、师检验。 (2)开火车读字，组词竞赛。 (3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”
25、的字。 (4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。 三、多种方式加强朗读的训练 (1)用你喜爱的方式读一读，引导发觉课文特别呈现方式。 (2)男、女生对着读。 (3)拍手背着读。 (4)师生交叉读。 四、指导书写，进行评议(分散写字任务，提高书写质量) 重点指导：和、秀、香 (1)学生先说出这些字的相同点及区分写时应留意什么。 (2)师指导书写 (3)学生练习，师刚好订正。 其次课时 一、巧设情境，导入新课 出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。 二、拓展延长，挖掘潜能 1绘画 (1)在文中选择一个或几个喜爱的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的
26、话，同时自己配上画面。 (2)拿出自己的作品在组内沟通，大家相互评议，猜猜他画的是哪些词语。 2练习 (1)挑字卡找挚友 我是翘舌音挚友：我是翘舌音“朝”，我的挚友在哪里? 结构挚友：我是结构挚友“秀”，我有上下两层楼，我的挚友在哪里? 偏旁部首挚友：我是昆虫小蜜蜂，我的挚友遍天下。 反义词挚友：我是“朝”是一天的起先，我的挚友在哪里? (2)“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今日学的，看谁找得多? 红脸儿朝阳出东方，专给小挚友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。 (3)“金话筒”：随意选择书中的几个词语，连起来说几句话，看
27、谁句子说得美。 (4)“最佳搭档”嬉戏：学生各选一个词语写在卡片上，找到与自己相对的词语，比一比谁找到的搭档多，没找到的可以重新选择一个词语，直到找到为止，同时体现了学生互帮互助。 三、指导书写，进行评议(发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美) 1认读“千、语、李”学生先视察，说出写时应留意什么，有什么特点?再进行描红。 2老师发觉问题刚好指正，并展示优秀的作业。 四、在生活中识字，并学会运用 请学生在师打算好的包装上找一找今日我们学会的字，抓紧动手吧! 五、师总结 其实在生活中到处是一个识字的乐园，只要你细心视察，就会成为那些生字宝宝的知心伙伴，成为生活中最擅长视察、擅长动脑的孩子。 教学案
28、例(二) 细河区四合路小学马丽燕 第一课时 一、巧用对联激发爱好谈话导入 1(出示对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。 2谈话导入：今日，我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时，请喜爱写字的同学书空写，培育学生写字爱好) 二、利用图片感知事物帮助识字 (一)教给学习方法 1展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生视察说说画面的景色。 2学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形) 3读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。 (设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习爱好，产生进一步学习的动机。) (二
29、)运用方法自学 1自学其次节(学生借助拼音朗读对子，留意读准字音、记忆字形) 2同桌互读，沟通识字状况。 3识字沟通(竞赛识字，调动学生参加主动性，培育自主识字实力) (1)出示生字词：相识哪个读哪个?说说你是怎么相识的? (2)嬉戏识字：开展“识字秘诀”沟通会，看谁的识字方法好。 (3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜) (设计意图：利用学生已有识字阅历，在嬉戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣) 三、感情朗读体会语感读中感悟(师生互动读文，营造融洽的学习气氛) 1读文，引导发觉课文的特别呈现方式。 2师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文 四、写字指导：(重点指导：和、千)
30、 五、作业：在课后接着搜集对子，下节课沟通。 其次课时 一、借助画面激情朗读激趣导入 1(出示大自然的画面)感情朗读认读字词 2谈话导入：今日，我们来接着学习这首好玩美丽的对子歌。 二、自学字词驾驭方法小组沟通 1自学第三节 (出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。) 2小组沟通识字方法 (设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字实力，同时通过小组沟通使获得的学问与同学共同共享，培育学生的探究精神和合作精神。) 3写字指导 (重点指导：秀、香。老师留意巡察，发觉问题刚好订正。留意良好写
31、字习惯的培育。) 三、老师指导学生练读读悟结合 1多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式) 2边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物? 3当你望见眼前的景物时，你想到了什么? 四、课外延长激励创新探掘潜能 1超级对对对： (分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?比一比，哪个小组找的多。) 2在文中选择一个呈几个喜爱的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。 3课后，把自己喜爱的对子背下来，并把漂亮的画面画下来。 板书设计 识字一看画识字真好玩教学设计 【教学目标】 1、指导学生相识“火、鸟、天、上、飞、鱼、中、虫”8个生字，会写“上、马、日、月”4个字。 2、学
32、习“竖折折钩”“横折钩”两种笔画。指导学生书写时正确占格，正确书写生字，初步感受汉字的形体美。 3、辅导学生会背儿歌红日圆圆鸟儿天上飞两篇短文，并理解儿歌内容。 4、培育学生的识字爱好，引导他们主动识字。驾驭看图识字的方法。 【教学重点】 本课教学重点是识字。 【教学难点】 领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。 【课前打算】 多媒体课件(或教学挂图)、本课生字卡片、拼音卡片。 【教学过程】 一、讲故事导入新课 孩子们相传在很早很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥每天打鱼，妹妹在家洗衣做饭。一天早晨，哥哥很早起来要出海捕鱼，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢?他呀拿起树枝在地上画了一条鱼。哥哥
33、走后妹妹醒来，看到地上的图知道哥哥去打鱼了。中午，妹妹要去河边洗衣，她地上画了几道弯曲的水流，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可兴奋了。从今以后，他们就用鱼、水图来表示字，渐渐地这些简易的图不断变得规范成了现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪慧啊!今日我们就来看画识字。 二、学习“日、月、水、火”及红日圆圆的儿歌 (一)说说你看到了什么这几幅图今日要给大家来个大变身，想不想看? (二)“日”的学习。 1、刚才的太阳变成了什么?日是什么意思?你能组个词吗? 2、太阳是什么样的?(圆圆的)它是什么颜色?(红色的) 3、合起来说说。(红日圆圆)指名读 (三)学习“月”字
34、。 1、出示“月”字的演化过程。 2、说说你见过的月亮的形态。出示：月牙弯弯。 3、你能用“月”字组个词吗? (四)学习“水”字。 1、河水迫不及待地要给大家变身了。 2、这就是“水”字的演化的过程。 3、小挚友们来用“水”字说句话吧。(水是生命的源泉，教化学生水资源很紧缺，要节约用水) 4、指导读准：河水清清。 (五)学习“火”字。 1、水的天敌是什么?瞧它来了。 2、刚才那团熊熊的火焰变成了什么字? 3、强调三拼音节(指名拼读，开火车读) 4、你有什么方法记住“火”? 5、“火”能组什么词?做猜词嬉戏：表示心情不好，生气了(发火)一种交通工具(火车) 6、火苗是什么样的呢?(红红的、跳动的
35、、闪闪的) 7、在老师指导下读“火苗闪闪”。 (五)读儿歌。 刚才通过看动画，我们知道了“日,月,水,火”四个字是怎么从古代的字演化成现在的汉字。 看看谁能把儿歌读好。 小老师领读，男女分句读。 三、学习“鸟、虫、马、鱼” (一)过渡：我国古代人民就是这样在劳动中，看着实物的样子独创了汉字，多么不简洁!像这样的象形字还有许多，请大家看图猜猜字。 (二)看图猜字 老师随即指导学生读准字音，强调nio三拼音节，y是整体认读音节。 (三)去掉图你准备怎么记这几个字? (四)拼音也去掉了，你还相识它们吗? (五)卡片开火车认读生字。 四、书写汉字 (一)“日”字的书写。 1、师范写日字，生说笔顺，笔画
36、，并书空。 2、生练习书写，师巡察，指导。 (二)“月”字的书写。 1、师范写，相识新笔画“横折钩”。 2、生练习书写，师巡察。 师：这节课我们通过看图，会象形字的方法相识了不少字，生活中还有很多这样好玩的字，信任你肯定能找出很多并记住。 苏教版一年级语文上册识字3教学设计教学内容:识字3教学目标:1学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。相识3种笔画。2学生能够熟读韵文。3仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。4了解公园里的景物与设施。教学重难点：1、指导学生能按肯定的依次视察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面绽开想象，获得整体感知。
37、2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写英雄字。教学打算：1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。课时支配：两课时教学过程：第一课时课时目标：1相识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。2仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3熟读韵文。一看图导入：春天到了，天气变温煦了，万物复苏，老师带小挚友去公园春游，好吗？二看图学词语，学句1出示挂图2瞧，这个公园怎样？（美）美在哪儿？小挚友绽开自己的想象吧！把这些美景连起来说一说。3自主学习两组词语（出示词语）公园绿树红花小桥流水宝塔你相识这些字吗？把它们介绍给大家？（跟读）你们能够自己小组的力气把这六个词
38、读准吗？谁来读？（可请学生来评价，抓住拼音红色的标注。）谁来做小老师？（领读）进行指字嬉戏4公园的景色真美啊！通过你们的朗读能让老师望见那一幕幕的美景吗？那就把这二句连着读读吧！（齐读）5公园里不仅漂亮，而且特别喧闹！你瞧见了吗？（瞧见了）你望见了什么？（公园里，小挚友有的在坐转椅；有的在玩滑梯；有的在骑木马；有的在玩荡船；还有的正坐在小火车上，打算过山洞。可进行说话训练。）6自主学习：相应出示转椅火车山洞滑梯荡船木马谁来把你相识的字教给大家？每一小组的小伙伴们，让我们一起去相识他们吧！（在小组长的带领下一起来学习）齐读7公园里真喧闹，小挚友们个个玩的兴致勃勃，通过你们的朗读能让老师瞧见这个场
39、面吗？齐读三熟读韵文1听老师读读这篇课文，小挚友们就像看电影一样，用耳朵听，在脑海把这个事物显现出来。2四人一小组来读读这篇韵文。3谁在全班同学的面前展示一下自己的风采？4齐读我的10分钟四做嬉戏，巩固识字1课件出示词语。按学习小组玩识词嬉戏一个小挚友从词语卡片中随意抽一个词语给本组小挚友看，然后请其他小挚友识抽的是什么词语。评出小组的识词大王。2出示图片，送词语回家。将词语卡片分发给有关小挚友，请他们先读相关卡片上的词语，再将卡片巾到相应的图片上。五指导书写1今日我们来相识“红”“花”两个字。2师范写“红”你们视察到“红”的笔顺是怎样的呢？（红：）这个字在田字格中怎样写才美丽呢？“红”字怎样
40、写？（书空）描红你能用“红”字组词吗？“花”“花”的笔顺是怎样的？（花：）“花”是什么结构的字？（上下结构）上部分叫“草字头”描红其次课时课时目标：1学会写本课生字。2熟读韵文。一复习导入1出示不带拼音的词语.（9个）我们先来复习一下字词。大家还记得吗？我们一起来读一读。我的火车谁来开？2出示公园绿树红花小桥流水宝塔转椅火车山洞滑梯荡船木马3你们能不能背下来呢？背给你的伙伴听吧！我的10分钟二小组学习儿歌爱护环境1、读一读。2、说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？以后你去公园会怎么做？三指导书写1师写“水”细致瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的？（水：）帮助学生相识横撇这个笔画。在田字格中，我们
41、要先写中间后两边。“水”字怎样写？描红小挚友，你能用“水”字来组词吗？2师写“火”字“水”字是先中间，后两边。那“火”字呢？（火：）我们写“火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。点捺分别在横中线上。“火”怎样写？描红哪位小挚友会用“火”来组词？3师写“山”字小挚友，你们在写“山”字时，第一笔竖写在竖中线上，其次笔竖折，竖要短，第三笔竖要边折再止笔。“山”怎样写？描红4师写“木”字写“木”时，横写在横中线上面一点。竖写在竖中线上。撇，捺两笔要对称，写好撇尖，捺角。“木”字怎样写？描红重点指导写好“马”字自学笔顺：“马”的笔顺是怎样的呢？师写“马”字，怎样写才能写好呢？学生自主说说师讲解要点：我
42、们要留意“马”在田字格中的位置。（其次笔竖折折钩中的折在横中线上，而最终一笔横是最长的。）学生描一个，写一个评价反馈：（实物投影一个孩子的作业）这个“马”字写得好吗?请你来评一评再练习一个四作业设计1抄写生字2扩词红（）（）（）花（）（）（）水（）（）（）火（）（）（）山（）（）（）木（）（）（）马（）（）（）板书设计：识字3公园绿树红花小桥流水宝塔转椅火车山洞滑梯荡船木马才智瞬间:新课标语文二年级上册识字3教学设计 学情分析： 学生整体的上课状态很好，绝大多数的学生都能够讲了就懂，并且能够细致倾听具备倾听的实力，可是有少部分学生倾听实力差，上课有时候会走神，上课不走心。进入第三单元的学习，二年级的书本改变