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1、 春天的色彩教学反思 “麦苗儿青，菜花儿黄，小燕子迎来春姑娘。柳树冒出绿芽芽，大地换上了新衣裳。”天气慢慢转暖，春天的脚步近了。孩子们感觉到春天的气息，他们发觉衣服比冬天穿的少了，柳树上长新芽了，路边不知名的小花绽放了。陶行知先生说过：“制造的教育是以生活为教育，就是生活中才可求得教育。”学生对生活的感知力量和观看力量是非常重要的，大自然就是孩子们最好的课堂，通过观看四周的环境，从四周事物的生长现象和颜色变化方面加以描述。 本课重点是感受春天的颜色美，用自己的语言能描述春天，用自己喜爱的表现方式表现漂亮的春天。在材料的选择上可以用水粉色、油画棒、彩色铅笔、水彩笔表现，也可以选择用撕纸贴画表现。
2、留意颜色，蓝天、白云、红日、青山、绿水草长莺飞，一切可以入画来。 小学美术学科的教学，是以审美教育为主线，进展学生各方面的力量，提高学生综合素养为目的。观看和表现是本课的中心环节，有观看才有发觉，有观看才有激情，有观看才有制造，有观看才有颜色、有观看才能表现。 多媒体课件在本节课中的作用。集声音、文本、图像、动画等为一体的多媒体计算机、液晶投影机、视频展现台，给美术教学带来了无限生气，深受师生的青睐。恰到好处的运用它，的确对提高教学质量有不行估量的作用。由于学问的急增，及信息技术的进展，学生对了解美术方面的学问与信息的要求也愈来愈高，在可承受的前提下、在时间允许的前提下，运用适当的电教手段，有
3、的放矢的将一些报刊、杂志上的资料展现给学生，扩大学问面，提高美术素养，同时也能有助于美育教育。 春天的颜色教学反思2 春天的颜色一课要求学生用颜色来表现春天，但一年级的学生往往对单纯的以颜色作画的形式很难理解，固然也难以下手。于是我主要通过观赏一首儿歌滴哩滴哩，让学生不断地回忆找春天的颜色，并不断地引发不同的颜色特征。在整课教学中我以找春天中的颜色为线索贯穿全课，增加了学生学习的趣味性。目的是要让学生学会动脑、学会观看并学会表现，犹如一朵花的红也是不一样的，同一片叶子的绿是不一样的。引导学生学会观看、学会评价，并从中尝试总结绘画方法。观看与表现是本课的中心环节，有观看才有发觉：季节的魅力；有感
4、悟才有激情：颜色的漂亮；有激情才会有表现：美的制造。 以往给一年级上这节课时，都是让孩子们用春天的颜色再来表现春天的景物，而且一再强调春天的主色调就是浅绿色（由于上学的时候学习色相时教师就是这么教我们的）。但我认真讨论教材后，我觉得我以往的教学是存在学问性错误的，至少是教师的熟悉错误。人与人对事物的感觉都是不一样的，怎么能强求全部的孩子必需用绿色来表现春天呢，这完全是抹杀了孩子的独特性！因此，在本节课的教学中，我只是引导学生说出了春天中消失的颜色，强调了初生的“嫩嫩的”颜色，而没有限制学生对色调的运用。 通过听歌曲春天在哪里初步感受春天，说一说春天是什么颜色的，为什么？引出课题。然后观赏春天的
5、视频让学生在春天中连续找寻春天的颜色，学生找，我出示相应的色卡。再让学生说一说这些颜色象征着春天的什么事物，能否用这些春天的颜色来表现春天？ 我为学生的创作设定了三种方案：表现春天的颜色表现风光、用彩色的线条、色块表现春天的感觉、用彩纸剪贴表现春天的感觉。学生可以运用自己喜爱的.方式来表现春天。我先后领学生观赏了比拟具象的春天，吴冠中、康定斯基的比拟抽象的春天，以及我用线条、剪贴表现春天。 我觉得这次作业的设计是本节课的亮点，从学生的作业就能充分表达出来，有共性、有特色！ 春天的颜色教学反思3 1、描述： 春天的颜色是人美版教材其次册中的一课。春天里万物复苏、树草萌绿、百花争艳，是一个颜色缤纷
6、、布满生气的季节。在春意盎然的时候学习这一课，是一件很满意的事！这样的学习内容，贴近生活，富有情趣，可以为孩子供应很大的体验、探求与创作空间。学生通过对大自然的观看、记忆熟悉春天的颜色、感受春天的漂亮。提高学生对颜色的表现力。本课的教学重点是熟悉春天的颜色，感受春天的美。教学难点是表现春天颜色的方法。依据低年级学生的特点和对教材的理解，我打算借助多媒体，教学以活动的形式绽开，让学生充分感受春天丰富的颜色及其漂亮，在感受中查找颜色，并尝试运用多种方法来表现春天，让他们在活动中尽情地玩、开心地学、自由而富有创意地表达出自己对春天颜色的感知。 2、分析： 小学阶段的儿童在熟悉形式上具有形象大于思维、
7、感性多于理性的特点。“玩”是孩子们的天性，把美术学习内容与学生的玩严密联系起来，“玩中学，学中玩”，能为学生缔造出一个与他们的生活、情感、需要息息相关的、欢乐的美术学习空间，从而极大地激发起他们的兴趣，愿意全身心投入到美术学习与创新中去。但与学习没有内在联系的玩，只是外表戏，是没有意义的。怎样不断开掘出“玩”与学习内容之间的关联。以学生为中心，以“玩”促进和调整学习，又在学习中“玩”出水平、玩出新把戏，使学生在美术学习中保持长久的学习兴趣。我在春天的颜色一课中进展了探究与实践。 3、规划： 通过讨论本课的教学，深刻地感受到世界上最好的教育在本质上都是应当是欢乐的、自由的。让孩子们在欢乐中感知美、享受美并自由的制造美。在美术学习中，这种欢乐不是舞台上表演出来的，也不是教师示范后做出来的。而是我们教师用和谐、有效、科学的教学设计制造出的一种开心的学习环境，它唤醒学生的学习阅历、激活学生情思的教育。让学生在学习中能释放自我，得到享受，在“享受学习”中，渐渐学会求知、学会审美、乐于制造。玩中学、学中玩，使新课程更加生动与丰富，从今学习不再是一种任务和负担。欢乐中将充分调动起学生学习的兴趣，使他们积极、主动地学习，从而最大限度地开发他们的美术潜能与创新意识。