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1、 为人民服务教学反思（6篇） 教学中我主要围绕课后的问题绽开了教学，学生能答复的问题让孩子们答复。比方“由于我们是为人民效劳的，所以，我们假如有缺点，就不怕别人批判指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的方法对人民有好处，我们就照你的办。”这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思，其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读，自己领悟每句话说的是什么意思。这个问题对学生来说并不难。我把每句话的意思都简要板书在黑板上。句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生看看板书，说说从每句话的意
2、思中看出了什么？聪慧的学生立刻说了，感觉一句比一句深入，说得详细明白！于是我抓住学生说的越来越深这句话，告知学生，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子 之间就是这样连起来的！这样，学生就理解了“递进”。接着，我让学生再次小声朗读这四个句子 ，还有没有什么疑问。最终，让孩子们依据自己的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内，人人过关！ 这课的教学，我感觉的用的是“剥笋”的方法，一层一层剥开，让学生见证惊喜见证奇迹。两堂课的教学，学生并没有生出厌倦的心情。 备课不仅仅重要的是了解学情，充分了解学生，猜测学生！ 为人民效劳教学反思 篇2 为人民效劳是一篇演讲稿，属论说
3、文范畴。文章论点鲜亮，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。这是学生首次接触谈论文，选编这篇文章，一是让小学生初步接触谈论文，感受谈论文的表达方式，为初中学习谈论文打下一点儿根底；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。 谈论文对学生来说是有肯定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。课前我留意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，以便学生更好理解课文。对于谈论文，我觉得应从“深文浅教”中教会学生。让文章的内容与学生的生活挂起钩来，学生才会从枯涩的文字中得到乐趣，才会取得好的效果。对于生与死的理解，我引入了六年级上册中有的人这首诗，让学生感受到为人民利益而死的人虽
4、死犹生，永久活在人民心中。 教学“对待批判”这一局部时，我又让学生联系名言警句：“傲慢使人落后，虚心使人进步。” 并让学生列举受到别人批判的例子，说说自己当时的感受。当这些平常熟知的事例和课文联系起来的时候，一篇离孩子们很远的文章一下子走进了孩子们的生活。这样的课堂，教师教的轻松，学生学得轻松，收到了实效。 为人民效劳教学反思 篇3 宏大首领主席的为人民效劳一文，经典传诵，深深影响着我们的思想，我们的行为为人民效劳。 简介写作背景，导入课题学习，为人民效劳，学生自由放声读课文，初步感知课文内容，号召我们大家为人民效劳。 全文五个自然段，引导学生一段一段带着思索、带着理解朗读，谈自己的体会，思维
5、在沟通中碰撞，体会表达上的严密性，体会思想的光芒性。 齐读第一段，再请一学生读这一段，明白这一段写我们队伍是为人民效劳的队伍。理解后又请一学生读，男女生对读，然后诵读。在多种方式，不同层次读中学生体会语言表达的精炼严密。 运用这样的诵读法进展后面课文内容的学习，在读到第三段时，找出关联词来引读，一个一个关联词接龙读，一遍一遍读中体会句子之间的关系，体会到这一段的层次，体会到写作方法。再诵读体会首领思想的严密性。 一篇如此思想严密。如此语言精炼的文章，教师能做什么呢？好像不能做什么，引导学生多种形式，多种方法和文本对话，在文本对话中启迪思想，感悟写法，感受语言特色。教师仅能做这些，我想教师就是为
6、学生的学效劳的。 为人民效劳教学反思 篇4 课文从围围着“为人民效劳”这个中心论点从三个方面阐述了为人民效劳的道理。课文的其次、三自然段的构造相像，都是先提出自己的观点，然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点，使我们对生死、批判有了正确的理解。 一、胜利之处： 1、采纳扶放结合的方法，先引导学生学习其次自然段，再放手让学生自学第三自然段，课文的第四自然段，我留意引导学生分层理解逐步学习，第一步给此段分层，并概括层意，其次步抓重点词句，领悟道理，由于教学时我立足于综合运用小学阶段的根本功，从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比拟难理解而又比拟枯的论文变得易学，好
7、玩。 2、细读课文理解课文内容。比方教学时，为了让学生以小见大，理解为人民效劳的含义，让学生树立正确的生死观。学习时，我引导学生对“重于泰山”之死的理解由战斗年月的英雄转到和平年月的人民公仆，进而转到一般的劳动者。在课上，我还引入了六年级上学期学过的有的人这首诗，让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生，永久活在人民心中。 二、缺乏之处及整改措施： 学生背诵吃力。由于课文是谈论文，文章论点鲜亮，论述缜密，层层深入，语言通俗、朴实而少了一些生动的词藻，学生读起来觉得不太易懂，甚至觉得有点乏味，局部学生背诵吃力，还需课后催促跟踪指导。 语文应是听说读写的结合，要让一堂课更具有语文气息，不仅要让学生感
8、受到语文的美，还应当进展扎扎实实的训练，以提高学生的语文力量和语文素养。 为人民效劳教学反思 篇5 为人民效劳是一篇讲演稿。讲演，是一种强调说明观点和宣传效果，并注意感情感染的论说方式。为人民效劳这篇讲演稿对学生来说是有肯定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。教师应当从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践，证明白这节课的安排是合理的，学生学到了学问，教师教的轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还是比拟透彻的。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简洁地说，他们已经初步把握了肯定的学习方法，具备了肯定的学习力量。 学生是学习的主体，教师只是引导者。只
9、有激发学生“我想学”才能引起学生的学习兴趣！只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习主动权交给学生，让他们自己去研读。 于是，我确定的目标是让学生有明确目的地读书！那么学完这课的目的是什么呢？就是背诵课文！这是一篇谈论文，学生必需理解了课文内容才能轻松背课文。 早自习的时候我让学生预习课文，让学生尝试背诵。上课的时候，我问学生：“你们会背了吗？”孩子们面面相觑，面露难色。然后我说：“同学们，别紧急也别可怕，为什么这课不能简单地背诵出来呢？由于这课同学们还没理解。这是教师的问题，不是你们的过失。在今日的两堂课里，我将引导你们理解课文内容，并保证只要你们仔细听讲，努力思索，两堂课下来，个个都能
10、流利地背诵课文！” 这时，孩子们的兴趣被激发出来了！ 我们学习、领悟课改的新理念，我们更关注这些新理念的落实，关注新课改的实践，然而在教学实践中也遭受了一些困惑与为难。无视语文教学特点而过分追求新形式，会让我们的课堂走入误区。如何让课堂环节敏捷、高效，带给学生安康的、有活力的语文课堂，是值得我们深思的一个问题。 为人民效劳教学反思 篇6 为人民效劳是一篇讲演稿。讲演，是一种强调说明观点和宣传效果，并注意感情感染的论说方式。 为人民效劳这篇讲演稿对学生来说是有肯定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。教师应当从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践，证明白这节课的安排是
11、合理的，学生学到了学问，教师教的轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还比拟透彻。我班的学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简洁地说，他们已经把握了肯定的学习方法，具备了肯定的学习力量。 长期以来，我注意对学生进展学习方法的渗透和学习力量的培育，进展了“读、想、谈。”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去讨论，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量了解功课时，教师才去调兵遣将帮忙他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的胜利，同时激活了学生的思维力量，自学力量进展也得到了提高。他们可以大胆地去发觉、去想、去说。课堂上，同学们经常会因一个问题争辩不休，每个人都会说出自己不同的见解。教师准时赐予表扬，让学生能感受到胜利。学生只有品尝到了胜利的喜悦，才能从一次胜利走向更屡次胜利，不断的胜利，不断的满意，不断的鼓励，导致不断的努力。这样一来，同学们愿学习了，也渐渐会学习了，具备了肯定的学习力量，才有为人民效劳教学中的上述片断。 【为人民效劳教学反思（通用6篇）】