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1、 范仲淹故事教学设计4篇 教学目标： 1.指导学生熟悉“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，把握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。 2.帮忙学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。 3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点： 引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
2、 教学难点： 领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学预备： 演示文稿 第一课时 一、预习提纲： 1、画诞生字、新词，并想方法识记。 2、搜集有关范仲淹的资料。 3、想想文章写了范仲淹的几件事？ 二、激趣导入 出示江上渔者，读这首诗，你能看出什么？（对劳动人民的关怀、怜悯） 三、展现汇报： （一）介绍范仲淹。 （二）汇报字、词把握状况 1、读生字、词语卡片。（分组展现） 2联系文章内容解词 出示：划粥割齑、大夫、范仲淹 a.读词 b.文中告知我们这个词是怎么来的？ C.从中你能看出什么？ d.你还有哪些需要提示大家留意的地方。 （“淹”字的三点水还可以换一局部，能有什么字？） 出示
3、：只身 只得 只煮米粥 一只 3、读准“只”字在不同词语种的音。 ( 三 )、检查预习状况 1听写词语 毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 贫寒 闭门不出 2用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。 3联系文章内容解词 出示 划 粥 割 齑 四、再读课文，提出不懂问题 五、布置作业 1读课文 2找有关范仲淹的故事 其次课时 教学过程： 一、导入,出示预习提纲 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 1读懂了什么？ 2从这句话中看出什么？ 3读了这句话有什么问题？（小组争论后汇报） 生：（1）为什么这么说？ （2）他是怎样先天下之忧而忧的？ （3）他做了什么？ 4. 认真读读课文。 5. 默读课文，全文
4、写了范仲淹几件事? 用简练的语言概括。 二、展现汇报： 试着用简练的语言概括大事。 1只身苦学 2划粥割齑 3闭门不出 4谢绝佳肴 三、深入读书： 出示： 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书非常刻苦。 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。 （1）比照读,读懂了什么？ （2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹非常刻苦的语句吗？ 生：从“累了” 生：从“划粥割齑 生：从五年未解衣 （3）课文读到这儿，你有什么疑问吗？ 生：为什么他要这样刻苦学习。 （4）再次深入读书查找答案 2出示： 他（ ）说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。 （1）读句子，想想他
5、是怎样说的，在“说”前参加语气词。 （2）练习有感情地读这句话。 （3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？ （4）包含着对祖国的喜爱，再读这句话。 四、总结全文 读了这篇文章，你有什么感受？（独立汇报） 五、积存词语 1用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。 毫不介意、粗茶淡饭、废寝忘食、 听写练习。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。 板书设计： 16、范仲淹的故事 爱国爱民 闭门不出 谢绝佳肴 划粥割齑 只身苦学 课后反思：教学范仲淹的故事这课时，我是让学生们在课上预习的，给学生安排了充裕的自主学习的时间，然后让学生们自由汇报自己的学习成
6、果。教学中我还重点引导学生朗读并理解了第25自然段的内容，学生能用精炼的语言概括主要大事，同学们都被范仲淹刻苦学习的精神所感动了。 范仲淹故事教学设计2 教材分析： 范仲淹的故事是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。课文共有7个自然段，分为三局部来理解。第一局部概括介绍范仲淹在我国文化的重要地位，和他的名句。其次局部是文章的重点局部，主要叙述范仲淹少孤，家贫，读书非常刻苦。介绍了范仲淹的四个小故事，分别是苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。第三局部讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课在写法
7、上的突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。 学生状况分析： 从课文构造与内容来看，学生可以读懂课文内容。但是现在的学生大多缺乏刻苦学习的品质，因此“理解并体会范仲淹的精神”有肯定的难度。此外，学生的写作力量比拟薄弱，因此领悟的写作特点，对于学生来说也有肯定的困难。 课前预备： 教学课件、范伸淹的资料。 教学目标： 1、学问与力量 (1)学习并把握本课的生字新词，积存“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。 (2)理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。 (3)领悟并学习是怎样通过人物的言行来
8、表现人物特点的。 (4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。 2、过程与方法 以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进展沟通，在感知课文内容的根底上，品读文中详细描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。 3、情感、态度与价值观、 (1)激发学生对范仲淹的鄙视和赞美之情，培育学生刻苦读书的美德。 (2)启迪教育学生树立正确的人生观、价值观，领悟并学习范仲淹“以天下为己任”，一心为民的精神品质。 重点难点与关键： 1、重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 2、难点：理解“先天下之忧而忧，后天下之乐雨乐”的思想境地并树立这样的
9、志向和理想。 3、关键：抓住文中描写范仲淹言行的关键语句，感悟人物的品质。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课文。 1、出示ppt：两首诗词江上渔者岳阳楼记与范仲淹画像。 (1)谁能有感情的朗读这两首诗词?(指名朗读)诗词的是谁呢?(指名介绍范仲淹) (2)范仲淹(9891052年)，字希文。他不仅是北宋的政治家和统帅，也是一位卓越的文学家乖教育家。他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的”前奏;他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期;经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了根底;他提倡的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明闪灼异
10、彩的精神财宝。 (3)范仲淹是宏大的政治家，他有一句被后人传颂的最出名的诗句，展现了他宏大的政治理想，谁知道那句诗? 课件出示诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”(指名读)谁能说说从这句话的意思? 2、过渡：今日我们就来学习宏大的文学家、政治家范仲淹的故事。(板书课题) 二、初读课文，整体感知。 (一)学生自由读课文。 出示自读要求: 1、请你用喜爱的方式自读课文，把课文读通顺，不熟悉的字借助字典查找。 2、想想文章主要写了范仲淹哪方面的事情? (二)检查字词 1、检查学生对生字词的把握状况。 毫不介意粗茶淡饭废寝忘食闭门不出贫寒 划粥割齑于心不忍千载难逢和衣而眠佳肴 (出示ppt：读准“
11、只”字在不同词语种的音。) 只身只得只煮米粥一只 2、谁能用自己的话说说文章主要写了范仲淹哪方面的事 三、再读课文，理清文章脉络。 1、默读课文，想想文章写了范仲淹的几个小故事?给每个故事概括一个小标题。想好后，与组内的同学沟通一下。 2、全班沟通。写了几个小故事?每个故事从哪自然段到哪个自然段?小标题是什么?这几个小故事有什么联系?(四个小故事：苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。)(2-5自然段，这四个故事都是写范仲淹刻苦读书的。) 板书：苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读 3、小组争论：你认为本文可以分几局部?(三局部，第1自然段：总括;第2-5自然段：详细些范仲淹刻苦读书故事;第6、7
12、自然段：写范仲淹宏大的政治理想及做法。重点是其次局部。) 四、品读感悟。 1、指名读第一自然段，指导朗读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 2、练习背诵第一自然段。指名背诵第一自然段。 3、摘抄本课成语及句子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 其次课时 一、回忆旧知。 1、学生齐背第一自然段。 2、课文其次局部讲了哪四个小故事? 二、学习沟通、品读感悟。 (一)学习第一个故事“只身求学”。 1、轻声读第一个故事，想想：范仲淹求学的哪些行为让你深受感动?画出让你感受深的句子，适当做些批注。 2、沟通汇报，教师相机点拨。 (1)出示句子: 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书非常刻苦。 范仲淹两
13、岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。 教师：比照读，你读懂了什么? (2)你能从文中举例说明范仲淹读书非常刻苦吗? ppt出示句子：“累了饿了”，引导学生感情朗读此句。 教师：“废寝忘食”是什么意思?一个“苦”字又让你感受到了什么? (3)教师引导学生想象：范仲淹单独一人在外求学，还会有哪些状况消失，他又会怎样解决呢? 引导学生用句式“了，就用”来说话。(课件出示) (4)师问：“同学们，只身求学如此的困难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力气在支撑着他?”(引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。) (二)学习其次个故事“划粥割齑”。 过渡：那时，范仲淹的生活极其艰
14、难。课文第三自然段就细致地向我们描述了他的读书生活。 1、快速扫瞄课文。思索：你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语? 2、师：范仲淹对于这种极其艰难的生活介意吗?他的哪些行为让你受到感动?画出感受深的句子，作批注。 3、沟通汇报，相机点拨。 (1)范仲淹他怎么样读书?就“凌晨鸡鸣即起”引导学生积存成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积存成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰难。 (2)师再次追问：“同学们，生活如此的艰难，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知是什么力气在支撑着他?” (其次次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。) 4、小结学习第一、二个故事的方法:
15、 读文画出感受深的句子，作批注-沟通所得。 (三)自学第三、第四个故事。 1、提出要求：根据学习第一、二个故事的方法学习第三、四个故事，先自己思索，再在组内沟通，有不同建议的在全班沟通时商讨。(学生学习，教师巡察并作个别指导。) 2、全班沟通。以小组为单位汇报，教师相机点拨。) (1)师：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想帮忙他，先是送银子后是送佳肴，可是范仲淹都(拒绝、粗茶淡饭)。 (2)ppt出示语言描写的句子“仲淹兄，快去看哪，这可是个千载难逢的时机，千万不要错过!”“将来再见也不晚。”此时此刻，你觉得范仲淹是个怎样的人? (3)指导朗读重点句。 (四)学习第三局部(6、7自然段)。 过渡
16、：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向?后人对他的评价又如何呢? 1、指名读第6、7自然段。 2、(ppt出示句子)理解并积存句子 “我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”和“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。” 三、总结全文。 学习了本文，你有什么收获?(学生自由地说一说，如：人应当树立远大的志向和理想，并为之努力;一分耕耘一分收获：书山有路勤为径) 四、拓展延长。 1、搜集范仲淹的诗词。 2、找找其他名人读书的故事，读一读。 板书： 范仲淹的故事 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读 “云山苍苍，江水泱泱，
17、先生之风，山高水长。” 范仲淹故事教学设计3 一、说教材 1、课文内容 范仲淹的故事是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，但能刻苦学习，胸怀大志，以天下为己任。课文共有7个自然段，分为三局部来理解。第一局部概括介绍范仲淹在我国文化的重要地位，和他的名句。其次局部是文章的重点局部，主要介绍了范仲淹刻苦读书的四个小故事，分别是只身苦学、划粥割齑、拒肴、闭门不出。第三局部讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课通过突出人物的言行来表现人物的崇高精神。 2、教学目标 (1)连
18、续学习课文，深入了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，领悟人物的美德。 (2)学习是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的。 (3)总结全文，拓展延长，启迪学生向范仲淹学习，立下远大志向，刻苦读书。 (4)有感情地朗读课文，背诵课文第13自然段。 3、重点难点 重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 难点：领悟是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 二、说学情 从课文构造与内容来看，学生可以读懂课文内容，但由于学生身处优越的家庭环境，大多缺乏刻苦学习的品质，时常有立志而无长志的心理，因此“理解并体会范仲淹的精神”有肯定的难度。此外，学生的写作力量比拟薄弱，因此领
19、悟的写作特点，对于学生来说也有肯定的困难。综合这一系列学情，我细心设计了各局部教学环节，信任可以突破难点，顺当完成教学目标。 三、说教法 心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”因此，整节课我设计了学生感兴趣的教学方法，充分发挥学生的积极性。 四、说学法 新课标指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，力求为学生创设宽松、和谐的学习气氛，鼓舞学生畅所欲言。并在读中感悟，想象说话，感悟其精神，学习其品质。 五、说教学设计 (一)
20、课前预备 教师活动：制作多媒体课件 学生活动：收集历名人胸怀天下、刻苦读书的故事。 设计理念：学生是学习的主体，教师起引导作用。通过学生的收集活动，培育学生的良好学习习惯和学生自主学习、主动探究的力量，为整节课打好学问根底。 (二)创设情景，激趣导入 1、听写以下词语和句子。 词语：出色、米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、毫不介意、和衣而眠、于收不忍、朝廷、千载难逢、粗茶淡饭、争先恐后。 句子：“先天下之忧而忧，后天下之而乐。” “云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。” 2、教师：通过上节课的学习，我们知道刚听写的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这一句话是什么意思呢?指名答复。(在天
21、下人忧愁之前先忧愁，在天下人享乐之后再享乐)表达了什么呢?(板书：忧国忧民)那下面这句话又是什么意思呢? (出示)“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。” 3、教师指导：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”是范仲淹写的，说的是白云中的山雄伟，江水浩浩荡荡，而先生的风度仪态，像山水那样高尚清远。而后人则用这一词句来赞颂范仲淹。 4、教师：范先生像山水那样高尚清远的风度仪态指的是什么呢?(“先天下之忧而忧，后天下之而乐。”) 5、全班齐读：“先天下之忧而忧，后天下之而乐。” 6、教师导入：范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之而乐。”是范仲淹的志向和理想，他并为此而刻苦读书。(板书：刻苦读书
22、)今日，我们就来看一看他是怎样刻苦读书的。 设计理念：通过听写检测学生对生字新词的把握状况以及积存词语的状况，并从听写的相关词句中，回忆上节课学习的内容，感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之而乐。”的高风亮节。 (三)品读语句，体会品质 1、教师指名反应：通过上节课的学习，我们知道围绕范仲淹的刻苦读书写了四件事情。谁能简洁地说一说这四件事情? 设计理念：学生结合上节课的小标题以及课文内容进展简洁的表达，培育学生的概括力量。 2、引导学生小组合作探究。 (1)画出文中详细描述范仲淹言行的语句，读一读。 (2)和同学沟通自己读了详细描述范仲淹言行的语句后的感受。 (3)有感情地朗读详细描述范仲淹言
23、行的语句。 3、集体反应 故事1、“只身苦学”(板书) “累了，就用冷水洗脸;饿了，就用稀粥充饥。” 引导学生读这一句时，我就引导他们在感受的同时发挥想象，想象范仲淹单独一人在外求学，还会有哪些状况消失，他又会怎样解决呢?从而引导学生用句式“了，就用”，感情朗读中体会范仲淹只身求学的艰难。最终教师提问：“同学们，只身求学如此的困难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力气在支撑着他?”第一次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。 故事2、“划粥割齑”(板书) “那时，他的生活极其艰难，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块，并把咸菜切成碎末一起食用。” (1
24、)教师：对于这句话描述的情形，文中用了一个成语来概括，那就是(学生读：划粥割齑) (2)教师：这说明白什么呢?(范仲淹的生活极其艰难、清贫) (3)教师：范仲淹的生活极其艰难、清贫，但他毫不介意，他(学生读句子) “然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到半夜才和衣而眠。据说，他曾五年未解 “书院的师生也都放下书本，跑去观看。” “可是，范仲淹却闭门不出，仍像平常一样埋头苦读。” “但范仲淹只随口说了句“将来再见也不晚”，连头也没抬又连续读书。“ 通过其他师生和范仲淹对见皇帝的不同表现，体会范仲淹的自信、刻苦，并使学生懂得“时机总是留给有预备的
25、人的。”第四次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。整个教学过程以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为主线贯穿，有详有略，并留意感情朗读。 4、学习六、七自然段，领悟文章的写作特点。 首先教师语言过渡：“同学们，此时此刻，你认为范仲淹是一个怎样的人?”在学生说出自己的看法和评价之后，教师不急于做出推断，转入第六自然段的学习“有人曾经问起范仲淹的志向，他说：?”教师出示范仲淹说的话，学生读后谈感受，这时再回到刚刚的问题，你认为范仲淹是一个怎样的人，留下你认为最适宜的词语。然后教师追问：“此时，在我们的头脑中出现出了一个一心为国，全心为民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物
26、的这些品质的呢?”从而总结出通过人物的言行来表现人物的精神的写作特点。 设计理念：本环节的教学，坚持以学生为主体的原则，尽量让学生充分解读文本、感悟文本的根底上，品读句子，领悟人物的特点。教学的随机性比拟大，教育师应当敬重学生阅读的共性化理解和感悟，重点在引导学生大胆地沟通自己在读描述范仲淹言行语句中的咸受，在谈感受中进一步完善对人物的熟悉，特殊是精神品质的领悟。 (四)总结全文，拓展延长 1、教师：同学们，范仲淹的刻苦成就了他的一生，使他如愿走上了治国爱民的从政道路，实现了自己“先天下之忧而忧，后天之乐而乐”的远大志向和理想。 2、启发学生发散思维：同学们，了解了范仲淹从求学到从政的历程，你
27、们受到了什么启发呢?(引导学生说：人应当树立远大的志向和理想，并为之努力;一分耕耘一分收获;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟) 3、教师：从范仲淹身上，我们学到了许多优秀的品质，盼望同学们也要从小树立自己的抱负，并为之奋斗。少年中国说中诗句“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”。鼓励学生树立远大志向的情感，全班齐诵完毕本节课的学习。 设计理念：通过展现名人故事沟通了学习成果，通过沟通写法和课后练笔提高学生的语文素养，让学生在学习活动中受到思想教育。 (五)作业布置 1、沟通写法:通过人物的言行，来表现人物的崇高精神，用典型事例刻画人物形象。 2、课后小练笔：写自己熟识的一个人，选取典型事例
28、，通过人物的言行来表现人物特点。 3、有感情地朗读课文，背诵课文第13自然段。 六、说板书设计 设计本课的板书，我抓住课文重点，采纳简洁的文字，使人一看便对文章内容一目了然。 如: 范仲淹的故事 只身求学 划粥割齑 忧国忧民刻苦读书谢肴 闭门不出 范仲淹故事教学设计4 教学目标 学问与力量： (1)能正确认读生字词，理解并积存词语。 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文，会概括文章的主要内容。 (3)了解范仲淹刻苦读书的故事，想象文中描写的场面。 过程与方法： 学习通过人物的言行来表现人物特点的方法。 情感态度与价值观： (1)体会范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。 (2)激发学生树立远
29、大志向的情感。 教学重点 引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点 领悟是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教具预备 教学课件ppt 第一课时 教学过程 一、创设情境，导入课文 1、出示ppt：两首诗词江上渔者岳阳楼记与范仲淹画像。 (1)谁能有感情的朗读这两首诗词?(指名朗读)诗词的是谁呢?(指名介绍范仲淹) (2)范仲淹是宏大的政治家，他有一句被后人传颂的最出名的诗句，展现了他宏大的政治理想，谁知道那句诗? 课件出示诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”(指名读)谁能说说从这句话的意思? 过渡：今日我们就来学习宏大的文学家、政治家范仲淹的故事。(板书课题) 二、
30、初读课文，整体感知 (一)学生自由读课文。 出示自读要求： 1、请你用喜爱的方式自读课文，把课文读通顺，不熟悉的字借助字典查找。 2、想想文章主要写了范仲淹哪方面的事情? (二)检查字词 1、检查学生对生字词的把握状况 毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 闭门不出 贫寒 划粥割齑 于心不忍 千载难逢 和衣而眠 佳肴 (出示ppt：读准“只”字在不同词语种的音。) 只身只得只煮米粥一只 2、谁能用自己的话说说文章主要写了范仲淹哪方面的事 三、再读课文，理清文章脉络 1、默读课文，想想文章写了范仲淹的几个小故事?给每个故事概括一个小标题。想好后，与组内的同学沟通一下。 2、全班沟通。写了几个小故事?每个
31、故事从哪自然段到哪个自然段?小标题是什么?这几个小故事有什么联系?(四个小故事：只身求学、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门不出。)(2-5自然段，这四个故事都是写范仲淹刻苦读书的。) 板书：只身求学、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门不出 3、小组争论：你认为本文可以分几局部?(三局部，第1自然段：总括;第2-5自然段：详细些范仲淹刻苦读书故事;第6、7自然段：写范仲淹宏大的政治理想及做法。重点是其次局部。) 四、品读感悟 1、指名读第一自然段，指导朗读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 2、练习背诵第一自然段。指名背诵第一自然段。 3、摘抄本课成语及句子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 其次课时 一、回
32、忆旧学问 1、学生齐背第一自然段。 2、课文其次局部讲了哪四个小故事? 二、学习沟通、品读感悟。 (一)学习第一个故事“只身求学”。 1、轻声读第一个故事，想想：范仲淹求学的哪些行为让你深受感动?画出让你感受深的句子，适当做些批注。 2、沟通汇报，教师相机点拨。 (1)出示句子： 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书非常刻苦。 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。 教师：比照读，你读懂了什么? (2)你能从文中举例说明范仲淹读书非常刻苦吗? ppt出示句子：“累了饿了”，引导学生感情朗读此句。 教师：“废寝忘食”是什么意思?一个“苦”字又让你感受到了什么?板书：废寝忘食 (3)教师引导学生想
33、象：范仲淹单独一人在外求学，还会有哪些状况消失，他又会怎样解决呢? 引导学生用句式“ 了，就用 ”来说话。(课件出示) (4)师问：“同学们，只身求学如此的困难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力气在支撑着他?”(引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。) (二)学习其次个故事“划粥割齑”。 过渡：那时，范仲淹的生活极其艰难。课文第三自然段就细致地向我们描述了他的读书生活。 1、快速扫瞄课文。思索：你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语?(板书：划粥割齑) 2、师：范仲淹对于这种极其艰难的生活介意吗?他的哪些行为让你受到感动?画出感受深的句子，作批注。 3、沟通
34、汇报，相机点拨。 (1)范仲淹他怎么样读书?就“凌晨鸡鸣即起”引导学生积存成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积存成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰难。 (2)师再次追问：“同学们，生活如此的艰难，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知是什么力气在支撑着他?” (其次次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。) 4、小结学习第一、二个故事的方法： 读文-画出感受深的句子，作批注-沟通所得。 (三)自学第三、第四个故事。 1、提出要求：根据学习第一、二个故事的方法学习第三、四个故事，先自己思索，再在组内沟通，有不同建议的在全班沟通时商讨。(学生学习，教师巡察并作个别指导。
35、) 2、全班沟通。以小组为单位汇报，教师相机点拨。) (1)师：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想帮忙他，先是送银子后是送佳肴(板书：佳肴)，可是范仲淹都(补板书：拒绝 粗茶淡饭 ) (2)ppt出示语言描写的句子“仲淹兄，快去看哪，这可是个千载难逢的时机，千万不要错过!”“将来再见也不晚。”此时此刻，你觉得范仲淹是个怎样的人?板书： 埋头苦读) (3)指导朗读重点句。 (四)学习第三局部(6、7自然段)。 过渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向?后人对他的评价又如何呢? 1、指名读第6、7自然段。 2、(ppt出示句子)理解并积存句子： “我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。” “云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。” 三、总结全文 学习了本文，你有什么收获? 四、拓展延长 1、搜集范仲淹的诗词。 2、找找其他名人读书的故事，读一读。 附板书： 范仲淹的故事 “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 只身求学：废寝忘食 划粥割齑：闻鸡起舞 拒绝佳肴：粗茶淡饭 闭门不出 ：埋头苦读