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1、 小熊住山洞教案范文八篇 教学目标 1、熟悉10个生字，会写“年、左、右”3个字，熟悉石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培育口头表达的力量。 2、初步了解边读边勾画的阅读方法。 3、在学习中体会到要爱护大自然，熟悉到小熊一家的行为是一种美德。 教学重难点 在学习中体会到要爱护大自然，熟悉到小熊一家的行为是一种美德。 教学工具 多媒体课件 教学过程 一、导入情境 师：小朋友们，教师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好?(播放课讲)你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，教师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客
2、呢，你们想熟悉他们吗?请你们翻开语文书，自由地读第20课：假如遇到不熟悉的字，圈出来;同时标好自然段。 二、读课文，识生字 1、再次自读课文，识字： 猜猜生字小调皮的读音，也可以问教师和同学。假如还有不会的，就先放放。 2、听读课文，识字： 指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 齐读生字。 3、消失全部生字(带拼音)： 师：同学们，现在先把你熟悉的字读一读，不熟悉的字看拼音读。(男女生分行读。) 4、小组合作读课文，读中稳固识字。 5、识记生字： 再次消失全部生字(无拼音)，请学生当小教师领读。 6、师拿出事先做好的识字转盘让学生嬉戏认字 7、 师：哪些字你以前就熟
3、悉了?怎么熟悉的?哪个字你有好方法记往它? 三、读后悟、读后思 1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢? 2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢?在课文里，你有哪些不明白的问题? 四、学习12自然段(课件) 1、了解山洞的特点： 读第一自然段。 说说住在山洞里是什么感觉? 2、观看图，感受小熊快乐的心清，小熊似乎在说什么? 五、小结 师：这节课我们收获真不少，熟悉了生字，还结识了小熊一家。 小熊住山洞教案 篇2 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，美读课文，培育口头表达力量 2、在学习中了解森林对于动物们的意义，熟悉到小熊一家的行为是一种美德。 教学重点：能正确、流利
4、地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。 教学难点：体会小熊一家的爱林之心。 课前预备：生字卡片 教学过程： 一、复习生字，导入新课 师：小朋友，我们一路坐着火车最终来到了小熊家了，他们住在大森林里。你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。（播放）我们一起走进山洞看看。呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。我们来猜猜字谜，和它比一比。 石头打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。（把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来） 二、研读课文36自然段 1、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放：小熊说起话来，你们知道
5、我们始终住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（播放森林四季的美景） 2、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法情愿对大家说一说呢？ 3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的风光？看图自读这几个自然段，选个最喜爱的自然段读给大家听。 （1）教师相应点拔指导：读出风光之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？你们有个这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所语言）师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。” （2）运用刚刚的方法，读读下面的三句话。 夏天，他们
6、走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。 （3）指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。 （4）指名配乐连读36自然段。（通过美读抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。） （5）看四个季节的图片，绽开想象，深入思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。 春天，假如砍掉了小树，_。 夏天，假如砍掉了小树，_。 秋天，假如砍掉了小树，_。 冬天，假如砍掉了小树，_。 师小结：正是由于想到了小动物，想到
7、了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍旧住在山洞里。 三、学习7、8自然段 1、师：森林里的风光真是美不胜收，小熊怎么舍得去砍树，破坏环境呢？学生接着读第七自然段。“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“始终”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，始终住在山洞里。 2、师生合读第八自然段。 （1）这一自然段里哪两个生字我们没学过？哪些同学已经熟悉“感谢”这两个字了？你们是怎么熟悉的？你知道“感谢”这个词是什么意思吗？ （2）动物们是怎么感谢小熊一家的？ （3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？指导朗读。 （4）想象假如你就是这些动物中的”一员，你在选花时，会对
8、小熊一家说些什么感谢的话呢？（学生单独思索后，戴头饰表演） 四、 以情激情，升华主题 1、播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友们，我家始终住在山洞里，所以没能请你们到我家来作客，你们会怪我吗？ 2、你们想对小熊说些什么？先把想法说给小组成员听，再说给小熊听。 3、播放：小熊快乐地说：“小朋友们，大森林是我们的，也是你们的，愿大家都来爱惜树木，爱护环境，珍惜我们共同的家园，让地球拥有更多的绿色吧！再见！ 小熊住山洞教案 篇3 一、教学要求 1.自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。 2.独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的56个。 3.初步感受森林四季的美景，激发
9、学生对小熊一家的宠爱之情。 二、教学重点 读准字音，认清局部生字字形；初步体验阅读的乐趣。 三、教学难点 区分平翘舌音，把握(或了解)局部识字方法。 四、教具预备 1.计算机帮助教学软件(CAI)。 2.生字词卡片。 五、教学过程 (一)谈话导入，引发兴趣(用课件协作进展) (二)听讲故事，初步感知课文内容 (三)朗读课文(协作正音) 要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读(相机正音)、全班齐读。 (四)识记局部生字字形(展现方法) 1.课件出示生字； 2.开火车读生字； 3.四人小组争论识记方法； 4.全班沟通识记生字的方法； 5.教师小结。 (五)课中操 师生一起唱唱、跳
10、跳小熊住山洞。 (六)看一看、想一想、说一说(以课件展现森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家) 1.播放课件；(看一看、想一想。) 2.组织争论、沟通：你最喜爱哪个季节从哪里看出它很美(说一说。) 3.小结过渡。 (七)播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的宠爱之情。 (下课) 小熊住山洞教案 篇4 【教学目标】 1、熟悉10个生字，会写3个字，熟悉1个偏旁“石”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 4、熟悉偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简洁的带“石”的字“右”，教学生运用键书积存词语和语言。 【教学
11、重点】 会写生字，有感情地朗读课文。 【教学难点】 懂得要爱惜树木、爱护环境。 【教学预备】 多媒体课件、动物头饰。 【教学过程】 一、创设清净、初步感知 1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树)看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗? 2、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交朋友呢，你们情愿吗? 3、你们看小熊议价正在欢送我们呢?(课件出示小熊的家) 4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。 二、 整体感知课文 1、提出要求： 自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办? 给课文标出自然段。 圈诞生字。 2 小组合
12、作学习。 3、检查自学： 选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的。 小熊住山洞教案 篇5 教材分析： 这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式消失。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。 学生分析： 全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式熟悉生字，读通课文。 设计理念： 提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进
13、展，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。 教学目标： 熟悉10个生字会写3个生字。 正确流利地、有感情地朗读课文。 了解课文内容、懂得爱惜树木爱护环境是一种美德。 教学流程： 一、情境导入 贴出图片，师；你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么快乐？（生猜）师：原来呀，小熊的家始终在森林旁的山洞里，现在，他们预备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可快乐了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？ （设计意图：通过图片，教师的话外音，把学生带入情境，使学生乐于参加沟通。） 二、初读课文，熟悉生字。 生读课文，假如遇到不熟悉的字，圈出来，可以问其他同学。 指名分节读，准时正音。
14、 小组合作读，读中稳固识字。 识记生字。再次消失全部生字，请学生当小教师领读。哪些字你以前就熟悉了？哪个字你有好方法记住？ （设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺当地读通课文。熟悉生字表达梯度，增加了自主识字的意识。） 三、读中感悟课文 小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜爱哪一幅就说哪一幅。 说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。 指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。 （设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培育了学生的朗读力量和理解力量 四、发散思维 1、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产
15、生了喜爱之情。所以，他们始终住在山洞里，但得到了动物们的感谢。一束束漂亮的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？学生独立思索后，带头饰表演。 2、假设小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？ （设计意图：这样设计意在进展学生的想象力，加深对课文的理解，注意情感的渗透，充分感受了课文的美。） 五、延长拓展。 我们应当怎样喜爱大自然、爱护大自然呢？ （设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了学问，训练了口语，进展了思想品德教育。） 小熊住山洞教案 篇6 一、预设目标： 1、能理解小熊一家宁可自己住得艰难，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 2、在原有识
16、字根底上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 3、熟悉10个生字，会写年、左、右3个字，熟悉石字旁。 二、教学重点、难点： 重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。 难点：体会小熊一家的爱林之心。 三、教学预备：课件、头饰 四、教学时间：3课时 五、预设过程： 第一课时 预设过程： （一）设疑揭题，激发兴趣： 1、出示课件：小熊的家-山洞 2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？ （二）初读课文，了解大意： 1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。 自己最喜爱的一
17、段话，多读几遍。 2、检查初读状况：哪段话读得好，读给大家听？ 正音：结满了果子、舍不得、一束束 （三）细读课文，争论解疑， 1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？ 2、研读课文第36段： 课文哪几段写小熊舍不得砍？读36段。 口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。 出示课件：四季图。 四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？ 想象说话：树上（），小熊对爸爸说：_。 指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。 表演朗读36段。同桌分工，自由预备，报名表演。（课件做背景。） （四）认读生字。 1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满 2、认读词语。 3
18、、显红生字：砍、造、满、舍、结 4、沟通识字方法。 5、嬉戏：捉迷藏。课件演示字的一局部，请学生猜字。 小熊住山洞教案 篇7 导学目标： 1、学会精确流利的朗读课文。 2、在熟读课文的根底上，小组合作学习课后认读生字。能为生字注音、组词，并且沟通识字方法。 3、思索解决课后问题，让学生懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 教具预备： 生字卡片 教学过程： 课前预备：今日我们要和这么多的教师一起上课，大家有没有信念把自己最好的一面展现出来。(为自己鼓舞一下。) 一、导入 师：孩子们，你们知道小熊住在哪里吗?(板题：小熊住山洞)刚刚小熊邀请我们到他家里去做客，大家想去吗?可是小熊说我们只有将课文读娴
19、熟了，他才欢送我们到他家去玩。大家有信念将课文读流利吗? 二、(一)自读课文 (1)自读课文。 (2)朗读展现。 请8位同学开火车每人读一自然段。 (3)生评价 师：这8位同学读得这么美，教师猜你们确定也想读，对吗?咱们来个男女竞赛，每队读一段轮番读。 师：小熊听到大家美丽的读书声，欢送大家来做客。可是大家看小熊正在发愁，原来熊爸爸让小熊学会墙上十个字后才能和大家一起玩，你能帮帮它吗? (二)小组合作认读生字。出示其次关要求： 1、我会为生字加拼音。 2、我会为生字组词。 3、我有方法记住它。 抽生读第一个要求，师强调小组合作完成第一项任务 (1)小组自学 (2)检查 请每组的X号同学到黑板上
20、为拼音注音，请X号同学批改。有错误的小组，小组长到黑板前教。 (3)评价 (4)拼拼音齐读 (5)小组自学23项 (6)沟通组词，领读。(请每组的X号同学依次为生字组词。) (7)沟通识字方法。 (三)小熊感谢大家帮忙他熟悉这么多字，它邀请我们参观他的家，你又发觉了什么?他家有这么多的鲜花，我们可以用哪个词形容。这一束束鲜花是谁送来的呢?他们会对小熊说什么呢? 1、请两位同学台前表演。 2、同桌两人相互表演。 三、感情升华 师：孩子们，你愿不情愿做个像小熊一样的爱护环境爱护大自然的好孩子?我知道咱们班同学都和小熊一样,爱护环境爱护大自然的好孩子!谁能说说你平常是怎样爱惜校园爱惜公物的?(师扮记
21、者采访) 四、小结 同学们爱惜环境从小事做起。让我们每个人都成为像小熊一样爱惜环境的好孩子。 小熊住山洞教案 篇8 教材分析： 这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍旧住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感谢”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 学情分析： 本课不注拼音，但由于学生有了肯定的识字根底，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。 设计理念： 小熊住山洞一文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂
22、亮的风光之中。因而，在设计中，通过课件创设情景境，依据学生的需求兴趣安排教学，给学生直观的形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，使学生感受大自然的美妙，并在美读课文中，培育学生的感悟。另外，学生已接触过无拼音标注的课文，且文中局部内容构造相像，用字重复消失，课文对学生来说难度不大。因而，在认读生字和读课文上，引导学生实行相互帮忙，以会带不会的方法进展。 一、教学目标 1、熟悉10个生字，会写“年、左、右”3个字，熟悉“石”字旁。 2、正确流利地朗读课文，美读课文，培育口头表达力量。 3、能理解小熊一家宁可自己住得艰难，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 二、
23、教学重点、难点： 重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。 难点：体会小熊一家的爱林之心。 三、信息资料：森林四季风光的课件，小熊、熊爸爸及几种小动物的头饰，课文录音及生字词课件。 四、教学时间：3课时 五、教学过程： 第一课时 教学要点 1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。 2、熟悉10个生字，学懂课文1、2自然段。 （一）情境导入、激发兴趣 1.播放课件：小熊从山洞里走出来快乐地对大家说：“嗨，小朋友们，告知你们一个好消息，我家要造房子啦!我们一家就不用住这又阴暗、又潮湿的山洞啦!到时候，我请你们都到我家来作客，好吗?”（学生依据已有生活阅历认为他们的家又阴暗又
24、潮湿，应当重新造房子把学生带入情境，拉近了孩子们与大自然、动物的距离，开头了与小熊一家的沟通。） 2、教师导入：是啊，小熊一家是应当重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？今日，教师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想熟悉他们吗？（教师出示小熊图、板书课题、齐读课题）请你们翻开语文书，自由地读第20课；假如遇到不熟悉的字，圈出来；同时标好自然段。小朋友读得真仔细。现在，请你们用手势告知教师课文一共有几个自然段。 （二）整体感知，读通课文 1、师：请小朋友用自己喜爱的方式再读读课文，猜猜生字小调皮的读音，也可以问教师和同学。假如还有不会的，就先放放。找一段最喜爱读的课文
25、，多读几遍。 2、听读课文，识字。 （1）指名分段读课文（播放课件），其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 （2）小朋友读得真不错，听得真认真。这些生字小调皮你都熟悉了吗？（指着课件中的生字） （3）消失带拼音的生字词。师：这些生字哪些你已经熟悉了？你是怎样熟悉的？指名读，分组读，指名当小教师领读。 （4）这些小调皮又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？（课件出示课文） 师：哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪些字你有好方法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面，全部生字的识、记表达梯度。最终一问增加学生课外识字，自主识字的意识） （三）入
26、情入境，细读课文 1、师：我们要去小熊家做客了，没有到小熊家之前，你们知道了什么呢？ 2、师：要是到了小熊家，你们想问它什么问题呢？读了课文，你们知道小熊后来住到了新居子了吗？他们住在哪儿？ 3、看图学习1、2自然段 小熊家始终住在山洞里，莫非他们不想住房子吗？从课文哪些地方知道的？ （1）了解山洞的特点。A、读第1自然段B、说说住在山洞里是什么感觉？ （2）指名读，指导读出熊爸爸的语气 小熊听爸说要造房子，高不快乐？从哪儿看出来的？ （3）观看图：感受小熊快乐的心情，小熊好象在说什么？（了解山洞的特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺垫） （四）学写生字 1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。 2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺，教师范写，强调再田字格内的位置，请学生书空练习。 3、学写“左”、“右”两个字。让学生观看字形，教师问：你们发觉了什么？指名说教师范写，学生书空练习。（让学生去发觉，去探究，结果会把握得更好，进而培育学生的自习力量。） （五）小结 师：这节课我们收获真不少，熟悉了生字，还结识了小熊一家。下节课我们就去小熊家做客。