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1、 摘果子教学反思 秋天到了，农村的老百姓正值劳碌的丰收季节，幼儿把家里收获的果实带到了幼儿园，为了更好地感知秋天、感受丰收的喜悦，于是安排了这一次音乐嬉戏活动摘果子，把大家心里的喜悦之情随着音乐尽情表达出来。 由于在中班像这样的韵律活动很少，所以孩子们对活动也特别感兴趣。但是像学习踵趾小跑步的根本舞蹈动作通过一教时还不能把握，在以后的主题里应当多放一些韵律活动，让幼儿多学有些舞蹈方面的技能，从而提高幼儿各方面的进展水平。 音乐活动摘果子，要求幼儿感知音乐并能随着音乐表演摘果子的动作，从而体验参加音乐活动的乐趣。活动开头，我以提问的方式引题：“小朋友，秋天到了，果园里有哪些水果可以丰收呢？”孩子
2、们都争先恐后地作答，然后我播放歌曲，请孩子们说说听了歌曲后有什么感受？孩子们都说很快乐，很快乐等。接着活动开头的时候，我又引导幼儿用拍手、拍退的动作初步感受音乐的节奏。然后引导幼儿观看“多彩的果树”，引导幼儿想象水果丰收的.情景。请孩子们学一学果园里的叔叔、阿姨摘果子的动作。孩子们特别主动地站立，在位置前做起了“摘果子”的动作。待孩子们的表演完毕后，我便请小朋友一起来观赏我的“摘果子”的动作。值得快乐的是，孩子们看得可仔细了。然后我带着幼儿学习踵趾小跑步，让幼儿体验到和同伴一起跳舞的乐趣。对动作标准的幼儿我准时赐予鼓舞和表扬，鼓励幼儿能更好地练习踵趾小跑步。开头有的小朋友就做的特别好，但是有的
3、就始终协调不起来，渐渐的越来越多的人能做的起来了，而且动作做的特别好，后来就越做越好看了。 为了让孩子们进入嬉戏情境中，我主动走到表现的最好的孩子面前“吃”果子。见我吃得这么香，孩子们都艳羡极了。看到孩子们那一双又一双企盼的眼睛，我又放了一遍音乐，将嬉戏情节连续下去，而且尽可能的“吃遍”全班每个孩子的苹果。也就这样，使孩子们始终保持着积极的态度，很好地把握了 “摘果子”的动作。 摘果子教学反思2 通过本课的教学，我有以下几点思索和怀疑。思索一：让孩子说还是有限制的让他们说？本节课教学中，从动画入手到看图说图意，学生的想像力量丰富，大胆说出了生活中的减法故事，但学生收不住说的欲望，叫我犯了难，后
4、面还有更精彩的设计，我是让学生打住还是让他们尽兴说呢？必竟孩子有积极的心情和兴趣。 思索二：是生活中的数学还是数学中的生活？新课标提倡学习生活中的数学，在教学中我设计一个课间律动片段，让学生听音乐做个简洁的操。再让学生依据情景列出4个减法算式。这里未免过于牵强。我们提倡的是生活中的”数学，而不是在数学中找一个片段表示生活，这种牵强附会显得生硬和不自然，其实可以这样考虑：听音乐，这段音乐有三段，当第一段完毕时，还剩下几段？怎么列式？既符合生活实际又贯穿了音乐学问。 思索三：怎样表达以学生为主体？我们常在教学理论中强调教学要以学生为主体，但实际做起来还有许多过去的影子，更难的是一年级的孩子年龄小，
5、如何去实现“以学生为主体”？这有待于进一步探究。 摘果子教学反思3 一、活动目标： 1、通过故事理解合作的含义，萌发与他人合作的愿望。 2、学习与人沟通，体验合作的欢乐，能较清晰地表达自己的感受。 3、懂得合作是一件很欢乐的事情，知道生活中的很多事情需要合作。 4、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。 5、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。 二、活动预备： 果子的图片、课件 三、活动过程： 1、叙述故事，导入活动 （1）、提示语：今日森林里真喧闹，要进行“谁的本事大“竞赛，我们一块儿去看看好吗？ （2）、幼儿观看课件，初步了解故事内容。 2、通过提问，引导幼儿体验合作真欢乐。 （1）、故
6、事里讲了什么事情？ （2）、两只小动物通过合作获得了胜利，它们心理睬怎么样？ （3）、幼儿充分表达后，教师小结：小猴、梅花鹿虽然都很能干，但是它们一个人的力气是不够的；后来它们你帮我，我帮你，一起合作本事就大了。合作真欢乐！ 3、幼儿嬉戏：摘果子，体验、理解合作的含义。 （1）、提示语：森林里的果子成熟了，请小朋友在规定的时间内帮教师把不同外形的果子都摘下来好吗？ （2）、幼儿跟组嬉戏，看哪一组完成任务最快。 （3）、师幼争论，感知小组成员团结合作，任务完成得比拟快。 活动建议与提示： 1。导入环节的故事教师可以依据活动的需要自编。 2。组织一些合作完成的嬉戏，如两人三足，迎面接力、跳集体舞等
7、，通过活动共逐步培育幼儿的合作意识。 3。在幼儿嬉戏的时候，教师可以提示幼儿相互合作，加强个别幼儿的引导教育。 4。请家长多带孩子参加一些需要合作的嬉戏，帮忙孩子进一步体验合作的重要及欢乐。 教学反思 本次活动利用了直接进入主题的方式，幼儿对内容感兴趣，能够完全跟着教师的思维，积极回答下列问题，其中大局部孩子思维活泼，为小动物找出了许多摘果子的方法。最终的仿照小动物时，孩子们更是兴趣深厚，把浅显易懂的故事内容用运作表示出来，更丰富了幼儿的想象，加深了对故事内容的理解。本次活动做到了有效性，师幼互动特别好。假如再让我上这次活动，我会更放手地让孩子们去理解看图，读故事，给孩子更大的空间。 摘果子教
8、学反思4 在这节课中，以编故事贯穿全课，从动画入手到看图说图意，学生踊跃发言，不停的发挥自己的想象力，大胆地说出了许多生活中的减法故事，说出“卖出了，吃掉了，消逝”等词来表示减法的意义，但上课时也消失了学生收不住说的欲望，这是一件好事，但假如连续让学生说下去，会影响后面的精彩内容，不让说又扫了同学的兴致，此处比拟难心！ 留意对学生的评价，要倾听学生的想法，只要理由充分就要给以确定。不要挫伤学生的自尊心。通过本节课的教学，我知道对孩子应当用建议的评价，而不是简洁的对错好坏来评价。例如一个孩子上来摘果子，把得数是3的果子摘成3+1=4，我赐予了否认的答复。这个孩子很委屈地说：这里也有3呀。原来在这
9、个孩子的眼里，我出示的数字3和算式里的3是有关联的。多么充分的理由，多么有创新！所以在评价学生时肯定要把学生的想法作为参照物，不要抹杀学生思想的真实性。其实我不妨确定她的想法，再示意她，假如教师让你找出得数是3的算示你能找到吗？我想这个孩子会很兴奋的.再次查找，并且会擦出机灵的火花，这是多么好的评价，惋惜我错过了准时评价的时机，所以我以后会留意对学生的评价。 怎样表达以学生为主体？我们常常强调以学生为主体，我们也很重视学生的主体地位。但还存在过去的影子。常常说：“说给教师听听”“拿给教师看看”，无意中再次把教师的地位摆在学生之上，所以在意识上还要加强。 以上几点，是我在教后才体会到的。在以后的
10、教学中，我肯定会克制缺乏，加强学习，为培育出更多的世界眼光的现代人而努力！ 摘果子教学反思5 在生本课堂的新理念下，我在设计本课的主要思路就是以学生为主，充分发挥学生的作用，让学生自己发觉自己解决，自己总结，让学问真正变为学生学习的内需。 一、拍手嬉戏，复习旧知 首先给学生制造一个轻松欢乐的课堂气氛，我让学生和我玩拍手嬉戏，相互说数字，但组合起来不能超过5，这样在嬉戏中就复习了前面学习的5以内的加法。 二、创设情境，在活泼的气氛中激发兴趣。 “兴趣是第一教师”创设情境是激发兴趣最有效的方法。于是在新课引入时，我这样设计的，通过刚刚一个小小的嬉戏看出同学们对前面的学问把握的很好，咱们的好朋友笑笑
11、为了庆贺你们，想送你们一些礼物，猜猜是什么呢?课件出示主题图，用猜测激活课堂。猜测，指猜想想象，有神奇感，最易激发学生奇思异想。小学生奇怪心强，思维活泼，“猜”能开放思维空间，诱发学生自觉地未知世界的无穷探究，碰撞出创新火花，因而借助猜测，挖掘学生潜能，是培育学生自主创新的一把金钥匙。 三、合作沟通，在主动的学习中感悟新知。 在本课的.教学中，我有意识地为学生供应主动学习、合作沟通的时机。为学生供应比拟充分的探究空间，让学生尽量发挥制造潜能。学生在动手、动脑、动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程，既让不同层次的学生有不同的收获，使不同的学生在数学上得到不同的进展，以感受成就与胜
12、利。 四、嬉戏试验，在开心气氛中体验胜利。 教学过程是学生在教师引导下的认知过程，同时也是情感沟通的过程。愉悦和谐的课堂气氛可以有效的调动学生参加学习的积极性。本节课教学中，我利用5以内的减法的特点，让学生用小手做嬉戏，边动手边说减法算式，学生兴趣很浓，而且还能进一步稳固新知。让学生在开心的气氛中得到提高。 五、注意课堂练习，加深学生对新知的理解和把握。 课堂练习，是一个学生稳固，教师对学生所学新知的一个了解的重要环节，我用小动物们想考考大家，每个人都想了一个难题来考你们，敢不敢承受挑战呢？让学生在开心的挑战中不知不觉的对性知有了更深的理解。 六、评价语言鼓励。 在整个教学过程，我总是时刻观看
13、每个孩子的变化，适时的用表扬，学习他人，鼓舞等多种鼓励的方法，让每一个学生都能得到我的评价，真正努力的让学生成为课堂的仆人，让她们感觉到学习是一种欢乐。 摘果子教学反思6 本节课我从学生的日常生活摘果子入手，使学生产生要解决问题的深厚趣及必要性，让学生在观看教师课件演示的同时，感受，发觉，调动视觉，听觉，触觉谐调进展，初步感知减法的含义；体会到减法与生活的严密联系。 缺乏之处： 1、在小学课堂教学中，应充分发挥学生的.主动性，培育学生独立思索及自主探究的习惯及力量。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在答复，但实际上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观看争论
14、，学生思索和探究的余地受到了很大的限制，不利于培育学生的创新意识的建立。课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提示学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的思索探究余地，大大增加了学生学习探究的空间，上述案例，究其缘由，就是我可怕学生争论不出本课的主要内容，所以教师加以牵引，教师应充分信任学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视学生学问的猎取过程。 2、课堂上除了形式多样，应当组织一些小竞赛，使学生更积极地参加到学习中，只有让他们动手，动口，他们的留意
15、力才会集中。除了让他们读，更应当让他们写一写，由于学生光会说，不肯定会写。个别男孩上课纪律散漫，有待于强化和约束。 摘果子教学反思7 摘果子这首乐曲，主要是以踵趾小跑步的动作进展的。而在早上的体锻中，我们已经运用过踵趾小跑步了，所以本节课的重点之一：学习踵趾小跑步将不作为重点。只是在表演的时候，要求孩子们做到位，并且跟着节奏做。 于是，在开头让孩子们观赏乐曲时，学过舞蹈的小朋友们开头翩翩起舞了，由于他们学过，所以我利用这一优势，请这些孩子们先跳一段，让大家观赏一下。这样，会跳摘果子的小朋友特别愿意承受，而那些孩子们观赏好以后，有了表演的欲望。正好一举两得! 在表演过程中，大家能想象出果园中的果
16、子长在不同的方位、不同的高度等等。所以在跳的时候，我发觉有的小朋友在上面摘果子，有的小朋友在旁边摘果子等。并且对这一好的状况，准时加以表扬。让一些相对力量弱的小朋友有一个仿照的过程。但是孩子们在摘果子时，运用的手腕转动的动作不是特殊好，我以“照镜子”这一形象的比方，重点让孩子们练习的手腕转动，但是平常的时间里还是需要反复的练习，使每一个孩子都能够把握。 摘果子教学反思8 摘果子，要求幼儿感知音乐并能随着音乐表演摘果子的动作，从而体验参加音乐活动的乐趣。活动开头的时候，我以提问的方式引题：“小朋友，果园里有哪些水果可以丰收呢？”孩子们都争先恐后地作答。我再次提问：“那你们能来学一下果园里的叔叔、
17、阿姨摘果子的动作呢？”孩子们便特别主动地站立，在位置前做起了“摘果子”的动作真是得意极了。待孩子们的表现完毕后，我便请小朋友一起来观赏我的“摘果子”的动作。值得快乐的是，孩子们看得可仔细了。 示范过后，由孩子们来参加表演。我发觉学习两遍过后，孩子们好像有些厌倦了。我立刻进展调整，创设了嬉戏情节：“接下来，我们来比一比，看看谁摘的果子最大、最好吃！”孩子们一听又来劲了，便很仔细地表演了一次。为了让孩子们进入嬉戏情境中，我主动走到表现的”最好的孩子面前“吃”果子。见我吃得这么香，孩子们都艳羡极了。看到孩子们那一双又一双企盼的眼睛，我又放了一遍音乐，将嬉戏情节连续下去，而且尽可能的“吃遍”全班每个孩
18、子的苹果。也就这样，使孩子们始终保持着积极的态度，很好地把握了“摘果子”的动作。 活动完毕后，我进展了反思：在活动的开展过程中，教师的引导性的语言是特别重要的，会直接打算一个活动开展的效果。我庆幸，在活动中我能依据孩子们的学习状况，准时地进展调整。 摘果子教学反思9 这周学校开展绘本上课，感觉很紧急，第一次开会的时候正好抽到星期四的第三节课，后来才发觉原来是最终一个了哈。最终一个也蛮好，预备时间很充分。 这次我上的绘本是摘果子，故事内容很简洁，很符合小班幼儿的语言表达力量。我选择这个绘本的缘由是我觉得他能让小朋友知道遇到困难的时候只要动脑筋，就能想出好方法。 星期四很快就来了，但是这天好凑巧，
19、班主任教师不在，有事情去了，只剩下我一个人治理班级，直到我快要上绘本课了，我还是什么都没弄哈，包括教案也没打印出来，哎 ，脑子里连一遍都没时间回忆下，脑子里布满了就是负责好今日上午的事情。 当我一坐在前面的桌子上的时候，心里慌来了，原来昨天晚上全部已经想好背好模拟好的东西似乎一下子消逝了，但是渐渐的，我静下心来了，可是哈，讲的”太快了，竟然时间还没到。 最郁闷的是当我在讲题目的时候，我竟然讲错了三遍 ，汗颜。 不过这个故事我很喜爱，最终和小朋友们一起跳摘果子舞完毕，很快乐有个这么好的熬炼时机，我会渐渐努力，渐渐进步哈。 摘果子教学反思10 活动目标： 1、按音乐节奏，手脚协调地做摘果子动作 2
20、、加深对秋天的熟悉，体验摘果子的喜悦 活动预备： 1、创设“丰收的果园”情境 2、摘果子音乐磁带 活动过程： 1、复习小树叶注意表达歌曲中的不怜悯感。 2、观赏摘果子的乐曲旋律，进入水果丰收情境，产生联想 3、学习律动 1）幼儿在情境中摘水果，感受水果的喜悦 2）教师示范，讲解动作的要领，如：手腕的转动等。 3）幼儿随音乐节奏练习摘水果的动作 4）随乐复习踵趾小跑步 5）手脚协调的随音乐做动作。 4、鼓舞幼儿创编动作，表现果园的丰收情景 5、引导幼儿一人表演，二人，三人或集体合作表演 我是一片树叶（音乐） 目标 1丰富幼儿有关生活阅历，激发幼儿喜爱大自然的情感并运用到音乐活动中去。 2能在音乐
21、的伴奏下，自由地用动作表现对唱曲的理解和感受。 预备 长的硬纸条、钉书器。歌曲秋叶的录音带。 过程 1带幼儿到户外观赏秋季景象，感受秋风拂面、天高气爽的宜人气候，以及树木花草的变化，培育幼儿喜爱秋天的情感。 2观看秋季树叶的变化 树叶的”颜色有什么变化？ 刮风的时候树叶怎么样？刮大风和刮小风树叶有什么不同？ 树叶变黄以后怎么样？ 树叶飘落到什么地方？ 3带幼儿拾落叶，做成头饰（将树叶用针书器钉在长纸条上，再围成圆圈）带在头上。在制作头饰过程中，播放歌曲秋叶的录音，使幼儿进一步感受歌曲美丽的旋律，理解内容。鼓舞幼儿跟唱歌曲。 4在此根底上，启发幼儿结合观看活动扮成树叶边唱边自由表演。 5请不同水
22、平的幼儿说说自己表演动作的内容。然后反复进展表演。 建议 1此活动应结合熟悉秋季特征进展，丰富幼儿的感性阅历，理解歌曲内容、动作与大自然的关系，让幼儿自己获得学问阅历，自由地舞蹈。幼儿的任何动作都会表达出自己的感受，不要强求统一。教师要使不同水平的幼儿都有表现的时机，都要给以确定。 2这种活动还可以结合熟悉春季的柳条发芽，让幼儿获得有关学问阅历，选择恰当的歌曲让幼儿自由地进展表现杨柳的舞蹈。 34岁的幼儿可以分两次进展。第一次观看、捡落叶，教师帮忙幼儿每人做一个头饰。制做头饰时，教师可自唱这首歌曲让幼儿观赏。其次次学唱歌曲和在歌曲音乐伴奏下，幼儿自由舞蹈 。 摘果子教学反思11 摘果子一课是北
23、师大版教材数学一年级上册第页、页上的教学内容。 新课标明确指出：“人人学有价值的数学”“人人都能获得必需的数学”，也就是说数学学习内容应当是现实的、好玩的、富有挑战性的，而且要符合学生进展的根本需要，同时也要使学生熟悉到数学的价值，了解数学在社会生活中的作用。这里从学生感兴趣的生活情境动身，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系，唤起学生的参加意识，。新课的教学转变了教和学的方式，让学生动手实践、自主探究，教师是学生学习活动的”组织者、引导者和合。新课程提倡让不同的学生在数学学习上都能获得胜利，最大限度地进展每一个学生的才智潜能。我允许学生有不同的答案、不同的想法，让学生敢想、敢说
24、，使学生获得胜利的体验，从而培育学生的创新思维。 新教材的根本特色就是重新整合学问内容，表达数学学习内容与社会生活之间的联系；以学生“数学活动”为主线，促进教与学方式的转变。在本课中，教材通过“摘果子”这一生活情境，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系。教学中，我关注学生的情感体验，创设了一个摘果子的教学情境，使学生在活动中尝到了胜利的喜悦，从而产生学好数学的愿望。教学效果很好。在教学活动中，我留意培育学生的创新思维力量。让学生在活动中感受数学、体验数学，允许学生有不同的想法，让学生敢想、敢说，使学生既获得了学问，又发挥了共性特长，为培育学生创新智能打下了良好根底。 摘果子教学反
25、思12 摘果子是一节音乐律动活动，重点是体验并表现劳动时的开心和果子丰收的喜悦心情。创编不同方位摘果子动作，随音乐节奏合拍的做摘果子以及踵趾小跑步的动作。 这首律动一共有八小节，4 2拍，节奏欢快。听到这样的律动，让人忍不住想随之舞动。 小跑步对于学生来说再熟识不过啦，而踵趾步还比不太熟识，而律动要求将二者结合，因此在活动前，我担忧班上的小不点们对踵趾小跑步不太熟识，跟随音乐做起来可能会有肯定难度。于是在活动前几天，在早操的预备过程中，我带着学生开头尝试做踵趾小跑步。首先双手叉腰，然后分解动作，一步一步渐渐来。原本还在担忧他们会不会不情愿做，没想到他们不约而同的跟着我的口令，兴奋地做起来，伸出
26、左脚“脚跟、脚尖、1234”，伸出右脚“脚跟、脚尖、1234”，不得不感慨他们的领悟力量真的很强，很快就可以很好的把握接踵脚趾小跑步，真是不能不让人刮目相看啊！ 在上这节活动中，我问了他们关于秋天的问题，接下来就把“球”抛给了他们，“果园里的.果子都成熟了啦！农夫伯伯们忙不过来啦！想请小朋友们去帮助摘果子！大家情愿吗？”可谓一呼百应“情愿！”（哈哈！能不情愿吗？全都坐不住啦！）“可是，你们会摘果子吗？” “谁会抓紧上来表演一下！”“请你上来表演一下吧”孩子们积极地上台表演着，有得用劲地踮起脚摘果子，有的还卖力地跳起来，有的两只手一起来，竭力想表现自己是摘果子高手。 在摘果子的环节中，我和孩子们
27、尽情地在“果园”里享受着丰收的喜悦，带着他们一个地方摘完了，要换一个地方，果树上处处都是果子，于是我们开头创编在不同方位的地方摘果子，可是摘的果子放在什么地方呢？于是我用手示范，比作篮子，将摘到的果子放进篮子里。 在接下里的环节中，我们跟随音乐开头了开心的丰收之旅。在音乐的伴奏下我们一边摘果子，一边将踵趾小跑步带进律动中，小不点们玩的甚是快乐！该开头还好，认仔细真的摘果子，到了后来简直就是“果园大战”。 让我倍感欣慰的是，活动中小家伙们的小脸上始终荡漾着欢乐的神情，通过这样的律动，也让我了解到任何活动要建立在学生已有的学问阅历之上，要进展相应的预备、连接活动。要循序渐进，渐渐来，正如这节律动，
28、要将过于简单的动作分解再分解，运用丰富好玩的肢体语言传达给学生，再融合进音乐中。然而在这方面我做得远远不够，还有很有许多的缺乏，需不断地“多听、多看、多学、多记、多想”，向着孩子的世界一步步靠近 摘果子教学反思13 在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培育学生独立思索及自主探究的习惯及力量。 在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在答复，但实际上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观看争论，学生思索和探究的余地受到了很大的限制，不利于培育学生的创新意识的建立。 课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手
29、势提示学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的思索探究余地，大大增加了学生学习探究的空间。 上述案例，究其缘由，就是我可怕学生争论不出本课的主要内容，所以教师加以牵引，教师应充分信任学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视学生学问的猎取过程。 摘果子教学反思14 教学目标 1初步感知减法的含义及减法与生活的严密联系，把握5以内的减法计算。 2能理解图意，并能依据图意提出数学问题，用自己的思索方式解决问题。 3在丰富好玩的童话世界和真实生动的情境中，产生自主学习、共同探究的剧烈欲望及对数学的深厚兴趣。 教材分析
30、 主题图以小女孩摘果子创设情境，引出问题，让学生从详细生活中常见的实例来体会减法的含义。“做一做”第1题让学生在摆圆片画掉几个圆后再写算式，使学生在动手操作过程中直观地感知减法的含义及计算，力图从习题的设置上使不同层次的学生都能得到进展；第2题及“练一练”以儿童喜闻乐见的童话，即布满童趣的卡通图“小刺猬背苹果”“小鸟叼果子”“米老鼠偷蛋糕”等图画，使学生充分体会减法的含义；“练一练”第5题以每次少几个让学生自主探究数与数之间的规律，拓展儿童的思维。 学校及学生状况分析 学校位于城乡交界处，本班现有学生39名，其中有3名来自城内学区，12名来自城外农村，4名来自区内农村，其余全部来各地的个体户家
31、庭。就学前教育而言，仅有21名学生曾受过不同程度的学前教育；就年龄而言，有6名学生年龄偏小，且5名适龄童患有各种有碍智力发育的疾病。由于学生的来源及其他方面的缘由，学生的生活阅历、生活背景和学习方法等差异很大，很多家长忙于自己的生意，无暇顾及孩子的学习，因而给教学带来了肯定的”难度；但也有一些有利之处可以加以利用：可以充分发挥学生在农村生活及商品交易过程中，直接获得数字信息的优势，通过孩子之间的沟通、合作，起到优势互补的作用，从而感受数学与生活的严密联系。 教学设计 (一)创设情境，共同探究 1故事引入：甜甜家有一棵果树，每到秋天，就结满了很多又大又红的苹果(边讲边大屏幕出示第一幅图)，这天，
32、甜甜家来了很多客人，她应当怎么做呢? 生：应当摘果子给客人品尝。 (学生很踊跃地抢着说。) 师：对!小朋友们真有礼貌，知道对待客人要热忱有礼貌(留意渗透思想品德教育)，我们来看一看甜甜是怎么做的呢? 生：提上篮子给客人摘苹果。 师：对，大家观看得特别认真，再看看树上有几个果子呢? 生：(齐答)有5个果子! (展现其次幅图。) 师：甜甜摘走了几个呢? 生：甜甜摘走了2个。(学生用自己的语言描述，他们个个面带微笑，很自信。) 2看图提出问题，引出减法。 师：依据刚刚的观看，你能提个数学问题吗? 生1：树上有5个苹果，摘走了2个，还剩3个。 生2：(不满的急迫地说)他说得不对，该问还剩下几个。 师：
33、现在谁能完整地提个数学问题呢? 生：树上原来有5个苹果，甜甜摘走了2个，树上还剩下几个? 师：怎么知道剩下几个呢? 生：从图上看出来的。 师：从5个果子中摘走了2个，要算还剩几个，就是从5个里面去掉2，在数学上就要用减法来计算(板书：5-2)，用算式来表示就是5-23，中间这个符号就是减号，读作：5减2等于3，表示有5个果子，摘走了2个，还剩3个，“3”就是我们要求的问题 的答案。(领读算式，学生同桌互议算式的意义。) 3摆一摆，说一说，进一步体会减法的含义。 师：现在我们用5个圆片来代替树上的5个果子，请小朋友们取出5个圆片摆在桌子上，摘走2个果子该怎么拿呢? 摘果子教学反思15 活动目标：
34、 1、正确感知和推断7以内的数量。 2、复习稳固5、6、7这3个数。 3、引导幼儿逐步建立数的守恒的观念。 4、能与同伴合作，并尝试记录结果。 5、让幼儿体验数学活动的乐趣。 活动预备： 数字卡，图片苹果、梨、桔子树，苹果、梨、桔子各一盆，五只小兔图，六只小猫图，七只小狗图，幼儿操作材料，笔。 活动过程： （一）小猴摘水果 1、小猴家里有一个果园，他在果园里种了许多果树。秋天到了，他种的水果都成熟了，小猴想请我们小朋友一起到他的果园里去参观，看一看果园里有些什么水果？你们想不想去？那我们就一起去吧。 2、小朋友你们看梨树上有几只梨？苹果树上有几只苹果？桔子树上有几只桔子？幼：苹果树上有5只梨，
35、梨树上有6只苹果，桔子树上有7只桔子。 （二）给水果排队 1、果园里的水果都成熟了，小猴把它们一个一个摘下来，摘了三盆水果。 师：第一盆是什么水果？其次盆是什么水果？第三盆是什么水果？ 幼：第一盆是苹果。其次盆是梨。第三盆是桔子。 师：第一盆有几只苹果？五只苹果可以用数字几表示？ 幼：第一盆有5只梨，五只梨可以用数字5来表示。 师：其次盆有几只梨？六只梨可以用数字几表示？会依据乐句的变换做不同的动作，并初步进展分奏、合奏。 幼：其次盆有6只梨，六只梨可以用数字6来表示。 师：第三盆有几只桔子？七只桔子可以用数字几表示？ 幼：第三盆有7只桔子，七只桔子可以用数字7来表示。 2、小猴请小朋友帮他把
36、这三盆水果按数量挨次从少到多排好队，应当怎么排呢？ 幼：这三盆水果应当5只苹果排在第一、6只梨排在其次、7只桔子排在第三。 （三）分水果 1、小猴特别快乐，摘了那么多的水果，他想把这些水果分给他的好朋友吃，让大家一起来尝一尝。看！小猴先来到小兔家，他想把水果分给小兔吃。小朋友看看有几只小兔？ 幼：有5只小兔。师：小猴请小朋友帮他想一想，该把哪一种水果分给小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢？ 幼：小猴把苹果分给小兔吃，才是正好每只小兔分一只，不多也不少。 师：为什么把苹果分给小兔呢？ 幼：由于苹果和小兔一样多，都是5。 小朋友你们分对了，小兔和小猴快乐得跳了起来。 2、小猴来到小猫家，他
37、想把水果分给小猫吃。小朋友看看有几只小猫？ 幼：有6只小猫。 师：小猴该把哪一种水果分给小猫，才是正好每只小猫分一只，不多也不少呢？ 幼：小猴把梨分给小猫吃，才是正好每只小猫分一只，不多也不少。 师：为什么把苹果分给小猫？ 幼：由于梨和小猫一样多，都是6。 师：小朋友你们分对了，小猫和小猴快乐得跳起了舞。 3、瞧！小猴又来到了小狗家，他想把水果分给小狗吃。（图五）有几只小狗？ 幼：有7只小狗师：小猴该把哪一种水果分给小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢？ 幼：小猴把桔子分给小狗吃，才是正好每只小狗分一只，不多也不少。 师：为什么把桔子分给小狗幼：由于橘子和小狗一样多，都是7。 小朋友你们
38、分对了，小狗和小猴也快乐得跳起了舞。 （四）分组练习： 1、小猴感谢小朋友帮他分水果，他还带来一些练习题，考考小朋友。第一题：添、去点子。根据题目上给的数字添圆点或去圆点。其次题：按挨次填空格。根据题目中圆点多少的挨次在空格里印上相应的圆点。第三题：连线。按题目中给的数字和动物对应起来。 小猴还说假如哪个小朋友全做对了，就邀请小朋友到他家里去做客。 2、幼儿操作，教师及家长巡回指导。 （五）作业评价 （六）活动完毕： 活动反思： 摘果子这一活动以小猴与小朋友做嬉戏的形式绽开并贯穿始终，让孩子们在嬉戏的情境中进展思索和学习，在活动中运用了我自行设计制作的多媒体课件和操作贴画帮助教学为幼儿创设了极
39、佳的教学环境。在绽开过程中，主要使幼儿能进展数物匹配，明白每个数可以表示一样数量的物体，并且能依据数量的多少把物体按挨次排队。让幼儿在进一步正确的感知数群的根底上，能将一样数量的物体一一对应起来。本节活动也可结合按数取物，按物取数的学问点，让幼儿运用才智盒进展动手操作，也能取得更佳效果。 在本次活动中采纳的的教学方法有启发式谈话法、观看法、比照法、操作法、比拟法（如教师让幼儿给水果排队环节，通过幼儿亲自操作感知5、6、7这三个数的实际意义，了解他们的多少关系和排列挨次，为后面的分水果做预备。）等。无论采纳什么教学方法，都是为了提高幼儿对数学学习的积极性，轻松自如，饶有兴趣的学习，取得最正确教育效果。 经过这一活动的绽开，我发觉多媒体的运用是幼儿园数学教学打破传统的教学方法、处理难点的有效途径，再加之动手操作的协作使个活动节奏紧凑但不单一死板，使幼儿在动眼、入手、动脑与动口的进程中把握学问，稳固记忆，发扬了幼儿在学习中的主体位置。