《草原》教案汇编6篇.docx

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1、 草原教案汇编6篇 教养目标： 1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。 2、理解课文中打比方的句子。 3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。 教育目标： 1、理解课文内容，培育喜爱祖国的情感，增加民族团结意识。 2、熟悉爱护草原资源，防止沙漠化的重要性。 进展目标： 运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。 重难点： 理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。 课时：2课时 教学过程： 一、激趣导入 1、播放草原上升起不落的太阳，带情入境。 2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？ 过度：今日，我们就和老舍先

2、生一起领会草原漂亮、迷人的风光。 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，读准字音。看看在心目中的草原是什么样子的。 2、速读课文，思索：写了草原哪些方面的状况？ 板：风景美人情美 过度：草原的风光和人情都这么美妙，那么就构成了一幅草原风情画。 板：草原风情画 3、默读课文，对全文质疑 三、学习课文第一自然段 1、过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。在写草原美景的同时，还 2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。 3、学生汇报。 4、找出句子，抓比照。 “使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。” “这种境地，既使人赞叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。” （1）指导朗读

3、。 （2）理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。 （3）理解“秀丽”，为什么他要吟这么一首诗？ 5、者先是想高歌，后来又想低吟一首秀丽的小诗，为什么会产生两种截然不同的情感呢？假如把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越快乐，然后“高歌”，行不行？ 提示：“高歌”和“低吟”都是表达情感的方式。往往都会受到外界的影响，那看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？（争论） 6、学生汇报。 点拨1：我们归纳一下，一开头看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图） 板：开阔 点拨2： 1）他当时的心情怎样？（感动、兴奋） 2）指导朗读 3）换词理解“清鲜”、“明

4、朗”。 过度：接下来他看到了草原的什么？（局部）那他的感情起了什么变化？ 指导朗读，读出草原的优美。 点拨3：留意其次次写景的局部，他先总的说了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？为什么这里这样说呢？感情朗读。 点拨4：接下来分了两局部来写，先写了（草原的颜色），再写了（小丘的线条）。 指导朗读：（1）先读这两局部，然后选你喜爱的读给大家听。 句1：“四周都有小丘，绣上了白色的大花。” 随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致、清丽。指导朗读。 这里把_ 比作_，这样写有什么好处？ 句2：“那些小丘的线条是那么优美，轻轻流入云际。” 随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾画”、

5、“渲染”。 点拨5：这样优美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就像（波浪）。所以沿着这波浪般的线条，始终远望，就觉得好象整个绿色的草原在流淌，所以说 指导朗读。 7、自由读其次次写景的局部，读出优美的感觉，把自己读沉醉。 四、 总结：情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人憧憬，令人感受到无限的乐趣。 1、看图，听音乐。 2、口语训练：做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画美景。 五、 布置作业 1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。 2、背诵第一自然段。 草原教案 篇2 教学理念 本课教学力求为学生营造民主、公平、和谐的教学气氛，设计多层次、多角度的

6、读书活动，突出学生的主体地位，强调学生享有共性化、自由化的进展空间，让学生真正与文本对话，与文本沟通，并在沟通中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求，使课堂布满生命活力。 教学目标 1、学会本课9个生字，能正确读写以下词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2、按进入草原以后所经受事情的挨次给课文分段，概括段落大意。 3、了解课文内容，学习课文第一段，让学生通过语言文字绽开想象，体会草原的自然风光美。 4、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，培育学生对语言的感悟力量，品尝积存课文中美丽的语言。 教学重点和难点 重点：学习生字新词

7、，弄清课文记叙挨次，理清课文脉络。学习第一自然段，通过语言文字绽开想象，体会草原的自然风光美。 难点：体会重点句子的含义。 教学预备 1、草原影像资料。 2、生字与组词投影片。 教学过程 一、导入新课 1谈话：同学们，你到过草原吗？有人这样描述：草原的空气无比新奇，天空格外明朗。放眼望去，小丘美如画，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人们能歌善舞，热忱好客，如此漂亮的风光，如此浓郁的风情怎不令人心驰神往，流连忘返呢？今日就让我们跟随老舍先生一起走进草原吧！ 2观看草原电视教材，初步感知课文内容和意境。 3学生简洁谈谈自己的感受。 二、自读自悟 请同学们翻开书自由朗读课文，把你喜

8、爱的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜爱这一段？ 三、布置自学 1、学习生字新词，留意生字的音形义。 2、读读课文，想想笔下的草原是怎样的景象。 3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。 4、找出自己不理解的问题。 四、检查自学 投影出示： 1、读生字组词，并读读生字在文中的句子，留意正音。组词： 骏（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 驰（ ） 峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ） 蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ） 缔（ ） 荼（ ） 藐（ ） 怀（ ） 胶（ ） 2、理解词语： 渲染 迂回 襟飘带舞 羞怯 五、质疑问难 小组内争论

9、，沟通。 六、理清脉络 1、自由读课文，思索：初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？ 2、默读思索：本文是按进入草原以后的经受事情的挨次来表达的。课文共有几个自然段？写了几个意思？ 3、沟通、整理： （1）草原美景（2）欢送远客（3）亲切相见（4）热忱招待（5）联欢话别 七、精读品尝 学习第一段，引导学生感悟草原的漂亮风光。 1、自由读、思索：这一段主要写了什么？草原的美，你是从哪些句子中体会到的？ 2、再读，思索：初入草原，看到的风光怎样？是抓住哪些风光来写的？为什么抓住这些景物写？ （读后争论。初入草原，看到草原的秀丽风光，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。由于这些

10、景物显示了草原的特色。） 3、细读、思索： 、是按什么挨次写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的”挨次写。） 、是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的漂亮风光的？（让学生边读边画出重点语句。） 、体会重点句子的含义。 让学生自己出声读第1段第1层，图文对比，细心体会，仔细想象。重点说说下面三个句子： A 、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” B 、“羊群一会儿上了小丘，绣上了白色的大花。” C 、“那些小丘的线条是那么优美，轻轻流入云际。” 4、默读、思索、朗读：在这种境地里，产生了什么样的感情？最终一句表达了怎样的感受？（引导学生说一说“境地”一词的意思。读

11、时留意理解“既又”的并列关系；指导学生有表情地朗读表达感受的两个句子。） 5、指导学生背诵第1段课文。 多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们把这美丽风光、生动的语言永久印记在脑海之中吧！请同学们练习背诵第一自然段。（让学生按课文描写挨次和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。） 八、布置作业 1、抄写第一段中自己喜爱的词语、句子。 2、背诵课文第一自然段。 草原教案 篇3 教学目标 1学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 2通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天

12、际碧草话斜阳”的意思。受到喜爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3在草原自然美和人情美的熏陶下培育美感。初步感悟的表达方法。 教学重难点 让学生通过语言文字绽开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 突破重难点的方法 1带着想象结合生活实际绽开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。 2运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。 一、音乐铺垫、孕育情感 1播放歌曲漂亮的草原我的家，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的风光。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。 2引导学生联系生活实际及见闻说说草原

13、的漂亮景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热忱。今日我们将在老舍先生美丽文字的引导下走进那漂亮的草原。 二、自读感悟、整体感知 1自读课文，要求正确流利。 找诞生字、词语，留意读准字音。 学生自由结成旅行伙伴，去“巡游”草原的美景，在美景中细细欣赏。 2汇报沟通，共同感悟。 课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起共享。 3内容归纳，整体感知 引导学生说说老舍从哪些方面对我们介绍了草原？分别依据学生留下印象最深刻的局部得出介绍了草原的自然风光和蒙古人民的热忱好客及民族间的团结友爱。（引导学生

14、明确课文内容。） 三、 分层朗读，感悟美景 1找出描写草原漂亮的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜爱的词句勾画下来，细细品读。 2引导学生说说草原的自然风光给留下了怎样的感慨？ “既使人赞叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗” 3是怎样的一种景象让有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的风光各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。 4找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出的感受。 5学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体会美感。 6在这样的境

15、地里你会有怎样的感受，让学生依据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。 7齐读感悟、练习背诵。 四、品尝练笔 通过老舍先生美丽的语言描写，让草原漂亮的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中奇妙的画笔画出草原的美景。 沟通展现。 五、稳固练习 有感情地朗读、背诵课文第一自然段。 草原教案 篇4 【教学内容】 小学语文人教课标版五年级下册第1课草原。 【教学目标】 1、认知目标： 有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品尝、积存课文中美丽的语言。 2、力量目标： 鼓舞学生进展小组合作探究性学习，培育学生收集、处理信息的力量。 3、情感目标：

16、 在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。培育学生爱美的情趣。 【教学重点】 让学生通过语言文字绽开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景;体会句子中蕴涵的意思，积存美丽的词汇。 【教学策略】 在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积存美丽的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培育学生的语言力量。课堂主要采纳朗读、图像、沟通、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生供应丰富的信息资源，创设良好的网络环境。 通过让学生主动去猎取、整理、制造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。 【教学媒体设计】 制作一个网站型课件，让学生在教师供应的资料库中进展阅读与探究，

17、以解决学习中的疑难问题。这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。 【教学过程】 一、激趣导入，提醒课题 1、听配乐朗读刺勒歌录音，把学生带入漂亮、奇妙的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。 2、提出本课课题。 3、回忆课文： 通过对上节课内容的回忆，直接切入教学重点，把天际碧草和蒙汉情深这两局部教学内容有机结合。 二、引发探究主题 1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢?从这是怎样的草原?这是怎样的草原人?等问题入手，帮忙学生把握探究的方向。 2、利用课件，让学生在阅读中领会草原美景，品尝文字。通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生

18、从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式一样和不同及各自的优势。 3、鼓励学生用自己的方式表达对草原美的赞叹之情。学生进展沟通，师生互评小结。 4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原?绽开小组争论。在学生自主沟通中提高语言表达和沟通力量。 5、小组成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人民接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方式向全班讲解。 三、提醒中心，总结全文 1、草原的风景美，人情更美。在依依惜别的时候，你最想说什么、做什么? 2、通过探究学习，使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞美，体会了蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳这句话的含义。 四、查阅资料，拓展创新 1、通过网络教学课件，让学生阅读