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1、 窗边的小豆豆的教学反思 展现课完毕了，我为孩子们的精彩表现喝彩，同时也为孩子间的差距感到深深的担忧。 回想这节课，我把激发和培育学生的阅读兴趣贯穿，以“读书真好”开头，以“让我们尽情享受阅读的欢乐吧”结尾，以推举好书作为推手，以阅读方法的指导为依据，让孩子学习如何选择书，如何品读书，如何聊书。虽然不肯定每个孩子都已经把握，但至少，感觉孩子们不再那么漫无目的。 在介绍如何读书时，我建议孩子们读封面，读简介，读名目，读内容和读书评，读书是一个逐层深入的过程，更重要的事一个有重点把握的地方那就是读内容。所以，假如没有读书中的内容，实际上是不能说真正读了这本书的。 在讲解内容时，我从人物入手，抓住主
2、要人物小豆豆和小林校长，通过详细文字的品读，让孩子们想象画面，调动他阅读记忆里的学问储藏。在讲到“巴学园”时，我让孩子们去感受巴学园与我们现在学校的不同，孩子们对这段的印象也比拟深，有的从教室的外观，有的从教室的内设，有的从学校的食堂饭菜，还有的是从图书馆不一而足。尤其了不起的是，孩子们能用自己喜爱的方式说出这本书的内容，或画或演或用文字，真是高超的“书评家”!这时候再引入书评，就不再那么突兀了。 固然，这节课还存在着许多缺乏：比方第一个问题喜爱读哪些课外书，知道了什么?问题的指向不明，孩子有些把他知道的都说出来，有整个内容介绍的，有些语言组织也不是很好，一开头就铺张了时间。在找可以读名目时，
3、孩子们还是没有很好地理解究竟名目有什么妙用，以后发新书时，我再让孩子们感受一下。还有，个别孩子发言频率过高，根本上都是她在答复，可见，他们孩子读完书后的效果不甚明显。对这本书的主要内容或是细节不能很好地把握。以后，我要更加重视共读的反应和监视。 窗边的小豆豆的教学反思2 不要把孩子们束缚在教师的规划中，要让他们到大自然中去，孩子们的幻想，要比教师的规划大得多，窗边小豆豆读后感。正是这样的教育理念，小林教师创办了全新的学校“巴学园”。学校的大门是用矮矮的树枝做成的。教室也是用废弃的电车改装而成的，在这里，没有固定的课程表，每一节课都是按孩子们的喜好而打算上什么，孩子们可以上午完成作业，下午就可以
4、去漫步，嬉戏，还可以成天泡在图书室里，看自己喜爱的图书。教师清晰了解孩子的共性，因材施教。小林教师敬重孩子们，释放他们的欢乐，可以在大厅的地上画画，可以光着身子在游泳池里游泳，可以带着毛毯来大厅露营，可以爬上自己的小树，这些欢乐的事情是兴趣的养分剂。单凭这些，孩子们的一天都是鲜活的，放学不愿离开这里，在家更想早早来到学校。 小林校长尤为敬重共性极强或者生理有缺陷的孩子，想尽一切方法，实行独特的教学活动，增加他们的.自信念。举办运动会，大局部工程是考虑到身体有缺陷的孩子而特地设计的。最终，最终全校最矮的高桥君得到了许多工程的冠*，从今，他变得更乐观自信了。 仆人公小豆豆为了找到掉进便池里的美丽钱
5、包，把便池里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只是说了一句：“弄完以后，把这些全都放回去。”在平常，校长最喜爱对小豆豆说的话是：“小豆豆，你真是一个好孩子。从今，小豆豆信任了自己就是一个好孩子，变得更加自信，以至于冒险的帮忙患有小儿麻痹的泰明，实现泰明的心愿，让他爬上自己的树，再现了小豆豆的和善与真诚。 巴学园的全部教师，都去努力查找孩子们的一点一滴的进步，做到一视同仁，在巴学园里，全部的孩子们都学会了关怀别人，在这里，没有卑视，没有称赞，有的只是公平与爱心，宽容与真诚，全部这一切，对孩子们的身体和心灵得到*的进展。正如小林教师所说，世界上最可怕的事情莫过于有眼睛却发觉不了美，有耳朵却不会观
6、赏音乐，有心灵却无法理解什么是真，也不会感动。 我很艳羡那些曾在巴学园上学的孩子，更艳羡有这么一位懂孩子的好教师，还有巴学园这样特别的校园。所以仆人公小豆豆在这里成长为一个情感丰富，心地和善而又单纯欢乐的孩子，为她的一生奠定了根底，可见良好的性格培育，才是孩子一切的前提。 “无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质，在他成长的过程中，会受到许多的影响，有来自四周的影响，有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早的发觉这些优良品质”，并让他们发扬光大，把孩子们培育成为富有共性的人，我们作为幼教工，虽不像小林教师那样全心的挖掘孩子的天性，但我们可以去呵护孩子的心灵，尽
7、量地把欢乐的童年还给孩子。 一个在教师眼里一无是处，被校长辞退的小豆豆，来到巴学园成为了一个情感丰富，心地和善而又纯净欢乐的孩子。这一切都是由于遇到了小林校长，一个真正喜爱孩子，信任孩子，布满热忱的教育家。 他很有创意，会想到会用废弃的电车改装成上课的教室；他敬重儿童，拥有着博大人文情怀，他急躁连续的听六岁小豆豆说四个小时的话而不打哈欠，当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说：“弄完以后要放回去啊！”他会细心呵护每一个孩子，所以对于那些深有残疾的孩子，他总是想尽方法来培育他们健全的人格。爱护他们的自尊心不会受到损害，他不会阻挡孩子做一些危急的事情，他也不会要求孩子刻意去做什么
8、事情，他总是查找一些可以让孩子更简单承受和情愿承受的方式去引导他们。他的教育观念是同学们渴望的，也是值得我学习的，我很幸运读到这本书。 在巴学园没有固定的课程表，每一节课都是按孩子们的喜好来上什么，下午可以去漫步，夜晚孩子大礼堂支起帐篷“露营”听校长讲旅行的故事，可以光着身子在游泳池里游泳，可以爬上自己的小树这些欢乐的事情是兴趣的养分剂，使小豆豆学会了学问，更学会了怎样待人，怎样做人。巴学园作为一所学校胜利在于，当别的孩子说这所学校是一所破学校时，孩子们一起喊：“这是一所好学校。”当家长不理解校长的做法转走孩子时，孩子们都含满眼泪不舍离去，这就是学校的魅力，这才是一所真正的好学校，他是让孩子们
9、发自内心的喜爱。 在书的催化下，我会不自觉地回忆自己的童年，可能我们都会觉得不会有小豆豆那么幸运，能够进入那么奇妙的学校，遇到那么好的校长在现实世界里，好像没有多少人能像小豆豆那样长大，小豆豆在成长话题上就显出了她独特的意义，正由于这个缘由这本书才会让人那么感动，让人那么为之动容。 这本书让我记住了一个名叫巴学园，由六辆电动车改装成教室的一所学校，更读到了一个儿童成长的旅程，这个旅程对，每一个人都很重要，对现在的教育更重要，作为教育者我无力转变一些制度环境，但我能为孩子做的就是真正去理解他们，以需要的方式来爱他们引导他们，为他们制造形成各种优良品质的环境。 窗边的小豆豆的教学反思3 窗边的小豆
10、豆是日本闻名作家黑柳彻子的作品。真实的地记录了黑柳彻子小学六年在巴学园的学习经受。窗边的小豆豆叙述的是一个一年级就被退学的“问题”学生进入巴学园后，在小林宗作校长的培育下，能与其他孩子共同学习生活，并且保存了她本身的一些美妙的品质。 针对教学内容，我设计了几个教学环节：简介、介绍主要内容、熟悉小豆豆、了解巴学园、品尝小林校长，并且教给学生阅读的方法。在整个教学过程中，注意评价、鼓励，调动学生阅读的兴趣，取得良好的教学效果。 个人认为，还存在一些问题： 1.由于是借班上课，上学期这个班的学生已经在接触这本书，一些孩子可能已经看完了，因此，作为读前指导课，一些学生由于读过这本书了，热忱已经减退，课堂气氛还不够活泼。在唱校歌环节，可以让全班学生站起来唱一唱，应当会更好。 2.由于试教了3遍，我觉得我的激情好像也减退了一些，可能如古语所云“一鼓作气，再而竭，三而衰”，我觉得我的语言，包括体态语言，还要更有激情。 3.发奖品环节，最好做到每人都有奖品，最终每个孩子表扬一下自己，效果应当会更棒的。 不过，就像装修一样吧，课堂教学也是一门“圆满的艺术”，不知道这样说是否恰当。虽然试教了多遍，还是觉得可以更好的，有一点点的“圆满”。我要争取在以后的教学中，让“圆满”越来越少，享受课堂教学带给我的欢乐！