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1、 秋天的雨教学设计（3篇） 秋天的雨来自于大班主题活动丰收的季节。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物奇妙地串联起来，呈现了一幅颜色缤纷、丰收味美、动物劳碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物。语言生动美丽，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的欢乐。 设计意图： 优秀的文学作品以其美丽的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子常常开展文学观赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积存、美的享受”。秋天的雨是一篇美丽的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们呈现了多姿多彩
2、的秋之美，在观赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的学问阅历为根底绽开活动，奇妙运用多媒体课件，充分敬重孩子们的兴趣，敬重其独特的理解、感受和体验，使他们在观赏中感悟、表述、积存、迁移。 教学目标： 1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美妙变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。 2、能积极投入地观赏文学作品，体验观赏的乐趣，对秋天的大自然产生喜爱之情。 活动预备： 1、与散文内容相符，并依据教学过程有交互的Flash动画课件。 2、幼儿可以参加互动的送颜色动画课件。 3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。 4、配乐秋日私语。 活动过程： 一、创设情境，导入活动 1、师：听！这
3、是什么声音？“滴答、滴答” 幼儿：下小雨的声音 1、师：现在是秋天了，那现在下的雨就是什么雨呢？ 幼儿：秋天的雨、秋雨 2、师：秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉？ 幼1：很舒适！ 幼2：很凉快！ 幼3：很温顺，很凉爽！ 师：秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，你还没留意，秋天的门就静静地翻开了。 （师拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的画面门就翻开了，消失了一幅秋天的美景并定格此综合画面。） 评析：教师创设了问题情境，调动幼儿已有的阅历，同时运用了钥匙道具，配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩漂亮的秋景，不仅集中了幼儿的留意力，还激发了幼
4、儿的好奇怪心和学习兴趣。 二、分段观赏，叙述沟通 （一）观赏第一段，感受秋天的颜色美。 1、叙述综合画面 师：小朋友，秋天的门翻开了，你们看到什么啦？它是什么样的？ 幼1：我看到红红的枫叶，真美丽！ 师：红红的枫叶飘呀飘呀，大地上处处都是，真美丽！ 幼2：我看到银杏树，它的叶子象一把小扇子。 师：那让我们一起来扇一扇，感觉怎么样？（很凉快。） 幼3：我看到红红的苹果、橙黄的柿子。 师：满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢？（点击单个果树动画。） 幼4：似乎在说：小朋友们好！瞧我们多美丽！ 幼5：小朋友们，你们想吃我吗？ 幼6：小朋友们，我们做个好朋友吧！ 幼7：我们水
5、果都丰收啦，我们长大啦，快把我们摘下来吧！ 幼8：我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野 师：我们来看看都有哪些颜色的菊花？ 幼儿：淡黄的，紫红的 师：各种颜色的菊花在一起，我们可以说是（五彩缤纷、五颜六色的菊花）。田野金黄色的，真美呀！ 1、完整观赏第一段 师：这么漂亮的风光，就是秋天的雨带给我们的，由于它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一起来听一听，看一看。（观看第一段有声课件。） 2、玩送颜色嬉戏 （师播放没有颜色的秋天图课件。） （1）师：秋天的雨把什么颜色送给了谁？（教师随着幼儿的答复，有机地渗透词汇及修辞手法。） 幼儿：秋天的雨把红色送给了枫叶。 师：请你来做秋天的雨，把红色送给枫叶
6、。 （请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色，此时协作音效，枫叶随着幼儿的涂色渐渐变红了）。 瞧，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。什么是盛装？（师边说边播放枫叶落大地的课件：红红的枫叶，飘呀飘呀，好象给大地穿上特别美丽的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的含义。） （2）师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。（依据幼儿的答复请三名幼儿分别送三种颜色，最终其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。例如：黄色送给银杏，黄了树叶，扇呀扇呀，扇走了夏天的炽热：它把金黄色送给田野，金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树，
7、果子们都成熟啦！它把各种颜色送给菊花，漂亮的菊花在秋雨里点头。） 评析：奇妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境）在漂亮、动态的互动课件中。幼儿不仅能特别真实地体验到秋天的颜色美，而且对秋天产生了深厚的宠爱之情；喜爱看，喜爱表达，幼儿表现的欲望特别剧烈。在这种积极的互动中。幼儿初步理解了作品，感悟到了秋天的风光美。 （二）观赏其次段，感受秋天的味道美。 1、整体理解观赏。 （1）师：秋天的雨真奇妙，它除了有五彩缤纷的颜料，还有特别好闻的气味呢。我们一起来看。（播放其次段有声课件。） 师：秋天的雨里有哪些好闻的气味？ 幼1：菠萝甜甜的。 幼2：梨子香香的。 幼3：烤山芋的香味 （2）师：小朋友的脚呀，
8、经常被那香味勾住，这是为什么？ 幼1：由于我们想吃了。 幼2：香味把小朋友吸引过去了 （3）师：平常你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？ 幼1：我被炒粟子的香味勾住过。 幼2：我被做面包的香味勾住过。 幼3：我被炸鸡腿的香味勾住过。 （师随机评价：油炸食品不能吃太多噢！） 2、教师配乐朗读。 师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的气味吧。（示意幼儿作睡状，师配乐朗读。） 评析：视听结合的观赏，不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美，而且还激起了幼儿联系自己已有生活阅历的叙述欲，从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。 （三）观
9、赏第三段，感受动植物的活动美。 1、争论沟通 师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快预备过冬吧！ 出示小动物过冬综合图。 瞧，谁听见了？小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们是怎么预备过冬的呢？小树们又是怎么预备过冬的？ （1）幼儿两两争论，相互说一说。 （2）请个别幼儿沟通 幼1：小松鼠是摘松果过冬的。 幼2：小青蛙是钻到泥洞里不吃不喝冬眠过冬的。 幼3：小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。 （3）观赏动植物过冬这段，并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件，激发兴趣。 师提问：咦，还有小树叶呢！它们又是怎样过冬的呢？ 幼1：常绿树的树叶变得更绿了。 幼2：落叶树的
10、树叶飘落下来。 师总结：常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在预备过冬了。 2、整段观赏 师：动物和植物们就是这样过冬的，让我们一起再来看一看，听一听。（观赏第三段课件。） 3、表现散文 师：小动物、小树们过冬真有意思，我们一起来学一学它们吧！ （师做秋天的雨，配乐朗读，带着幼儿自然分组表演小动物和小树预备过冬的样子。） 评析：形象的小喇叭引起了幼儿沟通、争论动植物过冬的表达欲。在表述中，孩子们充分呈现了自己已有学问的积存，并于互动表演中表现出深厚的兴趣，体验了动植物在秋天的劳碌之乐、活动之美。 三、互动沟通，完整观赏 1、沟通感受 （1）师：小朋友，
11、秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢？（漂亮的、美丽的、丰收的） （2）师：在这样漂亮的秋天里，你们的心情怎么样？（欢乐、快乐、舒适） 2、观赏散文 （1）师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们一起来悄悄地观赏散文秋天的雨。 （2）整体观赏散文课件 评析：忱美的画面和声情并茂的朗读深深吸引了幼儿，让幼儿在动听、悦眼中开心地享受了秋天带来的美。整个观赏活动幼儿沉醉其中，被其语言美、画面美、意境美所沉醉。 四、活动延长，阅历拓展 1、连续查找漂亮的秋天 师：你们喜爱秋天的雨吗？（喜爱！）让我们一起再去查找一下秋天的雨还带来哪些漂亮
12、的风光吧！ 2、反复倾听作品 在幼儿午睡前或午睡起床后让幼儿倾听。 3、利用区角或其次课时，进一步沟通争论、表演和迁移运用作品。 秋天的雨教学设计2 教材分析 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色。秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨
13、比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 教学目标 （1）熟悉“钥、匙”等12个学习课文生字新词。会写“扇、枚”等10个字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）通过朗读，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 （4）能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学重点 通过朗读激发学生对秋雨的宠爱和赞美之情 教学难点： 通过朗读，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 教学方法： 启发式教学法 课时划分 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、学习课文生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教具预备 1、生字卡片。 2、录音
14、带。 教学过程 一、激发情感，谈话导入 1、播放秋天下雨时的情景的课件。 2、激发情感，大家喜爱这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇课文，肯定会有全新的感受。 3、板书课题： 二、初步感知课文 1、听课文录音，初步感受美丽的文字。 2、出示课文卡片，认读词语，订正字音 （1）翘舌音：扇（shn）爽（shung）柿（sh） （2）后鼻韵母：粮（ling） 杨（yng） 3、让学生说说是如何记这些生字的？ 4、把你最喜爱的段落读给同学听，相互正音。 三、质疑 1、提出不理解的词语相互补充说明。 2、读词。 四、练习写生字 1、学习写生字、沟通写法。 2、练习写生字。 3、抄写词语表中的字。 五、布置
15、作业 1、抄写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、背诵喜爱的段落。 其次课时 教学目标： 1、正确流利用感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。 2、读懂课文内容，感受秋天的美妙，激发学生对秋天的宠爱和赞美之情。 3、指导学生如何将句子写详细。 教学重点： 课文其次自然段，通过学生的读，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，了解如何将句子写生动、详细。 教学过程 一、复习、谈话 1、春天的雨润物无声，夏日的雨给人带来一阵凉爽，而秋天的雨则像一把钥匙，静静地翻开了秋天的门。今日让我们一起连续走进秋天的雨（板书课题） 2、上节课我们熟悉了许多新朋友，还记得他们的名字
16、吗？一起来看：（课件出示词语） （1）指名读 （2）指导写“爽”字，读准多音字扇，和三个轻声。 3、通过上节课的学习，我们知道了课文是从哪四个方面来写秋天的雨的？（指名说）依据学生的答复（电脑出示小诗）看！这几句话连起来像一首漂亮的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。指一生读 这首诗就藏在我们的课文中，请同学翻开书本自由读课文，边读边想：秋天的雨给你印象最深的是什么？ 二、整体感知 1、生读。 2、反应秋天的雨给你留下印象最深的是什么 3、指名学生说。 在我们的课文中，小也写了自己对秋雨的印象，请同学自读全文，把印象最深的局部多读几遍。 4、指名读自己印象最深的局部，并说说为什么？ 三、重点感知
17、二）学习其次自然段 1、生默读其次自然段，找出本段中描写颜色的词语，用横线画下来， 2、指名说。 3、其次节中这些美丽的词语分别给了谁呢？请同学们大声读读其次小节，留意要把什么颜色给了谁读清晰，遇到自己喜爱的句子可以多读几遍。 4、学习其次句 刚刚教师听见很多同学喜爱读这两个句子： 出示句子1：黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪哪，扇走了夏天的酷热。 A（1）指名读，说说你为什么喜爱？结合图画，反复读这句话。 （2）刚刚我们通过想象银杏树的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。 （3）生练读。 （4）指名读。 （5）为什么把“飘哇飘哇”读这么慢？学习这种读书方法，想象画面，齐读这
18、句话。 （6）谁还想读自己喜爱的句子？ （7）读关于田野、果树、菊花仙子的句子。 6、这么多美丽的颜色，课文用一个成语进展了概括。它是？请找出这个词语的句子读一读。其次自然段的内容都是围绕这句话来写的，我们把能概括整段文字的句子叫作中心句。 7、刚刚我们随着蒙蒙秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花都变得格外漂亮。现在请一个同学跟配乐朗读，同学观赏。 8、秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，（）苹果像（），（），（）（）像（），（）。 同学们真能干，在这么短的时间里就学会了怎样把句子写详细的方法。 同学们，在你们的帮忙下，秋天变得更漂亮了。秋天的雨不愧是一
19、盒五彩缤纷的颜料。除了好看的颜色，秋天的雨还有好闻的气味和好听的声音呢！选择你喜爱的一节，读一读，并想想这段是围绕哪句话写的？ 四、学习三、四自然段 1、学生读第三自然段，其他学生思索：这段是围绕那句话写的？ 2、生答复。 师：秋天的雨藏着哪些气味？（生答）这么香甜的气味，难怪小朋友的脚会被勾住。 3、齐读。 4、学习第四自然段。过渡：除了好闻的气味，还有好听的声音呢！它们好象在告知人们冬天来了（生答） 小喜鹊，你在干什么 小松鼠？ 大肚皮的小青蛙 松柏爷爷 连杨树、柳树也抓紧躲进树妈脚下。他们都在预备（过冬了）小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天 过渡：秋天的雨，像一位奇妙的魔术师，她为
20、我们翻开了秋天的大门，使我们看到了漂亮的秋色，闻到了那香甜迷人的气味，还听到了布满关爱的声音。也难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。（板书：钥匙） 5、让我们把这丰收的喜悦，满天的欢快用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最终一个自然段。 五、总结 这节课我们随着秋雨的脚步走进了漂亮、奇妙、又布满活力的秋天，秋天的雨（课件出示每段开头一句组成的诗）同学们真会读书。在阅读中我们感受到了秋天的漂亮、欢乐，体验到了秋天丰收的喜悦。秋天的景物还有许多许多，比方：秋天的山、秋天的水、秋天的树等许多自然风光都很美，选择你喜爱的景物，仿照课文的
21、方法写一段话。 板书设计： 秋天的雨 颜色 气味 声音 钥匙 丰收 欢快 秋天的雨教学设计3 【学习目标】 、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 、一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。 、仿照诗歌内容，补写几句诗文。 【课前预备】 、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。 、配套的课文朗读磁带。 、旋律美丽的轻音乐磁带。 【教学设计】 一、嬉戏导入，绽开想象 、嬉戏导入： 自然界中有很多奇妙的声音，同学们，你们想观赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛悄悄地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带） 、绽开想象： 听着这些奇妙的声音，你脑海里消
22、失了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并沟通。 、有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题） 二、初读课文，整体感知 、播放课文朗读录音或配乐范读课文。 、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。 、指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。营造乐读气氛，鼓励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。 三、品读想象，体会沟通 、品读第节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛消失了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。 、指名学生进展描述，把自己想象的画面描述得美一点。 、学生评议并补充画面，把画面说生
23、动、说形象。 、带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。 四、仿写诗歌，积淀语言 、教师有感情地配乐诵读第节。 、读后引述： 听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第12节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？ 、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。 、学生自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。 、选派代表诵读，给学生配上音乐。 五、品读体会，升华情感 、指名诵读最终一节。 、沟通：从这一节感受到了什么？ 、带着这种情感齐读最终一节。 六、诵读回味，表现情感 、有感情地朗读这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。 【秋天的雨教学设计（通用3篇）】