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1、窗边的小豆豆教学反思窗边的小豆豆教学反思范文展示课结束了，我为孩子们的精彩表现喝彩，同时也为孩子间的 差距感到深深的担忧。在介绍如何读书时，我建议孩子们读封面，读简介，读目录，读 内容和读书评，读书是一个逐层深入的过程，更重要的事一个有重 点把握的地方一一那就是读内容。所以，如果没有读书中的内容， 实际上是不能说真正读了这本书的。在讲解内容时，我从人物入手，抓住主要人物小豆豆和小林校长, 通过具体文字的品读，让孩子们想象画面，调动他阅读记忆里的知 识储备。在讲到“巴学园”时，我让孩子们去感受巴学园与我们现 在学校的不同，孩子们对这段的印象也比较深，有的从教室的外观, 有的从教室的内设，有的从学
2、校的食堂饭菜，还有的是从图书 馆不一而足。尤其了不起的是，孩子们能用自己喜欢的方式说 出这本书的内容，或画或演或用文字，真是高明的“书评家”！这时 候再引入书评，就不再那么突兀了。当然，这节课还存在着很多不足：比如第一个问题喜欢读哪些课 外书，知道了什么？问题的指向不明，孩子有些把他知道的都说出来, 有整个内容介绍的，有些语言组织也不是很好，一开始就浪费了时 间。在找可以读目录时，孩子们还是没有很好地理解到底目录有什 么妙用，以后发新书时，我再让孩子们感受一下。还有，个别孩子 发言频率过高，基本上都是她在回答，可见，他们孩子读完书后的 效果不甚明显。对这本书的主要内容或是细节不能很好地掌握。以
3、 后，我要更加重视共读的反馈和监督。这堂课最大的亮点是导入。根据本班的学习情况，结合着每周的 诗歌学习，跟学生交谈自己这一做法的原因。一方面，引出本课要学习的课题，另一方面达到与学生沟通的目的，为以后的诗歌学习 做好铺垫。鉴于之前的学习旨在激发学生的兴趣，重点是朗读文章内容，对 于作者和书中的插图并没有介绍。所以这节课，我把这一部分单独 拿出来与学生一起学习。尤其是岩崎千弘女士的插画，我认为是对 孩子进行审美教育的一个很好的素材。阅读，不仅仅是文字的阅读, 一切有利于孩子身心发展的素材都值得我们去认真阅读。整堂课，自己感觉很朴实简单，又有一种淡淡的亲切。一切都围 绕着我们班的学习情况展开，推进。记得我的老师曾经说过：上课 就像过日子，可以根据实际情况进行调整，可以很家常，也可以很 隆重；日子有多丰富，课堂就可以有多丰富。这节课在我看来，应该 算是很家常吧。这节课也存在一定的问题和不足，尤其是在具体操作方面，如何 将自己的设想成功的转化，这点做的不成功。譬如，如何通过观察 插图使学生真真切切的体会到美，甚至体会到作者图画中传达出的 美好祝愿。在共同学习“真是个好孩子这一部分，如何启发 学生谈自己的体会和想法，当学生谈了之后，老师应该如何去引导, 这些方面我做的都很有欠缺。激发学生的兴趣，我采取了配乐朗读, 我想应该还有一些其他的做法。我想应该多向老教师学习，提高自 己的教学水平。