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1、 小熊住山洞教案范文六篇 (一)看图导入新课 1、教师带大家去一个漂亮的地方。(课件或幻灯片出示森林的画面) 2、贴图“熊爸爸、小熊”，让学生说说图上有谁。 3、看课文插图说故事，导入新课。 (二)自主识字，读通课文 1、学生自由读课文。 2、学生提出初读时遇到的困难(有的字不熟悉)。 教师启发：遇到不熟悉的字怎么办? 学生会说出一些方法：问教师、问同学、查生字表等。 3、用自己喜爱的识字方法认记生字，相互沟通识字方法。再读课文。引导学生学习利用插图帮忙阅读。 4、指名读，在评价中鼓舞学生连读带猜，读通课文。 5、多种形式朗读课文，重点指导第七、八段。 (1)想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时
2、会说些什么?选一种小动物说一说。 (2)播放森林图像，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。 (三)嬉戏识字，指导书写 1、创设情境：小熊邀请同学去他家做客，请大家玩欢乐大转盘。在转盘上认读、稳固生字。 2、在田字格中指导书写生字。 小熊住山洞教案 篇2 教材分析 小熊住山洞是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的风光之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。 学生分析 学生已接
3、触过无拼音标注的课文，文中局部内容构造相像，用字重复消失，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大局部学生能在读过四遍左右即到达通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以实行相互帮忙、以会带不会的方法进展。 设计思路 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上表达以下几点： 1依据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。 2考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由教师依据学生的学习识记状况进展指导。 3创设情境，使学生感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为
4、，注意情感的渗透。 4在美读课文中，培育学生语感。 学习目标 1熟悉10个生字，会写年、左、右3个字，熟悉石字旁。正确流利地读课文，美读课文，培育口头表达的力量。 2初步了解边读边勾画的阅读方法。 3在学习中体会到要爱护大自然，熟悉到小熊一家的行为是一种美德。 课前预备 教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。 学生：收集环境爱护的资料。教学流程 第一课时 一、导入情境 师：小朋友们，教师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，教师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做
5、客呢，你们想熟悉他们吗？请你们翻开语文书，自由地读第20课：假如遇到不熟悉的字，圈出来；同时标好自然段。 【通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开头了与小熊一家的沟通。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。】 二、读课文，识生字。 1再次自读课文，识字。猜猜生字小调皮的读音，也可以问教师和同学。假如还有不会的，就先放放。 2听读课文，识字。 （1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 （2）齐读生字。 3消失全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你熟悉的字读一读，不熟悉的字看拼音读。（男女生分行读。）
6、4小组合作读课文，读中稳固识字。 5识记生字。再次消失全部生字（无拼音），请学生当小教师领读。 师：哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪个字你有好方法记往它？ 【在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记表达梯度。最终一问增加学生课外识字、自主识字的意识。】 三、读后悟、读后思 1师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？ 2师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？ 【课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。】 四、学习12自然段。 1了解山洞的特点。 （1）读第一自然段。
7、（2）说说住在山洞里是什么感觉？ 2观看图，感受小熊快乐的心清，小熊似乎在说什么？ 【了解山洞特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺垫。 五、小结。 师：这节课我们收获真不少，熟悉了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。 其次课时 一、复习生字、导入 师：小朋友，我们一路坐着火车最终来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢送我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。 【把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。】 二、说图意，读课文36自然段，感悟自然美与行为美
8、。 1师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。） 2说图意，感受森林风光的漂亮。学生喜爱哪一幅就说哪一幅。 3说完图意，读图画对应的自然段。教师相应点拨。指导：读出风光之美，舍不得三个字轻轻地读，读出疼惜之情。采纳敏捷的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、情愿读的站起来读、男女生竞赛读。 4指名配乐连读36自然段。 【此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。】 三、学习78自然段 1指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。 2读完一束束漂亮的鲜花后，练习课后说一说。
9、3想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思索后，戴头饰表演。 四、口语交际：记者采访小熊一家。 小组合作模拟练习。指名表演。 【用学生感兴趣的形式进展口语训练，给学生供应说话的时机和素材。】 五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。 第三课时 一、读整篇文章。 二、稳固识字。 1自由读生字。用生字组词或说话。 2把生字编成阅读材料，换环境识字。 三、学写生字。 1了解字义，给生字组词。 2学写年。学生独立看书，了解年的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。 3学写左、右两个字。让学生观看字形，教师问：你发觉了什么？指名说。教师范写，生书空、练写。 【让学生
10、去发觉，去探究，结果会把握得更好，进而培育学生的自学力量。】 作业 1画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。 2实践活动：爱护环境，从我做起，为社区和校园里的花草树木做点事。 板书 20小熊住山洞 （板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上舍不得砍。） 课后反思 积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的胜利之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要留意给足学生练习、预备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他时机和指导，让他自信地坐下，在带有竞赛性质的读文中更
11、是这样。这一点值得我在今后的教学中留意。 小熊住山洞教案 篇3 【教学要求】 1、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容 2、独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的56个 3、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的宠爱之情 【教学重点】 读准字音，认清局部生字字形;初步体验阅读的乐趣 【教学难点】 区分平翘舌音，把握(或了解)局部识字方法 【教具预备】 1、计算机帮助教学软件(CAI) 2、生字词卡片 【教学过程】 一、谈话导入，引发兴趣(用课件协作进展) 二、听讲故事，初步感知课文内容 三、朗读课文(协作正音) 要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞
12、赛读、评读(相机正音)、全班齐读 四、识记局部生字字形(展现方法) 1、课件出示生字 2、开火车读生字 3、四人小组争论识记方法 4、全班沟通识记生字的方法 5、教师小结 五、课中操 师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞 六、看一看、想一想、说一说 (以课件展现森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。) 1、播放课件： (看一看、想一想。)? 2、组织争论、沟通： 你最喜爱哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。) 3、小结过渡 七、播放课文谱成的歌曲 师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的宠爱之情。 (下课!) 小熊住山洞教案 篇4 教学目标： 1、梳理课文内容，稳固识字，学习生字。 2、通过
13、表演的形式，提高想象力合口头表达力量。 教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。 教学难点：体会小熊一家的爱林之心。 课前预备：生字卡片 教学过程： 一、梳理课文 1、出示课题：_。及课文插图第一幅，第六幅。 2、师：从图上，我们可以知道小熊喜爱住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的，你有没有话要对小熊说或想问小熊的？ 3、再读课文，评比小熊为_宝宝。 二、稳固识字 1、自由读生字，用生字组词或说话。 2、把生字编成阅读材料，换环境识字。 3、芝麻开花。口头扩词，看准的芝麻结得多。 年（ ）（ ）（ ） 满（ ）（ ）（ ） 直（ ）（
14、 ）（ ） 动（ ）（ ）（ ） 三、学写生字 1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。 2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺，教师范写，强调再田字格内的位置，请学生书空练习。 3、学写“左”、“右”两个字。让学生观看字形，教师问：你们发觉了什么？指名说教师范写，学生书空练习。（让学生去发觉，去探究，结果会把握得更好，进而培育学生的自习力量。） 四、实践活动 1、完成课后“读读说说” （1）出示： 束， 一束束，一束束漂亮的鲜花 棵， 一棵棵， 一棵棵高大的榕树 读一读，引导比拟 （2）出示四季图，用同样的形式说说每个季节树上的东西。 例： 片， 一片片 _绿叶
15、 完成课后 个 _ _ 只 _ _ 2、想象天地小擂台： （1）请你为小熊设计新居子，可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。 （2）请高年级的大哥哥、大姐姐帮助，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。 小熊住山洞教案 篇5 活动目标： 1、通过观看大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 2、领悟小熊一家没有砍树造房，始终住在山洞里的缘由。懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。 3、学习词语：春天、夏天、秋天、冬天。 活动预备： 四季背景图片，小熊图片，课件 活动过程： 一、 直接导入。 通过四幅图片初步感知四季变化 二、教师完整叙
16、述故事，理解故事内容 提问： 1、这个故事的名字叫什么？故事里讲了什么？ 2、小熊最终住进美丽的房子里了吗？为什么？ 3、小熊几次走进森林？分别在什么时候？为什么没有砍树？让我们带着这些问题认真地听一听！ 三、依据活动图片叙述故事，初步感知四季的主要特征，体验故事的语言美 提问： 1、小熊几次走进森林？分别在什么时候？ 2、第一次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？故事里也用了一句好听的语言，它是怎么说的？ 3、其次次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？能不能用故事里好听的话来说！ 4、第三次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？（要求孩子用完整的话来表达） 5、第四次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍
17、？ 6、小熊没有造新居，为什么还是高快乐兴地？ 小结：小熊虽然没有造房子但它爱护了大树林，这样春天可以看到嫩绿的叶子，夏天可以看到漂亮的鲜花，秋天可以看到漂亮的鲜花，秋天可以看到满树的果子，冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。 7、引导幼儿叙述故事。 8、小动物为什么送鲜花给小熊？ 拓展延长： 我们能为得意的小动物做些什么呢？ 小熊住山洞教案 篇6 一、活动背景： 幼儿最喜爱看图书，听故事，故事启迪幼儿的才智。小熊住山洞是一篇拟人化故事。小熊为了留住漂亮的树林，情愿住在山洞里，这种美妙的情感为幼儿共识。 如今全球资源日益削减，环境爱护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，喜爱我们的地球，我选择了这个
18、故事，又因我班幼儿已具有肯定的阅读力量，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。 二、活动目标： 1、在理解故事内容的根底上，产生爱护大自然的情感。 2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。 三、活动预备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等) 四、活动过程： 一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣 师：今日教师带来了一本书，看看这本书和你们平常看的书有什么不一样？ 幼：这本书很大；这本书是教师自己做的； 师：这是一本教师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿观看封面） 幼：小熊住山洞 师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。 二、集体看图书，理解内容 师：第一页上告知了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞） 师：假如你始终住在山洞里，你会觉得怎么样？