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1、 称赞教学反思通用15篇 教材分析： 赞扬是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇讲读课文。课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做小凳子，有点泄气的时候，刺猬赞扬他做的一个比一个好，因此小獾有了自信，后来小獾学会了做小椅子；小獾赞扬刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消退了一天的疲惫，可见，“赞扬”的成效是多么奇妙。 学情分析： 二年级的学生，年龄小，活泼好动感，简单受到教师心情影响，语言感染，所以在教学中，多用积极鼓舞的语言，能够起到事半功倍的效果。在多种好玩的阅读中表达特点，提高学生个体进展水平。 教学目标： 1、 正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 2、 学着
2、发觉别人身上的优点、赞扬别人。 教学重点： 1、 体会相互赞扬带来的欢乐，学者发觉别人身上的优点。 2、 有感情的朗读课文。 教学难点： 有感情的朗读课文。 教学预备： 1、 多媒体课件。 2、 小獾和小刺猬的图片 3、 粗糙的木棍 教学过程 一、 导入 今日，咱班小朋友眼睛真亮，身体坐的也很直。，认真看看，我们班小伙子一个比一个帅，小姑娘一个比一个美丽。（赞扬导入，让学生体会到受到赞扬的快乐心情。）导出课题赞扬，同时板书课题 18 赞扬。并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上，引起学生兴趣。 二、 复习生字词 1、 课文中的生字宝宝被一群小青蛙带到了跳伞竞赛的现场，每 个青蛙的伞包上都有一个生字宝
3、宝，我们再来熟悉一下吧!（播放媒体课件、学生复习生字） 2、 刚刚，每个字宝宝们都找到了朋友组成了一个词，现在我们 再来熟悉这些词宝宝吧！（播放媒体课件、学生复习熟悉词语。） 过度语：生字宝宝同学们已经熟悉了，现在，我们一起来学习课文，向小刺猬和小獾学习发觉别人的优点，赞扬别人的本事吧! 三、 精读课文，学习有感情的朗读课文，体会赞扬带来的力气。 (一） 学习课文14自然段 1、出示媒体课件引导学生观看画面，说说画面内容，并提出问题： （1）：小獾做了三个什么样的小凳子？ （2）小刺猬是怎样夸奖小獾的 2、带着以上两个问题用自己喜爱的方式读课文1-4自然段，找出答案。（个别提问） 3、争论什么
4、是粗糙，争论后，教师那粗糙的木棍让孩子们摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸课桌面，体会粗糙和光滑的不同之处。 4、理解并学习运用一个比一个怎么样 （1）师:教师把小獾做的小凳子的照片带来了，请大家看。（播放课件图片，引导学生观看，理解一个比一个好。） （2）引导学生运用一（ ）比一（ ）（ ）说话。 例：一颗比一颗大、一个比一个壮等。 5、学习有感情的朗读课文 出示小獾和小刺猬说的话，引导学生读出小刺猬夸奖的真诚语气和小獾快乐的心情。（个别读，分角色读、范读等方式进展） 过渡语：小獾得到了小刺猬的赞扬快乐极了，会做些什么，说些什么呢！请同学们读课文57自然段。 （二）学习课文57自然段 1、自由读课
5、文思索问题: 课件出示问题：小獾什么要送小椅子给小刺猬？ 3、 出示小獾感谢的话：“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我， 让我有了自信。瞧，我已经会做小椅子了！这是我的一点心儿心愿，收下吧。” 争论用什么样的语气来读，能表达出小獾的感谢之情。（个别读、竞赛读，分角色读，等等。） 过渡语：小刺猬承受了小獾的谢意，接下来还会有什么故事发生呢，请同学们读课文810自然段。 (三)学习课文810自然段 1、出示问题: （1）小獾是怎样赞扬小刺猬的？ （2）得到小獾的赞扬，小刺猬感到怎样？ 请同学们带着问题读课文。 2、出示小獾和小刺猬的话，争论怎样读，能表达出小刺猬和小獾的心情。（各种方式朗读） 小结：
6、赞扬具有奇妙的力气。小刺猬的赞扬使小獾有了自信，小獾的赞扬消退了小刺猬一天的疲惫。板书:有了自信、消退疲惫。 （四）总结 播放背景音乐安妮的仙境 师：赞扬给人带来欢乐； 赞扬给人带来自信和进步； 赞扬给人带来胜利！ 所以每个人都想得到别人的赞扬，但是要想得到别人的赞扬，首先要学会发觉别人的优点，学会赞扬别人。 就让我们赞扬赞扬我们身边的亲人和同学吧，让大家都享受赞扬带来的欢乐！ （五）作业 （2）我是小演员：读熟课文，分角色演一演课本剧赞扬 反思： “同学们的眼睛真亮，身体坐的真直”导入的赞扬让学生体会到得到赞扬是令人开心的。同时，更积极开心的投入到接下来的活动中。 其次个环节复习生字，生动活
7、泼的动画符合低年级孩子的年龄特点，所以利用好玩的动画来复习熟悉生字孩子们很感兴趣，个个积极参加、热忱很高。到达了复习稳固生字词，订正错读的目的。 第三个大环节，精读课文，通过各种方式的读，学生们学习了有感情的朗读课文，体会了赞扬的魔力，了解了能够发觉别人的优点，赞扬别人也是一种良好的品质。在反复的品读中感受朗读的欢乐和有感情朗读的趣味，使学生更加喜爱朗读。 最终的小结及作业让学生的所学延长到生活中，使所学学有所用，并进一步稳固所学，表达了学习为了更好地生活，在生活中得到更好地学习的目的。 整个活动师生都很投入，竟然忘了时间，下课铃已响，我们竟然不知，还沉醉在活动的情景中。 赞扬教学反思2 这篇
8、课文属于读课文识字单元、这个阶段起着承上启下的作用.虽然已进入了二年级、学生已经把握了很多识字的方法、但是在生字教学中、教师也要做到对生字中的重点、难点心中有数、有的放矢.同时要通过教学来培育学生静心读文、边读边想、动笔墨读书的良好阅读习惯.课文线索明朗、语句简短易懂、布满了童趣、在教学时、主要采纳以学生自主学习为主、教师指导相辅形式、做到听说读写各有侧重.教学以课题“赞扬“直接入手、让学生在充分读文根底上、找到刺猬和小獾相互“赞扬“的句子、了解“赞扬“的奇妙作用、再以课文内容为依托让学生绽开想象、进展感受、既训练学生朗读、培育学生的语感、又练习学生的说话力量. (一)字词教学自主识字、有侧重
9、的进展引导. 通过一个学年的学习、学生已经具备了独立识字的力量、再加上本文要求熟悉和记忆的生字数量不多、难度也不大.因此、对于本课生字的学习、我采纳以学生自学为主、教师进展重点指导为辅的模式. 学生在预习时对全部生字的音和形都进展了解、并通过自己积存的阅历、用便利自己识记忆的方法记忆.课堂上依据学生学习的实际、结合课文学习有机地将生字的重、难点放在反应时进展指导、起到抓重点的作用、从而使学生在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益.如提醒课题时、着重帮忙学生记忆“赞扬“的读音和“赞“字的笔画;在朗读重点句时、随机学习“森泄“字、对“泄气“这一词义的了解、则放在阅读教学中、让学生通过反复读文、了解
10、“小獾在什么状况下泄气做不好凳子心情会怎样再依据学生的答复、引导出心里难受、灰心、没信念做事、-这就是“泄气“、学生理解了含义. (二)阅读教学抓住主线、以读代讲、层层推入. 本文内容较为生动、文字也较浅显、主要教学目标是让学生正确朗读赞扬的语气、并能在阅读过程中感受到真诚地把赞扬送给别人、能给自己和他人带来欢乐、自信和士气.对于二年级段的阅读教学来说、主要目的就是让学生通过阅读了解课文的主要内容、带着学生在读文中大致理解重点句子的含义.从这一教学理念动身、我紧抓课题“赞扬“、以此为教学主线、设计以读为主的教学方法、绽开教学. 细读课文:培育静心阅读、边读边想的阅读习惯;学会联系上下文理解内容
11、的阅读方法. 应当说学生对本文内容的理解难度并不大、教学的脉络、层次也是很清楚的.面对这样的教材、我们就应避开将阅读教学仅停留在内容疏通的层面上、对于二年级学生来说、我们就可以借课文的教学来有意识地对其进展阅读习惯的培育和根本阅读理解方法的指导.本文教学、紧紧围绕“赞扬“、抓住文中的几句重点句子绽开、旨在培育学生静心读书、认真划句、边读边想的阅读好习惯、并引导学生在阅读的实践过程中学会一种根本阅读方法联系上下文、来回阅读、帮忙理解. 在教学的其次块面中、我设计了两次读文找句的学习、一是在初读全文了解了课文是写刺猬和小獾间的相互赞扬后、要求学生快速扫瞄全文、找出它俩相互赞扬的句子划下、并读出赞扬
12、的语气.二是让学生默读课文710节、了解“赞扬“在小獾和刺猬身上产生了怎样奇妙的效果、找出相关句子.在通过认真阅读、找到重点句子根底上、学生经过反复的朗读、体会了赞扬给人带来的愉悦心情.随后、我以情境对话的形式、引导着学生通过朗读24节内容、来体会第七节中小獾说的“在我有点泄气的时候、是你赞扬了我、让我有了自信.“这句话的含义.让学生懂得、要理解文章的重点句的意思、就要学会将文章联系起来读、不能把它断裂开. 赞扬教学反思3 赞扬是二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是
13、人的正常需要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。 一、自然揭题，营造气氛。 在课伊始，我对学生每一个积极的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的气氛，如：课始，我对学生积极预备上课的状态进展了赞扬（你坐得真端正！教师赞扬你！）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感
14、到轻松，激起学生的学习兴趣。 二、读中悟意，读中悟情。 我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。教师在评价中不时地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。 三、创设情境，指导写字。 学会生字并会运用，这是我的这一
15、环节的教学初衷。如何让学生轻松地识记生字呢？我尝试让学生先学写，再制作赞扬卡。这样，字词教学和文本拓展想结合，效果还不错。 想一想上课的过程中，我还有很多的缺乏。比方：在课堂中营造的赞扬气氛，而孩子们朗读相互赞扬的句子时，总觉得不到位。这时假如是我自己范读，这样再让学生朗读的效果会好些。在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深入挖掘一下，让同学们结合自己的生活经受谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮忙和赞扬吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理 赞扬教学
16、反思4 赞扬一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是一个好玩的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾之间相互赞扬，而正由于彼此真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，奇妙的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。文中，小刺猬与小獾相处融洽，富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。另外，本单元的训练意图就是：别人有困难，我们应当热忱帮忙。新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。依据单元训练目标，针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬
17、别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，强调学以致用，用上适宜的赞扬语对身边的人物进展赞扬，引领学生从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。 回忆课堂上短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦，也反响出课堂上的缺失。现结合课堂教学环节，谈谈前后的得与失： 一、真诚赞扬，微笑教学。 课堂上，我努力面带微笑，对学生每一个积极的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的气氛，如：课始，我对学生在复习生字环节时表现出的仔细，利用自己的真诚的语言赞扬他们，并嘉奖他们“搭乘小火车”（课件实现）；课中，对学生的精彩发言均赐
18、予准时鼓舞和评价。这样，课堂自始至终都布满了暖人的情意。 二、抓住重点词句，品读感悟。 教学中，有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细态度。 再回过头来反思课堂，有以下几点做的不完善，应改良： 1、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听清教师的要求，也没能给学生留下足够的思索时间。
19、 2、过渡语言不简洁，不精确。 3、引导学生看图说话时，过于急迫，没能很好地引导学生看好图，发出精彩的言。 4、当预设与生成有差距的时候，缺乏对整个课堂的调控，消失摸棱两可的教学环节。应加强自己驾驭课堂的力量。 赞扬教学反思5 在这次“同课异构”上我执教二年级语文上册的赞扬。 赞扬是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学
20、习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。 一、自然揭题，营造气氛 学生能处在一个宽松开心的环境中学习，他们就会主动参加，积极思索。因此，在课堂上我始终面带微笑，对学生积极的发言赐予真诚的赞扬，创设愉悦的学习气氛，比方在课一开头的时候，我对学生积极预备上课的状态进展了赞扬（你坐得真端正、你文具摆放的真整齐）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣，也让孩子通过听教师的用词来感受“赞扬”的意思。 针对孩子们喜爱动物这一特点，我在教学中用课件展现刺猬和獾的图片，这不仅让学生进一步了解了“刺猬”和“獾”这两种小动物，更加吸引了学生的留意力，激起学习的兴趣，还培育
21、了学生的观看力量和语言表达力量。这样孩子们有了兴趣、让课堂布满了愉悦的气氛。 二、教学过程 感受赞扬新课程标准提出：自主、探究的学习方式有助于培育学生的自主学习力量和创新意识。因此，在阅读教学中文本与学生之间架起了沟通的平台，激发了学生学习课文的兴趣。课文中，小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有情趣，我采纳了分角色读的形式。营造出一种童话般的气氛，学生身临其境地体验仆人公的情感，通过情感内化，使学生在朗读中受到美妙情感的熏陶。 在朗读时，加深了对重点词句的理解，比方“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”一词的含义，并且让
22、学生通过肢体动作来表达“泄气”“自信”切身感受两个词语在肢体表达上带来效果。“小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。”联系实际生活，重点理解“粗糙”的含义以及理解小獾看着这样粗糙的凳子心理的感受是什么。提高了学生的分析力量，使学生在读中品词品句。 在此根底上我还重点加强了对学生朗读课文情感的培育。比方：他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”学生在读此段的时候，将重点句子显示出来，“一个比一个”，“一棵比一课”，“一比一”练习说话，在说过程中比照句子的含义。在课文朗读中，开心地赞扬别人的语气读得不是很到位，
23、在此我进展点拨，在读的过程中把自己当作小刺猬或是小獾，表扬的同时加上肢体动作将句子表达的更加生动。在教学中，留意赞扬学生的感悟理解，点滴进步。营造了民主、公平、和谐的学习气氛这样。学生成为学习的仆人，教师作为引导者和参加者。 三、学会赞扬 学习课文后，学生已经初步感受到赞扬的奇妙效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了一项特别的作业：赞扬身边的同学或者朋友，在赞扬的过程中去观看和发觉别人的优点和进步，在赞扬中感受赞扬在实际生活中所到来的乐趣。总结出，赞扬带给我们士气和自信，赞扬带个我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。在感受过赞扬的魅力之后，我参加了一个思索题，假如小刺猬一开头没有赞
24、扬小獾故事会怎么进展？绽开学生的想象，在想象过程中加深体会赞扬在日常生活中的重要性。让学生理解“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要赞扬”的道理。 四、课文总结 课文学习到最终，我用了一首儿歌来作为课文完毕的总结。小獾早晨做凳子，做工粗糙想泄气。刺猬夸它很仔细，小獾立刻有自信。黄昏学会做椅子，送给刺猬表心愿。刺猬送上大苹果，得到赞扬消疲惫。在儿歌的朗读中让学生边打拍子边做动作，让这节课在一个开心的气氛中完毕。 虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思索。也给同样给了我启发，用理解和观赏的眼光去对待学生的进步，查找她们身上的闪光点，鼓舞他们每天进步一点点也是能感受学习的胜
25、利和喜悦。 赞扬教学反思6 赞扬这篇课文是人教版二年级上册的一篇课文。课文中小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。 一、制造情景 课堂开头，我对近期全班同学的表现予以确定和表扬，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。 二、读中领悟 在讲授本课时，我引导学生从文中找出这两句相互赞扬的句子“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果”等。指导学生朗读，教师在评价中不时地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。 三、情
26、感融入 本节课中我还充分激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中让孩子们演一演自己身边生活中的故事，创设肯定的情境让学生赞扬赞扬四周的人。鼓励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的沟通，人性的体验。 固然，美中缺乏的是时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。 学生在课前对教材的熟知度不够，导致学生开头对文本理解不深。 但我会紧随教改之路，连续学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的生气。 赞扬教学反思7 本文是一个好玩味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，信任使每个人都会受到触动或启发。 本节课我重点解决两个问题：一、生字、词；二、感悟课文内容、进展思想教育。在进展生字、词的训练
27、时，结合学生课前的预习，在检查的过程中利用多种形式的认读帮忙学生记住生字、词，接着利用学生已有的识字方法在同桌沟通的根底上集体争论沟通，更加深了学生对字词的识记。可以说，取得了令人满足的效果。其次大环节的感悟理解：虽然课文内容比拟浅显，但蕴涵的思想却很深刻。朗读本文，要带着真诚，体会其中的情意，特殊是读赞扬别人的话，肯定要真心实意，不能太夸大，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。教学中，我在朗读的这一环节处理上不够到位，学生读地少，没能让学生切实的感受到小獾和小刺猬的快乐之情，进而使学生充分感受到得到别人的”赞扬的那份喜悦，从而发自内心的表达自己的真实想法。另外在感悟的过程中，教师对学生自
28、主学习放的还不够，究其缘由主要是还不够信任学生，特殊是在第三环节学生汇报时应完全放手给学生，此处有些欠妥。在今后的教学中，应逐步地训练学生的这方面的力量。随着学生年龄的增高，信任他们肯定会很棒！ 赞扬教学反思8 爱听好话，这是人们的正常心理。在我们生活工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。 擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。 你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的赞扬消退了我一天的疲
29、惫！”看来，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。 在课的最终我们有一个“实践活动”自己选一名同学，夸夸他的优点或通过他人的一声夸奖有什么转变。学生们纷纷举手发言，徐鑫浩说：有一次，我在跳绳的时候，跳的特别慢（由于不会跳），是张熙佳的一声鼓舞徐鑫浩加油，增加了我的自信念，渐渐的跳的越来越好了。徐鑫蕊说：我的画画的还算可以，在美术组长的夸奖下画的越来越棒，屡次受到美术教师的表扬。王帅站起来说：我特殊怕长跳绳，总觉得怕长绳打到自己的身上，所以不敢跳，是教师的屡次鼓舞我才有了士气跳过了第一次，渐渐的两次、三次。 是的，教师在学生的心中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取
30、得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次心切的摩挲，或许都能让学生心中涌起一阵暖和，留下一段美妙的回忆。 赞扬教学反思9 课题名称 18、赞扬 年 级 二年级 学 科 语文 章 节 第六组 学 时 其次课时 教学环境 硬件环境 讲台、电脑、图片等 软件环境 Windows、PowerPoint 等 教学设计 教学目标 1、 能正确认读清、板等10个生字，特殊要读好后鼻音音节。 2、 能标准书写傍等8个生字，并会正确组词。 3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 4、 学着发觉别人身上的优点，并能用几句话夸夸学生。 教学重、难点 1、朗读课文，感悟课文，使学
31、生在情感上受到熏陶。 2、严密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品行。 学习者分析 二年级学生有意识地抵抗学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，需要教师仔细引导。 教学过程 教学环节 活动设计 设计意图 媒体、教学资源、教学工具(含教学平台)的使用及分析 教师的活动 学生的活动 复习检测旧知 播放幻灯片第2页、第3页和第4页，检查学生生字、词和多音字的把握状况，并适时赞扬学生。 1、 观看幻灯片第2页，齐读生字，指名学生读隐去拼音后的生字。 2、 观看幻灯片第3页，开火车读词语。 3、 指名学生读幻灯片第4
32、页。 通过齐读、去拼音读生字、词语、多音字，检查了学生对生字的把握状况，为读课文、理解重点句子打下根底。 1、PPT显示生字：清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙 2、PPT显示词语：刺猬、凳子等 3、PPT显示带多音字的句子： 早晨，刺猬妈妈背着小刺猬去森林里采果子。 黄昏，小獾回到家，从背上取下粗糙的小凳子，准备把它改成椅子。 此环节应用PPT能快速地检查学生把握生字、词的状况。 呈现新知 教师提出问题：认真读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么相互赞扬的呢？ 1、提出问题：小刺猬是怎么赞扬小獾的呢？指导学生读好赞扬的句子。 2、呈现词组一_比一_ 引导、鼓舞学生说。 3、提出
33、问题：小獾是怎么赞扬小刺猬的呢？指导学生读好香极了。 4、提出问题：小獾和小刺猬相互赞扬后，有什么奇妙的作用呢？ 5、提出问题：简短的几句赞扬的话，为什么会起到这么奇妙的作用？适时播放幻灯片。 1、学生读书、争论找出问题小刺猬赞扬小獾的的句子，并读一读。 2、学生填一_比一_。 3、学生合作找出小獾赞扬小刺猬的话语，在教师的指导下仔细地读。 4、学生思索教师的问题，并进展小组沟通。 5、学生争论、沟通，再观看幻灯片，理解赞扬的奇妙的作用。 设计这个环节，让学生理解赞扬的作用中也有鼓舞。 1、PPT显示问题：认真读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么相互赞扬的呢？ 2、PPT显示问题：小刺猬是怎
34、么赞扬小獾的呢？以及相关句子。 3、PPT显示句子：你真能干，小凳子做得一个比一个好！ 4、PPT显示三个凳子照片 5、PPT显示词组练习 6、PPT显示句子：小獾是怎么赞扬小刺猬的呢 7、PPT显示句子： 你的苹果香极了， 我从来没有见过这么好的苹果。 8、PPT显示问题： 小獾和小刺猬相互赞扬后，有什么奇妙的作用呢？ 9、PPT显示问题： 简短的几句赞扬的话，为什么会起到这么奇妙的作用？ 10、PPT显示句子： 小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。 11、PPT显示句子： 小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹
35、果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 小刺猬也快乐极了，说：感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！ 回忆课文 在幻灯片上出示句子练习： 早晨，_赞扬_，赞扬他_。 黄昏，_ 赞扬_，赞扬他_。 学生看幻灯片，齐读填空。 此环节引导学生对课文重新进展了梳理。 PPT显示填空练习： 早晨，_赞扬_，赞扬他_。 黄昏，_ 赞扬_，赞扬他_。 争论、 探究等 播放幻灯片，引导学生思索： 在生活中， 别人做得好，我们需要_； 别人做得并不抱负，有困难时，我们更应当_。 学生看幻灯片，沟通回答下列问题。 此环节培育学生鼓舞他人的情感。 PPT显示探究问题： 在生活中， 别人做得好，我们需要_； 别人做得并
36、不抱负，有困难时，我们更应当_。 感悟 播放幻灯片，带着学生读：赞扬的魔力 赞扬带给我们士气和自信, 赞扬带给我们进步, 赞扬带给我们胜利和喜悦. 学生看幻灯片，在教师的带着下，齐读。 此环节可以加深学生对赞扬的再一次熟悉。 PPT显示句子： 赞扬的魔力 赞扬带给我们士气和自信, 赞扬带给我们进步, 赞扬带给我们胜利和喜悦. 学问、技能 运用展现 播放幻灯片，引导学生填句子：当我_时候，_赞扬了我， 我_。 学生看幻灯片，写出自己心中的答案，再沟通。 此环节结合学生过去的生活，可以促进学生的友情。 此处应用音频可以激发学生感谢之情。 1、PPT显示文字： 当我_时候，_赞扬了我， 我_。 2、
37、应用了音频文件：清爽晨曦.mp3可以激发学生感谢之情。 总 结 1、 教师总结： 赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的欢快，在生活中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。 学生谈这节课的收获以及体会。 此环节再一次明确本课的中心。 板书设计 18、赞扬 小 布满自信 小 刺猬 （图） 消退疲惫 獾（图） 这样的设计中心明确，看图就能体会到赞扬的相互作用。 课外拓展 1、把今日学的故事讲给邻居小朋友听。 2、认真观看身边的人，发觉他们的优点，用几句话夸夸他们。 课后反思 本节课中我充分表达了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生之间的沟通平台，激发了学生学
38、习课文的兴趣，使教学过程中真正成为学生、教师，文本之间对话的过程。为了稳固课堂教学效果，我在最终设计了一个拓展环节，让学生赞扬赞扬四周的人。如：同学、教师、父母等。来体会他们给我们带来的帮忙。学会感恩，在这一民主、公平、和谐、温馨的气氛中，鼓励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的沟通，人性的体验。 赞扬教学反思10 一个急性子的人成为了小学一二年级的语文教师，要让学生感觉到教师具有较强的亲和力恐最具挑战！努力地转变着，提示自己要去适应学生。这方面虽然已经好许多，但总会不知不觉犯了老毛病，心一急，说话语速又跟连珠炮似的，自己都笑话自己。 固然，我觉得这还与对本堂课的目标定位不够明确有很
39、大关系，最关键的还得先明确这一节课要学生达成什么样的目标，再而明确在详细的每一个小环节中，目标又是什么，而在达成这几个目标时，还是要在敬重学情的前提之下进展，否则毫无意义。 以下是我上完课后，对本堂课教学过程的一个简洁自我分析： 1、正确流利地朗读课文应当是学习这篇课文最根本的要求，但是整篇文章一次也没读下来过。检查完字词的预习，逐节读课文这一环节漏掉了，直奔整体感知。 【诊断缘由】整体感知是要在读完整篇课文的根底上的，缺少这一环节直奔整体感知是脱离学生的认知水平的。另外，会正确流利朗读课文这一目标也没有真正深入我心。 2、识记“猬、獾”：漏掉提炼“两个字的偏旁都是反犬旁” 【诊断缘由】帮忙学
40、生记忆字形的目标缺失。 3、识记“凳子”、“粗糙”时讲得太多，读得太少。“粗糙”的理解脱离文本，脱离学生认知水平。 【诊断缘由】眼中无学生！顾着自己在走教案呢！ 4、指导表演时，应先明确要求，比方“要先把课文对话背下来”，另外对话内容是描红局部，应先明确。 【诊断缘由】教师自己都不明确想干什么，所以会表达不清要求，发觉学生消失问题了，然后围着弯子连续走。 教学写字困惑： 指导写字时如何无痕地渗透“一看、二写、三对比”，而不会显得太生硬？ 第一步，请大家先观看一下，观看什么？如何表达？ 构造、关键笔： 其次步，看教师写，自己写。 第三步，对比，点评（也要针对性） 最终还要提示自己熟记贴合学生的过
41、渡语，使教学更流畅，给教师的亲和力加加分。 赞扬教学反思11 赞扬是一个好玩味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，每个人读后都会有触动或启发。 教学中我抓住“刺猬”和“小獾”相互赞扬的话，指导学生在读中悟意，在读中悟情，透过语言文字去详细感受课文中的真情。我把朗读训练贯穿于阅读教学的全过程。我把朗读的时机放手给学生，在分析和理解课文的思想感情和内容时，与朗读有机地结合起来，使学生通过表情达意的朗读，以直觉去发觉和领悟课文的思想感情。 在教学中也有缺乏之处，如我对学生评价性语言不是很到位。我应当多多用适当的语言或肢体语言等来鼓舞赞扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情，使学生在多层次、多角度、多
42、元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。 另外由于阅读教学是小学语文教学的中心环节，它除了要培育学生的阅读力量以外还要注意培育学生良好的阅读习惯，这节课中我只是强调了学生：边读书边思索及如何沟通和评价，并没有强调学生读书动笔力量及用心倾听习惯，这是我在今后的语文教学课中要多多留意的方面。 赞扬教学反思12 赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！
43、只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。 设计思路： 1、课前通过学生观赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展现自我的时机，让学生结合插图表达故事。 2、在学课文前，进展反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维力量和表达情感的力量。 3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是赞扬？谁对谁的赞扬？为什么要赞扬？ 4、创设情境，进展课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进展角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的力量。 反思： 学生是进展中的个体，他们的生活经受和体验 低年级学生表现力极强，他们经常把自己的想法毫无保存地展现给大家。在教学中，只要我们给他们制造时机，孩子们的制造力有时