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1、 “优化一日常规，换班互动交流”工作计划 一、指导思想 幼儿园各项活动的顺当、有序开展离不开科学合.的一日活动常规，幼儿的安康成长离不开良好习惯的培育，教师的长远进展离不开相互的学习与沟通。为提高教师互动沟通力度，促进各自日常工作的科学与合.化进展，寻求更加科学有效的一日活动常规，特组织本次活动。 二、活动目标 1.相互了解，彼此沟通，学习别的班级治理班级的科学方法:.方的.和有效策略。 2.角色互换，彼此体验，尝试在不同的班级之中不同治理方法:.方的.的运用。 3.熟悉、了解幼儿园各班每位幼儿，加强师幼之间互动与情感沟通。 三、操作方法. 1.互换班级实践活动 每位教师利用自己的配班时间与其
2、他班配班教师互换班级，在所换班级内进展保育和配班活动，观摩所在班级主班教师的组织教学及一日活动各环节落实。安全责任随所在班级而转变。 2.互换班级研讨活动 两个教研组分别利用各自教研活动时间研讨这样做的好处，发觉自己所换班级在治理班级方面的优势，反思自己在日常治理中的缺乏。相互沟通，探讨优化一日常规的科学方法:.方的.和策略。 3.互换班级反思活动 依据实践活动和研讨活动，写出个人对于本次互换活动的反思和小结。意在发觉别人优势，体验不同年龄段和不同班级工作的辛苦，找准下一步自己工作的努力方向的，到达提高工作效率，优化教育质量的目的。 一、换班实践活动让教师充分学习 经受了两周互换班级实践活动，
3、每位教师与其他班配班教师互换了班级，在所换班级内进展保育和配班活动，观摩了所在班级主班教师的组织教学及一日活动各环节落实。每位教师都与幼儿园内其他7位教师进展了一次配班，每位教师都有两次时机去另外3个班级进展组织教学，充分为教师的相互学习供应了时机。换班期间教师的.责任心丝毫没有受到影响，反而更加仔细负责，同时，让全幼儿园的小朋友也熟悉了解了幼儿园的每位教师。 二、换班研讨活动让教师畅所欲言 换班活动完毕后，两个教研组分别利用教研活动研讨了相互的心得体会，发觉了自己所换班级在治理班级方面的优势，大家就自己所看到的想到的畅所欲言，纷纷确定其他班级工作的亮点，比照自己工作中的缺乏，起到了相互学习沟
4、通的目的。如大家全都感受到小班两位教师工作的细心、急躁与责任心比其他班级更为突出；感受到中一班两位教师对幼儿倾听、进餐、户外活动等一日常规的良好培育；看到到中二班幼儿自我治理的效果与提高幼儿自律性的优势；了解到了大班幼儿自我效劳力量的提高和起床后对幼儿喝水环节的有效组织。 三、换班反思活动明确班级治理思路 依据实践活动和研讨活动，每位教师就各班工作的优势和本班工作思路的反思两大方面进展了书面小结。小结活动中，每位教师都能客观真实地观赏其他班级工作的优点，并一一列举说明。同时，就自己班级存在的问题和需要努力的方向.的.进展了深入浅出的剖析。如我们在沟通中发觉书包阻碍幼儿的一日活动和占用幼儿活动空
5、间的局限性时，经过协商中班和大班幼儿不再带书包来园，转变了幼儿园原有的传统，特别有利于幼儿日常活动和教师的常规治理。大家发觉大班起床后把水杯放在桌面利于监视每个孩子喝到充分数量的水，就纷纷效仿，达成了让每位幼儿喝上充分水的全都要求。大家还纷纷情愿尝试学习中二班让幼儿自我治理的策略，以增加幼儿的仆人翁意识和为他人效劳的意识。总之，大家都能找准下一步自己工作的努力方向.的.，到达了提高工作效率，优化教育质量的目的。正如一位教师深有体会地感慨：“幼儿园里无小事，事事是大事！” 我们信任，只要我们以纲要为指导思想，遵循幼儿教育的规律，以促进幼儿安康成长为根本动身点，相互学习和沟通，专心工作和反思，肯定
6、可以不断优化幼儿园的一日常规，提升幼儿园的办园质量，到达让幼儿进展、让教师提升和让家长满足的目标。 “优化一日常规，换班互动沟通”工作规划2 一、指导思想 幼儿园各项活动的顺当、有序开展离不开科学合理的一日活动常规，幼儿的安康成长离不开良好习惯的培育，教师的长远进展离不开相互的学习与沟通。为提高教师互动沟通力度，促进各自日常工作的科学与合理化进展，寻求更加科学有效的一日活动常规，特组织本次活动。 二、活动目标 1.相互了解，彼此沟通，学习别的班级治理班级的科学方法和有效策略。 2.角色互换，彼此体验，尝试在不同的班级之中不同治理方法的运用。 3.熟悉、了解幼儿园各班每位幼儿，加强师幼之间互动与
7、情感沟通。 三、操作方法 1.互换班级实践活动 每位教师利用自己的配班时间与其他班配班教师互换班级，在所换班级内进展保育和配班活动，观摩所在班级主班教师的组织教学及一日活动各环节落实。安全责任随所在班级而转变。 2.互换班级研讨活动 两个教研组分别利用各自教研活动时间研讨这样做的好处，发觉自己所换班级在治理班级方面的优势，反思自己在日常治理中的缺乏。相互沟通，探讨优化一日常规的科学方法和策略。 3.互换班级反思活动 依据实践活动和研讨活动，写出个人对于本次互换活动的反思和小结。意在发觉别人优势，体验不同年龄段和不同班级工作的辛苦，找准下一步自己工作的努力方向，到达提高工作效率，优化教育质量的目
8、的。 一、换班实践活动让教师充分学习 经受了两周互换班级实践活动，每位教师与其他班配班教师互换了班级，在所换班级内进展保育和配班活动，观摩了所在班级主班教师的组织教学及一日活动各环节落实。每位教师都与幼儿园内其他7位教师进展了一次配班，每位教师都有两次时机去另外3个班级进展组织教学，充分为教师的相互学习供应了时机。换班期间教师的责任心丝毫没有受到影响，反而更加仔细负责，同时，让全幼儿园的小朋友也熟悉了解了幼儿园的每位教师。 二、换班研讨活动让教师畅所欲言 换班活动完毕后，两个教研组分别利用教研活动研讨了相互的心得体会，发觉了自己所换班级在治理班级方面的优势，大家就自己所看到的想到的畅所欲言，纷
9、纷确定其他班级工作的亮点，比照自己工作中的缺乏，起到了相互学习沟通的目的。如大家全都感受到小班两位教师工作的细心、急躁与责任心比其他班级更为突出；感受到中一班两位教师对幼儿倾听、进餐、户外活动等一日常规的良好培育；看到到中二班幼儿自我治理的效果与提高幼儿自律性的优势；了解到了大班幼儿自我效劳力量的提高和起床后对幼儿喝水环节的有效组织。 三、换班反思活动明确班级治理思路 依据实践活动和研讨活动，每位教师就各班工作的优势和本班工作思路的反思两大方面进展了书面小结。小结活动中，每位教师都能客观真实地观赏其他班级工作的优点，并一一列举说明。同时，就自己班级存在的问题和需要努力的方向进展了深入浅出的剖析
10、。如我们在沟通中发觉书包阻碍幼儿的一日活动和占用幼儿活动空间的局限性时，经过协商中班和大班幼儿不再带书包来园，转变了幼儿园原有的传统，特别有利于幼儿日常活动和教师的常规治理。大家发觉大班起床后把水杯放在桌面利于监视每个孩子喝到充分数量的水，就纷纷效仿，达成了让每位幼儿喝上充分水的全都要求。大家还纷纷情愿尝试学习中二班让幼儿自我治理的策略，以增加幼儿的仆人翁意识和为他人效劳的意识。总之，大家都能找准下一步自己工作的努力方向，到达了提高工作效率，优化教育质量的目的。正如一位教师深有体会地感慨：“幼儿园里无小事，事事是大事！” 我们信任，只要我们以纲要为指导思想，遵循幼儿教育的规律，以促进幼儿安康成长为根本动身点，相互学习和沟通，专心工作和反思，肯定可以不断优化幼儿园的一日常规，提升幼儿园的办园质量，到达让幼儿进展、让教师提升和让家长满足的目标。