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1、种一片太阳花教学反思范文 种一片太阳花这篇课文我设计了两个课时，第一课时主要任务就是学习生字、理解重要词语的含义以及通过多种形式的朗读整体感受太阳花的外在美和内在的精神品质。本文文质兼美、意蕴丰富，非常适合有感情的朗读。 我在设计教学时，先让学生自由读，疏通字词障碍，再开火车读，了解大意，然后个人展现朗读一句，表达自己独特的阅读感受，接着教师范读描写太阳花颜色美、形态美的段落，引导体会笔下的绚烂和花团锦簇，为后文中理解太阳花的精神品质做好铺垫。 语文教学，“读”占鳌头。不需要煽情，不需要空洞的说教，文本本身就是一座桥梁，教师只需要通过适宜的方式让学生找到和文本对话的路径，这个路径就是“读”，学
2、生自然能体会文本的内涵。注意朗读，是我这一节课的胜利之处。 太阳花珍惜时间、抓住时机、喜爱生活、坚持不懈的品质学生通过朗读和教师的引导，不太难理解，但是太阳花和生活中的哪些人相像？学生倒是一时语塞，不能很畅快的举出例子，这我应当在备课时候多预备些事例给学生做引导，这是应当改良的地方。 种一片太阳花教学反思2 种一片太阳花这篇课文写的是住在机关四合院里的“劳动者们”种太阳花的事。文章虽然短小，却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪，寄寓了独特的感受。 上课时，我引导学生根据“为什么要种太阳花太阳花开得绚烂多姿单独一朵花生命短促来年还种太阳花”这一线索，理请课文条理。理解选种太阳花
3、和来年还种太阳花的缘由，思索太阳花与人的联系。 课文描写最精彩动人的地方是68自然段。运用各种修辞手法，把太阳花的明丽多姿、生命力旺盛的特点表现得淋漓尽致。教学这一局部时，我引导学生紧紧围绕教学内容，找到相关的语句，结合朗读，体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的宠爱之情。第九自然段是重点段，我原来是想指导学生精读，专心体会为什么重点要写单独的一朵花。但学习这一局部时，我没有做到充分让学生自主学习。学生找到相关语句朗读后，我应当先请他们用自己的语言将内心独特的感受表达出来，与大家沟通，最终，用一两句精彩的话来激起学生与的共鸣，如“太阳花那平凡的生命一样可以绚烂多姿”。 另外，为了
4、让学生能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的人，我请学生谈一谈自己学习课文后所受到的启发，再将内心的感受写下来。他们想到了交警、白医天使、教师、清洁工等一些像太阳花一样漂亮的人。虽然孩子们都将自己的心里想的写出来了，但没有表达共性化。 课后，向金校长请教时，他的一番话使我受益匪浅，同时，也引起了我的思索。那就是在今后的教学工作中，如何将语言训练与审美情趣、情感体验相结合？怎么让学生的语言、表达得到提升？ 种一片太阳花教学反思3 种一片太阳花其次课时教学为了引导学生理解课文，我设计的教学过程表达了由表及里、由浅入深的思路，68小节以共性体会的形式引领学生感受太阳花盛开绚烂之极的美，9、10两节以开
5、放性争论的方式引导形式体会个体太阳花生命短促，整体太阳花绚丽多姿、生气勃勃的缘由，最终感悟寓意，升华主题。 在课堂上，以读代讲，读中感悟，自读自悟，探究沟通的方式，整节课让学生有感情地读描写太阳花美的语句，从中感悟太阳花的颜色美、形态美和经久不衰的坚韧美的缘由，体会课文蕴含的道理，顺理成章地到达学习目的。 另外，我盼望学生能从语文课堂中，获得更多的写作方法和技巧的积淀，充分表达新课改的大语文观，我很重视写作方法的积存。学生很快就能从文中，找出与写作方法相关的学问点，如比方、比照、侧面描写、拟人、借花喻人等多种写作方法。 在教学的过程中我发觉缺乏之处： 1、当学生学习太阳花的颜色美时，假如准时出
6、示课件展现太阳花的漂亮，再为学生配上美丽的音乐，对学生美美地读有关句子肯定会起到很好的作用。 2、语言文字的训练还不是很到位，课堂中教师牵着学生走的现象还很严峻，还不敢完全放手。 3、小组合作学习还是比拟流于形式，评价语言缺少指向性，对于文章寓意的理解的引导浮于外表，没有深入下去，所以学生感受的只是表象太阳花的美，而没有真正体会太阳花的精神实质。 种一片太阳花教学反思4 我在设计教学过程时，遵循学生的认知特点，把握以人为本的教学理念，导入时注意从生活实际动身，结合科学课的.内容，积存一些花的名字，让学生报花名，并找出自己最喜爱的花，说一说宠爱花的缘由。引出课题，也引起学生的学习兴趣，轻松自然地
7、进入课堂学习。我在语文课堂上常常提倡能动、自主、师生公平的探究方式学习，每堂课前让学生充分预习后，从文本中找出三个学问点、提出三个问题，让学生带着自己感兴趣问题听课，几年以来我发觉，学生的综合力量有很大的提高。 整节课的环节设计，我先让学生自读课文，在解决简单写错的生字时，发觉学生对“焦躁”的“躁”字消失混淆，生成了形近字的比拟环节。再让学生从整体感知全文后，给课文分段，本课的重点局部，是课文的68自然段，整体写太阳花绚烂多姿，生气勃勃。9、10自然段，写出了单独的一朵太阳花生命短促，不遗余力的生长过程。尤其是太阳花的美，文本描写得淋漓尽致，为此我给学生配上了美丽的音乐朗读，然后谈体会，让他们尽情享受这种文字与音乐的交融，在美丽的情境升华情感，这局部朗读，我给学生留下了与文本对话的空间，加深了学生对课文内容的理解，学生既受到了情感的熏陶，又获得了思想启迪。语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深远的。本节课我设计以读代讲，读中感悟，自读自悟，探究沟通的方式，整节课让学生有感情地读描写太阳花美的语句，从中感悟太阳花的颜色美、形态美和经久不衰的坚韧美的缘由，体会课文蕴含的道理，顺理成章地到达学习目的。