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1、 快乐识字教案欢乐识字教案1 新课程改革以其自身特有的魅力给广阔教育工带来了一个明媚的春天。沐浴在春风中，伴随着新课程改革的脚步向前走，我越来越感受到：它有着生气勃勃的旺盛的生命力，它赐予了广阔教师滚滚的新奇“血液”。在不断地“充电”和“造血”过程中，我和我的学生一道仔细学习了“义务教育课程标准试验教科书语文第一册和其次册”。呼吸着新奇的空气，领悟着新的理念，透过新课改，看到学生学习的热忱，从教材内容到教学方法到学生，我都有了新的熟悉。 语文试验教材一年级第一册要求学生熟悉 400个字，并会写100个字，其次册要求熟悉550个字，会写250个字。与原来的教材相比，这套教材的识字量大大增加，识字
2、时间提前了，并且实行认字和写字分开。识字课的形式敏捷多样，包括四字词语组成的韵语、谚语、对子、儿歌、谜语、数字组成的韵语、新三字经等。要求熟悉的字多，会写的字相对少一些。依据以上特点，我设计学生识字时让欢乐相随：把形式多样与内容相结合，在生活中、课堂内外、沟通时进展好玩的识字。 一、留心生活到处皆学问 汉字的制造来源于生活，识字教学也应从生活中来 ,到生活中去，生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字，教育小学生识字应注意重复记忆，让所学的.字很多次的重现于学生眼前，只有留心生活的每一个细节，这样才能到处把字识。日积月累，天长日久识字的数量就会与日俱增。例如上街去买东西，一路上店铺鳞次栉比，
3、商店里，超市里，商品琳琅满目，我们就可以要求学生留心观看店铺的招牌，商品的名称，商品的说明书等，认出自己学过的字，加以稳固所学，对不熟悉的字，可以问一起去上街的同伴或亲人，也可以登记字形，回家去问家长或教师，也可以请出不会说话的教师-字典公公来帮助。又例如熟悉了同学，记住他的姓名，全班的小朋友的名字都记住了，一、两百个字也就熟悉了。如在家看电视时，要求学生多看上方或下方的字幕，张嘴读一读这些句子，认一认你见或学过的字，加深对所学字的记忆；看到家人看报，也凑一份喧闹，在一旁读一读，朗读几篇；过年过节，亲人来信了，发短信了，也去读一读，有时也写一写信；过年时家家贴上的对联，认一认，抄一抄，记一记留
4、心生活到处皆学问，这就要求学生做生活的有心人，事事留心，到处留神，让识字与生活同步。 二、课内课外源源活水来 崔峦理事长强调指出：识字提倡“两条腿走路”：一是课内，二是课外。课内识字向课外延长，课外识字活动的可持续进展是我们追求的目标。我告知小朋友：我们中国的汉字很奇异，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。课堂内启发学生依据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、猜谜语、小组合作、嬉戏识字等，采纳多种方法记住字的音、形、义。例如教学“雪”字时，我就用猜字谜的方法，让学生猜一猜这是什么字：“大雨冲倒一座山”。出可以让学生自己依据字形编谜面
5、，让大家猜。嬉戏识字采纳多种形式，让学生在欢乐中学习，如“啄木鸟”嬉戏：用“开火车”的方式来认读生字或词语，读对的词语请大家跟读一遍，读错了，可自己做“小小啄木鸟”主动起立自我订正。如不站起来自我订正，其他同学再争做“小小啄木鸟”帮忙订正，若订正对了，大家就跟读，若还是不对，其他同学再争做“小小啄木鸟”依此进展。还可以用“送信到家”、“对号入座”、“情景表演”、“叫号出征”、“画文展现”等进展嬉戏识字教学。 兴趣是一种带有趋向性的心理特征。兴趣是最好的教师。学生一旦对于识字有了深厚的兴趣，就会产生剧烈的求知欲望，在学到了肯定的识字方法与识字技巧以后，不仅课内留意识字，课外也会利用各种形式识字。
6、在课外识字中我让学生用上“识字袋”用扑克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面写上新近熟悉的字，并注上拼音。还可自制“识字剪报”，有时间就拿出来看看。还可以附上同学、教师、家长的评价。另外课外阅读书籍固然是一种经典的学习方法，识字的目的原来就是为了阅读更多的书籍，增长更多的学问。我们可利用文学名著、自读课本、校本教程进展课外识字。也可以开展各种识字竞赛。成就动机是低年级学生课外识字的最大内驱力。每个学生都有展现自己的识字成果的愿望，而学校举办“识字大王竞赛”、“故事大王竞赛”、“美文诵读竞赛”等活动，谁在识字活动中认的字多、记得牢，就能被评为“识字大王”、“故事大王”。 “课内课外，两条腿走路”双
7、管齐下，让学生识字有滚滚而来的源头活水，学生的学问宝库中将是硕果累累。 三、沟通识字人人是教师 一个人拥有一件欢乐的事，把他告知另一个人，这样世上就有两个人拥有了这件欢乐的事，欢乐在传递中连续。把这一平凡的道理应用于识字教学，你熟悉一个字，我熟悉一个字，两个人一沟通，两个人就都熟悉了两个字。全班几十个人，两两沟通，识字的数量将成几十倍的递增。我就 曾尝试着让学生一天识一个字，当一回小教师，把你熟悉的这个字写在黑板上，教给其他小朋友，还可要求他说出他记住这个字的方法，他就成了一字之师。有时由于时间不够，也可以让学生在小组内沟通，每 4人或6人为一小组，每个人当一回教师把自己平常所认的字教给组内的
8、小朋友。在学校时可以当同学的教师，在家里也可以当小弟、小妹、父母、爷爷、奶奶的教师。为师的欢乐，胜利的喜悦，在教与学中得到提升。教会了别人，也稳固了自己所学，在沟通中人人为师，这样识字教学中就多了一份欢乐，多了一份进取，多了一份责任。 小小汉字，隐藏着无穷的微妙。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的年龄、思维特点和活动范围，调动学生的求知欲和表现欲，使学生积极地欢乐地参加识字教学，到处从学生主体的实际动身，鼓舞学生多多实践，学生就能获得胜利的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培育学生发觉兴趣和热忱探究的热土。 欢乐识字教案2 一、教学目标 1.背熟小雨点一文 2.熟悉：花园、池塘、田野、拔、嘴
9、、巴、池、摇、尾 二、教学预备 1.磁钉若干颗 2.教学PPT5页 三、教学过程 1.猜谜语：千条线，万条线，落在水里看不见（雨点） 2.你们喜爱下雨天么？ 3.天空下过雨就会消失彩虹，教师这有两个口袋，男生表现好，我就送一滴彩虹雨给他，女生表现好，我就送彩虹雨给她。 4.其实小雨点的.作用可大着呢，它究竟有多神气呢？下面我们一起来看一看（出示课文PPT） 5.师读一遍课文 6.带读一边课文 7.师：红色我读，生：蓝色我读题目一起读 8.订正读错的字音 9.男生读蓝色，女生读红色 （给表现棒棒的贴磁钉） 10.教师读课文，幼儿读被小雨点遮住的局部 11.出示生字宝宝，幼儿认读 12.齐读课文
10、13.1.2.3木头人，认字送卡片 14.齐读生字词 15.齐读课文 16.完毕教学 欢乐识字教案3 教学目标： 1、能理解诗歌内容，并初步学会朗读诗歌。 2、熟悉动物名词：老鹰、小鸡、青蛙、小鱼、马儿、花儿、小鸟。 教学预备： 老鹰、小鸡、青蛙、小鱼、马儿、花儿、小鸟的头饰、操作卡、相应的字卡。 教学过程： 一、复习已学过的字宝宝，引入课题。 T：今日，有许多小动物来和小朋友们一起玩，它们听说你们很会认字，于是就带来了许多字宝宝来考考你们。（教师抽出字卡，幼儿认读） 二、出示动物卡片，幼儿认读。 T：哗！你们都能读出这些字宝宝，我们一起看看有哪些小动物来。（逐一出示动物卡片，幼儿认读） T：
11、你们看！这是谁呀？（老鹰）老鹰会怎样呢？（飞飞） 咦，它们也出名字。（出示字卡，幼儿认读） 三、出示范例，学会儿歌。 1、T：今日陈教师教你们念一首儿歌，里面也有这些小动物的。（教师出示动物卡片，让幼儿跟读） 如：我学飞飞，我学刨刨 2、把小动物的名字放进儿歌里，让幼儿学念。 四、表演嬉戏 1）、请小局部幼儿表演小动物，其他幼儿念儿歌；表演者跟随念儿歌的幼儿念的”内容做出相应动物的动作。（嬉戏换人重复几次） 2）、全体幼儿边念儿歌，边做相应的动物动作。 五、完毕活动 T：小朋友，现在我们就像一只欢乐的小鸟一起飞回家吧！ 欢乐识字教案4 一：活动目标： 1、 通过嬉戏体验识字活动所带来的乐趣与欢
12、快。 2、 熟悉汉字：新、年、快、乐 ；复习汉字：手、足、牙、舌、发。 二：活动预备： 事先把班级装饰出节日的气氛；挂饰一个（写有新年欢乐）、字卡。 识字活动： 新年欢乐 活动过程： 1、 引导幼儿观看班级的装饰，感受新年马上到来的欢快气氛。 2、 请幼儿说出一句新年祝语：如新年欢乐、新春开心等。 3、 出示挂饰，引导幼儿了解挂饰上的”祝语“新年欢乐”；接着出示字卡，教师逐一引导幼儿观看字形、字义，并跟着教师念读这四个汉字。 4、 幼儿分组自行念读，教师在旁留意倾听并订正发错音的幼儿。 5、 嬉戏盲人摸字：教师把字卡在黑板上排成一排。教师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛），用手去摸某个字宝宝，说出该
13、字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓舞：“Yes,Yes,它是X，“说错了，请全体幼儿赐予订正：“No,No,它是X。“ 欢乐识字教案5 识字是小学语文教学的重要内容之一，识字是阅读和写作的根底。学生识字数量的多少、质量的凹凸会关系到他的阅读与写作力量的进展，因此，抓好识字教学特别重要。然而，识字过程又是非常枯燥的，尤其是低年级的孩子留意力简单分散，自我识字的力量差。假如让学生“玩”中识字，就能使孩子对识字产生深厚的兴趣，提高识字效率。如何使他们产生兴趣呢？我认为可从以下几方面着手。 一、创设情景，激发兴趣 “兴趣是最好的教师”。激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，能最大限度地启动学生的学习欲望和力
14、量。在教学时，要选择适合他们年龄的话题，激发他们的兴趣，使之愿意学。低年级学生天真活泼、好交朋友，可以将生字亲切地称“娃娃”、“小客人”、“宝宝”等，识字成了交朋友、款待客人的过程。如他们自读课文后，要学习生字，便说：“读好了吗？生字宝宝等不及了，他们要和大家见面了，你们能叫出他们的名字吗？”孩子们一听，学习生字的热忱高涨，大家纷纷举手，要认读生字。组词练习时，说：“你们有这么多小伙伴，我一个人可孤独了，帮我找些朋友吧。”在创设的这种情景下，孩子们学习兴趣盎然，他们既学习了生字，又受到关爱他人的教育。 低年级学生最简单受感情因素的感染，顺应儿童的心理，奇妙创设各种好玩的情境,使学生学得欢乐，而
15、且记得牢。 二、变换形式，“玩”中识字 心理学讨论说明：小学生的留意力差，长久时间短。依据这一特征，要在创设的情景中保持学习兴趣，就不能只以单一的形式进展。玩是孩子们的天性，如能变换形式，“玩”中识字，就能提高效率。嬉戏是孩子们愿意为之的活动。教师要结合教学内容，奇妙地变换嬉戏形式，让学生在欢乐的气氛中轻松识字。 1、猜谜法。如学习“仍”、“卡”、“兔”时，可以让学生猜谜语：借一半，扔一半仍；上不是，下不是卡；兔子眼睛不见了免。学生积极参加猜谜活动，并很快记住了生字。 2、表演法。学习“蹭、撕”这样的动词时，教师启发学生用动作演示；学“看”这种会意字，“手放在目上为看”，并要学生用手做做动作，
16、加以领悟。表演使课堂布满活力，又加深了对生字的”记忆。 3、图示法。遇到象形字，用简笔划先画出象形字的图形，再过渡到字形。如“日、月、山、水、田、网、木”，先用图画表示，再引诞生字；“马”以文中的小马图作参照物（解释各部代表马的什么部位，为了书写便利，后来人们把写成马）对于有些指示字、会意字，如：泪目中流出的水为泪，林双木便为林在画图上添加笔划，或者图画与图画组合起来，这样又组成了新一类字，使学生通过画图知道这类字是两局部意思的组合。让学生在图形和字形之间产生联想记忆，这样就能快速、精确、有兴趣地记住宅要熟悉的字。 4、儿歌法 。“渴、喝”易混淆，编成儿歌“渴了要喝水，喝水要张口”。 使学生记
17、住“渴”是“ 氵”，“喝”是“口”。“碧”笔划多，学生难认难写，编成顺口溜“王姑娘、白姑娘，他么他们坐在一块石头上”，琅琅上口。学生依据顺口溜记得快，记得牢。 、实物法。识字与熟悉事物结合起来，直观形象。如学习“笋”、“辫”，出示实物。这样，学生记住了读音，也通过实物区分了字形，理解了字义。 生字组词，可以用“找朋友”、“字开花”等方法；复习生字可以通过“夺红旗”、“摘苹果”、“送信”、“开火车”等方式。在课堂中，敏捷地运用嬉戏，让学生真正动起来，全身心地投入到识字中去。 三、开展接力，读写结合 学生识字后，很简单遗忘。为了加深记忆，可开展读写竞赛。这个活动让全班同学参与，由学生自愿分成若干组
18、，每组预备一本写字本。每天各小组让一名学生来写，从当天的生字中选择一个组成词，用这个词写几句话。教师每天对写字本批改，择其亮点进展评赏。利用每周写字课，全班同学对这些写字本进展观赏。小组中的每个人写完后，再接下去进展下一轮练习，如此循环往复。这样，带着学生进入了一个轻松、自由的写字写话乐园。写字接力，学生在不光又一次识字、写字，还熬炼了造句写话的力量。 总之，在识字教学中，教师钻研教材，了解学生，敏捷运用教学方法，以满腔热忱，帮忙学生查找隐含在汉字中的童趣，让他们“玩”中识字，那么识字会成为一种回味无穷的乐趣。 欢乐识字教案6 教案目标： 1、通过体验识字活动所带来的乐趣与欢快。 2、熟悉汉字
19、：新、年、快、乐 ；复习汉字：手、足、牙、舌、发。 教案预备：事先把班级装饰出节日的气氛；挂饰一个（写有新年欢乐）、字卡。 教案过程： 1、引导幼儿观看班级的.装饰，感受新年马上到来的欢快气氛。 2、请幼儿说出一句新年祝语：如新年欢乐、新春开心等。 3、出示挂饰，引导幼儿了解挂饰上的祝语“新年欢乐”；接着出示字卡，教师逐一引导幼儿观看字形、字义，并跟着教师念读这四个汉字。 4、幼儿分组自行念读，教师在旁留意倾听并订正发错音的幼儿。 5、盲人摸字：教师把字卡在黑板上排成一排。教师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛或用布蒙住眼睛），用手去摸某个字宝宝，然后说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓舞：“Yes，Y
20、es，它是X。”说错了，请全体幼儿赐予订正：“No，No，它是X。” 欢乐识字教案7 教学目标： 1、以故事形式让幼儿欢乐的熟悉字宝宝“洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、暖和。 2、启发幼儿动脑筋，大胆的发挥自己的想象力。 教学重点： 通过教师和幼儿编故事从中欢乐学习字宝宝：“洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、暖和。“ 教学难点： 让幼儿充分发挥想象力，描述故事中的情节。 教学预备： 字宝宝卡片若干，大挂图。 教学过程： 一、教师自我介绍一下：“小朋友你们知道何教师是哪里人吗?“幼儿答复说：“你是黑龙江人。(在场的家长笑了!孩子们也乐了!)师：“对了，于
21、教师是黑龙江省牡丹江人。“师：“你们是哪里人“? 师：“引导幼儿用完整的句子向客人阿姨，教师介绍自己-我们是中国黑龙江省林口县奎山乡中心幼儿园大二班的小朋友。“师：“字宝宝在干什么?“幼儿：“(说话气氛又喧闹起来)字宝宝在休息，睡觉躲起来，不见了。“师：“今日我们来学一个故事，这个故事由谁来讲呢? 幼儿：“(七嘴八舌)教师讲、小朋友讲、爸爸妈妈讲。“师：“今日的故事是由教师的嘴，小朋友的脑，字宝宝还有这幅图画来讲好吗?“ 二、教师和幼儿一起编故事。 师：翻字卡(洪赛克)这是谁? 幼儿：摇头不知道。 师：“他是一个外国的小朋友，名字有点特殊，他叫：洪赛克。“幼儿跟读两次。 师边讲边在黑板用粉笔写
22、：门、关(洪赛克家的门关了)。他家的门为什么关了呢? 幼儿：(各抒已见)他出去啦，他买东西去了，他不舒适在睡觉，风把门吹得关起来，他可能是生病了. 师：“哦!他可能是生病了，(在黑板上写病字。)那谁第一个知道呢?“翻开字卡“狗“字，认读一次。 师：“狗知道洪赛克病了，它会怎么样?“幼儿：“汪汪汪兄弟!大家快来呀!洪赛克病了。 师翻字卡“公鸡“听到啦。怎么做的? 幼儿：(学出很多不同动作、声音)咯咯我来了，哦哦哦哦来了 、喔喔喔来地来了。 师：“公鸡有个特点就是喜爱“传消息“，小朋友知道什么是传消息吗? 幼儿做传消息动作，在同伴耳边说话，一个人传一个人说洪赛克病了的消息。 师：“那么公鸡传消息是
23、怎么样的呢? 幼儿(纷纷站起来学公鸡传消息样，喔喔喔!大家快来呀!洪赛克生病了。 师：“请一名幼儿上前翻字卡：“母鸡、山羊“(谁听到消息了)幼儿：“母鸡、山羊“师：“母鸡怎么样叫?(学一学)师：“对了，母鸡这么一叫就把谁叫来了?“幼儿：“母鸡、山羊“(师指字卡认读)师：“现在大家都知道一个消息，什么消息?“幼儿：“洪赛克病了。(师指相应字卡)师：“小动物们都知道洪赛克病了这个消息，现在大家的心情是怎么样的?“幼儿(天真浪漫的答复)很怕、很担忧、很生气、走来走去的、焦急、好想给他打一针. 师：对了，大家心里都很焦急，担忧.。 幼儿：(教室里突然喧闹起来)有的学狗叫，有的学公鸡叫等等? 师：大家这
24、么一叫，院子里会变的怎么了? 幼儿：很吵闹，乱七八糟的，吵得耳朵都疼，喧闹，他们跳起来，吵的肺都快砸了等等。 师：对!大家这么一叫，院子里都沸腾起来啦，喧闹起来。 三、启发幼儿动筋，想方法帮忙洪赛克。 母鸡最有头脑了，咯咯哒、(做动作)大家光叫有什么用?我们应当想想方法帮忙他才对，小朋友，大家想到什么了? 幼儿：给他送水果，给他买超人玩具，买许多礼物送给他，打电话叫医生来，叫医生给他打针，、说出很多孩子生活阅历的话题。 师：小朋友想的方法真好!那“母鸡“怎么样说的?(指字卡)母鸡说：“平常洪赛克对我最好，常常给我喜爱的米粒，“师翻开字卡“米粒“现在他病了，我就送给他“米粒“(指字卡)让幼儿跟教
25、师认读2次米粒，汪汪汪狗说：(指字卡)平常洪对我也很好的，我也要送给他礼物，小朋友，你们知道平常洪赛克怎么样对狗好吗? 幼儿：给它骨头吃，帮他洗澡，帮他梳毛，带它玩嬉戏。 师：那狗送什么礼物呢?请幼儿翻开字卡“骨头“读两次。 公鸡喔喔叫，现在什么年月啦，谁家还少吃少穿的，我要送就要送高雅的，让他一看，眼睛一亮，感觉很快乐的礼物，小朋友，公鸡会送什么高雅的礼物呢? 幼儿：香水，围巾，帽子，玩具，房子，车子，口红，面包，项链，玫瑰等等翻开字卡师：公鸡那里的羽毛最美丽呢/? 幼儿：“尾巴“师：“为什么说它的尾巴的毛最美丽呢? 幼儿：“由于那里的羽毛有许多色。 师：“那我们摸摸自己美丽的羽毛(引导幼儿
26、做摸索的很傲慢的动作)，对了，公鸡要把最漂亮的羽毛送给洪赛克。(指字卡)幼儿“谁又说话了?咩咩咩!我也要送礼物给洪。 师“山羊说：“洪赛克平常也是特别关怀照看我的，我生病了，他会给我煮药吃，你知道山羊会送什么药呢? 幼儿：“(依据自己生活阅历说出来)感冒药，发烧药，止咳露，中药等等。 师：中药是什么制的? 儿：“树叶，草师：“那种草叫什么名字/“三叶草“认读并复习其他字卡。 四、幼儿扮演角色送礼物;师：“现在我们学小动物拿着礼物去洪赛克家，幼儿仿照动作走路。在半路上遇见了一个小动物，是谁啊?请一名幼儿翻开字卡，“猫“猫观察了说：“你们要去哪里啊! 幼儿齐声说：洪赛克病了，我们买礼物去看他。 师
27、：“猫会送什么礼物呢(引导幼儿说出“暖和“并认读字卡。 现在所以的动物都带上自己的礼物，(认读字卡)去洪赛克家。学一学走路动作，最终到了，我们一起来敲门，咚咚咚，师：“扮演洪刚睡醒了开门动作，并惊异看着小动物们!洪的心情怎么样? 幼儿：好快乐，想跳舞，心花怒放的，笑了。 师：大家白忙了一场，一会送骨头，一会儿送米粒。洪一听明白了一件事，是什么啊? 小结：师：大家明白了一件事，原来洪赛克没有病，只是在家里睡懒觉。 争论： 1、收到礼物后洪的心情怎么样? 2、大家这么关怀他他感觉怎么样?现在请小朋友代表洪赛克说： 幼儿1：洪赛克说：“感谢，感谢“。 幼儿2：洪赛克说：对不起。 教学反思： 故事是幼
28、儿最喜爱的活动形式，把故事引入识字教学中会收到意想不到的效果。幼儿喜爱做嬉戏，教师适时地开展对教学有帮忙的嬉戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在嬉戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的仆人，从而到达了识字教学的目。 欢乐识字教案8 授课过程： 说课：各位教师大家早上好，感谢大家来光临指导我的这节课。我今日上的是一节第五册的欢乐识字树医生，目的是能让幼儿认读“啄木鸟”、“医生”“治病”字词，能认读儿歌并知道啄木鸟是益鸟，幼儿能在互助的过程中体验到学习的乐趣。本节课的重点是幼儿能认读生字词和儿歌。难点是知道啄木鸟是益鸟，并学会互助。 一、活动目标：
29、 1、认读字词：啄木鸟、医生、治病 2、认读儿歌，了解儿歌的也许内容 3、知道啄木鸟是益鸟，并在学习中体验互助的的”乐趣。 二、重难点： 1、重点：认读生字词“啄木鸟”、“医生”、“治病”，认读儿歌树医生。 2、难点：知道啄木鸟是益鸟，并学会相互帮忙。 二、活动预备 1、教具预备：识字大范例、大字卡、朗读光碟、自制害虫卡片若干（反面贴有字词）、啄木鸟头饰、歌曲郊游、自制小框3个（框外贴有相应字词） 2、环境预备：森林的场景创设、大树的扮演着、啄木鸟的扮演着 三、活动过程： （一）开头局部 1、放音乐，教师带着幼儿到郊外去游玩，来到树林里，突然听到有哭声，寻声望去原来是一棵树在哭，就一起过去询问
30、：“大树，你为什么哭呀？” 大树：“我生病了，有害虫在我的身体里，好难过哦！也没有人帮我去找医生来给我治病”。 师幼：“我们帮你去叫医生来吧！医生住在哪里呢？” 大树：“住在森林路口的第一棵大树”。 教师带着幼儿找到医生的家，可是医生不在家，它留下了一封信，教师翻开信，内有光碟。 （二）根本局部 1、引出要认读的生字词：“啄木鸟”医生回来了，幼儿带着啄木鸟去帮大树治病，啄木鸟从大树生上抓出三条小虫，小虫的身上分别刻着“啄木鸟”、“医生”、“治病”的字宝宝。 2、幼儿认读生字。（方法：全体操练、单个认读、大小声练读等） 3、认读大范例：大树给啄木鸟写了封感谢信，我们一起来看看。出示大范例，播放光
31、碟，幼儿依据要求观赏儿歌树医生，观赏完后教师帮忙幼儿理解儿歌也许内容。 观赏要求：手指字，耳朵听，眼睛看，嘴巴不出声。 4、幼儿独立地有感情地朗读课文 朗读要求：手指字，身坐正，声音宏亮，有感情。 5、词语的运用（用字词来说一句话） （三）嬉戏局部 捉害虫 1、情景导入： 啄木鸟说：“我虽然帮大树治好了病，但是树林里还有许多大树也生病啊，我一个人忙不过来，可怎么办呢？” 幼儿：“我们可以帮你一起捉害虫” 2、嬉戏规章说明： 啄木鸟：“太感谢你们了，但是在去森林捉害虫之前我有要求哦，我只要一个小朋友捉一只害虫就可以了，而且不能在森林里面乱跑哦 要听我的指挥，捉到害虫以后，就在这里集合。” 3、通
32、过嬉戏稳固学问： 幼儿捉到害虫后，让幼儿观看害虫有什么特殊（反面都有字宝宝），让幼儿把看到的字宝宝大声地念出来，把它们归类放到相应的框子里，检查正误，再次认读。 （四）完毕局部 啄木鸟和小朋友们告辞。 教师提问：啄木鸟好不好啊？ 明确：它特别乐于帮忙大树治病，而且不要任何人送的礼物，大家都很喜爱它，是森林里面的益鸟 小朋友们也要像啄木鸟一样去帮忙有困难的人，还要爱护像啄木鸟一样的益鸟。 （五）活动延长 小朋友们除了要爱护有益的动物外，还要学会爱护自己。让幼儿明确要有安康的身体，寻常要爱卫生，勤洗手，勤换衣服。 提示：每次医生给病人看完病都要洗手，小朋友们刚刚给大树捉虫子后有没有洗手啊？ 完毕：
33、带幼儿洗手完毕本堂课。 欢乐识字教案9 活动目标： 1观赏第三单元课文，重点学习第11课。 2学习认读“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”，初步会用这些字组词，并能说一句完整的句 子。培育幼儿的口语表达力量。 3教育幼儿不挑食，吃饭的时候要吃完自己的一份饭才能长高长胖。 4培育幼儿动手操作的”兴趣和力量。 活动预备： 1幼儿听读嬉戏识字书（人手一本），录音机，磁带。 2字卡“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”，“我、请、吃、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶” （人手一套）。 3每人一张画纸，迷宫挂图，实物“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”一份及图片。 4教室的一角布置成“快餐店” 活动过程： 活动一：观赏活动 1听音乐传书，
34、复习观赏常规。 2放录音，观赏1014课，教师巡回指导。 3跟读第11课吃饭，留意订正幼儿读音。 教育幼儿疼惜食物，不挑食，能完成自己的一份饭菜。 4听音乐收书。 活动二：嬉戏“欢乐餐厅” 1听音乐做开车律动去餐厅。 2学习认读“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤” （1）请幼儿看菜谱认读新字。 （2）幼儿看实物认读新字。 （3）幼儿看字找字，看图找字。 玩法：幼儿依据字及图片的指示，在迷宫图里找出相应的字。 （4）大家一起进餐 欢乐识字教案10 活动目标 熟悉“梨”、“梨树”、“鸭梨”、“梨园子弟” 活动预备 字卡、幻灯片、实物鸭梨，挂图梨树 重点熟悉 鸭梨、梨树 活动过程 一、出示实物梨 小朋友都熟
35、悉我手里的水果吧，它是什么水果？（一个梨）好，那今日我们就来学习这个“梨”字。（出示字卡“梨”带着幼儿读几遍）争论：梨是什么外形的.？颜色怎样？你吃过的梨是什么味道？（甜甜的、酸酸的）你吃过什么样的梨？（鸭梨、苹果梨、甜梨） 二、给“梨”字找朋友 “梨”字小朋友很孤独，我们来给他找个朋友吧！ (鸭梨、梨树、梨花、大梨、小梨) 三、用“梨”字说一句你喜爱的话 我喜爱吃鸭梨。 春天来了，梨树开花了 四、嬉戏 宝宝大变身 活动延长 小朋友，今日我们熟悉了“梨”字，还会给它找朋友，用梨字说话，你们真了不起。回家后你把这些学到的学问教给你的小弟弟小妹妹好么？ 欢乐识字教案11 【教例】：义务教育课程标准
36、试验教科书人教版第一册识字2比一比 师情境引入：有个家住在农村的小朋友-丁丁，他特别热忱，想邀请我们去他家玩。今日就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路观赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击.课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声） 师描述：这里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个漂亮的农家小院呀。走进小院里，你观察哪些小动物和水果在欢送我们的到来？（依据学生说话，相机点击出示8个词语。） 师：热忱的小动物和水果们想和小朋友们交朋友，大家快认认，记住它们的名字。（学生兴致勃勃地依据画面读词语。） 师：离开这些动物和水果，你还能叫出它们的名字吗？不熟悉又怎么办？ 生1：
37、可以请拼音朋友帮帮助，自己拼一拼，读一读。 生2：自己不会拼的还可以问同桌，问教师。 （隐去情境图，出示注音的词语）（学生都在专注地拼读，拼得快的还找前后桌、同桌相互拼，一个个脸上都洋溢着笑容。） 师：你最喜爱哪种动物或水果，挑一个拼给大家听。 【依据学生拼读状况，相机插入评价语：瞧，你那么精确地叫出苹果的名字，它快乐地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果出现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它愉快的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）假如学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不情愿和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮助，提示他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气
38、了？学生兴趣很高，一个高高举起小手。】 师：离开了拼音朋友的帮助，你还能熟悉这些动物和水果的名字吗？把你熟悉的词语读给同桌小朋友听听。 师：生字宝宝单独出门了，你还熟悉它们吗？和你的同桌说说，你记住了哪个生字？（学生用自己喜爱的方式记住生字，如“黄”：我们以前有首儿歌写彩虹，“红橙黄绿青蓝紫”，我就熟悉它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艹”就是“苹果”的“苹”；我姓“姚”，把“女”换成“木”，就是“桃”） 【教学反思】： 在这一教学片断中，学生始终处于被激活的状态，在一种心情高涨的状态下积极地参加学习，课堂气氛特别活泼。我想这主要得益于以下三个方面： 1、营造情境，激发学生兴趣 “兴趣是最好
39、的教师”。这一片断中特别恰当地运用多媒体.课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参加的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮助，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜爱哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的.学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培育他们主动学习的意识和习惯。 2、童趣评价，唤发学生情感 卡尔.威特说过：“赏识导致胜利，埋怨导致失败”。情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反响，积极的情感能够使语文课堂布满人文魅力。一个好的教师应当在学
40、生学习时，赐予学生适时的鼓舞、表扬、赞许，这可以让学生体验胜利的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生深厚的学习兴趣。在评价时，我转变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜爱童话情境的特点，创设让水果出现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，给予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地沟通合作，感受到识字的欢乐和自己猎取学问后的胜利喜悦。 3、以人为本，共性化识字 人教版试验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？第斯多惠说得好：“学问是不应灌输给学生的，而应引导学生去发
41、觉它们，独立地把握它们。”教学识字最终是为了让学生能独立识字，识字教学的课堂应当属于孩子们自己的。在这一片断中，我尽量引导学生“充分利用儿童的生活阅历”，敬重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想。留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、开心地参加学习。在完成识字教学的同时，培育了学生的识字力量，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和进展的促进者。 欢乐识字教案12 教案目标： 1、观赏第三单元课文，重点学习第11课。 2、学习认读“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”，初步会用这些字组词，并能说一句完整的句子。培育幼儿的口语表达力
42、量。 3、教育幼儿不挑食，吃饭的时候要吃完自己的一份饭才能长高长胖。 4、培育幼儿动手操作的.兴趣和力量。 教案预备： 1、幼儿听读识字书（人手一本），录音机，磁带。 2、字卡“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”，“我、请、吃、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”（人手一套）。 3、每人一张画纸，迷宫挂图，实物“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”一份及图片。 4、教室的一角布置成“快餐店”。 教案过程： 活动一：观赏活动 1、听音乐传书，复习观赏常规。 2、放录音，观赏1014课，教师巡回指导。 3、跟读第11课吃饭，留意订正幼儿读音。 教育幼儿疼惜食物，不挑食，能完成自己的一份饭菜。 4、听音乐收书。 活动二：“欢乐餐厅” 1、听音乐做开车律动去餐厅。 2、学习认读“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤” （1）请幼儿看菜谱认读新字。 （2）幼儿看实物认读新字。 （3）幼儿看字找字，看图找字。 玩法：幼儿依据字及图片的指示，在迷宫图里找出相应的字。 （4）大家一起进餐 玩法：教师出示一字“汤”，如：“我们现在先喝中汤。”幼儿在自己的小