《彩色的非洲》说课稿.docx

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1、 彩色的非洲说课稿 今日我说课的题目是彩色的非洲，它是五年级下册第八组课文的最终一篇课文，是一篇略读课文。本文以饱满的热忱，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展现了非洲的自然风光和异域文化，表达了对非洲的赞美之情。 教学目标： 1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。 2、通过品读美丽的语言文字，感受非洲的多姿多彩。 3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。 4、摘录美丽的词语和句子，丰富学生的语言积存。 教学重点：有感情地朗读课文，体会对非洲的赞美之情。 教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表

2、达方法。 一、激趣引入，走进奇妙的非洲 同学们，在我们地球上，有一块奇妙的土地，它的名字叫“非洲”。 教师投影出示非洲地图。通过沟通对非洲已有的熟悉，引出课题彩色的非洲。 沟通课前收集的资料，激发学生了解非洲这片奇妙土地的欲望，引发学生学习本文的兴趣，并为下面的学习作好情感与相关学问的铺垫。 二、初读课文，整体感知非洲的多彩 1.学生自学课文 出示自学提示：自由读课文，遇到有注音的生字多读几次，把句子读通顺;课文是围绕那句话写的，从文中划出，并想一想，围绕中心句写了哪几个方面? 2.学生自学 3.检查自学状况 该设计的目的是让学生从整体上对非洲有一个总的印象非洲真是一个多彩的世界;让学生知道课

3、文是围围着一个中心句绽开的”，详细写了五个方面的内容。 三、研读课文，详细品尝非洲的多彩 1.非洲是颜色斑斓的，是多姿多彩的，一切都是那么漂亮! 请你认真阅读课文，你觉得课文的哪一个局部最美?请你认真研读，你从哪些词句中感受到非洲是彩色的? 2.沟通：重点学习第四自然段 这段话写非洲的什么是彩色的?你从哪些词句中感受到的? “阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在对文章重点段落的理解上，要充分敬重学生的共性，从学生的兴趣、需要动身，结合自己感兴趣的内容，自由选择朗读的段落。通过有感情地朗读、品位语言的精妙，体会非洲各种不同的颜色。在品读中，进一步加深对课文内容

4、的理解，对颜色美的感受，对异域文化的观赏。同时，通过摘录自己喜爱的词语、句子，并背诵佳句，不断丰厚学生的语言积存，为今后的运用打下坚实的根底。 3、非洲还有很多丽奇妙的植物呢!请看：教师出示图片。 同学们，你能想一样，运用比方或拟人的手法，向大家介绍一下这些植物吗?指名学生说。 4、非洲，不仅是植物是彩色，还有也是彩色的，请同学们分组学习争论，你还从哪些地方感受到非洲是彩色的? 简洁沟通。 语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在承受式学习之外，学会自主、探究、合作地学习，培育学生主动积极地参加精神和合作精神。这样做，就使学生的认知不断得到完善很升华，最终对课文形成自我的理解。 四、拓展延长，共

5、性感悟非洲的多彩 非洲是一方奇妙的土地，他古朴、自然、漂亮;他吸引了全世界人的目光。 教师这儿给同学们搜集了一些有关非洲的网站，建议同学们利用课外的时间去逛逛，对非洲有更多的了解。 但同时，他更召唤人们以和平的心态对待这片淳朴的土地;让我们共同爱护这片奇异的土地。 此设计的目的是将课内阅读与课外阅读有机地结合起来。学生通过读书、查阅资料、收集图片，共性感悟非洲的多彩，丰厚学生的文化积淀。 彩色的非洲说课稿2 各位教师： 大家好！我是新五小的赵荣芳，我说课的内容是人教版五年级下册第八单元28课彩色的非洲一文。 一、教材分析： 本单元的教学要求是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点；揣摩和学习

6、运用的写作方法；积存美丽的语言，并且从实际动身，丰富对异域风情的感受。 就彩色的非洲一文来说，以饱满的热忱，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，多方面展现了非洲的自然风光和异域文化。突出表现了“非洲真是一个颜色斑斓的世界”。 二、教学目标： 从教材的整体动身，一方面考虑到略读课文具有明显的独立阅读性质，另一方面考虑要引导学生把从精读课文中学到的语文根本功，用于阅读实践，提高学生的独立阅读力量。因此，我将此课的教学三维目标确定为： 1、学问与力量： 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文的内容。 2、过程与方法： 创设情境，激发学生的内心体验。使学生在情境

7、中体验,在朗读中体验,在想象中体验,在语言实践中体验,理解“非洲真是一个颜色斑斓的世界”。 3、情感、态度和价值观： 在感悟与体验中，弄清是从几个方面来表现非洲世界的颜色斑斓，体会表达的方法，从而了解非洲独特的自然景观与风土人情，激发学生喜爱与憧憬之情。 三、教学重、难点： 本课的”教学重点：有感情地朗读课文，体会对非洲的赞美之情。 本课的教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。 四、教学方法： 虽然学生受学问阅历，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到生疏疏远。但是，在本册第六单元综合性学习：走进信息世界这一组课文的学习中，学生已经把握了很多搜集信息的

8、方法，因而，在教学中我充分发挥了学生的主观能动性，利用各种途径解决实际问题的力量得到进一步的展现，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。 五、教学过程： （一）激情导入： 爱因斯坦说过：“把学生的热忱激发起来了，那么，学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来承受。”对阅读而言，兴趣尤为重要，因此，在开课导入环节我设计播放非洲视频，让学生更直观、更真实、更形象的得到视觉的冲击。激发学生阅读兴趣。 （二）初读课文，了解课文内容 由于本文篇幅较长，所以我要求学生快速扫瞄课文，从整体入手，让学生对课文内容有初步的了解。并找出“非洲真是一个颜色斑斓的世界”表现在哪几方面？ （三）小组合作，体验“非洲

9、的彩色”： 语文课标强调指出：要激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。由于本文是略读课文，所以在教授中应以学生自读自悟为主。引导学生抓住重点语句，采纳小组合作的方式，从非洲的蓝天、骄阳、植物世界、动物世界、非洲人的日常生活以及非洲的艺术感受非洲的颜色斑斓，从而体会对非洲的赞美之情。 1、小组汇报自学收获。 2、教师引导学生有感情的朗读自己喜爱的句子，体会文章语言的美丽。 3、借助图片直观了解非洲颜色的美。 4、鼓舞学生发挥集体才智，相机补充沟通收获，更加激起学生的学习热忱。 （四）情感升华： 通过分析、沟通、总结，学生已经对非洲产生了深厚的感情，为了激起学生与情感的共鸣

10、，我鼓舞学生，此时面对多彩的非洲你会说些什么？（要求学生把自己此刻最想说的话说出来）在这样的情境下，学生把自己情感揉进了文本里，心灵上受到洗礼，人格上受到震惊。极大地丰富自己的精神世界。 （五）总结写法： 通过前面的沟通探讨，学生把握本篇课文的写作方法已经是水到渠成的，（如：课文采纳了总分总的写作方法，这样使文章的构造更完整；还有过渡句的使用；个别段落还采纳了先总后分的写作方法等等）不过教师还要再次强调这样写的作用和好处，并鼓舞学生在写作中做到学以致用。 （六）布置作业： 遥远的非洲或许是大家梦寐以求的地方，通过对课文的学习，以自己把握的现有学问当一回小导游，向身边的人来介绍多彩的非洲，借机提

11、高学生的语言表达力量。 彩色的非洲说课稿3 各位评委教师： 大家好！ 我是来自城内小学的孙莉，我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书五年级下册第八单元28课彩色的非洲一文。 宽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文以饱满的热忱，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展现了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了的真实感受“非洲真是一个颜色斑斓的世界”，让人读后大开眼界，非常憧憬。 人们常说：兴趣是人类最好的教师。它能促进学生主动参加到学习中去。尤其小学生大多活泼、好动，有意留意时间比拟短，喜爱多变、宽松的教学环境。特殊是现代小学生由于家电的普及，受生活中各种媒

12、体的影响较大。各种静态的文字、课本及教师的话语已满意不了他们比拟活泼的心理需求。结合本课的内容，我选择了网络环境下的课堂教学，由于计算机能通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生剧烈的学习欲望，增加了学习兴趣。 因此，确定本课的教学目标是： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观和风土人情，领悟文章的表达特点。 2、抓住重点词句深入理解非洲的颜色斑斓。 3、体会对非洲的赞美之情。 本课的教学重点：有感情地朗读课文，体会对非洲的赞美之情。 本课的教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。 由于学生受学问

13、阅历，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到生疏疏远 。其次，学生已具有了较强的计算机应用力量，对网络具有深厚的兴趣。因此，教法和学法采纳利用网络环境帮助阅读课文教学，增加课文内容的直观性、情境性，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。 我设计的”本课的教学过程如下： 一、 启情导入 爱因斯坦说过：“把学生的热忱激发起来了，那么，学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来承受。”对阅读而言，兴趣尤为重要，因此，在开课导入环节我设计播放非洲视频，让学生更直观、更真实、更形象的得到视觉的冲击。激发学生阅读兴趣。 二、 初读课文，了解“非洲的彩色” 由于本文篇幅较长，所以要

14、把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。所以在这一环节中我便采纳学生快速扫瞄课文 ，想想非洲给你留下的第一印象是什么？课文详细从哪几方面介绍的？ 从整体入手，让学生对课文内容有初步的了解。 三、 研读课文，体验“非洲的彩色” 语文课标强调指出：要激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。由于本文是略读课文，所以在教授中应以学生自读自悟为主。引导学生抓住重点语句，采纳小组合作的方式，从非洲的蓝天、骄阳、非洲的植物、非洲的动物、非洲人的日常生活以及非洲的艺术感受非洲的颜色斑斓，从而体会对非洲的赞美之

15、情。 感受非洲独特的风情与文化以及体会对非洲的赞美之情是本课的重难点，因此当学生汇报到非洲的植物也是彩色的这局部时，我做了这样的设计，播放一段声像视频。俗话说：“入境始为亲。” 创设一种情境，让学生有更直观的感受，激发学生的阅读情感。在这样的情境下，学生把自己情感揉进了文本里，心灵上受到洗礼，人格上受到震惊。极大地丰富自己的精神世界。 四、 拓展延长，经受“非洲的彩色” 彩色的非洲说课稿4 教材简析 彩色的非洲是人教新课本小学语文五年级下册的最终一课。课文向我们叙述了宽阔的非洲，是一个多彩的世界。以饱满的热忱，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展现

16、了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了的真实感受“非洲真是一个颜色斑斓的世界”，让人读后大开眼界，非常憧憬。 这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色非常鲜亮。构造上采纳了先概述再分述最终又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个颜色斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”既首尾照顾，照应课题，又直接抒发了对非洲风情文化的赞美之情。 设计理念 运用现代教育理念，设计框架问题，转变传统教学习惯和思维定式，把本节课教育形式设计成学生为中心，教师为引导的模式，利用多媒体网络技术，在教师的引导下，让学生自主学习，获得相关更多的学习学问，获得丰富的情感体验。 学情分析 五年级的学生已经接触了如

17、桂林山水草原等很多描写我国地域风情的美文佳作，对于写这类文章的方法已经有初步的印象，而对异国风情却知知甚少，心中总是怀着一份奇妙，和一份想往。 学问与力量： 1正确、流利、有感情地诵读课文，能够快速扫瞄课文 2通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。 过程与方法： 1充分利用教材和多媒体，尝试从不同角度去观赏，去感悟彩色的非洲。 2自读自悟，与人沟通，感受“非洲真是一个颜色斑斓的世界！ 情感态度与价值观： 通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到对非洲的赞美之情。 教学重、难点 了解非洲独特的自然景观与风土人情和领悟本文的表达特点。 教学预备 教学课件

18、教学流程 一、观赏图片，情景导入，提醒课题 先让学生回忆学过的有关非洲的课文内容，再观看有关非洲的风景图片（播放课件：非洲风光视频）。进展比照，从而激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，自主感悟，质疑问难 本文是略读课文，我把课堂还给学生，让学生采纳自主、合作、探究的学习模式学习，以学生的自读自悟为主。首先让学生自已归纳本课的自学要点，熬炼学生的学习自主性。再通过小组合作的方式探究学习，让学生走进文本，对课文初步的了解，培育学生的”自学力量和合作意识。 三、汇报沟通，赏析美文，感悟风情 感受非洲独特的风情以及领悟本文的表达特点是本课的教学重点。当学生进展汇报时，利用播放课件展现相应的图片，创设情

19、景，让学生有更直观的感觉，激发学生的阅读兴趣。同时教师出示重点语句，指导学生进展感情朗读，让学生深切体会非洲的独特风土人情。在此根底上，引导学生归纳本课的表达特点，形成自己的写作模式。 1、为什么说非洲是彩色的？扫瞄课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感慨句。 2、“非洲真是一个颜色斑斓的世界啊！”课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“颜色斑斓”的世界？ （一）初悟非洲风情。 让我们一起来看看，究竟是什么孕育了怎样一个彩色的世界？ （二）深悟非洲风情。 你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？ “非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。”在非洲彩色的动物世界这一局部内容中，你印象最深

20、刻的是什么，为什么？ 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！ 你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗？ （三）总结风情感悟。 这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神奇，诉说非洲的热闹与奔放。难怪发出了这样的感慨： “非洲真是一个颜色斑斓的世界啊！” “啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！” 是啊！说非洲是彩色的在于它的颜色斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞美这彩色的非洲吧！ 四、稳固与积存 本环节、一、总结文章的写作方法。二、我让学生用自己喜爱的方式去读自己喜爱的语句，进一步感受语言的美丽，到达积存的目的。布置作业，让学生向家人或朋友介绍彩色的非洲，从而加深对

21、非洲的熟悉，熬炼学生的表达力量，宣传非洲独特的文化，让更多的人了解非洲的风土人情。 五、总结全文 中非有着悠久的友好历史，我以非洲人正渴望我们伸出友情之手，共同爱护这片奇异的土地这样进一步加深学生对非洲的熟悉，在学生心中播下中非友情的种子。 板书是教学过程的重要手段，也是对教学内容的高度概括，所以我设计了以下板书，以重点词语精确地反映课文的主要内容，重点突出，层次清楚，学生通过板书就能纵观全课，抓住要领，给人以清楚的印象。 28彩色的非洲 色 骄阳蓝天 多 彩 植物动物 姿 斑 人们的日常生活 多 斓 艺术 彩 彩色的非洲说课稿5 各位专家： 大家好！今日我要说的课文是彩色的非洲。 设计理念

22、略读课文作为精读课文的补充，基于训练阅读速度、扩大阅读量的需要，其篇幅较长，内容浅显。实际教学过程中，由于教学时间安排上的限制，不行能面面俱到，所以我的设计理念就是：围绕第八单元阅读主题来设计教学，突出单元训练重点，品尝语言，感受颜色。 教材分析 彩色的非洲属于“异域风情”专题单元。 本单元课文在教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进展敬重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的熏陶。同时，作为本册最终一个单元，也担当着对体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等阅读力量进展稳固和复习的任务。 对于本组教材的学习，课本中的导语提出了明确的要求：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增

23、长见识；二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法；三是要留意积存课文中的美丽语言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 彩色的非洲描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展现了非洲的自然风光和异域文化，表现出非洲“是一个颜色斑斓的世界”。文章采纳总分总的形式，既首尾照应，照顾课题，又直接抒发了对非洲风情文化的赞美之情。在句段中采纳过渡句，使文章顺畅自然。全文语言生动美丽，联想丰富，到处表达颜色的意境美和语言文字本身的美。作为品尝语言的载体，学习课文的目的是增进学生对非洲的了解，感受非洲独

24、特的风情与文化，观赏美丽的语言，领悟文章的表达方法。 由此，制定如下教学目标: 学问目标：学生能学会本课14个生字并读记“斑斓、酷热、湛蓝、充足、硕大、火炬、巨蟒、渗透、倾听、木薯、强悍、粗暴、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福、目不暇接”等词语。 力量目标：学生能有感情地朗读课文，抓住重点词句深入体会非洲的多姿多彩，领悟文章的表达特点，并积存课文中美丽的语言。 情感目标：学生能了解非洲独特的自然景观和风土人情，体会对非洲的赞美之情。 学生状况 学生是教学活动中的主体。高年级学生已经具有了肯定的阅读力量和语文综合运用力量。通过彩色的非洲的课堂教学，要表达高年级学生自读自悟的学习特点。使得学生在

25、原有根底上，把握略读课文的学习方法，学会依据课文导语绽开学习，在语言实践中学习语言。 教学过程 彩色的非洲一文有四个特点：第一，生字多，二会字共有十四个；其次，文章长，内容多，但构造清晰，浅显易懂；第三，文章语言美丽；第四，对美丽的语言的感悟建立在情感体会的根底上。 面对这样的课文，我预备从这几个方面绽开教学。 首先，我把整个教学过程分为“谈话激趣，引入非洲；初读课文，感知非洲；感悟颜色，走进非洲；总结全文，牢记非洲”四个环节。 在“谈话激趣，引入非洲”这个环节，首先让学生谈谈自己心中非洲的颜色。通过观看图片，重新熟悉非洲的颜色，揭题板书彩色的非洲。由于此前学生对非洲缺少直观的印象，观看图片后

26、引入能让学生对非洲的颜色有初步的理解，有助于“初读课文，感知非洲”这个环节的绽开。 在“初读课文，感知非洲”这个环节，课前布置生字词的预习，教学时进展检查。首先出示“斓、炽、沛、硕、蟒、聆、薯、瓤、悍、犷、篝、炬、渗、旺”十四个生字，同时出示“扎伊尔维龙加、奥旺多省、扎伊尔戈马”，去找生字和词语排列的规律。比方说，我们可以这样教学：看到“炽”，就想到非洲阳光“酷热”的特点；再看到“旺”就想到了“奥旺多”，这是非洲的一个省，是一个地名。这样教学，不仅有利于学生尽快读通课文，感受非洲风情，更为学生自主研读课文打下根底，有利于学生阅读力量的提升，一举三得。 通过前面的教学，我们可以发觉，非洲有这么多

27、的特点，选择了彩色这个特点。接下来，学习阅读提示，思索“非洲这个颜色斑斓的世界都表现在哪些方面？”划出相应的词句，出示（那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 也是彩色的。）以填空的形式梳理文章脉络，找出对非洲的感受“颜色斑斓、多姿多彩”，让学生简要介绍彩色非洲。引导学生选用课文中适宜的句子如文章首、尾的总起句、总结句，以及文中三个过渡句串联来进展介绍。如：“非洲是个颜色斑斓的世界，那里的自然景观是彩色的，人们的日常生活是彩色的，就连非洲的艺术也是彩色的。”对课文进展总体感知。本课特点之二就是文章长，内容多，但构造清晰，浅显易懂。利用文章总分总的谋篇方式

28、，段落之间的过渡句，正好为训练学生的整体把握力量供应有利条件。 在“感悟颜色，走进非洲”这个环节，首先查找描写颜色的词语。通过扫瞄课文，划词，沟通，学生可能找到形容单色的：蔚蓝、殷红、金灿灿形容双色的：红绿相间，黄中透红形容多色的：五颜六色、花花绿绿围绕这些描写颜色的词语沟通感受，可以发觉非洲的颜色不仅多，而且鲜亮刺眼。本课特点之三就是文章语言美丽，而运用大量描写颜色的词语来表现彩色的非洲是的一大特色。通过查找词语，引导归类，有助于学生词语的积存和应用，有助于学生语文素养的提高。 沟通完对词语的感受后，我设计了一个总领性的问题“用你喜爱的方式学习你最感兴趣的段落，从哪些句子感受到了非洲是彩色的

29、？把这样的句子划下来并读一读。”围绕写“骄阳、植物、动物、生活、艺术”五个方面，学生可能划出：“金灿灿的阳光，映照得天空非常的蓝，好像透亮的蓝宝石。”等句子。选择其中一个描写彩色的句子，如：“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交错着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞美。”进展指导。先沟通让你赞叹的是什么，然后理解变换、交错、渗透、辉映的异同，接着想象游客会发出怎样的赞美，最终带着这样的感情朗读。同时，让学生用感知内容、体会画面、情感朗读的方法自学其它句子。通过这个环节的学习，我们可以完本钱课特点之四：对美丽语言的感悟建立再情感体会的根底上的教学。 对于来说，眼前的非洲是

30、让他惊喜的，让他不禁要赞美的，全部描述的语言都带着这样的情感。要学生在朗读中体验语言美，就必需和的情感联系起来。通过教师引领，由扶到放学习,表达略读课文“略”的特点，培育高年级学生自主研读的力量，发挥略读课文的最正确效果。 在最终一个环节“总结全文，牢记非洲”，再次朗读课文的首段和末段，感受对彩色非洲的赞美之情。彩色的非洲语言美丽，值得学生积存，所以设计了摘抄三句描写非洲颜色的句子作为书面作业。能干的孩子在抄写的根底上，结合自己平常观看到的有关颜色的场景，学写这样美丽的语句，如：“焰火的场景，霓虹灯的场景”力求对学生进展分层教学，提高课堂教学的有效性。 这是我的板书设计，比拟简洁，目的也是为了表达品尝语言，感受颜色的设计理念。 我的说课就到这里，感谢各位评委教师。