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1、 称赞教学反思(15篇)赞扬教学反思1 赞扬是义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册的一篇课文。这是一个好玩味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂课下来后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈教学中的得与失： 一、微笑教学，真诚赞扬。 学生在学习过程中感到轻松开心，他们就会主动参加，积极思索。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对学生每一个积极的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的气氛，
2、如：课始，我对学生积极预备上课的状态进展了点面结合地赞扬（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛始终凝视着教师！教师赞扬你们！）；接着又依据图片熟悉了“刺猬”等词语。指导学生在读中积存语言，自悟道理。这样、课堂自始至终都布满了情趣、学生兴趣的激扬。 二、欢乐学习，积极自主。 新课程标准积极提倡自主、合作探究的学习方式，有助于培育学生的自主学习力量，合作意识、创新意识的实践力量。于是，我努力将这一理念表达在识字和阅读教学之中。 1、读，特殊是朗读，是语文教学最传统、最根本、最能表达自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增
3、加语感，体会真诚的赞扬能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读等，既避开枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读力量。同时，教师留意到处、时时赞扬学生的感悟理解，点滴进步。这样，学生成为学习的仆人，教师作为引导者和参加者，为学生更积极地投入学习，注入了激情和活力。 2、我鼓舞学生自主识字，沟通识字的阅历。如“这个字你是怎样熟悉的，有更好的方法记住它吗？“；鼓舞学生大胆猜字如：学习“采”字。通过多种识字方法的运用，提高了学生识字的兴趣，识字力量得到熬炼。 再回过头来反思课堂，我有以下几点做的不够完善，应改良： 1、在教学中，在学生回答下列问题时显得有些急躁，有抢学生话的现象
4、。 2、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。 3、预设与生成有着肯定的距离。 4、课堂评价有时不够到位。应留意教师评价的多样化和对学生的点拨和指导。 赞扬教学反思2 平常上课自我感觉好一些，为什么觉得每次开课后，都觉得自己放不开？是不是以后教研活动都像平常这样去上？ 1、教案束缚太多，教案环节设计够细。以前上课也好，设计也好，总是设计个粗枝大叶，结果面对学生自己无法应对，消失不知道如何引导。因此，最近几年教案设计比拟细致。设计细致没错，但是环节过多不行。反思后，我认为环节要粗，目标要明确，预设要细。可能会消失哪种状况，怎样想这个目标引领。而不是为了这个目标又多出一个琐碎的环节。 2、我
5、觉得平常自我感觉好。第一，是你平常没有预备充分，所以觉得自己平常上到这种水平不错了。其次，由于你没有充分地预备，固然不会关注自己在课堂上有哪些缺乏。第三，教研活动时贪多求全，东拼西凑。许多东西没有经过自己缜密的思索，没有完全为自己所用，没有明白别人这样设计的目的，所以给自己用起来很不顺。假如修改教案时能带着修改论文的态度，哪个环节和目标不搭边或者联系不严密的就应当去掉。或者干脆只留下那些非留不行，不能再删的环节。这时假如再去思索，还可以怎样设计到达这个目标，哪个更好，效果会更抱负，进步会更大。所以教研活动课肯定要好好预备，预备得越充分，你对课堂的关注度会越高，你越会发觉问题，越会自我反思。 赞
6、扬教学反思3 这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。 赞扬别人，欢乐自己！上课开头，我对学生每一个积极的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的气氛，如：课始，我对学生积极预备上课的状态进展了赞扬（你坐得真端正！教师赞扬你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）。这样，课堂让孩子感到轻
7、松，激起学生的学习兴趣。 在本课时的教学中，孩子们很好感受赞扬别人的同时，自己也欢乐，正如：赠人玫瑰，手有余香。而作为我本人来讲，一个急性子的人，要让学生感觉到教师具有较强的亲和力恐最具挑战！努力地转变着，提示自己要去适应学生。这方面虽然已经好许多，但总会不知不觉犯了老毛病，心一急，说话语速又跟连珠炮似的，自己舍命地讲，生怕孩子们难以接话似的。 另外，我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个
8、比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。教师在评价中不时地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。 同时，我觉得本堂课的目标定位还可以更大些，如：让孩子在第一课时就要学会写一写，“你真，你的真，我要”的句式让孩子学会写一写。这样就能更好提升孩子的写话力量与句式练习的完整性。 在课堂书写方面，我应当让孩子在评价时，抓住字形，着重点评孩子的哪一笔，哪一画写得不到位的，或写得很棒的，表扬准时，鼓舞不落，真正意义上给孩子带来帮忙与提升。 赞扬教学反思4 在提醒课题环节，我
9、出示“赞扬”语，请小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，说说发觉了什么？随机板书：赞扬，学习生字：赞扬-请一位同学来读一读。提示小朋友这两个字不仅简单读错，也简单写错，特殊是“赞”字，看教师写这个字，想想哪一笔要特殊留意。 在学习小刺猬赞扬小獾时，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！”再请小朋友自己试着读一读，接着教师来当獾，请小朋友当小刺猬来赞扬我。紧接着问：小獾的凳子做得怎么样？谁能用自己的话说一说凳子粗糙的样子。然后追问：既然小凳子那么粗糙，小刺猬为什么还赞扬他？小朋友，你们看请小朋友观看小獾汗流浃背做凳子的动画短片，并让小
10、朋友用上“虽然但是”说话。最终说道：小獾一下子就做了三个小凳子，了不起。第一个没做好，其次个接着做，不满足，接着做第三个。你们看，图上的小獾还是做得那么仔细，多有毅力呀，要不要赞扬它？同学们异口同声地说：“要。”最终，我说道：小獾的确值得赞扬？谁情愿做小刺猬来夸夸它？在学习小獾赞扬小刺猬环节，我请小朋友用“读”的方法让大家闻一闻苹果的香味。我的点评是：“我好像闻到苹果的香味了，能再香一点吗？”“我闻到了，苹果真香！”“听了你的朗读，我似乎闻到了苹果的香味。还有谁想让大家闻闻苹果的香味？” 在体会“赞扬”的奇妙的力气环节，我问小朋友“小獾已经做成了三个凳子，虽然他做的很仔细，但是都做得很粗糙，不
11、精巧也不美丽。所以他有点儿泄气。小獾有点儿泄气，他心里会怎样？”小朋友有的说：“小刺猬会想：我已经这么努力地做小凳子了，可是还是做得这么粗糙，我还是不要做了。”有的说：“小刺猬会想：小凳子这么难做，我确定做不好。”这时我准时小结道：遇到困难，很灰心，不想做了，这就是泄气。并出示“泄气”，学习生字：泄。接着说道：此时的小獾多需要别人给他鼓舞呀！小朋友，你们还记得小刺猬是怎样赞扬小獾的吗？请小朋友齐读“你真能干！小凳子做得一个比一个好。”后，请小朋友说一说：听了小刺猬的赞扬，小獾有了自信，它会怎样想？接着怎么做呢？ 一、自主识字，教师有侧重的进展引导。 通过一个学年的学习，学生已经具备了独立识字的
12、力量，再加上本文要求熟悉和记忆的生字数量不多，难度也不大。因此，对于本课生字的学习，我采纳以学生自学为主，教师进展重点指导为辅的模式。如提醒课题时，着重帮忙学生记忆“赞扬”的读音和“赞”字的笔画；对“泄气”这一词义的了解，则放在阅读教学中，让学生通过反复读文，随文理解含义。 二、抓住主线，以读代讲，层层推入。 本文内容较为生动，文字也较浅显，主要教学目标是让学生正确朗读赞扬的语气，并能在阅读过程中感受到真诚地把赞扬送给别人，能给自己和他人带来欢乐、自信和士气。对于二年级段的阅读教学来说，主要目的就是让学生通过阅读了解课文的主要内容，带着学生在读文中大致理解重点句子的含义。从这一教学理念动身，我
13、紧抓课题“赞扬”，以此为教学主线，设计以读为主的教学方法，绽开教学，着力于培育学生静心阅读，边读边想的阅读习惯；学会联系上下文理解内容的阅读方法。学生对本文内容的理解难度并不大，教学的脉络、层次也是很清楚的。我借课文的教学来有意识地对其进展阅读习惯的培育和根本阅读理解方法的指导。本文教学，紧紧围绕“赞扬”，抓住文中的几句重点句子绽开，旨在培育学生静心读书，认真划句，边读边想的阅读好习惯，并引导学生在阅读的实践过程中学会一种根本阅读方法联系上下文，来回阅读，帮忙理解。我设计了两次读文找句的学习，一是在初读全文了解了课文是写刺猬和小獾间的相互赞扬后，要求学生自由轻声朗读课文，找出它俩相互赞扬的句子
14、划下，并读出赞扬的语气。在朗读指导时，采纳创设情景的方法。有时是让师生成为课文中的人物，相互对话；有时教师用童趣的语言鼓励学生的朗读。二是让学生自读课文，了解“赞扬”在小獾和刺猬身上产生了怎样奇妙的效果，找出相关句子。在通过认真阅读，找到重点句子根底上，教师创设情景，使学生兴致盎然地走进课堂教学的精彩，仿佛置身于童话故事中，经过反复的朗读，体会了赞扬给人带来的愉悦心情。随后，我以情境对话的形式，引导着学生通过朗读课文其次节内容，来体会第七节中小獾说的“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话的含义。让学生懂得，要理解文章的重点句的意思，就要学会将文章联系起来读。 二年级段是学生
15、语言表达的起始段，在此阶段，教师的任务主要还是激发学生乐于表达的兴趣，鼓舞学生敢说自己想说的话，在说话练习中逐步提高学生最根本的表达力量。在说话练习中，教师营造积极的探究气氛，师生一起探讨，共同解决问题，尽可能给学生的思维活动以足够的时间和空间，鼓励学生善思、能辩，使学生不断体验胜利的喜悦，做学习的仆人，对学生新奇、独特的想法和意见，教师准时赐予鼓舞和引导，从而培育学生的创新精神。 赞扬教学反思5 师：小朋友，学了课文,你们有什么话想说吗? 生:：小刺猬赞扬小獾，是为了让小獾有更多的自信念，把小凳子做得更棒！ 生：假如没有小刺猬的赞扬，小獾的凳子不行能做得一个比一个好。 师；是呀，赞扬能使人
16、生：赞扬能使人做好一件事情。 生：赞扬能使人心情开心。 生：赞扬能使人心情快乐，干活越干越有劲。 生：赞扬还能使人消退疲惫呢。由于有了小獾的赞扬，小刺猬一天的劳动，它一点也不觉得累了。 师：是的，小刺猬和小獾用一颗真诚的心相互赞扬，给对方带去了欢乐，带去了信念，带去了美妙的祝愿。那么，你得到过谁的赞扬，赞扬让你怎么样呢？ 生：妈妈赞扬我懂礼貌，有了妈妈的赞扬，我更加敬重长辈了。 生：教师赞扬我字写得美丽。有了教师的赞扬，我写字的时候更加仔细了。 生：朱教师赞扬我画画画得好，有了教师的赞扬，我每次画画都特殊认真。 生：王教师赞扬我课文读得棒，上课会动脑筋了，回答下列问题声音很洪亮，我很快乐。 生
17、 师：你们说得真棒，生活中由于有别人的赞扬，所以我们生活得更欢乐， 下面我们就来相互赞扬，先请一位同学站起来，大家赞扬他。请陈思秀站起来， 生：陈思秀，你上课真会动脑筋，我要向你学习！ 生：陈思秀，你读课文特别有感情，你真棒！ 生：陈思秀，你回答下列问题声音可洪亮啦，我们要向你学习！ 师：小朋友，你们都学会了真心实意赞扬别人。现在请夏泽权站起来，（他根本上没有好好完成过教师布置的作业，表现始终不太好） 生：夏泽权，你平常能热心帮忙小朋友。 生：夏泽权，你有时举手很积极。 生：夏泽权，你运动会上，能积极为集体争光，还取得了两个第五名呢！ 师：看来,同学们都学会了真心实意地赞扬别人。今日，我们回家
18、赞扬一下自己的家人，把赞扬的缘由，怎样赞扬的，家人是怎么说的写下来，好吗？ 教学反思： 在生活上，在工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常有这样的感觉，假如得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，心里会很快乐，自己在这方面的干劲也就会更足了。即使别人的缺点许多，他也应当有属于自己的优点。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人，他的生活也会因此而更阳光绚烂。赞扬这一篇课文，平淡中见深情，每个人读后都会受到触动或启发。让学生熟悉到赞扬别人，能别人带去欢乐，带去信念，带去祝愿，但是，赞扬肯定要真心实意，发自内心，否则将给人一种虚情假意的感觉，效果也就适得其反。另外，我注意课内外的迁
19、移，学以致用，让学生真正学会赞扬，同时也让学生享受赞扬。“尺有所短，寸有所长”，陈思秀是一位比拟好的学生，而夏泽权是一位比拟玩劣的学生，常常不完成教师布置的作业，为此常受到教师的批判，学生平常观看得很仔细，能联系实际赞扬他人。虽然夏泽权身上的优点极少，但学生在我的引导下，也能挖掘他的一些优点，这使得夏泽权刚刚站起来的紧急、担心的表情一下子没了，取而代之的事是他不动声色的倾听、享受了，或许他没想到自己也能得到别人的赞扬，他的身上也有这么多的优点，这一场景真的让人感动。这样的语文课让学生学会了赞扬别人，让孩子们享受了赞扬带来的幸福感，让我们的生活多了一份美妙，多了一份感动！ 赞扬教学反思6 教材分
20、析： 赞扬是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇讲读课文。课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做小凳子，有点泄气的时候，刺猬赞扬他做的一个比一个好，因此小獾有了自信，后来小獾学会了做小椅子；小獾赞扬刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消退了一天的疲惫，可见，“赞扬”的成效是多么奇妙。 学情分析： 二年级的学生，年龄小，活泼好动感，简单受到教师心情影响，语言感染，所以在教学中，多用积极鼓舞的语言，能够起到事半功倍的效果。在多种好玩的阅读中表达特点，提高学生个体进展水平。 教学目标： 1、 正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 2、 学着发觉别人身上的优点、赞扬别人。
21、教学重点： 1、 体会相互赞扬带来的欢乐，学者发觉别人身上的优点。 2、 有感情的朗读课文。 教学难点： 有感情的朗读课文。 教学预备： 1、 多媒体课件。 2、 小獾和小刺猬的图片 3、 粗糙的木棍 教学过程 一、 导入 今日，咱班小朋友眼睛真亮，身体坐的也很直。，认真看看，我们班小伙子一个比一个帅，小姑娘一个比一个美丽。（赞扬导入，让学生体会到受到赞扬的快乐心情。）导出课题赞扬，同时板书课题 18 赞扬。并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上，引起学生兴趣。 二、 复习生字词 1、 课文中的生字宝宝被一群小青蛙带到了跳伞竞赛的现场，每 个青蛙的伞包上都有一个生字宝宝，我们再来熟悉一下吧!（播放媒
22、体课件、学生复习生字） 2、 刚刚，每个字宝宝们都找到了朋友组成了一个词，现在我们 再来熟悉这些词宝宝吧！（播放媒体课件、学生复习熟悉词语。） 过度语：生字宝宝同学们已经熟悉了，现在，我们一起来学习课文，向小刺猬和小獾学习发觉别人的优点，赞扬别人的本事吧! 三、 精读课文，学习有感情的朗读课文，体会赞扬带来的力气。 (一） 学习课文14自然段 1、出示媒体课件引导学生观看画面，说说画面内容，并提出问题： （1）：小獾做了三个什么样的小凳子？ （2）小刺猬是怎样夸奖小獾的 2、带着以上两个问题用自己喜爱的方式读课文1-4自然段，找出答案。（个别提问） 3、争论什么是粗糙，争论后，教师那粗糙的木棍
23、让孩子们摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸课桌面，体会粗糙和光滑的不同之处。 4、理解并学习运用一个比一个怎么样 （1）师:教师把小獾做的小凳子的照片带来了，请大家看。（播放课件图片，引导学生观看，理解一个比一个好。） （2）引导学生运用一（ ）比一（ ）（ ）说话。 例：一颗比一颗大、一个比一个壮等。 5、学习有感情的朗读课文 出示小獾和小刺猬说的话，引导学生读出小刺猬夸奖的真诚语气和小獾快乐的心情。（个别读，分角色读、范读等方式进展） 过渡语：小獾得到了小刺猬的赞扬快乐极了，会做些什么，说些什么呢！请同学们读课文57自然段。 （二）学习课文57自然段 1、自由读课文思索问题: 课件出示问题：小獾
24、什么要送小椅子给小刺猬？ 3、 出示小獾感谢的话：“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我， 让我有了自信。瞧，我已经会做小椅子了！这是我的一点心儿心愿，收下吧。” 争论用什么样的语气来读，能表达出小獾的感谢之情。（个别读、竞赛读，分角色读，等等。） 过渡语：小刺猬承受了小獾的谢意，接下来还会有什么故事发生呢，请同学们读课文810自然段。 (三)学习课文810自然段 1、出示问题: （1）小獾是怎样赞扬小刺猬的？ （2）得到小獾的赞扬，小刺猬感到怎样？ 请同学们带着问题读课文。 2、出示小獾和小刺猬的话，争论怎样读，能表达出小刺猬和小獾的心情。（各种方式朗读） 小结：赞扬具有奇妙的力气。小刺猬的赞扬
25、使小獾有了自信，小獾的赞扬消退了小刺猬一天的疲惫。板书:有了自信、消退疲惫。 （四）总结 播放背景音乐安妮的仙境 师：赞扬给人带来欢乐； 赞扬给人带来自信和进步； 赞扬给人带来胜利！ 所以每个人都想得到别人的赞扬，但是要想得到别人的赞扬，首先要学会发觉别人的优点，学会赞扬别人。 就让我们赞扬赞扬我们身边的亲人和同学吧，让大家都享受赞扬带来的欢乐！ （五）作业 （2）我是小演员：读熟课文，分角色演一演课本剧赞扬 反思： “同学们的眼睛真亮，身体坐的真直”导入的赞扬让学生体会到得到赞扬是令人开心的。同时，更积极开心的投入到接下来的活动中。 其次个环节复习生字，生动活泼的动画符合低年级孩子的年龄特点
26、，所以利用好玩的动画来复习熟悉生字孩子们很感兴趣，个个积极参加、热忱很高。到达了复习稳固生字词，订正错读的目的。 第三个大环节，精读课文，通过各种方式的读，学生们学习了有感情的朗读课文，体会了赞扬的魔力，了解了能够发觉别人的优点，赞扬别人也是一种良好的品质。在反复的品读中感受朗读的欢乐和有感情朗读的趣味，使学生更加喜爱朗读。 最终的小结及作业让学生的所学延长到生活中，使所学学有所用，并进一步稳固所学，表达了学习为了更好地生活，在生活中得到更好地学习的目的。 整个活动师生都很投入，竟然忘了时间，下课铃已响，我们竟然不知，还沉醉在活动的情景中。 赞扬教学反思7 赞扬是二年级上册第18课，本单元的主
27、题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。 一、自然揭题，营造气氛。 在课伊始，我对学生每一个积极的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松
28、愉悦的气氛，如：课始，我对学生积极预备上课的状态进展了赞扬（你坐得真端正！教师赞扬你！）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习兴趣。 二、读中悟意，读中悟情。 我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。教师在评价中不时地赞扬和表扬学生
29、，让学生体会赞扬带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。 三、创设情境，指导写字。 学会生字并会运用，这是我的这一环节的教学初衷。如何让学生轻松地识记生字呢？我尝试让学生先学写，再制作赞扬卡。这样，字词教学和文本拓展想结合，效果还不错。 想一想上课的过程中，我还有很多的缺乏。比方：在课堂中营造的赞扬气氛，而孩子们朗读相互赞扬的句子时，总觉得不到位。这时假如是我自己范读，这样再让学生朗读的效果会好些。在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深入挖掘一下，让同学们结合自己的生活经受谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮忙和赞扬吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，
30、学生就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理 赞扬教学反思8 本文是一个好玩味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，信任使每个人都会受到触动或启发。 本节课我重点解决两个问题：一、生字、词；二、感悟课文内容、进展思想教育。在进展生字、词的训练时，结合学生课前的预习，在检查的过程中利用多种形式的认读帮忙学生记住生字、词，接着利用学生已有的识字方法在同桌沟通的根底上集体争论沟通，更加深了学生对字词的识记。可以说，取得了令人满足的效果。其次大环节的感悟理解：虽然课文内容比拟浅显，但蕴涵的思想却很深刻。朗读本文，要带着
31、真诚，体会其中的情意，特殊是读赞扬别人的话，肯定要真心实意，不能太夸大，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。教学中，我在朗读的这一环节处理上不够到位，学生读地少，没能让学生切实的感受到小獾和小刺猬的快乐之情，进而使学生充分感受到得到别人的赞扬的那份喜悦，从而发自内心的表达自己的真实想法。另外在感悟的过程中，教师对学生自主学习放的还不够，究其缘由主要是还不够信任学生，特殊是在第三环节学生汇报时应完全放手给学生，此处有些欠妥。在今后的教学中，应逐步地训练学生的这方面的力量。随着学生年龄的增高，信任他们肯定会很棒！ 赞扬教学反思9 赞扬是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事
32、。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是非常有意义的。 我是上的是赞扬的第一课时，其中还有许多缺乏的地方。 字词方面:第一课时，主要是学习课文中的生字，词，打好识字根底。课堂开头，先请出了文中的两个任务小刺猬和小獾，要刺猬和獾带着生字宝宝来和大家见面，然后，我列出了课文中的4个关键词来进展认读。这个选择的四个词语来认读的方法来引
33、出课文的方法，有些许的缺乏，这样就会遗漏其他比拟难的生字认读。同时，优点就是能够紧紧衔之后课文资料。然后请同学识记这些生字的时候，提出了同是“木“字旁的“椅“板“两字，可是这个环节里有点缺乏，我没有给同学识记其他生字的时间，有同学正好说到了我要距离的生字，我就直接跳过去了，太仓促。在课堂里，开火车比拟常见的嬉戏还是很吸引学生的，举手来认读生字的小朋友也比拟多，同学们也比拟进取合作。 阅读教学 由于是第一课时的关系，所以这个阅读不是课堂的重点。我利用了四个关键词来引出课文资料，能促使同学们更简洁的了解课文资料，将这个四个词语联系起来完整课文。首先，指名读词语，随后加快速度开火车读，然后连贯的经过
34、词语带出课文资料。可是，刚开头引导进入课文的时候却落下了一个环节，直接跳到了讲故事去了。然后经过两个问题来引出课文的中心，小刺猬和小獾相互赞扬，列出了他们相互赞扬的话语，原本练习读句子是其次课时的重点，可是我觉得在第一课时也能够相应的读一读它们的语气，这点没有很到位。最终一个环节是合作读课文，由于时间把握不准，给他们练习的时间我认为还不够充分，很唐突的就要他们开头合作读课文。 总的来说，这堂课上还有许多缺乏的地方，可是我发觉了，孩子们对生字还是比拟在行一点，关于生字那些举手的就特别的多，应当要多鼓舞他们在深入课文也能这么进取的跟着教师才对。 赞扬教学反思10 爱听好话，这是人们的正常心理。在我
35、们生活工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。 擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。 你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的赞扬消退了我一天的疲惫！”看来，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。 在课的最终我们有一个“实践活动”自己选一名同学，夸夸他的优点或通过他人的一声夸奖有什么转变。学生们纷纷举手发言，徐鑫浩说：有一次，我在跳绳的时候，跳的特别慢（由于
36、不会跳），是张熙佳的一声鼓舞徐鑫浩加油，增加了我的自信念，渐渐的跳的越来越好了。徐鑫蕊说：我的画画的还算可以，在美术组长的夸奖下画的越来越棒，屡次受到美术教师的表扬。王帅站起来说：我特殊怕长跳绳，总觉得怕长绳打到自己的身上，所以不敢跳，是教师的屡次鼓舞我才有了士气跳过了第一次，渐渐的两次、三次。 是的，教师在学生的心中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次心切的摩挲，或许都能让学生心中涌起一阵暖和，留下一段美妙的回忆。 赞扬教学反思11 赞扬是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。小獾和刺猬相互赞扬，产生多么奇妙效果啊！文
37、中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。在教学中，我主要采纳以学生自主学习为主，教师指导相辅的形式进展环节设计，做到听、说、读、写各有侧重。并在教学中使学生把握学习方法，养成良好的阅读、学习习惯。 一、自然揭题，营造气氛 在课伊始，我对学生每一个积极的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的气氛，如：课始，我对学生积极预备上课的状态进展了赞扬（你坐的真好！像小战士一样，教师表扬你！你的学习用品放得真整齐，教师夸奖你！你们的精神真饱满，始终凝视着教师呢，
38、我赞扬你们！）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。 二、读中悟意，读中悟情 朗读是二年级学生一项重点训练工程。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。 如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，
39、小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细态度，也就是看到别人的特长。学生从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。 三、阅读教学中关注词语教学 词语是语言的根本材料。词语组合在一起就构成了一句句话，一篇篇文章。因而，词语在进展语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位，它贯穿于语文教学的始终。本课学习中的一个难点是：让学生懂得在别人泄气时赐予真诚的赞扬，能给对方带来自信、士气和欢乐。为解决此教学难点，我最初的设计是在学生找到句子小獾说：“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做小椅子了！
40、”后，让学生提出自己不懂的问题。目的是想以“学生质疑教师导读学生自我感悟”这一形式来绽开教学。放在阅读教学中，让学生通过反复读文，了解“小獾在什么状况下泄气，做不好凳子心情会怎样？”再依据学生的答复，引导出心里难受，灰心，没信念做事，这就是“泄气“，学生理解了含义。 不断创新，激起孩子的学习兴趣，做到学以致用。最终环节让学生对给定的一个情景，仿照文中的句子来学学“赞扬”。学生有了一个假定的对象，再加上例句的仿造，说话难度自然降低了，参加说话的同学也多了，其中局部力量强的孩子，会自己组织赞扬的语句进展说话的表达。这也就让我再次感到“创”是我们最终要追求的目标，但它的根底必需是应踏实而坚固的，我们
41、就应从最根本的方法练起，从最根本的形式开头。 赞扬教学反思12 赞扬是课程标准试验教材二年级上册的一篇课文。这篇课文既生动好玩又寓意深刻。本文是一个好玩味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，信任每个人读后都会受到触动或启发。教学本课时，我采纳了自读、范读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进展品读，详细感受课文中的真情。在生活上，在工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常有这样的感觉，积极努力地工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人，即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼
42、里只有自己最行。课后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。 赞扬教学反思13 赞扬是一篇很有启迪意义的童话故事。故事中，小刺猬和小獾相互赞扬，让对方收到了意想不到的效果。一上课，我对学生每一个积极的表现都赐予真诚的赞扬，如：我对学生积极预备上课的状态进展了赞扬(你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等)。让学生从文中找出这两句相互赞扬的句子“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。” 教学中，引导学生从课文中找出重点词句，在理解的根底上，引导学生感情朗读，并绽开想象，通过
43、抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，并在评价中不时地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。如：理解“一个比一个好”是什么意思，然后引导学生思索：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢?进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细态度。理解“粗糙”时，让学生通过观看小凳子，通过亲自摸桌面，自己感受粗糙是什么样子的。接着，让学生想一想：小刺猬说这句话时是什么样的语气?并通过自己的朗读表现出来准时指导朗读。最终，让学生绽开想象：假设小刺猬当时没有赞扬小獾，而是称赞小獾的凳子做得很粗糙，结果可能会怎样? 缺乏之处：本节课，过渡语
44、言不够简洁，不精确，引导学生看图说话时，过于急迫，没能很好地引导学生看好图，当预设与生成有差距的时候，缺乏对整个课堂的调控，应加强自己驾驭课堂的力量。 赞扬教学反思14 赞扬是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。课文叙述了在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先出示一些表扬学生的话语让学生读一读，并让得到过这些赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。在教学中，我还引导学生从课文找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演
45、读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”、“一个比一个”、“香极了”等指导学生朗读，使学生从读中悟情。课后，我还让学生们找找身边的人的优点，用笔墨写下来。这样的实践，让学生更加体会赞扬能给人带来欢乐。 赞扬教学反思15 赞扬是第五单元的一篇课文，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。”这是一篇内容生动好玩又寓意深刻的童
46、话故事。课文主要讲了小刺猬和小獾相互真诚的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味！学习这篇课文，目的让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人。回想起和孩子们一起度过的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈这节课教学中的得与失： 一、激趣导入 我首先对学生积极预备上课的状态赐予真诚的赞扬，如：你坐得真端正！你的学习用品摆放得真整齐！还赐予孩子嘉奖了奖品“大拇指”。接着，我创设嬉戏情境，使孩子轻松欢乐地复习了生字词和课文大意。创设这样的气氛，让孩子们感到轻松开心，更好地激发他们的学习兴趣。 二、细读感悟 我没有过多地分析、讲解课文，而是充分创设情境